SVT Glémet – Collège Jules Verne 2013 – A l`usage exclusif des

SVT Glémet – Collège Jules Verne 2013 – A l’usage exclusif des élèves et parents d’élèves
LE DOCUMENT CI-DESSOUS REPREND POUR LE NIVEAU QUATRIEME
1. Les fiches contrats correspondant aux contrôles
2. Les différentes parties du cours avec les compétences inhérentes à chaque partie
et le texte des leçons (titres et résumés). Ci-dessous se trouvent les éléments clés
du programme de quatrième en SVT.
3. A la fin vous trouverez les fiches techniques : réaliser une observation au
microscope, réaliser un dessin d’observation
Fiches contrats (en place depuis 2008)
Le professeur s’engage à ce que les contrôles portent uniquement sur ces éléments clés.
Ces éléments sont fournis à l’avance aux élèves et à leurs familles : par le site internet du
collège Jules Verne et sous format papier donné à l’élève avant chaque contrôle.
Ainsi toutes les chances sont données à l’élève pour qu’il assimile les connaissances et se
prépare aux contrôles.
© JP Glémet - 2008
Pour la partie du cours de quatrième sur les séismes et donc pour réussir l’évaluation sur cette
partie :
 Je dois savoir définir les manifestations d’un séisme visibles ou enregistrables en surface
 Je dois savoir définir le mot épicentre et les mots foyer d’un séisme. Je ne dois pas confondre
ces deux notions différentes. Je dois savoir placer sur un schéma en 3D le foyer d’un séisme et
l’épicentre d’un séisme.
 Je dois avoir compris et savoir expliquer les phénomènes se passant en profondeur et qui
expliquent la survenue d’un séisme.
 Je dois savoir visualiser le déplacement des ondes sur un schéma en 2D ou en 3D.
 Je dois connaître à l’échelle de la planète les zones géographiques favorables à la survenue de
séismes.
Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :
 Capacité à extraire d’un ensemble de données (images, vidéos, textes) les informations
essentielles et à éliminer les informations inutiles (trier des informations)
 Capacité à comparer des données pour repérer les points communs et les différences.
 Capacité à critiquer un système de modélisation, en trouver la valeur et la pertinence mais
aussi les limites ou les défauts
Pour la partie du cours de quatrième sur le volcanisme et donc pour réussir l’évaluation sur
cette partie :
 Je dois connaître les caractéristiques des volcans explosifs
 Je dois connaître les caractéristiques des volcans effusifs
 Je dois savoir repérer sur des photos, des vidéos, des textes les caractéristiques permettant de
définir d’il s’agit de volcan effusif ou de volcan explosif.
 Je dois avoir compris ce que c’est du magma. Je dois savoir expliquer la différence entre du
magma et de la lave.
 Je dois avoir compris le rôle primordial des gaz dans la remontée du magma.
 Je dois avoir bien compris que de la la lave ça ne sèche pas mais que ça refroidit.
 Je dois savoir reconnaître les composants d’une roche volcanique vue à l’œil nu, vue à la
loupe, vue au microscope en lumière naturelle ou en lumière polarisée.
 Je dois être capable de schématiser ou de légender un schéma d’une roche volcanique vue au
microscope.
 Je dois savoir identifier une roche volcanique vue au microscope parmi plusieurs roches et
argumenter ma décision.

