2.6 - Le commerce extérieur sous le Régime britannique
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Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________ Le commerce extérieur sous le Régime britannique Fiche 2.6 Au besoin, consultez les pages 110 et 111 du manuel pour vous aider. 1. Au lendemain de la Conquête, l’économie de la Nouvelle-France est ébranlée. Les énoncés suivants décrivent certains changements liés à la guerre de la Conquête. Expliquez à quoi ils correspondent. a) Les activités économiques sont considérablement ralenties. b) Ils quittent la colonie. Le fait que le grand commerce international et le commerce local soient désormais contrôlés par les Britanniques apporte un élément de continuité et un élément de changement pour la colonie. Quels sont ces éléments ? • Continuité (en lien avec la politique économique) • Changement (en lien avec les avantages de l’Empire britannique) Dossier 2 ● SAÉ 2 ● Activité 3 2 - 24 Repères / Guide 12204 dans les classes où le manuel Repères est utilisé. 2. © ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement c) Ils ont perdu leurs sources d’approvisionnement avec la France. Nom : ________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________ Fiche Le commerce extérieur sous le Régime britannique (suite) 3. Quelles lois sont mises en vigueur afin de préserver les intérêts économiques de la métropole britannique ? 4. En 1854, les colonies britanniques signent le Traité de réciprocité avec les États-Unis. Indiquez à quel aspect de ce traité correspond chacun des énoncés suivants. Énoncés Aspects du traité 1. Le commerce avec la Grande-Bretagne n’est plus assuré. ● ● A. But visé par le traité 2. Influencée par des idées libérales, la Grande-Bretagne adopte une politique économique de libre-échangisme. ● ● B. Conséquence du libre-échange ● ● C. Facteur explicatif du traité dans les classes où le manuel Repères est utilisé. 3. Les tarifs douaniers sont éliminés et un marché pour les produits des colonies britanniques est créé. © ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement 2.6 Repères / Guide 12204 2 - 25 Dossier 2 ● SAÉ 2 ● Activité 3 Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________ Fiche Le commerce extérieur sous le Régime britannique (suite) 2.6 Grille d’observation CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique Note ou cote OBJET : Capacité de relever des éléments de continuité et de changement dans le commerce international de la province de Québec et de comprendre certains aspects liés au Traité de réciprocité. Échelle descriptive B C D E Manifestation d’une compétence assurée Manifestation d’une compétence acceptable Manifestation d’une compétence peu développée Manifestation d’une compétence très peu développée L’élève relève des éléments de continuité et de changement très pertinents dans le commerce international. L’élève relève des éléments de continuité et de changement pertinents dans le commerce international. L’élève relève des éléments de continuité et de changement plus ou moins pertinents dans le commerce international. L’élève relève des éléments de continuité et de changement peu pertinents dans le commerce international. 5 L’élève comprend très bien le contexte entourant la signature du Traité de réciprocité. 5 Dossier 2 ● SAÉ 2 ● Activité 3 4 3 L’élève comprend bien le contexte entourant la signature du Traité de réciprocité. 4 L’élève comprend plus ou moins bien le contexte entourant la signature du Traité de réciprocité. 3 2 - 26 2 L’élève ne comprend pas bien le contexte entourant la signature du Traité de réciprocité. 2 L’élève relève des éléments de continuité et de changement non pertinents dans le commerce international. 1 L’élève ne comprend pas le contexte entourant la signature du Traité de réciprocité. 1 Repères / Guide 12204 dans les classes où le manuel Repères est utilisé. • Rigueur du raisonnement A Manifestation d’une compétence marquée © ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement Critère d’évaluation
