SEMESTRE 3

PROGRAMME 2015/2016 (Sous réserve de modifications)
LICENCE 2ème année
LICENCE SOCIOLOGIE
SEMESTRE 3
SOCS31
SOC310A
12 h TD
UE n° 1
7 crédits
Sociologie politique
Annick MADEC
7 ECTS
12 h CM
Objectifs :
Cet enseignement invite les étudiant.e.s à la découverte de la sociologie politique. Quelles
différences établir entre le politique, la politique et les politiques ? Les cours magistraux
traiteront des notions fondamentales : Pouvoir – Autorité – Légitimité. Ils s’intéresseront aux
différents régimes et systèmes, aux différences entre régimes autoritaires et régimes totalitaires. Ils
examineront plus particulièrement ce qui fait les démocraties modernes et traiteront des
différentes conceptions de la représentation. Les positions occupées par les jeunes dans la
démocratie française seront étudiées ainsi que la place des médias dans la socialisation politique.
Méthodes d’enseignement :
Enseignement en cours magistral puis en séances de travaux dirigés.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués, attention prêtée à l’actualité politique nationale
et internationale.
Modalité de contrôle des connaissances :
Ecrit sur table de 3h lors des partiels sur des questions vues en cours et étudiées dans les TD
Bibliographie :
Max Weber, Le savant et le politique, La Découverte, 2003
Jean-Philippe Lecomte, Sociologie politique, Gualino Editeur, 2005
Loïc Blondiaux, Le nouvel esprit de la démocratie, Le Seuil/La République des Idées, 2008
Anne Muxel, Avoir 20 ans en politique, Le Seuil, 2010
Annie Collovald, Le « Populisme du FN » un dangereux contresens, Le Croquant, 2004
Cyrille Lemieux, La sociologie sur le vif, Presses des Mines, 2010
Cyrille Lemieux, Un président élu par les médias ? Regard sociologique sur la présidentielle de
2007, Presses des Mines, 2010
Cécile Braconnier, Jean-Yves Dormagen, La démocratie de l’abstention, Gallimard/Folio,
2007
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC310B
24 h TD
Sociologie appliquée
Gilda CHARRIER
Contenu du programme :
Objectifs :
À partir d’une enquête réalisée sur un fait contemporain, lecture, analyse, déconstruction des
différentes étapes de l’enquête, de la transformation de la question sociale en question
sociologique jusqu’au recueil de données.
Méthodes d’enseignement :
Enseignement en séances de Travaux Dirigés.
Apprentissage par problème : à partir de problèmes du “monde réel”, les étudiant.e.s peuvent
s’approprier leur discipline comme pensée critique, accéder à la résolution des problèmes en
trouvant et se servant des ressources appropriées, et acquérir les connaissances des méthodes et
des concepts.
Initiation à l’enquête par la pratique.
Participation aux travaux en groupe entier, petits groupes et individualisés.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes.
Travaux de terrain.
Lectures, fiches de lectures.
Modalité de contrôle des connaissances :
Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du
semestre.
Bibliographie :
Jean-Claude Kaufmann (2007) L’Entretien compréhensif. Nathan « 128 ».
Howard S. Becker (2002) Les Ficelles du métier. Comment conduire sa recherche en sciences
sociales. La découverte « Guides Repères ».
François de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (sous la direction), Nouveau Manuel de
Sociologie, Colin, 2010.
Howard-S Becker, Jean-Claude Passeron (Préface) (2004) Écrire les sciences sociales Economica
« Méthodes des sciences sociales ».
7 crédits
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOCS32
SOC320A
UE n° 2
6 crédits
Sociologie générale
12 h CM
Objectifs :
Ce cours porte sur le concept de socialisation et envisage son articulation avec les théories de
sociologie générale. La socialisation est-elle la conséquence plus ou moins réussie d’un simple
mécanisme de reproduction ou est-elle le résultat des interactions qui s’établissent entre les
individus ?
Plusieurs points de vue seront présentés dans la mesure où, sur un plan théorique, les auteurs en
ont une approche différente. Ainsi, certains la définissent comme intériorisation normative et
culturelle : c’est le cas d’Emile Durkheim qui définit la socialisation comme un mécanisme qui
vise à renforcer l’homogénéité de la société. Il s’agit de l’apprentissage d’un ensemble de règles et
de normes. D’autres privilégient le thème de la distanciation, de l’activité des individus, de l’écart
entre l’acteur et le système : on peut retenir la définition de François Dubet et Danilo Martuccelli
qui considèrent la socialisation comme « le double mouvement par lequel une société se dote
d’acteurs capables d’assurer son intégration, et d’individus, de sujets, susceptibles de produire une
action autonome ».
