Interview P Gatignol

L’Orthophoniste N° 360 Juin 2016
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Unadréo
Interview de Peggy Gatignol
Sylvia Topouzkhanian, co-responsable des Rencontres Scientifiques 2016
S.T. Bonjour Peggy, le titre de votre
intervention à 2 voix est « pédagogie à
l’ère du numérique : de la formation
initiale à la formation continue ». Peux-
tu nous expliquer en quelques mots les
principaux changements observés en
pédagogie ces dix dernières années,
concernant les professions de santé ?
P.G. Responsable du
contenu pédagogique et
directeur des TiceMed à
la faculté de médecine
Paris VI, Dominique
Hasboun a conçu différentes rubriques, de
l’intégration à la coordination d’ensemble
de ce site, réflexion d’une expérience
pédagogique mûrissant depuis plusieurs
années. http://www.chups.jussieu.fr/ext/
neuranat/ . Ces multiples supports ont
influencé une nouvelle pédagogie. En
effet, Dominique enseigne et passionne
les étudiants du master Orthophonie au
sein des UE Neurosciences et plasticité
cérébrale. 100 % de documents numérisés
pour 100 % des étudiants, telle est sa devise.
En tant qu’enseignant en neuroanatomie,
il a inventé et mis au point Distens, un
logiciel d’enregistrement et de mise en
ligne des cours. Distens est un système de
e-learning. Les étudiants peuvent en sus du
cours dispensé de visu par un enseignant,
suivre ce même cours à distance, chez
eux ou ailleurs, car ce cours est archivé et
indexé sur le serveur de l’université. Un lien
permet d’y accéder via l’espace numérique
de travail de l’université. Les cours sont
ainsi réutilisés à 40 % par les étudiants, à
distance. Distens peut enregistrer à la fois
un powerpoint, de l’audio et de la vidéo.
L’avantage est considérable : cette mise
en ligne des cours depuis une dizaine
d’années, aide ainsi les étudiants à
approfondir leurs connaissances tant
que nécessaire, et aux étudiants distants
de se former. « La pédagogie à l’ère du
numérique » offre également de nombreux
avantages comme :
➜ Economies, gain de temps, formation
de masse.
➜ Individualisation et ajustement
des parcours de formation suivant
les compétences et les objectifs
pédagogiques prédéfinis.
➜ Flexibilité et adaptabilité selon ses
disponibilités (heure, lieu).
➜ Contraintes logistiques réduites (pas
de location de salle, de déplacement
des salariés,etc.).
S.T. Y a t-il des spécificités concernant la
formation initiale en orthophonie ? Les
IFSI s’équipent tous à l’heure actuelle
de salles de simulation, de mannequins
haute fidélité, de serious game... Qu’en
est-il des centres de formation en
orthophonie ?
P.G. Bien sûr et cela a été plus ou moins
imposé avec l’ouverture du Master. Pour
rappel nous sommes passés de 2840
heures d’enseignement en 4 ans à 5158 h
en 5 ans et à budget constant. A Paris VI,
cela s’est traduit avec la mutualisation
de 180h entre nos enseignements de
psychologie, psychiatrie, de sociologie
et d’anthropologie , de neurosciences et
plasticité cérébrale avec l’institut des soins
infirmiers, l’institut de psychomotricité, la
première année de médecine et de sage-
femmes pour la pharmacologie et le C2i
Santé.
Nous lançons très prochainement à la
rentrée 2016, un projet d’enseignement
en simulation numérique. Ce projet est de
former, à partir d’un dispositif de cabinet
médical virtuel, les futurs professionnels
de santé plus particulièrement les
paramédicaux (L3 Orthophonie, L3 IFSI
et L3 Psychomotricité) et étudiants en
licence de codeurs LPC du site UPMC sur
l’état de l’art et des données scientifiques
et pratiques afin d’améliorer la prise en
charge et la qualité des soins.
La consultation virtuelle plonge l’étudiant
en situation de simulation de suivi
d’un patient au travers de plusieurs
consultations : prise en charge, initiation
du traitement et suivi.
Exemple d’un cabinet virtuel
Ce projet consiste à mettre en place une
veille professionnelle et une évolution des

Lundi 21 mars , amphithéâtre du CNRS - Montpellier
Unadréo
pratiques professionnelles au sein de X
Unités d’Enseignements (UE) issues de leur
formation initiale et/ou de leurs parcours
mutualisés. Le but sera de permettre
une prise en charge optimisée via un
programme de formation innovant sur la
prise en charge de patients. Il s’agira d’un
système de simulation numérique en santé
d’interaction. Ce module de consultation
virtuelle est une application interactive
disponible sur iPad/ tablette ou espace
numérique de travail.
