Conjuguer au futur. Différencier des homophones. Ecrire un portrait
publicité
t B dO E h AZb zj k fIG H M U rS o c gy p Xm v n J Sommaire Pendant cette séquence 6, voici ce que tu vas apprendre : Séance 1 Q Je m’entraîne à conjuguer au futur .................................................................................................................................................................. Q J’imagine et je décris l’arbre de mes rêves ............................................................................................................................................ Séance 2 Q Je repère ou et où. J’apprends à les distinguer ............................................................................................................................. Q Je m’entraîne à compléter un texte avec où ou ou ................................................................................................................ Q Je différencie les sons [ʒ] et [ʃ]. ................................................................................................................................................................................. Q Je lis et je commence à mémoriser des mots à savoir écrire ..................................................................................... Séance 3 Q J’apprends à relire un texte ............................................................................................................................................................................................ Q J’apprends à écrire en écriture cursive ......................................................................................................................................................... Q Je lis silencieusement et à haute voix un poème long ....................................................................................................... Séance 4 Q Je résous des énigmes et je justifie mes réponses à un adulte ............................................................................. Q Je m’entraîne à faire et à comprendre des portraits ............................................................................................................ D Séance 5 L N a Séance 6 Q Je réécris un portrait au présent de l’indicatif ................................................................................................................................ Q Je repère son et sont. J’apprends à les distinguer ..................................................................................................................... Q Je m’entraîne à compléter un texte avec sont ou son ........................................................................................................ P l q R e u F H S i Q K x s Q Je lis avant d’écrire et j’écris le portrait d’un membre de mon entourage ...................................... Q J’écris sous la dictée les mots à savoir écrire de la séquence .................................................................................... Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé. À chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer. Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : J’ai bien compris J’ai un peu compris Je n’ai pas du tout compris Y wT V 09E1572_FR_MA_CE1_seq06.indd 46 46 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:21:06 t B d E h AZb zj k fI M rS H o g y X Jn D P l aN q R u F H S Q TDR K x Y wT V 09E1572_FR_MA_CE1_seq06.indd 47 47 15/10/09 9:21:07 t B d E h u a e s i o n ’u d t APour faire le portrai zj k À Elsa Henriq f o g X J l’été s la chaleur de an d e b er h l’ e d êtes ter et le bruit des b se décide à chan u ea is o l’ e u q et puis attendre ante pas Si l’oiseau ne ch gne c’est mauvais si leau est mauvais signe que le tab c’est bon signe mais s’il chante pouvez signer signe que vous ment chez tout douce ra ar s u vo rs lo A de l’oiseau tableau. une des plumes dans un coin du m o n e tr vo z et vous écrive s, Gallimard. une cage Peindre d’abord ouverte avec une porte peindre ensuite de joli quelque chose de simple quelque chose de beau quelque chose d’utile quelque chose pour l’oiseau arbre toile contre un placer ensuite la dans un jardin dans un bois t ou dans une forê ère l’arbre se cacher derri sans rien dire sans bouger... arrive vite nées Parfois l’oiseau e de longues an tr et m n ie b i ss mais il peut au ider avant de se déc urager Ne pas se déco s attendre dant des année en p t u fa le il s’ u