Nous postulons que ce concept peut être unificateur en sociologie et permet de penser la
différenciation sociale. Nous montrons en quoi l’attention portée au processus de socialisation
contribue à rendre compte des expériences des acteurs à plusieurs moments de leurs parcours de
vie et dans différents contextes, au-delà de la distinction entre socialisation primaire et
socialisation secondaire.
1- L’approche holiste et fonctionnaliste : socialisation, intégration et ordre social (Durkheim)
2- L’approche structuraliste : la socialisation à l’heure de la reproduction sociale et de l’habitus
(Bourdieu)
3- L’approche interactionniste : la socialisation, un processus permanent de construction de
l’identité (Ecole de Chicago)
4- La théorie «dispositionnaliste et multidéterministe de la socialisation des individus » (Lahire)
Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral
Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière, lecture des textes distribués. Lors
des CM : formulation de questions, contribution aux débats.
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 : Ecrit sur table de 2h (70%) + 1 dossier (30%) (régime général)
ou Ecrit 2h (100%) (régime spécial) ;
Session 2 : Ecrit 2h (100%) (régime général)
Bibliographie :
Bourdieu P., 1979, La Distinction. Critique sociale du jugement, Editions de Minuit, 1979.
Berger P. et Luckmann T., 1986, La Construction sociale de la réalité, Méridiens Klincksieck,
1986.
Darmon M., 2006, La socialisation, Paris, Armand Colin
Dubar C., 2001, La socialisation : construction des identités sociales et professionnelles, Paris,
Armand Colin.
Elias N., 1991, La Société des individus, Fayard, 1991
Lahire B., 2002, Portraits sociologiques. Dispositions et variations individuelles, Paris, Nathan.
2002.
Lahire B., 2004, La Culture des individus. Dissonances culturelles et distinction de soi, Paris, La
Découverte.
Lahire B., 2012, Monde pluriel. Penser l'unité des sciences sociales, Paris, Seuil, Couleur des
idées.
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC320B
12 h TD
Statistiques descriptives
Anca PASCU
6 ECTS
12 h CM
Programme CM :
1) Les notions de base de statistique – concepts et vocabulaire – population statistique, variable
statistique, types de données
2) Graphiques
3) Fonction de répartition
4) Paramètres de statistiques descriptives – paramètres de position, paramètres de dispersion
5) Lois statistiques – la loi binomiale, la loi normale
6) La loi et le test de Khi-2
7) Analyse de régression
8) Séries chronologiques
Programme TD :
Des exercices pratiques portant sur toutes les notions ci-dessus.
Bibliographie
Anca Pascu, Statistiques appliquées à la sociologie, cours en ligne
Statistiques descriptives, http://www.lezinter.net/~lzbk/_old/fichiers/Stats/stat_AB.pdf
Initiation aux statistiques descriptives,
http://spiral.univlyon1.fr/mathsv/cours/pdf/stat/Chapitre5.pdf
Mise à jour : juillet 2014
6 crédits
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOCS33
UE n° 3
SOC330A
Histoire sociale du XIXème siècle
5 crédits
Jorge MUNOZ
5 ECTS
12 h CM
Contenu du programme :
Objectifs :
L’histoire en mobilisant d’autres sciences sociales, particulièrement la sociologie et l’économie, a
permis de renouveler les connaissances des siècles passées notamment le XIX siècle. Le cours
d’histoire sociale XX siècle vise à poursuivre la présentation des apports de l’histoire sociale à la
connaissance des phénomènes sociaux. Outre l’évolution de certains groupes sociaux (les ouvriers
et la bourgeoisie) une place particulière sera consacrée à la religion et la prévention comme
éléments caractéristiques des mutations en cours. Il s’agira de poser les premières bases d’une
réflexion sur la construction et la compréhension des phénomènes sociaux.
Méthodes d’enseignement :
Le cours magistral sera complété par une bibliographie et une documentation.
Modalité de contrôle des connaissances :
Contrôle écrit sur table 2 heures.
Bibliographie :
Goetschel P. et Loyer E., 2001, Histoire culturelle et intellectuelle de la France au 20e siècle,
Paris, Ed. Armand Colin, Coll. Cursus, 194 p.
Jarrige F., 2012, « Discontinue et fragmentée ? Un état des lieux de l’histoire sociale de la France
contemporaine », Histoire, économie et société, N°2, 31 année, p. 45 à 59.
Milza Pierre et Bernstein Serge, 2009, Histoire du XX siècle, (4 tomes), Paris, Ed. Tempus Perrin.
Muracciole Jean-François et Ali. 2006, Histoire économique et sociale du XX siècle, Paris, Ed.
Ellipses, 395 p.
Noiriel G., 2006, Introduction à l’histoire socio-histoire, Paris, Ed. La découverte, Coll. Repères,
121 p.
Noiriel G., 2006, Le creuset français : histoire de l’immigration XIXe-XXe siècle en France,
Paris, Ed. Seuil, Coll. Points, 450 p.
