Sommaire - Quomodo

Sommaire
Séquence 3
Étudier les rapports entre peinture et littérature au XIXe siècle
Autour de l’impressionnisme
Cette séquence s’inscrit également dans le cadre de l’enseignement de l’histoire des arts.
Durée approximative : 8 h 30
Séance 1 Découvrir un écrivain critique d’art
Séance 2 Comprendre les enjeux de la critique d’art
Séance 3 Découvrir le portrait de Zola par Manet
Séance 4 Étudier un exemple d’écriture impressionniste
Séance 5 Analyser un tableau impressionniste
Séance 6 Je m’évalue
Socle commun
Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler des items
des compétences ci-dessous.
COMPÉTENCE 1. La maîtrise de la langue française
 Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments
implicites nécessaires.
 Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu.
 Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire.
 Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir
d’une consigne donnée.
COMPÉTENCE 5. La culture humaniste
 Établir des liens entre les œuvres (littéraires, artistiques) pour mieux les comprendre.

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Séquence 3 — séance 1
Séance 1
Découvrir un écrivain critique d’art
Je peux lire aussi …
Dans le cadre de cette séquence, tu peux lire aussi en lecture cursive
les œuvres suivantes :
- Honoré de Balzac : Le Chef-d’œuvre inconnu
- Edgar Allan Poe : Le Portrait ovale
- Émile Zola : L’Œuvre
Durée de la séance : 1 h 30.
Parallèlement à cette séquence 3, tu peux commencer la lecture du roman de Zola, Au Bonheur
des Dames, auquel sera consacrée la séquence 4.
Dans cette séquence,
tu vas approfondir tes connaissances sur l’impressionnisme (courant artistique
déjà abordé dans la séquence 1) en
travaillant sur les rapports entre la peinture et la littérature au
XIXe siècle. En effet, de nombreux écrivains se sont intéressés à la peinture. Ils ont écrit des articles de
critique d’art pour rendre compte des expositions et donner leur jugement sur les nouveaux artistes.
C’est le cas de Huysmans et de Zola dont tu découvriras plusieurs textes dans cette séquence.
Les écrivains ont également puisé leur inspiration dans la peinture et lui ont emprunté certaines
techniques pour les appliquer à l’écriture. À toi d’explorer maintenant le dialogue incessant et
particulièrement riche entre la peinture et la littérature.
Dans la première séance, tu vas lire un article de Joris-Karl Huysmans (1848-1907), romancier qui
a beaucoup écrit sur la peinture, notamment à l’occasion des expositions appelées « Salons ». Tu
découvriras également les caractéristiques du mouvement impressionniste et tu travailleras sur les
adverbes de manière.
À présent, lis deux fois le texte qui suit.
Tel qu’il est, et tel qu’il sera surtout, l’art impressionniste montre une observation
très curieuse, une analyse très particulière et très profonde des tempéraments1 mis
en scène. Ajoutez-y une vision étonnamment juste de la couleur, un mépris des
conventions2 adoptées depuis des siècles pour rendre tel ou tel effet de lumière, la
recherche du plein air, du ton réel, de la vie en mouvement, le procédé des larges
touches3, des ombres faites par les couleurs complémentaires, la poursuite de
l’ensemble simplement obtenu, et vous aurez les tendances de cet art dont M. Manet,
qui expose maintenant aux Salons annuels, a été l’un des plus ardents promoteurs4.
M. Manet a eu, cette année, ses deux toiles reçues. L’une, intitulée Dans la serre5,
représente une femme assise sur un banc vert, écoutant un monsieur penché sur le
dossier de ce banc. De tous côtés, des grandes plantes, et à gauche des fleurs rouges.
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Séquence 3
séance 1 —
La femme, un peu engoncée6 et rêvante, vêtue d’une robe qui semble faite à grands
coups, au galop, – oui allez-y voir ! – et qui est superbe d’exécution ; l’homme
nu-tête, avec des coups de lumière se jouant sur le front, frisant çà et là, touchant aux
mains enlevées en quelques traits et tenant un cigare. Ainsi posée, dans un abandon
de causerie, cette figure est vraiment belle : elle flirte7 et vit. L’air circule, les figures
se détachent merveilleusement de cette enveloppe verte qui les entoure. C’est là une
œuvre moderne très attirante, une lutte entreprise et gagnée contre le poncif8 appris
de la lumière solaire, jamais observée sur la nature.
L’Art moderne, J.-K. Huysmans (1883)
Notes :
1. « tempéraments » : caractères des personnages.
2. « conventions » : règles.
3. « touches » : manière de poser les couleurs avec le pinceau.
4. « promoteurs » : initiateurs/inspirateurs.
5. « serre » : construction de verre dans laquelle on fait pousser des plantes.
6. « engoncée » : vêtue de telle sorte qu’elle semble avoir le cou dans les épaules.
7. « irte » : elle a une conversation galante et amoureuse.
8. « poncif » : idée devenue banale à force d’être répétée.
A
Comprendre le texte
Pour vérifier ta lecture, réponds aux questions suivantes sur une feuille de brouillon.
1- a) Quel est le thème principal du premier paragraphe de ce texte ?
b) À quoi est consacré le second paragraphe du texte ?
2- a) De quel peintre parle l’auteur ?
b) Quel est le titre du tableau qu’il présente ?
3- a) Selon toi, l’auteur du texte aime-t-il le tableau qu’il décrit ?
b) Souligne dans le second paragraphe trois mots ou expressions qui t’ont permis de
répondre.
Vérifie tes réponses dans le corrigé avant de passer à la seconde partie.
B
Observer les différents aspects de l’analyse du tableau
Relis attentivement le second paragraphe du texte puis réponds aux questions suivantes sur ta feuille
de brouillon.
1- Relève dans le second paragraphe des mots ou des expressions se rapportant aux
éléments suivants :
a) les personnages et leur position
b) le décor
c) les couleurs
d) la lumière
e) la technique (ou la manière) employée par le peintre.
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Séquence 3 — séance 1
2- Quelle expression résume le jugement général que l’écrivain porte sur ce tableau ?
Vérifie tes réponses dans le corrigé puis lis et apprends le « Je retiens » qui suit.
La critique d’art au XIXe siècle
Au XIXe siècle, les écrivains s’intéressent de près à la peinture et écrivent des articles sur
l’art pour rendre compte des différentes expositions. Dans une critique d’art, l’écrivain
replace l’œuvre dans un mouvement artistique (ici l’impressionnisme) dont il donne les
principales caractéristiques. Puis il décrit et analyse les différents éléments du tableau
et nous livre son jugement sur cette œuvre.
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e retiens
C
Comprendre les caractéristiques de l’impressionnisme
1- Tu as vu que l’écrivain définit dans le premier paragraphe les caractéristiques de l’art
impressionniste avant de décrire le tableau de Manet dans le deuxième paragraphe. Relie
par un trait chaque élément de la première colonne à un élément de la deuxième colonne.
Premier paragraphe Deuxième paragraphe
Analyse profonde des tempéraments •
Vision juste de la couleur •
Rendre tel effet de lumière •
La recherche du plein air •
La vie en mouvement •
Le procédé des larges touches •
• Des coups de lumière
• L’air circule
• Une robe faite à grands coups
• Elle flirte et vit
• Des fleurs rouges / enveloppe verte
• La femme engoncée et rêvante
2- Observe bien les deux toiles suivantes.
Claude Monet (1840-1926),
Impression, soleil levant / Musée Marmottan
Monet, Paris, France / Giraudon /
The Bridgeman Art Library
Alexandre Cabanel (1823-1889),
La Naissance de Vénus © RMN
(Musée d’Orsay) / Hervé Lewandowski
Classe les caractéristiques suivantes dans le tableau à deux colonnes : source de lumière
artificielle / variations de lumière naturelle ; dessin et contours nets / contours flous ; juxtaposition
fragmentée des couleurs / grands aplats de couleur (application égale et régulière de la couleur) ;
sujet mythologique / scène d’extérieur

