COMMENT LES ANIMAUX CHANGENT – T – ILS DE FORME AU

La Piéride du chou au cours des saisons
Activité SVT – TICE proposée à partir d’une ressource ENS
• Objectif cognitif
Reconnaître les formes d’une espèce animale (adulte, larve) avec l’exemple de la Piéride du Chou.
Montrer les alternances de formes au cours des saisons et les replacer dans l’ordre chronologique.
• Objectifs méthodologiques
S’Informer : repérer les alternances de formes au cours des saisons à partir du film, les mettre en ordre.
Raisonner : comparer les modes de vie d’une larve et de l’adulte correspondant, pour expliquer le changement
de milieu d’une espèce selon les saisons.
Communiquer : construire un texte récapitulatif
• Ressources nécessaires
Séquence vidéo «A table ! La chenille et le papillon » série « images de la nature » téléchargeable si abonné sur
le siteTV. (27 MO)
Vignettes couleur (ou photocopiées) des différentes formes à découper : photos jointes (libre de droit dans le
collège abonné) extraites du film avec Windows Movie Maker.
Vivant possible avec un élevage ou des œufs sur des feuilles de chou
Salle multimédia avec casques (si classe dédoublée) et vidéoprojecteur avec enceintes.
Proposition d’intégration dans une séquence pédagogique
Observations – questionnements possibles pour tester les acquis, pour formuler quelques
hypothèses…
Les papillons ne sont pas visibles en hiver. Sont – ils encore présents dans le milieu ?
Si oui, sous quelle forme ?
On ne trouve pas autant d’insectes au cours de la sortie hivernale qu’à la fin de l’été ou à l’automne.
Sous quelles formes ces insectes peuplent – ils le milieu au fil des saisons ?
•
•
Fiche pédagogique
o
Travail individuel
1. Découper les photographies des formes de vie de la Piéride. Les placer sur sa table dans un ordre qui
semble logique pour reconstituer les étapes de la vie de l’animal.
2. Visionner le film, avec casque.
3. Compléter et coller le tableau dans le cahier.
Formes de vie
o
Régime alimentaire
Saisons
Activités
Travail par deux
4. Présenter (faire vérifier) et coller dans l’ordre chronologique afin de reconstituer le cycle de vie de
5.
6.
l’animal.
Légender chaque photographie en utilisant les informations du tableau.
Rédiger un petit texte décrivant la vie de la Piéride au cours des saisons.
o Mise en commun
Discussion, corrections - vidéoprojection
Flèches, compléments de légendes (saisons, alimentation…) sur le cycle sont ajoutés
Une conclusion est rédigée après discussion
Les Piérides en hiver se trouvent sous forme de nymphes à la fin de leur développement larvaire. Elles sont en
vie ralentie (immobiles et ne se nourrissent pas) et peuvent ainsi résister au froid et au manque de nourriture.
Elles reprennent une vie active au printemps (quand les températures remontent et les fleurs s’ouvrent) et se
métamorphosent en adultes qui assureront la reproduction. La ponte des oeufs et les naissances des larves
coïncident avec le moment où les feuilles de chou sont abondantes.
Caroline Prevot, collège Saint-Exupéry, St Jean de Braye – 2006 – Formation TICE – SVT - 2007
On peut envisager d’autres exemples d’insectes du livre en exercice maison pour comparer.
Caroline Prevot, collège Saint-Exupéry, St Jean de Braye – 2006 – Formation TICE – SVT - 2007
Formes de vie de la Piéride du chou
Vignettes à découper
…………………………………………………………………………………………………………
Texte d’aide pour les élèves très faibles éventuellement (remplacer la question 6)
Compléter le texte suivant (c’est un exemple) :
La Piéride du chou au cours des saisons
A la fin du printemps, la femelle de la Piéride du Chou pond des ………..….. jaunes sur une feuille de chou.
Au Printemps et à l’été, l’éclosion libère des petites ……………. à tête noire. Après quelques jours, elles muent
et deviennent de grandes ……………. Elles muent ainsi plusieurs fois.
Les chenilles consomment des…………………
………
…………………..
A l’automne et à l’hiver, la chenille se fixe avec un fil à une brindille, change de forme et devient une nymphe ou
……………………..….. immobile. Elle passe ainsi l’hiver sans bouger sans ………………...
Au début du printemps, la …………..……….se transforme en ………………………....capable de se reproduire.
L’enveloppe (ou cuticule) s’ouvre et le ……………
…………. en sort tout froissé. C’est la métamorphose. Il va
déplier progressivement ses ailes et partira à la recherche d’un papillon de l’autre sexe pour se ………………..
Caroline Prevot, collège Saint-Exupéry, St Jean de Braye – 2006 – Formation TICE – SVT - 2007