Teulon Fréderic, 1996, Sociologie et histoire sociale, Paris, Ed. Puf, Coll. Majors, 274 p.
Mise à jour : juillet 2015
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC330B
12 h TD
Démographie
Germain BARRE
4 ECTS
12 h CM
Contenu du programme :
« Les Françaises font deux enfants »... « Les pays en développement ont une fécondité trop élevée
qui nuit à leur développement ». « La canicule a provoqué un accroissement de mortalité »…
Tous les jours, les medias font leurs gros titres sur des phénomènes démographiques et avec des
indicateurs démographiques. Mais que signifient ces indicateurs, comment sont-ils calculés ? Les
débats qui existent autour de certains thèmes renvoient parfois à une mauvaise compréhension de
ce que mesurent les indicateurs. Ce cours vise à expliquer le calcul des indicateurs
démographiques les plus courants et à montrer à la fois leurs intérêts et leurs limites.
Le cours magistral exposera les apports les plus pertinents des recherches démographiques les
plus récentes, alors que le TD permettra d’apprendre à calculer les indicateurs démographiques
élémentaires. Il s’agit de comprendre l’intérêt de la notion de taux, comprendre la signification et
savoir. Ces calculs sont très simples : il suffit de savoir faire des multiplications et des divisions.
NB : il est indispensable d’amener une calculette – la plus simple - à chaque TD
1. La pensée démographique. 2. Le recensement 3. L’âge et le sexe - TD : le rapport de
masculinité 4. La mortalité infantile et juvénile -TD : calculs de taux de mortalité 5. Le taux de
mortalité français baisse-t-il ou augmente-t-il ? - TD : présentation des tables de mortalité. 6.
Vivre plus longtemps : un bienfait ou un fardeau ?- TD : le calcul de l’espérance de vie 7. Le
nombre de célibataires augmente-t-il ? - TD : les tables de nuptialité 8. Les Françaises font-elles
deux ou 1,7 enfants ? - TD : indicateur synthétique de fécondité et descendance finale. 9. La
fécondité des pays en développement est-elle trop élevée ? - TD : les variables intermédiaires de
la fécondité 10. La population mondiale va-t-elle exploser ou imploser ? - TD : le taux
d’accroissement 11. Population et environnement 12. Notre siècle est-il celui des migrations
internationales ?
Bibliographie :
Le manuel conseillé est le Guide de démographie du Population Reference Bureau d’Arthur
Haupt et Thomas Kane (www.prb.org/pdf/PopHandbook_Fr.pdf), particulièrement les chapitres 1
à 8 et 12 (2004). Il faut également savoir faire les exercices étudiés en classe, souvent tirés de
Démographie. Les outils. Exercices corrigés d’Annie Vidal Grenoble, Presses Universitaires de
Grenoble, 2001 (téléchargement pour 9 euros sur starzik.com).
L’objectif est que les étudiants connaissent et comprennent la signification et le fonctionnement
des taux, des tables et des indicateurs, l’indice de fécondité et l’espérance de vie.
Modalité de contrôle des connaissances :
Janv : 1 écrit, 2H, 100%
Juin, rattrapage : 1 écrit, 2H, 100%
Mise à jour : juillet 2014
5 crédits
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOCS34
UE n° 4
SOC340A
Sociologie spécialisée
6 crédits
CHARLOTTE PARMENTIER
6 ECTS
12 h CM
Objectifs :
Cheminer à travers l'histoire de la sociologie : le cours porte sur le développement de la sociologie
depuis les années 1945 jusqu’aux années 2000. Différents auteurs ont construit une périodisation
de ce mouvement, différenciant : - les ambitions de reconstruction de la sociologie sous
l’influence nord-américaine (1945-1968), et - l’explosion des paradigmes (1968-2000). Les
sociologues tentent alors de dépasser les oppositions théoriques entre société/individu ;
holisme/individualisme ; objectivisme/subjectivisme.
Cette périodisation peut permettre d’aborder l’étude des « grands auteurs » et de leur système de
pensée, de leurs propositions conceptuelles et méthodologiques. Pour ce projet, il nous a paru
intéressant de mobiliser à la fois une histoire des Hommes, une histoire des Idées, une histoire des
Institutions au sein desquelles se produit la sociologie.
Pour ce faire, nous mobiliserons plusieurs approches historiographiques, en particulier celle de
Philippe Masson qui analyse les manières de « faire de la sociologie » en France, depuis 1945.
