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SVT AnglaisBilansOrientation Hist.-Géo.
Éd. civique Maths Français
Livret de
corrigés
p. 298
6 7
OBJECTIF • Reconnaître et utiliser les différents types de textes
25 Les propositions subordonnées
(opposition, concession, condition)
ORTHOGRAPHE
2 Écrivez les phrases suivantes en mettant
les verbes au passé composé.
1. Elle cueille des fraises et elle les apporte à
sa tante.
.......................................................................................................
2. La glace que cet enfant mange fond.
.......................................................................................................
3. Les tuyaux que le plombier change
rouillent.
.......................................................................................................
3
Après avoir lu le texte, répondez aux
questions.
De grands efforts sont déployés pour
empêcher les espèces de disparaître, même
quand elles ont été éliminées à l’état sauvage.
Les zoos comme celui de Doué-la-Fontaine
(Maine-et-Loire) font des prodiges pour
inciter les animaux menacés – tigres, pandas,
chimpanzés, boas, alligators, koalas, etc. – à
se reproduire en captivité. […]. Le problème,
c'est qu'il est rarement facile de replacer.
Yves Sciama, Science et Vie Junior,
n° 64, avril 2006.
1. Quel est le temps dominant dans ce texte ?
2. À quoi les groupes de mots placés entre
parenthèses et tirets servent-ils ?
3. Quel est le temps dominant dans ce texte ?
Titre schéma ou tableau Exos
Têtière Têtière Têtière
Texte tableau Texte tableau Texte tableau
Texte tableau Texte tableau Texte tableau
Texte tableau Texte tableau Texte tableau
4
Lisez attentivement le texte, puis répondez
aux questions suivantes en soulignant au
préalable dans le texte les informations qui
correspondent à chaque question.
Le xviii
e
siècle est le siècle du théâtre. Le
pouvoir ne persécute plus les comédiens
–le régent rappelle les Comédiens italiens
en 1716 –, et les sévérités de l’Église
scandalisent […]. Nobles, bourgeois, hommes
du peuple partagent la même passion pour
les représentations dramatiques. À côté des
scènes officielles – la Comédie-Française,
l’Opéra, le théâtre des Italiens –, les forains
montent des pièces sur leurs tréteaux; les
riches particuliers ont un théâtre à eux, et
beaucoup d’amateurs jouent la comédie.
L’Opéra s’étant réservé le chant et la danse,
la Comédie-Française conserve le monopole
de la tragédie et de la comédie en vers […].
On y jouera encore deux cents tragédies
classiques, et on n’y accueille volontiers que
la « grande comédie » en cinq actes et en vers,
régulière, moralisante et pas toujours gaie.
On y trouve de bons acteurs: après Baron
et A. Lecouvreur, Lekain, Melle Clairon, et
surtout vers 1760, Préville, M
elles
Dumesnil et
Dangeville. Mais la maison n’évolue guère,
et les changements sont surtout matériels:
suppression des banquettes sur la scène en
1759.
Roger Guichemerre,
La Comédie classique en France.
1. Quelle est le thème du texte ?
2. Quelle est l'époque évoquée ?
10 Rédigez à votre tour un texte informatif
d'environ 15 lignes pour présenter votre collège.
Attention : votre texte doit rester objectif.
1 Répondez aux questions suivantes sur le texte proposé.
L’ouvrage que nous commençons (et que nous désirons définir) a deux objets : comme Encyclopédie,
il doit exposer autant qu’il est possible, l’ordre et l’enchaînement des connaissances humaines ;
comme Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers, il doit contenir sur chaque art et
sur chaque science […] des principes généraux qui sont la base, et les détails les plus essentiels […].
D’Alembert, Discours préliminaire de L'Encyclopédie.
1. Qui parle ?
2. De quel ouvrage est extrait le texte ? Que signifie le mot « préliminaire » ? Repérez dans le texte
un verbe qui renvoie à l’adjectif « préliminaire ».
Un texte informatif apporte des informations sur un sujet. Une lettre, une
facture, une introduction de manuel scolaire, un résumé de roman peuvent être
des textes informatifs.
Un texte explicatif apporte des explications sur un sujet.
Une notice d’appareil ménager, un article de dictionnaire
sont des textes explicatifs.
