L`orthographe, l`école, la société

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L’orthographe, l’école, la société du 21e siècle
Depuis 25 ans, la recherche a accumulé beaucoup de connaissances sur le
fonctionnement du système d'écriture du français et sur sa lente appropriation par les
élèves. Pourtant, malgré une réflexion didactique arrivée à une certaine maturité, l'enseignement de
l'orthographe peine à évoluer. Tout se passe comme si la société se complaisait dans l’évocation d’un
âge d’or de l’orthographe et de son enseignement, indépendamment des nouvelles missions confiées à
l’école et de la place grandissante de l’écrit au quotidien.
Ma présentation prendra pour point de départ les difficultés orthographiques récurrentes observées de
l’école à l’université, ainsi que les jugements sociaux attachés à l’orthographe. Elle explorera les voies
aujourd'hui ouvertes pour repenser l'enseignement de l'orthographe et abordera les questions vives de
l'évaluation, ainsi que celle de l'articulation entre travail de l’orthographe et travail de production
écrite. Elle s'attachera à fournir des pistes concrètes pour un enseignement renouvelé de l’orthographe
de l’école à l’université.
Publications récentes ou à paraitre
Lefrançois, P., Brissaud, C. (à paraitre). Les exigences linguistiques de quelques systèmes scolaires : une
comparaison internationale. Mesure et évaluation en éducation, (39(1)).
Brissaud C., Luyat, P. (à paraitre). Apprendre l’orthographe en autonomie avec le logiciel Progresser en
orthographe, dictées codées : une expérimentation au CM2, in actes du 12e colloque de l’Association
internationale pour la Recherche en Didactique du Français, Lausanne, aout 2013.
Kervyn, B. et Brissaud, C. (dir.) (à paraitre en 2015). Lecture et écriture : les choix des enseignants au début de
l’école élémentaire, Repères 52.
Brissaud, C. et Mortamet, C. (dir.) (2015). La dictée, une pratique sociale emblématique, Glottopol, 26.
http://glottopol.univ-rouen.fr/numero_26.html
Brissaud C. (2015). La place de la dictée dans les évaluations conduites par la DEPP, entretien avec Bruno
Trosseille, chef du bureau de l’évaluation des élèves, DEPP, Glottopol, 26, 127-134. http://glottopol.univrouen.fr/telecharger/numero_26/gpl26_07entretien.pdf
Brissaud, C. (2015). Du décalage entre prescription et acquisition des élèves en fin de scolarité obligatoire en
France : quels enseignements tirer de 98 dictées de 3 e ? Le Français aujourd’hui, 190, 61-70.
Brissaud, C., Lefrançois, P. (2014). Évaluations ministérielles de l’écriture et de la langue dans la francophonie
en fin de scolarité primaire : quelles finalités ? Langage et Société, 105-123, 107-124.
Brissaud C., Cogis, D. et Totereau, C. (2014). La performance orthographique à l’articulation école-collège : une
approche qualitative du marquage du pluriel, In éd. Institut de linguistique française, 4e congrès mondial de
linguistique française, Berlin, 19-22 juillet 2014. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20140801375
Brissaud, C., Cogis, D. et Péret, C. (2013). L’enseignement de l’orthographe : une mission encore possible ?, in
Baddeley, S., Jejcic, F., Martinez, C., L'orthographe en quatre temps. Paris, Champion, 161-202.
Totereau, C., Brissaud, C., Reilhac, C., Bosse, M.-L. (2013). L’orthographe grammaticale au collège : une
approche sociodifférenciée, ANAE, 123, 164-171.
Mout, T. et Brissaud, C. (2013). Acquisition de la morphographie flexionnelle du français : retard de jeunes
adultes en formation professionnelle, Journal of French Language Studies, vol. 23-3, 435-449.
Brissaud, C., Negro, I, Fisher, C (2012). The relation between spelling and pronunciation: the case of French /E/
verbal
endings,
Written
Language
and
Literacy,
15.1.,
46-64.
doi
<http://www.jbeplatform.com/content/journals/10.1075/wll.15.1.03bri © John Benjamins Publishing Company
Brissaud, C., Chevrot, J.-P. (2011). The late acquisition of a major difficulty of French inflectional orthography:
the
homophonic
/E/
verbal
endings,
Writing
Systems
Research,
3,
n°2:
129-144
https://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-00785731/document
Geoffre, T., Brissaud, C. (2012). L’accord sujet-verbe : acquis en fin d’école primaire, vraiment ? In éd. Institut
de
linguistique
française, 3e
congrès
mondial
de
linguistique
française (pp.
287-306).
http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20120100196
Brissaud, C. (2011). Didactique de l’orthographe : avancées ou piétinements ? Pratiques, 149-150, 207-226.
http://pratiques.revues.org/1740
Brissaud, C. et Cogis, D. (2011). Comment enseigner l’orthographe aujourd’hui ? Paris, Hatier.