durée : 2 h 30 - coefficient : 3

1
Epreuve de français du baccalauréat professionnel
Session de juin 2003
(durée : 2 h 30 - coefficient : 3)
TEXTE :
Tu es plus belle que le ciel et la mer
1
5
10
15
20
25
30
34
Quand tu aimes il faut partir
Quitte ta femme quitte ton enfant
Quitte ton ami quitte ton amie
Quitte ton amante quitte ton amant
Quand tu aimes il faut partir
Le monde est plein de nègres et de négresses*
Des femmes des hommes des hommes des femmes
Regarde les beaux magasins
Ce fiacre cet homme cette femme ce fiacre
Et toutes les belles marchandises
Il y a l'air il y a le vent
Les montagnes l'eau le ciel la terre
Les enfants les animaux
Les plantes et le charbon de terre
Apprends à vendre à acheter à revendre
Donne prends donne prends
Quand tu aimes il faut savoir
Chanter courir manger boire
Siffler
Et apprendre à travailler
Quand tu aimes il faut partir
Ne larmoie pas en souriant
Ne te niche pas entre deux seins
Respire marche pars va-t’en
Je prends mon bain et je regarde
Je vois la bouche que je connais
La main la jambe l'œil
Je prends mon bain et je regarde
Le monde entier est toujours là
La vie pleine de choses surprenantes
Je sors de la pharmacie
Je descends juste de la bascule
Je pèse mes 80 kilos
Je t'aime
Biaise Cendrars, Feuilles de route, 1924
* nègres, négresses : Blaise Cendrars utilise le mot alors en usage ; ces termes n'ont rien de
péjoratif ou de méprisant.

2
QUESTIONS
l - COMPÉTENCES DE LECTURE (10 points)
1 - "Quand tu aimes il faut partir". Le poète manifeste dans le texte deux aspirations en
apparence contradictoires. Lesquelles ? A qui s'adresse-t-il dans les vingt-quatre premiers
vers ? (4 points)
2 - En quoi ce poème est-il un chant d'amour à la vie? Vous appuierez votre réponse sur un
relevé des thèmes abordés et sur une étude précise des procédés d'écriture. (6 points)
II - COMPÉTENCES D'ECRITURE (10 points)
Lors d'un débat télévisé sur le thème "Les jeunes, la vie, le monde, l'aventure", un intervenant
adulte a déclaré : "Aujourd'hui les jeunes sont blasés, désabusés, enfermés dans la routine,
sans désirs".
Comme ce point de vue est contesté par l'ensemble de votre classe, vous écrivez à l'auteur de
l'émission pour lui demander d'organiser un nouveau débat sur le même thème.
Dans cette lettre, vous exprimez le désir de participer à ce débat ; vous développez les
arguments que vous comptez y présenter (une quarantaine de lignes).
N.B : Afin de respecter les règles de confidentialité, votre lettre ne révélera ni votre identité, ni
le lieu où elle est écrite.