attendre rivée de l’oisea ar l’ e d r u te n le la vitesse ou la pport n’ayant aucun ra du tableau avec la réussite arrive Quand l’oiseau s’il arrive ce s profond silen observer le plu s la cage an iseau entre d attendre que l’o tré au et quand il est en e avec le pince rt o p la t en m ce fermer dou puis x u tous les barreau lumes de l’oisea p es d effacer un à un e n cu au e ne toucher en ayant soin d re portrait de l’arb es Faire ensuite le se le de s branch el b s lu p la t n sa en choisis t aîcheur du ven pour l’oiseau fr la et e ag ill u vert fe peindre aussi le soleil la poussière du M r H ues rt, Parole Jacques Préve ion Jacques Prévet cess © Fatras/Suc D P l q a R u F H S Q K x Y wT V 09E1572_FR_MA_CE1_seq06.indd 48 48 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:21:08 t B d Je conjugue au futur E h AZb zj k Date fIG H M U rS o c gy Je lis ............................................................................................................................ Tu sais déjà conjuguer le verbe être au futur de l’indicatif. Tu vas maintenant conjuguer les verbes avoir et aller au futur de l’indicatif également. Lis le texte ci-dessous, puis transforme ce texte au futur en commençant par « Demain soir ». Tu écriras sur ton cahier d’essais. Je vais au cinéma avec ma sœur et mes parents. Ma soeur va voir un dessin animé de Walt Disney avec ma mère. Mon père et moi allons tous les deux nous acheter des bonbons pour les manger pendant le film. Chic ! J’ai une petite poche de friandises rien que pour moi ! Xm p v n J D P l Je cherche Complète le tableau ci-dessous. Avoir Relie R e u F H S i Q K x Y wT Aller Nous Vous Ils, elles auront J’aurai Tu On, il, elle L N a q ............................................................................................................ Je m’entraîne J’irai Tu On, il, elle Nous Vous Ils, elles iront .................................................................................................... le début et la fin des phrases. Tu aurez sûrement du retard. Nous aurai de beaux cadeaux à Noël. Mes sœurs aurons de la peine quand tu seras parti. Vous auront de belles robes pour Carnaval. J’ auras bien de la chance si tu gagnes ! Complète ce texte avec le verbe aller au futur de l’indicatif. L’été prochain, nous à la montagne dans les Pyrénées. J’ me promener tous les jours et mon frère faire de l’escalade avec ses amis. Mes sœurs, elles, voir les rapaces nichés dans les rochers. Et vous, où -vous ? Je parle .................................................................................................................... Lis le texte numéro 1. De quoi s’agit-il ? Imagine l’arbre de tes rêves s et décris-le précisément à un adulte. Tu peux ensuite le dessiner sur une feuille de dessin. Je retiens Le verbe avoir au futur de l’indicatif J’aurai Nous aurons Tu auras Vous aurez On, il, elle aura Ils, elles auront V 09E1572_FR_MA_CE1_seq06.indd 49 Le verbe aller au futur de l’indicatif J’irai Nous irons Tu iras Vous irez On, il, elle ira Ils, elles iront 49 15/10/09 9:21:09 t B d Je distingue ou et où E h AZb zj k Date fIG H M U rS o c gy Je lis ............................................................................................................................ Lis le texte ci-dessous et observe bien les mots soulignés. Je suis à l’entrée du cinéma, devant les affiches. Que vais-je choisir : le film d’animation ou le film d’aventures ? Ça y est ! J’ai choisi le film d’aventures. Maintenant, il faut que je trouve la salle où le film est projeté. Avant, je me demande si j’achète une glace ou des pop-corns. Mais, où est passé mon frère ? Quelle différence constates-tu entre les deux mots soulignés ? Essaie d’expliquer pourquoi ces deux mots ne s’écrivent pas de la même façon. Je retiens Dis-moi où tu comptes aller en vacances. Tu choisis le vélo vert ou le bleu ? Où mangeras-tu à midi ? Donne-moi une ou deux minutes pour réfléchir. OÙ indique un lieu, un endroit. OU indique un choix, on peut le remplacer par ou bien. Xm p v n J D P l q F H S i Q K x Y wT .................................................................................................... Complète le texte avec où ou ou. Explique ta réponse à un adulte dans chaque cas. il peut être caché. Je cherche mon chat depuis ce matin. Je ne sais vraiment pas deux brins de laine pour jouer avec lui. Prête-moi un dans celui de ma chambre. Il se cache peut-être dans le placard du couloir il dort pour l’emmener chez le vétérinaire. Il faut absolument que je trouve L N a R e u Je m’entraîne Je cherche ............................................................................................................ Révision des sons Les sons [ʒ] et [ʃ] s’écrivent de plusieurs façons. Dans les textes du recueil, recherche des mots où tu entends ces sons et range-les dans le tableau ci-dessous. Attention ! Il ne faut pas les confondre. j joli g légère ge la rougeole ch moustachues s Complète ensuite le tableau avec les mots de ton choix. Je lis et je commence à mémoriser les mots à savoir écrire ........ une rose le pied vert enfin chercher une question le visage large être la joue un cheveu une oreille mon frère grand un fruit le menton l’oeil une dent la lèvre le nez V 09E1572_FR_MA_CE1_seq06.indd 50 50 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:21:09 t B d J’apprends à relire un texte E h AZb zj k Date fIG H M U rS o c gy J’apprends à relire un texte Plusieurs enfants ont copié un même texte. ........................................................... J’ai cueilli deux roses, une pensée et trois tulipes pour ma mère. Ils ont tous fait des erreurs sauf un. Fais une croix trouvées. Entoure p Xm v n J Jai 3. J’ai 5. J’ai 4. j’ai J’ai q F H S i Q K x Y wT deux cueilli cueilli ceuilli cueilli deux deux roses, deux deux roses roses, rose, roses, J’ai relu mon texte copié. J’ai écrit sur la ligne. J’ai bien transcrit les majuscules. J’ai vérifié les mots au pluriel. L N a R e u cueilli une une pensée une une une pensée pensée et et pensée pensee et trois trois et et trois trois trois tulipes tulipes tulipes tulipe tulipes pour pour pour pour pour ma ma ma ma ma mère. mère. mère. mère. mere. Explique à un adulte les sortes d’erreurs que tu as repérées. À partir des erreurs repérées, je te propose d’établir un guide utile que l’on appellera Pour bien se relire. À toi de l’utiliser dorénavant. D P l le numéro du texte correct. 1. 2. sous les erreurs que tu auras J’ai vérifié les points, les majuscules. J’ai bien écrit en lettres liées. J’ai vérifié l’orthographe des mots difficiles. J’apprends à écrire ................................................................................... Tu vas écrire la phrase suivante sur la dernière ligne. Le taxi donne des coups de klaxon sur son passage. Tu vas d’abord t’entraîner à bien écrire le mot klaxon. Fais attention à la liaison entre le x et le o de ce mot. Veille à bien attacher les lettres entre elles. s le V klaxon Je lis ............................................................................................................................ Lis silencieusement puis à voix haute le texte numéro 2 : c’est un poème. Entraîne-toi à le lire à un adulte. 09E1572_FR_MA_CE1_seq06.indd 51 51 15/10/09 9:21:10 t B d J’apprends à écrire des portraits E h AZb zj k Date fIG H M U rS o c gy Je parle Lis .................................................................................................................... les devinettes ci-dessous et essaie de trouver les animaux dont on parle. Explique tes réponses à un adulte. Animaux proposés : le paon, le hérisson, la chauve-souris. Le sur sa roue Tout ce qu dessine ’il désire : Des yeux q ui l’admire nt. D’après carnaval, À mi-carême, en . que de velours On met un mas ? ue après le bal Où va le masq r. bée du jou Il vole à la tom lumes, , oiseau sans p Oiseau de poils toile s’allume Il sort, quand l’é de décombres. De son repaire mbre. , masque de l’o Xm p v n J D P l t Desnos, D’après Rober , et Chantefleurs Chantefables . Librairie Gründ Je m’entraîne L N a R e u F H S i Q K x En route, il semble une pelote d’épingles en mouvement. Arrêté, il est rond comme une châtaigne. Ne méprisez pas sa petitesse, Qui oserait le frapper du poing ? D’après Chu Chen Pai, La poésie chinoise, Robert Laffont. Complète q Kiesel, La Nouvell e Guirlan de de Julie Éditions o , uvrières. .................................................................................................... le portrait suivant avec les mots proposés ci-dessous. gauche – blancs – tomate – tête – tiroir – large – oreille – nez Une hirsute, aux cheveux roux, surgit entre ses jambes. C’était Bubu. comme un , deux carrés La bouche autour des yeux, une en guise de , Bubu tapait sur une boîte de conserve avec une cuillère. Pour le faire taire, Zanzi lui donna une claque et un jet d’eau droite. Une autre claque et c’est de son oreille sortit de son que jaillit une fontaine. Lis