Indications de correction

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L’identification des êtres vivants
PARTIE 1
RÉIN V EST IR
Indications de correction
exercices du chapitre 1
➊ La ou les bonnes propositions sont cochées ci-dessous.
a) La méthode de l’aire minimale sert à :
■ déterminer la surface du milieu prospecté.
■ d éterminer le nombre d’espèces présentes
dans un carré.
■ d éterminer l’aire minimale pour construire
un quadrat.
■ d éterminer la surface de recouvrement
d’un végétal.
b) Pour identifier un être vivant :
■ on opère un tri.
■ on utilise une classification phylogénétique.
■ on utilise une clé de détermination.
■ on le dissèque.
c) La classification phylogénétique du vivant :
■ s ert à déterminer les ancêtres des êtres vivants
actuels.
■ s ert à établir des liens de parenté entre les êtres
vivants.
■ p ermet de définir des groupes monophylétiques.
■ ne tient pas compte de la théorie de l’évolution.
d) Les termes « facteurs abiotiques » :
■ désignent uniquement des facteurs climatiques.
■ d ésignent l’ensemble des facteurs qui ne sont pas
en relation avec le vivant.
■ ne concerne que le milieu terrestre.
■ s’oppose à « facteurs biotiques ».
➋ La photo est légendée ci-dessous.
© Educagri éditions, 2015
➀
pétale
➁
étamines
➂
sépale
➃
ovaire
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L’identification des êtres vivants
PARTIE 1
période de l’année la plus favorable à la réalisation d’un indice IKA est début mai. En effet, à cette date, on pourra entendre
➌ ades) Lanicheurs
tardifs et des nicheurs précoces, l’inventaire sera donc le plus complet possible.
b) Le moment de la journée le plus propice à la réalisation d’un indice IKA est aux alentours de 6 heures le matin ; c’est à cette heure
que le niveau d’activité vocale est maximal.
➍ a) Un appareil de Berlèse est schématisé ci-après.
L’ampoule provoque un assèchement et une élévation de la température
qui font fuir les espèces vivantes mobiles vers le bas ; celles-ci sont ensuite
récupérées dans le récipient contenant l’alcool à 70 °.
lampe de
25 à 40 watts
b) Les groupes et ordre des échantillons proposés sont les suivants.
– Échantillon 1 : collembole (insecte).
– Échantillon 2 : cloporte (crustacé terrestre).
– Échantillon 3 : pseudoscorpion (arachnide).
litière
tamis
(grillage fin)
entonnoir
(enveloppé dans
un papier noir)
alcool à 70°
➎
M72-P1-C1-sch19
60 x 65
a) Les rapports E/L pour chacune des aires de répartition sont les suivants.
– Panama, Costa Rica : E/L = 103/172 = 0,60.
– Arizona, Nouveau Mexique : E/L = 126/216 = 0,58.
– Montana, Canada : E/L = 132/248 = 0,53.
b) Ce rapport décroît du premier au dernier.
c) La règle d’Allen est confirmée sur cet exemple, la population du Nord (Montana) présente un rapport plus faible que celui du sud
des USA lui-même plus faible que celui du Panama : les appendices du pic américain sont de plus en plus réduits au fur et à mesure
que l’on se rapproche des pôles.
d) Le facteur abiotique qui pourrait être la cause de la réduction constatée est probablement la diminution de la température moyenne.
➏ a) À partir des parentés mises en évidence par les
données du tableau, on peut représenter les groupes
emboîtés ci-dessous.
poils
chat
pouce opposable
ongles
tarsier
narines rapprochées
orbites fermées
macaque
coccyx
chimpanzé
gibbon
gorille
homme
orang-outan
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L’identification des êtres vivants
PARTIE 1
b) L’arbre phylogénétique que l’on peut construire est donné ci-dessous.
chat
tarsier
macaque
chimpanzé
gibbon
gorille
homme
orang-outan
➐
Les types de thalle des échantillons proposés sont les suivants.
– Échantillon 1 : thalle crustacé.
– Échantillon 2 : thalle foliacé.
– Échantillon 3 : thalle fruticuleux.
➑ Voici une proposition de plan pour l’exposé structuré.
Introduction
Présenter le sujet et la structure du développement.
Développement
– les actions des facteurs abiotiques sur les êtres vivants : étages de végétation, versant ensoleillé/versant non ensoleillé avec variation de température et de lumière…
– les actions des êtres vivants sur les facteurs abiotiques : forêt avec humidité plus élevée que le milieu alentour,
modification du sol par les racines…
Conclusion
Reprendre les points principaux. Ouverture possible vers la notion d’écosystème.
➒
a) D’après le texte, la mangrove un milieu très contraignant pour les végétaux car le milieu
est salé et les sols sont mous et asphyxiants.
b) Un pneumatophore est une partie de racine destinée à fournir à la plante du dioxygène.
c) Les adaptations des végétaux de la mangrove sont : les échasses, les pneumatophores, les glandes à sels…
➓ a) D’après l’auteur, l’écosystème est un tout qui comprend les êtres vivants et leur milieu physique.
b) L’étude des êtres vivants prédomine au détriment de l’étude des facteurs abiotiques, ce qui déséquilibre notre vision des écosystèmes.
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