3
Proposition de corrigé :
Paradoxe de l'amour
I - LA FICHE SIGNALETIQUE
Type de sujet : deux questions de compétence de lecture
Genre requis : la poésie
Contraintes spécifiques : La première question visait à vérifier que vous savez repérer la
situation d'énonciation : quel contenu pour quel destinataire ? Avec la seconde question, il
vous était demandé une analyse plus approfondie du registre du texte : le lyrisme.
II - LES REACTIONS A CHAUD DU PROFESSEUR
Le sujet proposé ne devait pas déconcerter les candidats dans la mesure où la poésie n'était
pas "sortie" depuis bien des années.
En outre, la seconde question de compétence de lecture porte sur un registre essentiel de
l'écriture poétique : le lyrisme.
Enfin, s'il n'était pas indispensable de connaître l'auteur, qui reste une figure marginale de la
littérature contemporaine et de la modernité, on rappellera ici qu'il a mené une vie
aventureuse remplie de voyages de par le monde. ("Bourlinguer" est le titre d'un de ses autres
textes et, ici, "Feuilles de route" connote également le voyage.)
Ces voyages furent aussi une recherche de soi et des autres, et nourrirent son œuvre
poétique, romanesque et journalistique.
III - UN TRAITEMENT POSSIBLE
1. "Quand tu aimes il faut partir". Le poète manifeste dans le texte deux aspirations en
apparence contradictoires.
Le verbe "aimer" connote en effet l'attachement à un être unique, une stabilité affective, une
constance dans l'expression des sentiments.
Or l'injonction qu'exprime le premier vers "Il faut" est celle de partir.
Le départ s'accompagne d'une rupture avec l'être aimé. L'univers affectif familier est
abandonné ("Quitte ta femme quitte ton enfant").
Cette rupture est affective, mais également morale et sociale : elle implique de faire fi des
obligations et responsabilités de tous ordres.
Cette définition de l'amour se double d'une autre contradiction dans la mesure où les deux
dernières strophes évoquent un "Je", le poète, confronté à un "Tu" qui n'est plus anonyme ni
universel, mais qui est la femme aimée et dont la contemplation remplace désormais tous les
spectacles du monde évoqués précédemment : le poème se referme sur une sorte de "Carpe
Diem", invitation à jouir de l'amour qu'elle lui procure car il est le résumé de tout ce qu'il peut
rechercher.
Le poète s'adresse, tout au long des vingt-quatre premiers vers, de façon indifférenciée, à un
lecteur masculin ("Quitte ta femme") comme à une lectrice féminine ("Quitte ton amant"). Le
destinataire du poème a une valeur proprement universelle.
2. "En quoi ce poème est-t-il un chant d'amour à la vie ?"
Cette question invite à réfléchir sur la tonalité lyrique et on pouvait l'analyser en examinant
d'une part les thèmes abordés, d'autre part les procédés d'écriture.
a. Les thèmes
Nous avons déjà noté ceux de l'amour et du départ vers un ailleurs riche de connotations : cet
ailleurs est un monde de la diversité, de l'exotisme ("plein de nègres et de négresses").
C'est aussi le monde de la modernité occidentale ("Ce fiacre cet homme cette femme") qui se
caractérise par l'activité commerciale ("Les beaux magasins (...) les belles marchandises").
Dans la strophe 3 ce sont les paysages de la nature qui sont célébrés, les éléments
fondamentaux (eau, air, terre), et les différents règnes (minéral, végétal, animal, humain).
L'Homme est chanté aux strophes 4 et 5 dans ses activités d'échanges et dans ses besoins
naturels : le travail ("Vendre, acheter, revendre") et le jeu ("Chanter, courir, siffler").

4
b. Les procédés d'écriture
Le lyrisme s'exprime à l'aide de procédés dont voici les plus importants :
Des prises à parti du destinataire par le biais d'impératifs et de verbes impersonnels marquant
l'obligation : "Il faut", "Quitte", "Ne larmoie pas", "Respire", "Regarde".
Des anaphores : par exemple le verbe "quitter" dans la première strophe.
Des effets de refrain par la reprise du même schéma syntaxique aux vers 1, 17 et 21 :
"Quand tu aimes il faut...".
Même phénomène à la strophe 7 "Je prends mon bain et te regarde".
L'utilisation d'adjectifs mélioratifs (qui visent à embellir) "les beaux magasins", "les belles
marchandises".
L'énumération de verbes à l'infinitif aux vers 17 à 20.
Le chiasme du vers 7 qui traduit la diversité et la clôture.
Les effets d'allitérations, d'assonances et de rythme liés aux multiples reprises de termes
("nègres / négresses", "ami / amie", "ce / cet / cette, etc."), et aux développements
sémantiques ("vendre / revendre...").
Un champ lexical du sentiment (voir dernier vers).
IV - LES FAUSSES PISTES
Il convenait de voir que dans les deux dernières strophes le poète s'adressait à la femme
aimée et non plus, de façon indéterminée, à l'humanité entière.