De plus, en fin de M2, un Certificat de
compétence clinique sanctionnera la fin du
CCO. Cet outil leur permettra de s’enrichir
sur le plan professionnel, par un travail sur
un simulateur, dans lequel les stagiaires
auront un retour. Ce support permettra de :
• S’entraîner à la gestion des situations
critiques.
• Intégrer les conditions d’efficacité des
prises en charge.
• Apprendre à utiliser les ressources de
façon optimale.
• Eviter les principales erreurs.
S.T. Quelles nouveautés à présent en
formation continue ? Quelle est la plus-
value de l’apport des outils numériques ?
P.G. Suite à un appel à financement
« pédagogie numérique » du Collège des
licences Sorbonne Université, j’ai obtenu
en décembre 2015 un financement qui m’a
permis de mettre en place une évolution
des pratiques professionnelles au sein
d’Unités d’enseignements sous la forme de
simulation numérique (UESN en formation
Initiale (FI) ; cf. lien suivant http://www.
sorbonne-universites.fr/actions/formation/
college-des-licences-de-la-sorbonne/
favoriser-les-initiatives-pedagogiques-
innovantes-par-lintermediaire-dappels-
a-projets/accompagner-la-reussite-en-
licence/uesn.html
Son caractère innovant consiste à
développer la professionnalisation des
étudiants en secteur santé dès la formation
initiale mais également en Formation
médicale continue (FMC) par des études
de cas en simulation numérique. Ainsi,
les utilisateurs pourront expérimenter
l’administration de tests pour mieux se
préparer aux réalités de la prise en charge
rééducative.
Nous allons désormais proposer une
offre de « rééducation virtuelle » à partir
d’une formation et de remédiation
à distance, incluant des mécanismes
comportementaux utiles, évolutifs et
nécessaires tant sur la pathologie que sur
les traitements paramédicaux en FMC.
Après l’ouverture de 4 formations DPC
au sein de l’université Paris VI (http://
www.fc.upmc.fr/fr/dpc/orthophonistes.
html), notre agrément obtenu jusqu’en
2021 nous permet de proposer un futur
diplôme universitaire dont l’innovation
portera également sur la formation et
l’accompagnement des professionnels de
santé en dupliquant l’UE EPP de formation
initiale (en M2) en un diplôme universitaire
(DU) via session développement personnel
continue (DPC).
Le but sera de permettre une prise en
charge optimisée via un programme
de formation innovant pour la prise
en charge de patients. Il s’agira d’un
système de simulation numérique en
santé d’interaction pour la réalisation
de diverses activités pédagogiques :
ateliers, apprentissage par simulation et
consultation de matériel orthophonique
de pointe (tests et matériel d’intervention).
Au sein d’une interface en 3 dimensions,
différents menus permettront aux
participants : de consulter le dossier
médical de leur patient virtuel afin de
prendre connaissance notamment de ses
antécédents médicaux et de ses facteurs de
risques, de pratiquer un examen clinique ,
de prescrire des traitements et des examens
complémentaires et d’informer et de
donner des conseils à leur patient.
Une réunion animée par un enseignant-
expert rythmera les différentes visites et
facilitera les échanges sur les prises de
décisions (anonymes) des participants à la
fin de chaque consultation virtuelle. Les
professionnels choisiront leurs sessions de
DU basées sur des étude de cas et évidence
base practice (dysphasie, aphasie, langage
écrit, autisme, implant cochléaire, aphasie
primaire progressive, dysarthrie, paralysie
faciale périphérique) soit au total 6 sessions
de 2 jours à valider au choix en présentiel
et/ou en virtuel (information orthophonie@
upmc.fr).
Par ailleurs, nous testerons la validité de
l’hypothèse du bénéfice d’une formation
« virtuelle » versus « classique » au sein
d’un projet de mémoire de M1 (Master
Orthophonie UPMC) et M2 (Master Santé
UPMC) et nous nous interrogerons sur une
éventuelle corrélation entre support virtuel
vs classique.
S.T. Merci Peggy pour cet interview.
Nous écouterons la suite avec plaisir aux
Rencontres Unadréo 2016, mi-décembre !
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