L’auteur se propose d’étudier l’histoire de la sociologie française à travers une histoire des
pratiques sociologiques, c’est-à-dire une histoire des enquêtes réalisées par différentes générations
de sociologues. La sociologie s'appuie d'abord sur un ensemble de recherches empiriques réalisées
à partir de méthodes variées. « Ce sont ces enquêtes empiriques, plus encore que les théories ou
les concepts sociologiques, qui contribuent à l'évolution de la discipline. A travers neuf enquêtes
qui ont marqué leur temps (avec bien sûr Le phénomène bureaucratique de Crozier, Les héritiers
de Bourdieu et Passeron, mais aussi les travaux de Chombart de Lauwe, de Touraine, de
Boltanski, de Dubet, de Latour, de Beaud et Pialoux), l'auteur dresse un panorama de la sociologie
en train de se faire, des polémiques et des disputes qui entourent les analyses effectuées, mais
aussi de la façon dont les commandes influent sur les thèmes choisis et les méthodes adoptées
(notamment le choix entre enquêtes statistiques et enquêtes à tendance ethnographique) ».
Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués lors de la séance précédente pour la suivante.
Lors des CM : formulation de questions, contribution aux à la progression des échanges. .
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 : Ecrit sur table : 2h
Session 2 : Ecrit sur table : 2h
Bibliographie :
Béraud C. et Coulmont B., 2008, Les courants contemporains de la sociologie, Paris:
PUF/Licence.
Berthelot J-M., 2000, La sociologie française contemporaine, Paris: PUF (parties 1 et 2).
Corcuff P., 2007 [1995], Les nouvelles sociologies, Paris: Armand Colin.
Giraud C., 2004, Histoire de la sociologie, Paris, PUF
Lallement M., 2006, Histoire des idées sociologiques. Tome 2 : De Parsons aux contemporains,
Paris: Nathan.
Mendras H. et Oberti M., 2000, Le sociologue et son terrain. Trente recherches exemplaires,
Paris: Armand Colin.
Masson P., 2008, Faire de la sociologie. Les grandes enquêtes françaises depuis 1945, Paris: La
Découverte.
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC340B
Enquête
6 ECTS
24 h TD
Contenu du programme :
Objectifs :
Pourquoi faire de l’analyse quantitative en sociologie ? Apports et limites des enquêtes
quantitatives : les enjeux de la quantification, les pièges à éviter, le type de questions auxquelles
ces enquêtes peuvent répondre. Formation à la technique par l’analyse critique de questionnaires
déjà existants et conçus dans différents contextes, par la constitution d’un questionnaire
(construction de l’objet, de la question de l’enquête, population et échantillon, construction des
questionnaires) jusqu’à la passation du questionnaire.
Initiation à un logiciel de traitement de données d’enquête (Modalisa).
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes. Lectures, fiches de
lectures.
Modalité de contrôle des connaissances :
Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du
semestre.
Bibliographie :
François de Singly, Le questionnaire, Paris, Nathan, coll. "128 ", 1992
Raymond Boudon, Paul Lazarsfeld, Le vocabulaire des sciences sociales, Paris, Mouton, 1965
Howard Becker, Les ficelles du métier, La Découverte, Paris, 2003.
Alain Desrozières, « L’opposition entre deux formes d’enquête : monographie et statistique », in
Boltanski, Thévenot, (dir) 1989, Justesse et justice dans le travail, Cahiers du centre d’études de
l’emploi, PUF, Paris, n°33.
Jean-Claude Passeron, « Ce que dit un tableau et ce qu’on en dit », Le raisonnement sociologique:
un espace non poppérien de l'argumentation, A. Michel, 2005.
Olivier Martin, L’analyse de données quantitatives, A. Colin,
2005.
Mise à jour : juillet 2014
6 crédits
SOCS35
DAL35Y
22 h TD
UE n° 5
Allemand débutant (suite 1ère année)
Françoise LE DIFFON
Poursuite de l'apprentissage de la langue allemande (suite de 1ère année) et première découverte
de quelques aspects de la culture
germanophone.
Ouvrages obligatoires : - Themen aktuell 1, kurs +
Arbeitsbuch avec CD (Lektion 6-10), Edition Hueber - Ouvrages recommandés : - Dictionnaire
bilingue : Le Robert et Collins Poche ou Pratique.
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
DAL35Z
16,5 h TD
Allemand non débutant
Joël GOYAT
Expression et compréhension orale : brèves revues de presse réalisées par les étudiants, exercices
de prononciation.
Expression écrite : spécificités grammaticales, étude de
textes journalistiques et littéraires d'auteurs du XXème siècle.
DAR35Y
22 h TD
DBR35Y
22 h TD
Arabe débutant (suite 1ère année)
Huda MAJEED
Breton débutant (suite 1ère année)
Bernard SIMON
Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et
phonologiques du breton. L'accent sera mis dur la pratique orale.
DBR35Z
16,5 h TD
Breton non débutant
Bernard SIMON
Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et
phonologiques du breton à travers l'étude de textes. Dans le choix des textes étudiés.
DCH35Y
22 h TD
Chinois débutant (suite 1ère année)
Zhou CONG
L'enseignement de seconde année de chinois est basé sur l'explication lexicale de la langue
chinoise, en donnant les contextes culturels et historiques et aussi sociaux.
