Journal de l`alpha 173

LE JOURNAL DE
L’ALPHA
N°173 Avril 2010
Périodique bimestriel - Ne paraît pas en juillet/aout - Bureau de dépôt : Bruxelles X - N° d’agréation: P201024
Editeur : Lire et Ecrire Communauté française - Rue Charles VI, 12 - 1210 Bruxelles
BELGIQUE - BELGIË
P.P.
BRUXELLES – BRUSSEL X
BC 1528
Questions de grammaire
et d’orthographe (1)
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RÉDACTION
Lire et Ecrire Communauté française a.s.b.l.
Rue Charles VI, 12 - 1210 Bruxelles
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courriel : [e-mail]
SECRÉTAIRE DE RÉDACTION
Sylvie-Anne GOFFINET
COMITÉ DE RÉDACTION
Catherine BASTYNS
Jean CONSTANT
Frédérique LEMAÎTRE
Cecilia LOCMANT
Véronique MARISSAL
Guillaume PETIT
Véronique RAISON
EDITRICE RESPONSABLE
Catherine STERCQ
Rue Charles VI, 12
1210 Bruxelles
ILLUSTRATION DE COUVERTURE
Martin VIDBERG
MISE EN PAGE
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ABONNEMENTS
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Etranger : 30 €
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Membre de l’Association
des Revues scientifiques et culturelles
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OBJECTIFS DU JOURNAL DE L’ALPHA
> Informer et susciter réflexions et débats sur
des thèmes pédagogiques et politiques liés
à l’alphabétisation et à la formation de base
des adultes peu scolarisés.
> Favoriser les échanges de pratiques pédagogiques
centrées sur l’analyse et la réflexion critique,
le développement personnel et collectif,
la participation à la vie sociale, économique,
culturelle et politique des personnes en formation.
> Mettre en relation les acteurs du secteur de
l’alphabétisation et de secteurs proches dispersés
géographiquement ou institutionnellement.
> Ouvrir un espace rédactionnel aux intervenants
de ces secteurs.
PROCHAINS DOSSIERS
> Conférence internationale de l’UNESCO
sur l’éducation des adultes :
des apprenants participent
> Les métiers de l’alpha
Ce numéro du Journal de l’alpha
est écrit en nouvelle orthographe
grâce au logiciel Recto/Verso
développé par le CENTAL/UCL
(www.uclouvain.be/cental).
Le Journal de l’alpha est publié
avec le soutien du Ministère
de la Communauté française
et de l’Union européenne.
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Dossier : L’oral
Edito : Questions de grammaire, d’orthographe, de nouvelle orthographe… . . . . . . . . . 5
Catherine STERCQ – Coprésidente de Lire et Ecrire Communauté française
La nouvelle orthographe, c’est quoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Dominique DUPRIEZ – auteur de l’ouvrage La nouvelle orthographe en pratique
Les enjeux sociaux de la nouvelle orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Dominique DUPRIEZ
Vouloir simplifier l’orthographe : une idée bien peu raisonnable . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Eveline CHARMEUX
Professeur honoraire à l’IUFM de Toulouse / Ex-chercheur à l’INRP (Paris)
Comprendre l’orthographe
Passer du « comment ça s’écrit » au « pourquoi » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Jeanne DION et Marie SERPEREAU – GFEN
Pour passer du « comment ça s’écrit » au « pourquoi »
Une activité autour du « dictionnaire » d’un texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Kristine MOUTTEAU – Collectif Alpha de Saint-Gilles
Pour qu’ils maîtrisent l’orthographe, faut-il l’enseigner autrement ? . . . . . . . . . . . . . . . 46
Eveline CHARMEUX
Chercher, expérimenter, réajuster pour faire acquérir les notions
de grammaire de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Interview de Kristine MOUTTEAU
Jouer avec la grammaire, est-ce possible ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Patrick ADAM – Collectif Alpha de Forest
Sélection bibliographique
Histoire de l’orthographe et réformes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Sophie ZEOLI – Centre de documentation du Collectif Alpha
Journal de l’alpha n°173 Avril 2010
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4 > Journal de l’alpha n°173
Littéralpha
La grammaire est une chanson douce d’Erik ORSENNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Présenté par Sylvie-Anne GOFFINET – Lire et Ecrire Communauté française
Témoignage
J’ai 40 ans et j’ai passé mon CEB devant le jury le 4 juin 2009 ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Brigitte AGNEESSENS – Groupe Alpha Gembloux
Livres-Médias-Outils
> De l'école au marché du travail, l’égalité des chances en question . . . . . . . . . . . . . . . 87
Vincent DUPRIEZ, Jean-François ORIANNE, Marie VERHOEVEN (éds), Peter Lang
> Culture : Combats pour l'émancipation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Dialogue, GFEN
> Eveiller l’esprit critique. Former des citoyens à l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Gaëtane CHAPELLE (coord.), CGé/Couleur Livres
> Relever les défis de l'Education nouvelle. 45 parcours d'avenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Odette et Michel NEUMAYER, Etiennette VELLAS (coord.),
Chronique Sociale/Le Lien
La présentation des dossiers et les sommaires détaillés des numéros déjà publiés
sont disponibles, numéro par numéro, sur le Portail de l’alpha, à la page :
http://publications.alphabetisation.be (> Numéros précédents).
