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>)$+'"$=#M>?>K"$=+AB)C*&@"4)"C)**)"%C*&F&*:")3*"4)"R"dénaturaliser"le"concept"de"monnaie"chez"les"élèves,"
de" distinguer" monnaie" fiduciaire" et" monnaie" scripturale," de" distinguer" monnaie" et" instrument" de"
circulation"de"la"monnaie,"et"d’insister"sur"le"rôle"de"la"confiance"SG"
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(+'':.J" C+'3*%*)"O" R"Les" tâches" ne" sont" pas" reliées" explicitement" à" un" cheminement" intellectuel"
progressif"concourant"à"l'acquisition" d'une" notion."De" tels" liens"sont" du" domaine" de"l'évidence," leur"
explicitation" ne" fait" donc" pas" partie" de" la" mise" en" travail." Celle-ci" s'opère" sur" le" programme" des"
tâches,"sur"l'effectuation"d'une"liste"d'exercices,"pas"sur"le"rapport"entre"tâche"et"contenu"de"savoir,"
qui"reste"implicite."L'élève"est"simplement"mis"en"présence"du"savoir"dans"une"série"d'exercices"dont"le"
cadrage"trop"diffus"ne"le"contraint"pas"à"mobiliser"l'attitude"cognitive"sollicitée,"mais"le"laisse"adopter"
celle" qui" lui" semble" aller" de" soi"SG"?1*.%&*"4)"O" Comprendre# l’échec#scolaire,#Elèves# en# difficultés#et#
dispositifs#pédagogiquesK"<%"H&3I0*)"677lK";&3")'"$&/')"30."$)"3&*)"4)"$=]c?G"
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