L'entraînement spécifique à la compréhension d'un message oral et écrit est poursuivi.
L'étude du vocabulaire et des faits de langue grammaticaux qui relèvent du programme reste
subordonnée aux besoins de la communication.
Savoir utiliser le dictionnaire est une obligation.
DES35Y
22 h TD
Espagnol débutant (suite 1ère année)
Brigitte MORAGA
Approfondissement des notions abordées en 1ère année.
DES35Z
16,5 h TD
Espagnol non débutant
François LE TOLLEC
Renforcement des structures de communication à l'écrit et à l'oral et approfondissement des
connaissances culturelles.
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
DIR35Y
22 h TD
Irlandais débutant (suite 1ère année)
Tomas OCEALLAIGH
Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L2 souhaitant approfondir leurs connaissances de la
langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et
enrichir leurs
connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de
nouveaux aspects : culturels et linguistiques.
DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra
une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie
de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.
2 heures hebdomadaires.
DIT35Y
22 h TD
Italien débutant (suite 1ère année)
Filomena TINO
Contatto 1 B - Loscher Editor
Pour les étudiants n'ayant fait qu'une année d'Italien. Poursuite et approfondissement de l'étude de
la langue et de la culture italienne grâce à une méthode pragmatique et communicative qui permet
d'enrichir les connaissances lexicale, grammaticales et phonétiques tout en abordant des éléments
de civilisation.
Bibliographie : Contatto 1 B - Loscher Editor - ISBN-13 : 9788820111052
DIT35Z
16,5 h TD
Italien non débutant
Filomena TINO
Pour les étudiants ayant appris l'Italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances
linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et
d'aujourd'hui.
DJA35Y
22 h TD
Japonais débutant (suite 1ère année)
Ema FAUDOT
- Expression des scènes de la vie courante, apprentissage de 400 caractères japonais,
perfectionnement grammatical.
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
DPO35Y
22 h TD
Portugais débutant (suite 1ère année)
Paul BRANQUINHO
Poursuite de l'apprentissage de la langue portugaise. Consolidation des acquis linguistiques de la
première année. Approfondissement de la compréhension : passer d’un énoncé bref à un énoncé
plus complexe
Approfondissement de l’expression : passer d’une expression sommaire à la construction d’un
discours plus élaboré afin d’exposer une opinion et la défendre, prendre parti, etc. L'accent sera
mis sur la culture lusophone à travers des travaux de restitution à l'oral et/ou à l'écrit portant sur
des thèmes variés (littéraires, historiques, sociologiques, artistiques,...) permettant une meilleure
connaissance des pays lusophones.
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
DPO35Z
16,5 h TD
Portugais non débutant
Paul BRANQUINHO
Suite du cours de 1ère année. Pour des élèves ayant débuté le portugais dans le secondaire ou
ayant de bonnes bases à l'oral et à l'écrit. Approfondissement des connaissances linguistiques et
culturelles à travers l'étude de textes littéraires, journalistiques, de vidéos...
Etude de thèmes culturels en lien avec la réalité des pays lusophones débouchant sur la pratique de
l'oral et de l'écrit.
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
DPY35Z
16,5 h TD
Anglais non débutant spécifique (PSY)
Pascale CHAMEROIS
Pratique orale et écrite de l'anglais. Etude de textes authentiques spécialisés, d'articles de presse,
analyse de documents vidéos. Entraînement à la prise de parole en anglais (sketches,
présentations, débats, etc).
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
DRU35Y
22 h TD
Russe débutant (suite 1ère année)
Goulia SAGITOVA
Suite du cours de 1ère année. Des textes de civilisation et de littérature servent de support aux
nouveaux apprentissages. L'objectif du cours est la pratique orale de la langue autour des
différents thèmes abordés.
DSC35Z
16,5 h TD
Anglais non débutant spécifique (SOCIO)
Emmanuelle CALVARIN
Pour la moitié de l'horaire environ :
- Pratique écrite et orale de l'anglais à partir de sujets relatifs à la sociologie
- Acquisition de la terminologie de la sociologie.
Activités mises en oeuvre dans ce cadre ou dans un cadre plus général :
- Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale
(travail en groupe), d'exposés.
- Pratique de la compréhension écrite et de la rédaction.
- Reprise de points de grammaire indispensables.
2 crédits
SOCS37
APRO37
UE n° 7
Projet personnel et professionnalisant
2 crédits
SOP330 UE n°3 parcours POP / sociologie
ETH330A
La découverte de l'autre
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
ETH330B
Ethnologie du proche
ELISE JOUBERTON
12 h CM
"Nous verrons dans ce cours comment l'ethnologie s'est tournée vers l'étude du proche. Cela nous
amènera à se demander en quoi une discipline qui prend ses origines dans la découverte d'un autre
lointain (le Nouveau monde) peut être pertinente dans l'étude d'un autre proche. Nous illustrerons
cela par des exemples de travaux ethnologiques portant sur la France et sur la Bretagne."