Une version papier est également disponible sur demande à la rédaction (tél : [phone]).
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Journal de l’alpha n°173 > 5
Questions de grammaire, d’ortho-
graphe, de nouvelle orthographe…
Pourquoi passer à la nouvelle orthographe ?
Pour suivre les recommandations des autorités ?
Pour se mettre à la page et être en phase avec
l’orthographe qu’apprennent aujourd’hui nos
enfants ? Pour s’émanciper des codes et normes
antérieures ? Pour nous faciliter la vie et l’ap-
prentissage ?
Dans un deuxième article, Dominique Dupriez
aborde la question des enjeux sociaux des ques-
tions de grammaire et d’orthographe. Un bref
historique nous rappelle que ce n’est qu’au 19e
siècle que l’orthographe devint un critère de
sélection sociale et que s’ancra profondément
dans les mentalités une conception de l’ortho-
graphe associée à la notion d’effort, de bonne
éducation, de patriotisme, d’élégance… et
qu’aux yeux de certains, faire une faute revint à
manquer de toutes ces vertus, la notion de ‘faute’
remplaçant dans la pensée laïque et l’enseigne-
ment celle de ‘péché’ héritée de la tradition
catholique et de l’ancien régime. L’orthographe
devint alors, et reste toujours aujour d’hui, un
symbole de savoir et de pouvoir, ainsi qu’un cri-
tère de sélection sociale. Face à la crise actuelle
de l’orthographe (baisse de niveau), trois causes
sont avancées : le laisser-aller général des usa-
gers associé à la disparition des vertus tradition-
nelles évoquées, le laisser-aller des enseignants,
ou, comme le pensent les tenants de la réforme
de l’orthographe, les nombreuses incohérences
et exceptions que renferme l’orthographe et le
fait qu’on l’ait à une époque corsetée, empê-
chant son évolution. Dans cette opti que, la
nouvelle orthographe ne fait rien d’autre que
de venir rappeler à chacun que l’ortho graphe
DEPUIS LE MOIS DE NOVEMBRE 2009, le
Journal de l’alpha est publié en nouvelle
orthographe. Nous n’avons reçu aucune réac-
tion ; cela ne semble donc pas être une des pré-
occupations premières du secteur. Pourtant, les
questions de grammaire et d’orthographe fran-
çaises ont été et sont toujours en lien étroit
avec les questions de pouvoir, d’oppression et
d’émancipation. Et la manière de travailler ces
questions en alphabétisation est source égale-
ment de beaucoup de réflexions. Questions que
nous aborderons dans deux numéros : celui-ci
et celui qui paraitra en novembre 2010.
Qu’est-ce que la nouvelle orthographe ?
Dans un premier article, Dominique Dupriez
nous présente la réforme actuelle qui tend
principalement à supprimer des anomalies de
l’orthographe française, des exceptions ou des
irrégularités, et à simplifier un certain nombre
de choses (francisation des mots d’origine
étrangère, pluriel des noms composés, usage
du trait d’union et de la soudure, de l’accent
circonflexe,…). Mais il s’agit aussi, pour cet
auteur, de changer d’attitude et de définition,
de passer de l’orthographe vue comme ‘maniè-
re unique d’écrire un mot’ à ‘l’acceptation de
différentes façons d’écrire un mot’. En effet,
contrairement à ce qui est parfois véhiculé par
les dictionnaires et les livres d’écoles, il exis-
tait déjà quelques milliers de mots ayant des
variantes. De plus, l’orthographe a connu une
longue évolution depuis le Moyen Age. Pour-
quoi ne pas lui permettre de poursuivre cette
évolution ?
Editorial
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