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RESUME
Cette recherche s’intéresse à l’injonction croissante d’autonomisation, en milieu de travail,
et à la manière dont l’autoformation pourrait y répondre. Dans un contexte où l’autonomie,
comme l’apprentissage, se construit avec et par autrui, les recherches ont cependant peu
abordé les dimensions spécifiquement sociales de l’autoformation. L’apport des travaux
récents sur la réciprocité éducative, étudiant la relation sous forme d’échange don /
contre-don ouvre une voie nouvelle d’investigation. Cette recherche, de nature théorique,
vise donc à proposer, à travers l’examen de la littérature, une modélisation des apports du
concept de réciprocité à la perspective d’autonomisation, pour éclairer et faciliter
l’autoformation en contexte organisationnel.
La recension des écrits sur l’autoformation examine les recherches, dans le domaine,
ayant permis de formaliser les connaissances sur l’apprentissage autonome en milieu de
travail, au triple niveau des politiques organisationnelles, des acteurs et des dispositifs de
formation. La recension des écrits sur la réciprocité examine tout d’abord le concept dans
ses dimensions philosophiques, anthropologiques, économiques et politiques, puis dans
ses dimensions éducatives, aux niveaux théorique et pratique. Ici, peu de travaux sont
disponibles, en particulier pour le contexte organisationnel, la théorie de la réciprocité
éducative de Labelle fournissant toutefois un cadre notionnel à la recherche, dans un
modèle permettant d’articuler autonomie et réciprocité.
Alors qu’un cadre référentiel de l’autoformation peut être établi grâce à la littérature, cette
recherche propose donc d’élaborer un cadre référentiel de la réciprocité. Avec l’aide d’un
jury, les éléments de la réciprocité ont été dégagés de la littérature, des propositions
formulées et un cadre à trois dimensions élaboré. Ces trois dimensions, regroupant au
total huit propositions générales et un corollaire, portent sur la nature et les principes de la
réciprocité, sur sa dimension opératoire et sur ses effets attendus.
La première série de résultats, partant du cadre notionnel et de quatre perspectives
théoriques en autoformation (critique, existentielle, constructiviste et de l’énaction), permet
d’éclairer le processus d’autonomisation au regard du modèle de réciprocité. Ces résultats
proposent alors une modélisation de l’autonomisation, construite grâce au double
mouvement de la réciprocité, entre interdépendance et altérité.
La seconde série de résultats partant du cadre référentiel de l’autoformation, issu de la
littérature, et du cadre référentiel de la réciprocité, construit pour et par cette recherche,