Bibliographie introductive:
ALTHABE Gérard, "Ethnologie du contemporain et enquête de terrain", Terrain, 1990, n°14,
pp 126-131.
ALTHABE Gérard, FABRE Daniel, LENCLUD Gérard (dir), Vers une ethnologie du présent,
Maison des sciences de l'Homme, Paris: 1992.
CHIVA Isac, JEGGLE Utz, Ethnologie en miroir, Maison des sciences de l'Homme, Paris: 1987.
Mise à jour : juillet 2015
5 crédits
SOP34
HIS32A
24 h TD
UE n°4 parcours POP / sociologie
Histoire médiévale
Cédric JEANNEAU
12 h CM
La société en Occident, XIème- XIIIème siècle.
Bibliographie :
R. le Jan, Histoire de la France : origines et premier essor 480-1180, Paris, Hachette, Carré
Histoire, 2003
J. Kerhervé, Histoire de la France : la naissance de l'Etat moderne. 1180-1480, Paris, Hachette,
Carré Histoire, 2003.
D. Barthélemy, L'ordre seigneurial, XIe-XIIe siècle, Paris, Seuil, 1990, Nouvelle Histoire de la
France Médiévale, t. 3.
M. Aurell, La noblesse en Occident, Ve-XVe siècle, Paris, 2002, A. Colin, coll. Cursus.
HIS34A
Epistémologie
Laurent LE GALL
24 h CM
Thème : La « guerre » des sciences sociales
Une approche des processus à partir desquels s’est constitué le champ des sciences sociales aux
19e et 20e siècles. (Auto)légitimation, institutionnalisation des disciplines, entre agents porteurs
d’une certaine idée de leur science et autorités académiques en tant qu’instances de validation des
rapports de force : tel sera le fil rouge de ce cours qui espère inviter à une réflexion sur
l’autonomisation des savoirs.
Ouvrages généraux :
BURGUIERE André, L’école des Annales. Une histoire intellectuelle, Paris, Odile Jacob, 2006
HEILBRON Johan, LENOIR Remi, SAPIRO Gisèle (dir.), Pour une histoire des sciences sociales.
Hommage à Pierre Bourdieu, Paris, Fayard, 2004
Mise à jour : Juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
HIS34B
24 h TD
Histoire moderne
Philippe JARNOUX
12 h CM
La France de 1598 à 1661
La période qui sépare la proclamation de l’Edit de Nantes en 1598 des débuts du gouvernement
personnel de Louis XIV en 1661 marque un temps politique bien particulier dans lequel nombre
d’historiens voient la naissance de la monarchie absolue. Au-delà de cette question de la
structuration politique du royaume, examinée aussi dans un contexte européen, le cours abordera
également les aspects économiques, sociaux et culturels qui caractérisent les transformations du
pays dans ce premier XVIIe siècle.
Manuels de base :
Joël CORNETTE, L’affirmation de l’Etat absolu, 1492-1652, Paris, Hachette, Carré Histoire, 5e
édition, 2006.
Yves-Marie BERCÉ, La naissance dramatique de l’absolutisme, 1598-1661, Paris, Seuil, 1992.
PHI31A
16 h TD
Philosophie générale
Thomas BARUCHEL
8 h CM
La notion d'expérience chez Walter Benjamin
Dans un célèbre article intitulé « expérience et pauvreté », Walter Benjamin analyse les
nouvelles formes que prend l'expérience dans un monde moderne désormais incapable de se
rattacher au passé de façon directe et authentique. Le cours analysera plusieurs articles de W.
Benjamin autour de cette question (articles sur le conteur, sur Paris, sur Baudelaire, etc.)
Bibliographie : Oeuvres 1, 2 et 3 et Écrits français (coll. folio)
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
PHI31B
16 h TD
Philosophie morale
Patrice POINGT
8 h CM
Titre : Hannah Arendt : morale et politique.
Titre : Hannah Arendt : morale et politique.
Objet : Arendt s'est toujours présentée comme une théoricienne du politique. Cependant, son
œuvre est traversée par une
interrogation morale qui relance sans cesse sa réflexion et lui confère son unité. C'est ce fil
conducteur que nous suivrons
en nous efforçant de saisir l'articulation entre morale et politique.
Bibliographie :
- Arendt, Condition de l'homme moderne, Agora Pocket.
- Arendt, Responsabilité et jugement, Petite bibliothèque Payot.
- Arendt, La vie de l'esprit, PUF, Quadrige
Mise à jour : juillet 2015
- Arendt, La vie de l'esprit, Tome 1, PUF.
