6E-cours SVT du 15 au 24 mars 2010
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Cours de SVT de 6ème E Du 15 au 24 mars 2010 Mme THERA collège Marcel Pagnol Rueil-Malmaison Chapitre 6 : Le peuplement d’un milieu au cours des saisons. I – Un milieu de vie au cours des saisons II – Le comportement des animaux au cours des saisons Parties déjà étudiées III - Des changements de forme chez les animaux IV - Occupation des milieux par les végétaux au cours des saisons. Problème n°4 : Comment les végétaux occupent-ils les milieux au cours des saisons ? Activité : A la recherche des variations saisonnières du peuplement végétal Objectifs : • S’informer à partir de documents (textes et photographies) • Transcrire l’information utile d’un document sous la forme d’un schéma Document : le muguet Chaque année le muguet fleurit en mai, il est apprécié pour ces fleurs en forme de clochettes, traditionnellement vendue le premier mai. Ses feuilles et ses fleurs disparaissent en été. En hiver, il est invisible en surface, il ne reste qu’une partie souterraine enfouie dans la terre. Le muguet refleurira au printemps prochain. 1. Le tableau suivant représente le cours de l’année avec les quatre saisons. Chaque ligne représente le peuplement du milieu au cours des saisons par une espèce végétale. Printemps Eté Automne Hiver Coquelicot Muguet Marronnier(arbre) 2. 3. 4. 5. Sur la ligne correspondant au coquelicot, tracer un trait pour indiquer la période où le coquelicot est visible dans son milieu. (Voir doc 1 et 2 p 45) Sur la ligne correspondant au muguet, marquer par un trait la période où le muguet est nettement visible dans son milieu. Marquer par un trait pointillé son temps de présence réel dans le milieu. Sur la dernière ligne, tracer un trait correspondant à la période où l’arbre est observable dans son milieu. Quelles sont les plantes vivaces ? Quelles sont les plantes annuelles ? Recopier les définitions de plantes annuelles et plantes vivaces (voir vocabulaire livre belin p 45) Plantes vivaces Plantes annuelles Marronnier, muguet coquelicot Plante annuelle : plante qui vit moins d’un an et qui passe l’hiver sous la forme de graines. Plante vivace : plante qui vit plusieurs années. Cours de SVT de 6ème E Du 15 au 24 mars 2010 Mme THERA collège Marcel Pagnol Rueil-Malmaison 1) Le cas des plantes annuelles Activité : Mise en évidence des conditions de germination des graines De nombreuses petites plantes à fleurs meurent en automne (exemple : le coquelicot) : seules les graines tombées à terre passent l’hiver. Après l’hiver, c’est au printemps que les graines germent et que l’on peut voir les premières plantules sortir de terre. 1. Formuler le problème que l’on peut poser suite à ce constat. Problème : Comment expliquer que les graines germent au printemps ? Les conditions climatiques en Ile-de-France au cours d’une année Mois de l’année Températures maximales (°C) Hauteur de pluie (en cm) luminosité J F M A M J J A S O N D 6 7 11 14 18 22 24 24 21 16 1° 7 5 4 5 4 6 6 5 4 5 5 5 5 + + ++ ++ +++ +++ +++ +++ ++ ++ ++ + 2. Comment varient les conditions climatiques en Ile-de-France au printemps ? Au printemps, la luminosité augmente, il pleut davantage et la température augmente. 3. Formuler des hypothèses qui répondent au problème et que l’on puisse tester par des expériences. Hypothèse 1 : Les graines ont besoin d’eau pour germer. Hypothèse 2 : Les graines ont besoin de chaleur pour germer. Hypothèse 3 : Les graines ont besoin de lumière pour germer. On cherche à vérifier ces hypothèses en réalisant des expériences sur les conditions de germination des graines de la Lentille culinaire. Une seule hypothèse est choisie et testée par expérience. Travaux de groupes : Concevoir et mettre en œuvre un protocole expérimental. Compléter le document suivant à l’aide du cahier d’un camarade de classe. Cours de SVT de 6ème E Du 15 au 24 mars 2010 Mme THERA collège Marcel Pagnol Rueil-Malmaison Je travaille sur l’hypothèse n° …… Conséquence vérifiable ( = résultat attendu) :…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Montage expérimental : Dans une boite témoin, les graines sont placées dans des conditions qui reconstituent celles du printemps, favorables à la germination. Dans une boite expérimentale (essai), un seul facteur doit varier par rapport à la boîte témoin, celui dont on teste l’effet sur la germination. Boîte témoin (schéma et légendes) Boîte essai (schéma et légendes) Description de la boîte : Description de la boîte : Résultats : on observe le devenir des graines après qu’elles aient passé une semaine dans les conditions imposées par l’expérience : Description du résultat du témoin : Description du résultat de l’essai : Conclusion : vérifier si l’hypothèse choisie est confirmée ou pas, et conclure sur une des conditions de la germination des graines de Lentille. Cours de SVT de 6ème E Du 15 au 24 mars 2010 Mme THERA collège Marcel Pagnol Rueil-Malmaison Mise en commun des travaux d’élèves montage eau lumière Température (en °C) oui oui 20°C Essai testant l’hypoThèse : « les graines ont besoin d’eau pour germer » non oui 20°C Essai testant l’hypoThèse : « les graines ont besoin de lumière pour germer » oui non 20°C Témoin Essai testant l’hypoThèse : « les graines ont besoin de chaleur pour germer » oui oui 5°C Résultats Conclusion Les graines ont germé. Les graines n’ont pas germé les graines ont besoin d’eau pour germer. Les graines ont germé. les graines n’ont pas besoin de lumière pour germer. Les graines n’ont pas germé les graines ont besoin de chaleur pour germer. Bilan : Les plantes annuelles meurent à la mauvaise saison (hiver) et laissent des graines dans leur milieu de vie. Ces graines germeront à la belle saison. La germination des graines se fait en présence d’eau et d’une certaine température (autour de 20 °C). 2) Le cas des plantes vivaces Activité 2b : Des alternances de forme chez les végétaux au cours des saisons I - L’alternance de formes chez les plantes vivaces L’exemple du marronnier Parties observables sur l’arbre Printemps Eté Automne Hiver Feuilles fleurs Feuilles Fruits Les feuilles et les fruits tombent Bourgeons Cours de SVT de 6ème E Du 15 au 24 mars 2010 Mme THERA collège Marcel Pagnol Rueil-Malmaison II - Travaux pratiques : Dissection d’un bourgeon de marronnier Les bourgeons contiennent les feuilles et les fleurs miniatures de l’année à venir. On cherche à montrer comment les petits éléments fragiles peuvent résister aux basses températures de l’hiver. a) Observation extérieure du bourgeon de marronnier On cherche à connaître les caractéristiques des écailles brunes du bourgeon. Pour cela, vous avez du matériel à votre disposition (coton et eau). Compléter le tableau suivant. Avec du coton Avec de l’eau Manipulations J’ai frotté du coton sur le bourgeon J’ai déposé une goutte d’eau sur le bourgeon J’observe que le coton reste collé sur le bourgeon. J’observe que la goutte d’eau reste à la surface du bourgeon. (j’écris ce que j’ai fais) Observations (j’écris ce que je remarque) Conclusion : Les écailles brunes du bourgeon sont collantes et imperméables. Elles protègent ainsi l’intérieur du bourgeon du gel. b) Dissection du bourgeon et observation à la loupe 1. Couper le bourgeon à sa base, à l’aide du scalpel. 2. Réaliser une coupe dans la longueur du bourgeon, au milieu, à l’aide du scalpel. Ouvrir le bourgeon. 3. A l’aide d’une pince fine, enlever toute la bourre dans l’une des deux parties du bourgeon (bourre = sorte de coton contenu dans le bourgeon). 4. Utiliser le document fourni pour identifier ce que vous voyez 5. Légender le schéma ci-dessous avec le vocabulaire ci-dessous : Futures feuilles miniatures – bourre - écailles protectrices brunes Remarque : Pour chaque légende, le trait entre le mot et l’élément à nommer doit être horizontal et la flèche doit être dirigée vers l’élément. Les termes de légende sont écrits au crayon de papier en minuscules. Cours de SVT de 6ème E Du 15 au 24 mars 2010 Mme THERA collège Marcel Pagnol Rueil-Malmaison Bourre Ecaille protectrice brune Future feuille miniature Schéma d’une coupe longitudinale d’un bourgeon de marronnier 6. Expliquer comment le futur rameau feuillé de l’arbre peut résister aux bases températures de l’hiver. Les écailles brunes et la bourre protègent les futures feuilles miniatures du gel. Au printemps, ces bourgeons libèrent un nouveau rameau avec de nouvelles feuilles et fleurs. Observation d’un bulbe d’oignon (plante vivace) Légender le croquis du bulbe avec les mots suivants : enveloppe externe desséchée – feuille charnue – bourgeon - racine Enveloppe externe desséchée Feuille charnue bourgeon Bourgeon Demi-bulbe d’oignon observé en hiver Demi-bulbe d’oignon observé en été Racine Cours de SVT de 6ème E Du 15 au 24 mars 2010 Mme THERA collège Marcel Pagnol Rueil-Malmaison Exercice : le muguet (Document Bordas) Montrer que la partie souterraine du muguet possède tout ce qui est nécessaire au développement rapide de la plante, à l’aide du document proposé.