Ce sont des textes objectifs : celui qui parle, celui qui
produit le discours n’intervient pas (ou peu) et ne donne
pas son avis sur le sujet abordé. L’emploi du je y est rare.
Le temps le plus fréquemment utilisé est le présent.
Comprendre un texte informatif ou explicatif
Les philosophes des Lumières et leur rôle
L’Histoire désigne par cette expression les écrivains et penseurs du xviii
e
siècle (Montesquieu,
Voltaire, Diderot, Rousseau…) qui, guidés par la raison, ont lutté contre les préjugés et ont
répandu un idéal de liberté. Les philosophes se donnent pour rôle d’éclairer les hommes
et de contribuer à leur bonheur sur tous les plans de la vie sociale et politique :
– Ils critiquent la monarchie absolue de droit divin, lui préférant le modèle anglais de la
monarchie parlementaire, ou même le modèle démocratique.
– Ils critiquent la toute-puissance et l’intolérance de l’Église.
– Ils revendiquent une liberté de penser et d’expression (malgré la censure, l’Encyclopédie
parviendra à être publiée).
– Ils veulent diffuser leur savoir et vulgariser les connaissances scientifiques et
techniques.
– Ils s’intéressent à tous les aspects de la vie sociale : médecine, commerce, éducation,
car ils ont confiance dans le progrès humain.
Pour bien lire un texte informatif ou explicatif, il faut :
• Identifier le sujet abordé par le texte : observer – s’il y en a un – le titre, bien lire
les premières phrases, repérer le champ lexical le plus important.
Le texte aborde le thème des philosophes des Lumières, c’est-à-dire des écrivains et
penseurs du xviiie siècle.
•
Être attentif à l’organisation du texte : généralement un texte informatif ou
explicatif est très structuré (utilisation de liens logiques, de liens chronologiques ou
même de numéros).
Remarque Souvent, les informations importantes sont soulignées, ou mises en caractères
gras. En caractères gras gurent les dénitions générales des philosophes des Lumières et
de leur rôle.
• Rechercher le vocabulaire inconnu et qui semble important : préjugés, monarchie
absolue de droit divin, monarchie parlementaire, censure doivent être compris.
★★★
★
★
★★
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Toutes les notions de la classe de 6e, discipline par discipline.
Chaque matière est identifi ée par une couleur.
Chaque thème est présenté sur une double page
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Sommaire
En début d’ouvrage :
■ Un tableau de conjugaison
■ Un formulaire de maths
■ Les dates clés en histoire
En fi n d’ouvrage :
■ Une carte de l’Union européenne
■ Un planisphère
Français
+ une liste de lecture ............................................ 4
Maths ................................................................................... 72
Histoire-Géographie-Éducation civique .......... 118
Anglais
+ un lexique ...................................................... 166
SVT ...................................................................................... 206
Bilans ................................................................................. 240
Dossier orientation ................................................... 252
+Tous les corrigés
dans le livret détachable
04731953_001-003_annee6e.indd 3 24/01/2013 10:06

10
OBJECTIF • Identifi er les éléments d'une phrase
2Les constituants de la phrase verbale
GRAMMAIRE
Savoir reconnaître les constituants
• Entoure en rouge le verbe et souligne en rouge ses compléments obligatoires.
• Souligne en bleu le GS.
• Souligne en vert les constituants facultatifs (pour les reconnaître, vérifi e s’ils sont
déplaçables et supprimables).
Dans le verger, des enfants ramassaient, à quatre pattes, des pommes rouges.
CC GS GV CC GV
Retrouver la phrase minimale
Pour retrouver la phrase minimale, supprime
les constituants facultatifs.
Des enfants ramassaient des pommes rouges.
GS GV
Le noyau de la phrase verbale est un verbe le plus souvent conjugué:
Pierre ÉCRIT une lettre.
C’est aussi parfois un verbe à l’infi nitif :
Que DEMANDER de plus ?
Sauf lorsque le verbe est à l’impératif ou à l’infi nitif, une phrase verbale comporte
toujours un groupe sujet (GS) et un groupe verbal (GV) constitué du verbe et des
compléments du verbe que l’on ne peut ni supprimer ni déplacer sans changer le
sens de la phrase ou la rendre incorrecte. Ce sont les constituants obligatoires.