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 Je dois savoir expliquer les étapes de la remontée du magma, de la sortie de la lave pour
aboutir à la formation d’une roche volcanique.
 Je dois avoir compris que ce qui est visible du volcan c’est l’accumulation de ce que le volcan
a rejeté.
 Je dois connaître la disposition sur l’ensemble de la planète Terre des volcans explosifs.
 Je dois connaître la disposition sur l’ensemble de la planète Terre des volcans effusifs.
Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :
 Capacité à extraire d’un ensemble de données (images, vidéos, textes) les informations
essentielles et à éliminer les informations inutiles (trier des informations)
 Capacité à comparer des données pour repérer les points communs et les différences.
 Réaliser une mise au point au moyen grossissement du microscope.
 Capacité à réaliser un dessin d’une observation au microscope.
 Capacité à imaginer et réaliser une expérience pour tester les hypothèses sur la formation du
verre et des minéraux caractéristiques d’une roche volcanique.
Pour la première partie du cours de quatrième sur la « machine Terre » et donc pour réussir
l’évaluation sur cette partie :
 Je dois avoir compris que la Terre est délimitée en surface en plaques. Je dois être capable de
visualiser ces plaques en 3D et connaître leur épaisseur moyenne.
 Je dois connaître le nom de la couche qui est découpée en plaques.
 Je dois connaître le nom de la couche qui est située juste sous les plaques.
 Je dois avoir compris que les activités sismiques et volcaniques sont situées aux frontières des
plaques.
 Je dois savoir repérer (par exemple à partir de mesures par satellites) le sens de déplacement
des plaques.
 Je dois savoir que les zones d’écartement sont des zones de création de fond océanique et
savoir expliquer les phénomènes visibles au niveau des dorsales (des rifts).
 Je dois savoir mettre en relation l’âge d’un point d’un fond océanique avec sa distance par
rapport à l’axe de la dorsale. Je dois savoir expliquer mon choix (raisonnement).
 Je dois avoir compris que ces phénomènes d’expansion de fond océanique entraînent le
déplacement des continents portés par les plaques.
Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :
 Capacité à déduire la limite inférieure d’une plaque à partir de la connaissance des variations
de vitesse des ondes sismiques enregistrées.
 Capacité à modéliser la position des continents à différentes époques par rapport à une dorsale
océanique.
 Capacité à imaginer le type d’arguments qui pourraient valider des hypothèses proposées.
Chercher ensuite des preuves concrètes et en discuter la valeur scientifique.
 Argumenter par un texte écrit ou argumenter à l’oral devant un auditoire.
Pour la deuxième partie du cours de quatrième sur la « machine Terre » et donc pour réussir
l’évaluation sur cette partie :
 Je dois avoir compris qu’une partie de la lithosphère produite va disparaître dans d’autres
zones du globe.
 Je dois savoir expliquer la création de chaînes de montagne et savoir la schématiser.
 Je dois savoir dessiner et nommer les types de déformation que certaines roches montrent dans
les montagnes. Je dois savoir faire le lien entre ces déformations et les mouvements de
certaines plaques.
 Je dois savoir repérer les étapes d’un déplacement de plaques.
 Je dois savoir repérer une ouverture ou une fermeture d’océan.
Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :

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 Capacité à déduire, à partir de la localisation particulière des foyers de séismes, ce qui se passe
en profondeur dans une zone de rencontres de plaques et de le visualiser par un schéma.
 Capacité à imaginer le type d’arguments qui pourraient valider des hypothèses proposées.
Chercher ensuite des preuves concrètes et en discuter la valeur scientifique.
 Capacité à modéliser un phénomène géologique.
Pour la partie du cours de quatrième sur « vivre dans une zone à risques géologiques » et donc
pour réussir l’évaluation sur cette partie :
 Je dois avoir compris qu’une grande partie de l’humanité vit dans des zones à risques
géologiques. Je dois savoir identifier ces types de risques géologiques.
 Je dois savoir expliquer les raisons de ces implantations humaines.
 Je dois savoir faire la différence entre un aléa et un risque.
 Je dois avoir compris comment on établit une carte des zones à risques.
 Je dois connaître les comportements collectifs et les comportements individuels à adopter
quand on vit dans une zone à risque sismique.
 Je dois connaître les comportements collectifs et les comportements individuels à adopter
quand on vit dans une zone à risque volcanique.
 Je dois connaître les limites actuelles des systèmes de prévision et des méthodes de protection
existantes.
Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :
 Capacité à extraire des informations à partir de textes et d’images.
 Capacité à bâtir une argumentation à l’écrit et savoir ensuite l’exposé à l’oral en m’appuyant
sur la présentation de documents.
Pour la partie du cours de quatrième sur « quelques caractéristiques de la reproduction sexuée »
et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie :
 Je dois avoir compris la nécessité de cellules reproductrices mâles (spermatozoïdes) et de
cellules reproductrices femelles (ovules).
 Je ne dois pas confondre sperme et spermatozoïde.
 Je dois savoir reconnaître et définir le phénomène de fécondation. Je ne dois pas confondre
fécondation et accouplement.
 Je dois pouvoir expliquer et décrire les phénomènes ou particularités qui augmentent les
chances de réussite de la rencontre spermatozoïde – ovule chez divers animaux.
 Je dois être capable de dessiner ou de légender des dessins ou photos de : spermatozoïde,
ovule, cellule- œuf.
Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :
 Capacité à faire une observation microscopique au fort grossissement.
 Capacité à extraire des informations à partir de divers documents (textes, images…) et faire le
lien entre ces informations et des hypothèses à vérifier.
 Capacité à bâtir une argumentation à l’écrit et savoir ensuite l’exposé à l’oral en m’appuyant
sur la présentation de documents.
Pour la partie du cours de quatrième sur « conditions du milieu et reproduction sexuée » et donc
pour réussir l’évaluation sur cette partie :
 Je dois avoir compris l’influence des ressources alimentaires disponibles sur les capacités de
reproduction des animaux.
 Je dois avoir compris quelques aspects de l’influence de l’Homme sur la reproduction des
espèces dans la nature : influences négatives, influences positives.