le texte et complète le tableau. La chèvre de Monsieur Seguin. Ah ! Qu’elle était jolie la petite chèvre de Monsieur Seguin ! Qu’elle était jolie avec ses yeux doux, sa barbiche de sous-officier, ses sabots noirs et luisants, ses cornes zébrées et ses longs poils blancs qui lui faisaient une houppelande. Et puis docile, caressante, se laissant traire sans bouger, sans mettre son pied dans l’écuelle, un amour de petite chèvre. Alphonse Daudet s Renseignements physiques Renseignements sur le caractère Y wT V 09E1572_FR_MA_CE1_seq06.indd 52 52 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:21:10 t B d Je distingue son et sont E h AZb Date zj k fIG H M U rS o c gy Je retiens En général, pour décrire un personnage, on utilise soit le présent de l’indicatif, soit l’imparfait de l’indicatif. Je m’entraîne .................................................................................................... Réécris ce portrait au présent de l’indicatif. Lola était une petite fille blonde aux joues rebondies. Ses cheveux flottaient autour de son visage rond. Son regard malicieux pétillait d’intelligence. À chaque fois qu’elle ouvrait la bouche pour parler, elle se distinguait par son à-propos et sa franchise. Pourtant, elle restait discrète par modestie. Xm p v n J D P l q F H S i Q K x Y wT ............................................................................................................................ Lis le texte ci-dessous et observe bien les mots soulignés. Cet homme est coiffé d’un haut chapeau noir qui trône au sommet de son crâne dégarni. Il porte son vieil habit de soirée dont les manches sont usées. Son pantalon est vert bouteille. Ses gants élimés sont gris perle. Il tient à la main une canne au pommeau terni par les années. L N a R e u Je lis Je cherche ............................................................................................................ Quelle différence constates-tu entre les mots soulignés ? Je retiens Son pantalon est vert bouteille. Les manches de sa veste sont usées. Il a un chapeau au sommet de son crâne. Ses gants élimés sont gris perle. son : c’est un déterminant, il accompagne généralement le mot placé après. sont : c’est le verbe être au présent de l’indicatif » ils ou elles sont. s Je m’entraîne .................................................................................................... Complète le texte avec son ou sont. Justifie ta réponse à ton tuteur dans chaque cas. La photo représente un garçon de neuf ans. visage est si gros qu’il paraît gonflé comme un ballon. Ses yeux perçants et cruels. Un large sourire peu engageant fend visage d’une oreille à l’autre. Des bourrelets de graisse pendent sous menton et ses cheveux gras plaqués en arrière. V 09E1572_FR_MA_CE1_seq06.indd 53 53 15/10/09 9:21:11 t B d J’écris un portrait E h AZb zj k Date fIG H M U rS o c gy J’écris ........................................................................................................................ Tu vas maintenant écrire le portrait d’un membre de ton entourage que tu aimes particulièrement. Pour ce faire, tu vas bien lire ce qui est mentionné ci-dessous. Tu le feras ensuite dessiner ou lire par une autre personne. Si cette personne parvient à reconnaître le portrait écrit ou dessiné, c’est qu’il est réussi ! Avant de commencer à écrire, lis les conseils ci-dessous. Avant d’écrire Xm p v n J D P l Essaie de retenir ce que tu dois faire, ce à quoi tu dois penser avant d’écrire le portrait. Pour écrire un portrait, je dois : » Nommer la personne, la présenter globalement. » Choisir des détails précis qui permettront de la reconnaître. » Parler de son aspect physique. » Donner des traits de son caractère. » Employer des adjectifs qualificatifs nombreux et variés, faire des comparaisons. Quand mon brouillon est fini, » je vérifie que les phrases sont correctes et qu’on les comprend, » je regarde si j’ai mis les points et les majuscules au bon endroit. Maintenant, c’est à toi d’écrire le portrait d’un membre de ton entourage ! L aN q R e u F H S i Q K x RAPPEL N’oublie pas de relire ton texte ! Regarde, si tu en as besoin, ce que tu as dans la rubrique Avant d’écrire. J’apprends à écrire ................................................................................... adulte va te dicter dix mots que tu dois savoir écrire par cœur. s Un Écris-les ci-dessous. Y wT V 09E1572_FR_MA_CE1_seq06.indd 54 54 © Cned - Académie en ligne 15/10/09 9:21:11