L’élève studieux / ÉCRIT une lettre.
GS GV
Une phrase comporte souvent un ou plusieurs compléments déplaçables et
supprimables, comme les compléments circonstanciels. Ce sont les constituants
facultatifs.
L’élève studieux / écrit une lettre / avec application.
GS GV C. Circ.
On appelle phrase minimale la phrase verbale réduite aux constituants obligatoires:
GS + GV.
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SVT AnglaisBilansOrientation Hist.-Géo.
Éd. civique Maths Français
Livret de
corrigés
p. 6
1★
Dans les phrases suivantes, souligne les
groupes facultatifs de sorte à retrouver la phrase
minimale.
1. Les alpinistes se lancent sans crainte à l’assaut
du flanc nord.
2. L’enfant se glissa hors de la maison et resta
immobile comme un chat aux aguets.
3. Les enfants répondent avec un agacement
non dissimulé à l’appel de leur nom.
2★
Dans les phrases suivantes, supprime les
compléments faisant partie du GV.
Quel nouveau sens prend alors la phrase ?
1. Les footballeurs ont perdu leur belle confiance.
2. Delphine conduit ses enfants à Paris.
3. Cette femme buvait du lait.
3★★
Dans les phrases suivantes, souligne en
bleu les sujets, et en vert les COD des verbes
en gras quand il y en a.
1. Dans le ciel volent des hirondelles, elles
annoncent le printemps.
2. Claire, qui se tenait accroupie devant le sapin,
ouvrait des yeux émerveillés. D’innombrables
cadeaux attendaient la petite fille.
3. Devant moi s’ouvrait une étrange galerie
sombre dans laquelle je n’osai pas pénétrer.
4. À l’orée du bois, se tenait, menaçant, un loup
aux yeux inquiétants.
11
4★★★
En ne choisissant qu’un seul mot dans chaque case, construis une phrase verbale correcte et
bien orthographiée. Attention ! Il n’y a qu’une solution possible.
sous
un
les
petit
le
chat
buffet
chiens
lentement
le
la
les
grandes
vient
petite
des
les
un
précautions
prudence
vert
un
mille
miettes
des
avec
trop
grignote
mange
cage
très
blanche
moquent
souris
bientôt
rangent
chante
gros
vite
morceau
piègent
tartines
de
vers
avec
souris
fromage
goulûment FIN
Écris ensuite la phrase minimale corres pondante.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
5★★★
Encadre, à l’aide de différentes couleurs, les principaux constituants des phrases suivantes.
1. Leur téléviseur capte depuis hier la nouvelle chaîne.
2. Le papillon attend l’hiver.
3. Cet hiver, j’ai vu une marmotte.
4. L’avion tourbillonne comme une feuille morte dans le ciel nuageux.
5. Les enfants pénétraient avec prudence à l’intérieur de la caverne.
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238
OBJECTIF • Reconnaître les constituants d’une cellule
16 L’unité des êtres vivants : la cellule
Savoir comparer des documents et réaliser une synthèse
À partir des trois photographies prises au microscope, montrant des cellules animales
et végétales, montre les caractéristiques communes à l’ensemble des cellules.
1. Tu observes et tu compares les trois documents.
Cellule d’épithélium buccal Cellule d’épiderme
d’oignon Cellule nerveuse
× 750
× 200 × 300
• Elles sont entourées par une membrane ou une paroi en plus.
• Elles contiennent toutes un noyau et un constituant comprenant des organites,
le cytoplasme.
2. Tu conclus par un schéma de synthèse.
Organisation de la cellule Noyau
Cytoplasme
Membrane
Le monde vivant est d’une grande diversité. Les espèces animales
et végétales se distinguent les unes des autres par des critères bien spécifi ques.
Cependant, toutes possèdent une caractéristique commune : elles sont constituées
de cellules visibles au microscope.
Certains êtres vivants ne comportent qu’une seule cellule : ce sont des unicellulaires.
D’autres comportent un grand nombre de cellules et constituent les pluricellulaires.
Chez eux, l’assemblage des cellules forme les tissus qui s’organisent et se diversifi ent
pour former les organes.
04731953_LIVRE_annee6e 238 21/01/2013 12:24