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Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :
 Capacité à analyser des documents de difficulté variable = trouver leur lien avec des objectifs
à vérifier, interpréter correctement ces documents.
 Capacité à bâtir une argumentation à l’écrit et savoir ensuite l’exposé à l’oral en m’appuyant
sur la présentation des documents à analyser..
Pour la partie du cours de quatrième sur « la transmission de la vie chez l’Homme (1
ère
partie) »
et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie :
 Je dois connaître les modifications physiques (morphologiques) et les modifications de
fonctionnement des organes (physiologiques) qui surviennent à la puberté. Je dois être capable
de les citer, je dois être capable de les repérer sur des photos, des schémas ou des textes.
 Je dois connaître les caractères sexuels primaires humains, je dois connaître les caractères
sexuels secondaires humains.
 Je dois connaître l’organisation de l’appareil reproducteur masculin. Je dois être capable de
schématiser cet appareil reproducteur et de légender un schéma de l’appareil reproducteur
masculin.
 Je dois savoir ce qui fabrique les spermatozoïdes, ce qui fabrique le liquide du sperme.
 Je dois connaître l’organisation de l’appareil reproducteur féminin. Je dois être capable de
schématiser cet appareil reproducteur et de légender un schéma de l’appareil reproducteur
féminin.
 Je dois connaître le fonctionnement cyclique de l’utérus, savoir expliquer ce qui se passe dans
l’utérus au moment des règles, savoir repérer sur des coupes d’utérus les moments du cycle.
 Je dois connaître le fonctionnement cyclique de l’ovaire, savoir reconnaître et légender des
images ou photos d’ovulation.
Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :
 Capacité à mettre en commun des observations sur soi-même ou extraites de divers supports
pour lister les changements survenant à la puberté.
 Capacité à employer un vocabulaire exact et d’un bon niveau de langue et non pas un
vocabulaire vulgaire.
 Capacité à interpréter des documents et la modélisation par logiciels pour comprendre le
fonctionnement des organes reproducteurs humains.
Pour la partie du cours de quatrième sur « la transmission de la vie chez l’Homme (2
ème
partie) »
et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie :
 Je dois connaître le lieu où se déroule la fécondation dans l’appareil reproducteur féminin et
les conditions nécessaires à cette rencontre.
 Je dois connaître les principales étapes du développement de l’embryon et du fœtus.
 Je dois connaître le lieu d’implantation de l’embryon.
 Je dois connaître le rôle du placenta et expliquer comment le fœtus reçoit les éléments
nécessaires à sa vie. Je dois savoir compléter un schéma pour visualiser les échanges mère –
fœtus au niveau du placenta.
 Je dois connaître les éléments principaux de la naissance d’un enfant (accouchement).
 Je dois pouvoir citer diverses méthodes de contraception et expliquer succinctement leur
utilisation.
 Je dois savoir situer sur un schéma d’appareils reproducteur le niveau où agit chaque moyen
de contraception.
Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :
 Capacité à travailler en équipe pour préparer un exposé oral
 Capacité à préparer un résumé écrit de l’exposé, résumé à destination des autres élèves
 Capacité à présenter à l’oral un exposé de façon attractive et illustrée

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 Capacité à évaluer correctement le travail d’autres élèves à partir de critères d’évaluation
précis imposés.
Pour la partie du cours de quatrième sur « le déclenchement des transformations du corps à la
puberté » et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie :
 Je dois savoir définir le mot hormone.
 Je dois connaître le nom de l’hormone sexuelle fabriquée par les testicules.
 Je dois connaître le nom des hormones sexuelles fabriquées par les ovaires.
 Je dois avoir compris que cette production est sous le contrôle d’hormones fabriquées par le
cerveau.
 Je dois savoir faire le lien entre la production des hormones du cerveau et la mise en route et
le fonctionnement des ovaires et testicules et la production des hormones sexuelles.
Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes :
 Capacité à concevoir des expériences pour vérifier des hypothèses.
 Capacité à mettre en relation des données issues de plusieurs documents.
PREMIER THEME D’ETUDE
Chapitre « Séismes »
Compétences travaillées
J’ai su
faire tout
seul l
J’ai su
faire
avec de
l’aide
Je ne
sais pas
encore
faire
S’INFORMER Sélectionner des informations à partir
d’une vidéo, de textes et de photos.
RAISONNER Emettre une hypothèse sur l’origine des
séismes.
RAISONNER Imaginer un modèle
Discuter ce modèle
COMMUNIQUER Rendre compte par un schéma légendé
S’INFORMER Sélectionner des informations à partir
de photos, d’un logiciel.
RAISONNER Relier des données entre elles
ETRE CITOYEN ET
RESPONSABLE
J’ai mon matériel
Je suis respectueux
J’ai fait le travail demandé (en classe et
à la maison)
Ces compétences sont travaillées soit en individuel soit en groupe et peuvent être évaluées par le
professeur ou en autoévaluation par l’élève.
LES SEISMES
I) Les manifestations des séismes.
Résumé : Un séisme se manifeste par des secousses brèves + ou – violentes qui font
trembler le sol. Lorsque les secousses sont violentes, il peut y avoir des dégâts matériels
et des déformations à la surface de la Terre qui modifient le paysage.