projet pedagogique ecole iade - AP-HM

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: 04.91.96.67 88 / 04.91.96.67.89
Fax : [phone]
Assistance Publique - Hôpitaux de Marseille
Ecole d’Infirmier(e)s Anesthésistes
IRFSS Houphouët Boigny – 416, Chemin de la Madrague-Ville – 13314 Marseille cedex 15

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Sommaire
PROJET VISE....................................................................................................................................................... 3
PHILOSOPHIE ET VALEURS DE L’EQUIPE DIRECTIONNELLE ET PEDAGOGIQUE ....................................................... 3
Exigence de qualité ................................................................................................................................. 3
Exigence de professionnalisme ............................................................................................................... 3
FINALITES DE LA FORMATION .............................................................................................................................. 3
Conception du professionnel Infirmier anesthésiste diplômé d’Etat ....................................................... 4
Compétences visées (document de travail DHOS mai 2008) .................................................................. 4
PRINCIPES PEDAGOGIQUES ................................................................................................................................... 5
PROJET PROGRAMMATIQUE ....................................................................................................................... 6
1ere année : ............................................................................................................................................. 6
2ème année : .............................................................................................................................................. 6
OBJECTIFS GENERAUX DE LA FORMATION (ANNEXE II ARRETE DU 17 JANVIER 2002) ........................... 7
OBJECTIFS PREMIÈRE ANNÉE DE FORMATION ............................................................................. 7
OBJECTIFS DEUXIÈME ANNÉE DE FORMATION ............................................................................ 7
MOYENS ET RESSOURCES ............................................................................................................................ 8
MODALITES D’EVALUATION ET DE VALIDATION .................................................................................. 9
REFERENCES LEGISLATIVES ET REGLEMENTAIRES : ...................................................................... 10
ANNEXE .............................................................................................................................................................. 11
ARRETE DU 17 JANVIER 2002 RELATIF A LA FORMATION CONDUISANT AU DIPLOME D'ETAT D'INFIRMIER
ANESTHESISTE........................................................................................................................................................

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Philosophie et valeurs de l’équipe directionnelle et pédagogique
 Dimension humaine
L’équipe a pour souci le respect de l’individu, valorisant ses ressources, intégrant ses besoins
d’épanouissement et de réalisation personnelle.
L’élève est reconnu en tant qu’acteur de sa formation.
 Exigence de qualité
La direction et les cadres formateurs s’efforcent d’offrir les meilleures conditions
d’apprentissage, permettant l’acquisition et l’intégration des nouvelles compétences en
collaborant avec les professionnels hospitaliers.
 Exigence de professionnalisme
L’école se doit de promouvoir la profession d’infirmiers anesthésistes
 en respectant des valeurs éthiques,
 en s’adaptant aux besoins de santé,
 en visant des soins de qualité,
 en s’adaptant aux évolutions de pratique et des nouvelles technologies.
Finalités de la formation
Au terme de la formation l’étudiant doit être :
- Expert, conformément au décret relatif aux actes professionnels précisant l’exclusivité de
fonction de l’infirmier anesthésiste, «l’école a pour mission de développer chez les élèves une
expertise en anesthésie, réanimation urgence et prise en charge de la douleur en permettant
l’intégration dans des activités concernant notamment le domaine de la sécurité en anesthésie »
- Responsable, autonome
- Collaborateur privilégié du médecin anesthésiste réanimateur
- Partenaire dans une équipe pluridisciplinaire
- Au service du patient : soucieux de qualité des soins et de sécurité
- Evolutif : capable de développer de nouvelles compétences dans un monde en mutation rapide
L’école d’infirmiers anesthésistes a pour mission :
 de dispenser une formation spécialisée dans le domaine de l’anesthésie réanimation,
 de se positionner au plus haut niveau dans une profession à « haut risque »,
 d’optimiser la sécurité des patients en anesthésie,
 de développer l’autonomie et le sens des responsabilités,
 de favoriser une dynamique professionnelle basée sur la formation et la recherche,
 de donner du sens à la formation et de développer la capacité à communiquer,
 de permettre à l’élève d’affirmer son identité professionnelle.

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 Conception du professionnel Infirmier anesthésiste diplômé d’Etat
Pour l’équipe pédagogique, l’infirmier anesthésiste diplômé d’Etat est un professionnel
Il exerce sa fonction soignante dans les différents domaines : anesthésie, SSPI, réanimation,
SAMU / SMUR.
Il dispose réglementairement de l’exclusivité de l’exercice de sa fonction en anesthésie.
Il intègre une vision holistique de l’homme dans sa pratique.
Il exerce son activité en collaboration avec le médecin anesthésiste réanimateur au sein d’une
équipe pluridisciplinaire.
Il développe un esprit de synthèse et le sens de la relation.
Il gère une situation complexe, agit et réagit avec pertinence.
Il transmet son savoir aux personnes en formation.
Il s’implique à promouvoir et à faire évoluer sa profession.
 Compétences visées (document de travail DHOS mai 2008)
A la fin de la formation, les compétences développées permettront aux élèves de :
- Anticiper et mettre en place une organisation du site d’anesthésie en fonction du patient, du
type d’intervention et du type d’anesthésie
- Analyser la situation, anticiper les risques associés en fonction du type d’anesthésie, des
caractéristiques du patient et de l’intervention et ajuster la prise en charge anesthésique
- Mettre en œuvre et adapter la procédure d’anesthésie en fonction du patient et du
déroulement de l’intervention
- Assurer et analyser la qualité et la sécurité en anesthésie réanimation
- Analyser le comportement du patient et assurer un accompagnement et une information
adaptée à la situation d’anesthésie
- Coordonner ses actions avec les intervenants et former des professionnels dans le cadre de
l’anesthésie-réanimation, de l’urgence intra et extrahospitalière et de la prise en charge de la
douleur
- Rechercher, traiter et produire des données professionnelles et scientifiques dans les
domaines de l’anesthésie, la réanimation, l’urgence et l’analgésie.

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Principes pédagogiques
« La formation d’infirmier anesthésiste s’appuie sur 3 concepts :
- formation d’adulte
- formation par alternance
- formation professionnalisante
Cette formation est basée sur une pédagogie participative. L’emploi de méthodes actives lui permet :
- de s’impliquer dans sa formation
- de s’auto évaluer
- d’engager une réflexion sur sa profession
- de devenir un professionnel autonome et responsable. » Annexe II
Le processus de formation s’appuie sur l’expérience professionnelle antérieure, la développe et
offre à l’élève les moyens pédagogiques lui permettant de travailler sur des sujets communs et
individuels.
La pédagogie de groupe favorise la mise en commun des savoirs théoriques et pratiques.
La pédagogie de l’alternance est un point essentiel de la formation. Le stage permet de mettre
en place des situations d’apprentissage par une collaboration étroite entre l’école et les
professionnels de terrain qui ont toute leur place dans la formation des infirmiers anesthésistes.
En effet, le stage offre une expérience professionnelle essentielle.
Il permet l’acquisition des compétences.
Il participe au développement d’un processus de socialisation professionnelle.
Il développe une identité professionnelle en s’appuyant sur des valeurs éthiques et
déontologiques.
Afin d’optimiser le travail en collaboration des infirmiers anesthésistes et des infirmiers de bloc
opératoire, l’équipe pédagogique a organisé en partenariat avec l’équipe pédagogique de l’école
de bloc opératoire des enseignements communs portant notamment sur l’hygiène, l’accueil du
patient en bloc opératoire, les vigilances…