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Séquence 3
séance 1 —
Impression, soleil levant La Naissance de Vénus
Vérifie maintenant tes réponses dans le corrigé puis lis attentivement le « Je retiens ».
L’impressionnisme
L’impressionnisme est un mouvement artistique qui se développe dans la seconde moitié
du XIXe siècle. Les peintres impressionnistes révolutionnent les règles de la peinture
classique. Faisant de la lumière un élément essentiel de leur art, ils cherchent à rendre sur
leurs toiles la vie, les impressions fugitives et privilégient les scènes d’extérieur, comme tu
l’as vu dans la séquence 1 lors de l’étude du Déjeuner des canotiers. Leur technique consiste
à rejeter le dessin au profit de la juxtaposition des touches de couleur. Abandonnant
la représentation en atelier de scènes artificielles et irréelles (comme les scènes
mythologiques), ils préfèrent peindre sur le motif (c’est-à-dire peindre « en plein air »). Les
principaux représentants de ce mouvement sont Degas, Renoir, Monet, Manet.
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D
Associer texte et image
Observe attentivement le tableau de Manet décrit par J.-K. Huysmans, puis recopie une
expression du texte correspondant à l’élément mis en valeur dans le tableau (de 1 à 5) :
 N° 1 : __________________________________________________________________
 N° 2 : __________________________________________________________________
 N° 3 : __________________________________________________________________
 N° 4 : __________________________________________________________________
 N° 5 : __________________________________________________________________
1.
5.
4.
3.
2.
Édouard Manet (1832-1883), Dans la serre © BPK, Berlin, Dist. RMN / Jörg P. Anders