POP340A
Option 1
POP340B
Option 2
POP340C
Option 3
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC330B
12 h TD
Démographie
Germain BARRE
4 ECTS
12 h CM
Contenu du programme :
« Les Françaises font deux enfants »... « Les pays en développement ont une fécondité trop élevée
qui nuit à leur développement ». « La canicule a provoqué un accroissement de mortalité »…
Tous les jours, les medias font leurs gros titres sur des phénomènes démographiques et avec des
indicateurs démographiques. Mais que signifient ces indicateurs, comment sont-ils calculés ? Les
débats qui existent autour de certains thèmes renvoient parfois à une mauvaise compréhension de
ce que mesurent les indicateurs. Ce cours vise à expliquer le calcul des indicateurs
démographiques les plus courants et à montrer à la fois leurs intérêts et leurs limites.
Le cours magistral exposera les apports les plus pertinents des recherches démographiques les
plus récentes, alors que le TD permettra d’apprendre à calculer les indicateurs démographiques
élémentaires. Il s’agit de comprendre l’intérêt de la notion de taux, comprendre la signification et
savoir. Ces calculs sont très simples : il suffit de savoir faire des multiplications et des divisions.
NB : il est indispensable d’amener une calculette – la plus simple - à chaque TD
1. La pensée démographique. 2. Le recensement 3. L’âge et le sexe - TD : le rapport de
masculinité 4. La mortalité infantile et juvénile -TD : calculs de taux de mortalité 5. Le taux de
mortalité français baisse-t-il ou augmente-t-il ? - TD : présentation des tables de mortalité. 6.
Vivre plus longtemps : un bienfait ou un fardeau ?- TD : le calcul de l’espérance de vie 7. Le
nombre de célibataires augmente-t-il ? - TD : les tables de nuptialité 8. Les Françaises font-elles
deux ou 1,7 enfants ? - TD : indicateur synthétique de fécondité et descendance finale. 9. La
fécondité des pays en développement est-elle trop élevée ? - TD : les variables intermédiaires de
la fécondité 10. La population mondiale va-t-elle exploser ou imploser ? - TD : le taux
d’accroissement 11. Population et environnement 12. Notre siècle est-il celui des migrations
internationales ?
Bibliographie :
Le manuel conseillé est le Guide de démographie du Population Reference Bureau d’Arthur
Haupt et Thomas Kane (www.prb.org/pdf/PopHandbook_Fr.pdf), particulièrement les chapitres 1
à 8 et 12 (2004). Il faut également savoir faire les exercices étudiés en classe, souvent tirés de
Démographie. Les outils. Exercices corrigés d’Annie Vidal Grenoble, Presses Universitaires de
Grenoble, 2001 (téléchargement pour 9 euros sur starzik.com).
L’objectif est que les étudiants connaissent et comprennent la signification et le fonctionnement
des taux, des tables et des indicateurs, l’indice de fécondité et l’espérance de vie.
Modalité de contrôle des connaissances :
Janv : 1 écrit, 2H, 100%
Juin, rattrapage : 1 écrit, 2H, 100%
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC340A
Sociologie spécialisée
CHARLOTTE PARMENTIER
6 ECTS
12 h CM
Objectifs :
Cheminer à travers l'histoire de la sociologie : le cours porte sur le développement de la sociologie
depuis les années 1945 jusqu’aux années 2000. Différents auteurs ont construit une périodisation
de ce mouvement, différenciant : - les ambitions de reconstruction de la sociologie sous
l’influence nord-américaine (1945-1968), et - l’explosion des paradigmes (1968-2000). Les
sociologues tentent alors de dépasser les oppositions théoriques entre société/individu ;
holisme/individualisme ; objectivisme/subjectivisme.
Cette périodisation peut permettre d’aborder l’étude des « grands auteurs » et de leur système de
pensée, de leurs propositions conceptuelles et méthodologiques. Pour ce projet, il nous a paru
intéressant de mobiliser à la fois une histoire des Hommes, une histoire des Idées, une histoire des
Institutions au sein desquelles se produit la sociologie.
Pour ce faire, nous mobiliserons plusieurs approches historiographiques, en particulier celle de
Philippe Masson qui analyse les manières de « faire de la sociologie » en France, depuis 1945.
L’auteur se propose d’étudier l’histoire de la sociologie française à travers une histoire des
pratiques sociologiques, c’est-à-dire une histoire des enquêtes réalisées par différentes générations
de sociologues. La sociologie s'appuie d'abord sur un ensemble de recherches empiriques réalisées
à partir de méthodes variées. « Ce sont ces enquêtes empiriques, plus encore que les théories ou
les concepts sociologiques, qui contribuent à l'évolution de la discipline. A travers neuf enquêtes
qui ont marqué leur temps (avec bien sûr Le phénomène bureaucratique de Crozier, Les héritiers
de Bourdieu et Passeron, mais aussi les travaux de Chombart de Lauwe, de Touraine, de
Boltanski, de Dubet, de Latour, de Beaud et Pialoux), l'auteur dresse un panorama de la sociologie
en train de se faire, des polémiques et des disputes qui entourent les analyses effectuées, mais
aussi de la façon dont les commandes influent sur les thèmes choisis et les méthodes adoptées
(notamment le choix entre enquêtes statistiques et enquêtes à tendance ethnographique) ».
Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués lors de la séance précédente pour la suivante.
Lors des CM : formulation de questions, contribution aux à la progression des échanges. .
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 : Ecrit sur table : 2h
Session 2 : Ecrit sur table : 2h
Bibliographie :
Béraud C. et Coulmont B., 2008, Les courants contemporains de la sociologie, Paris:
PUF/Licence.
Berthelot J-M., 2000, La sociologie française contemporaine, Paris: PUF (parties 1 et 2).
Corcuff P., 2007 [1995], Les nouvelles sociologies, Paris: Armand Colin.
Giraud C., 2004, Histoire de la sociologie, Paris, PUF
Lallement M., 2006, Histoire des idées sociologiques. Tome 2 : De Parsons aux contemporains,
Paris: Nathan.
Mendras H. et Oberti M., 2000, Le sociologue et son terrain. Trente recherches exemplaires,
Paris: Armand Colin.
Masson P., 2008, Faire de la sociologie. Les grandes enquêtes françaises depuis 1945, Paris: La
Découverte.
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC340B
Enquête
6 ECTS
24 h TD
Contenu du programme :
Objectifs :
Pourquoi faire de l’analyse quantitative en sociologie ? Apports et limites des enquêtes
quantitatives : les enjeux de la quantification, les pièges à éviter, le type de questions auxquelles
ces enquêtes peuvent répondre. Formation à la technique par l’analyse critique de questionnaires
déjà existants et conçus dans différents contextes, par la constitution d’un questionnaire
(construction de l’objet, de la question de l’enquête, population et échantillon, construction des
questionnaires) jusqu’à la passation du questionnaire.
Initiation à un logiciel de traitement de données d’enquête (Modalisa).
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes. Lectures, fiches de
lectures.
Modalité de contrôle des connaissances :
Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du
semestre.
Bibliographie :
François de Singly, Le questionnaire, Paris, Nathan, coll. "128 ", 1992
Raymond Boudon, Paul Lazarsfeld, Le vocabulaire des sciences sociales, Paris, Mouton, 1965
Howard Becker, Les ficelles du métier, La Découverte, Paris, 2003.
Alain Desrozières, « L’opposition entre deux formes d’enquête : monographie et statistique », in
Boltanski, Thévenot, (dir) 1989, Justesse et justice dans le travail, Cahiers du centre d’études de
l’emploi, PUF, Paris, n°33.
Jean-Claude Passeron, « Ce que dit un tableau et ce qu’on en dit », Le raisonnement sociologique:
un espace non poppérien de l'argumentation, A. Michel, 2005.
Olivier Martin, L’analyse de données quantitatives, A. Colin,
2005.
Mise à jour : juillet 2014
6 crédits
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SEMESTRE 4
SOCS41
SOC410A
12 h TD
UE n° 1
7 crédits
Territoires et société
Nicole ROUX
7 ECTS
12 h CM
Objectifs :
Ce cours vise à interroger les territoires à travers un regard sociologique, il s’intéressera aux
sociétés fabriquant les territoires et en retour ce que les territoires font aux sociétés. Après une
introduction permettant de dessiner les contours d’une définition des concepts d’espaces et de
territoires, les séances suivantes s’articuleront pour un tiers sur les questions de territoires urbains,
pour le tiers suivant sur celles des territoires ruraux et agricoles et enfin pour le dernier tiers sur
les territoires littoraux, maritimes. Pour chacun des types de territoires il conviendra de
s’interroger sur les usages, les occupations et les modes de vie associés.
Méthodes d’enseignement :
Enseignement en cours magistral puis en séances de travaux dirigés.
Tous les supports des cours magistraux et TD sont à disposition sur la plateforme Moodle qui
comprend aussi un forum d’échanges pour toutes les questions, et sera le support de différents
exercices et travaux collaboratifs.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués, écouter les émissions de radio et regarder les
vidéos indiquées en lien sur la plate-forme Moodle. Lors des CM, question et lors des TD
participation aux échanges et prise de notes, travail régulier en bibliothèque.
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 : un oral 100% - session 2 : un oral 100%
Bibliographie :
Lefèvre Henri, 2000, La production de l’espace, Paris, Anthropos (1ère édition 1974)
Stébé Jean-Marc, Hervé Marchal, 2010, Sociologie urbaine, Paris, A.Colin
Grafmeyer Yves, Joseph Isaac, 2004, L’école de Chicago. Naissance de l’écologie urbaine, Paris,
Flammarion (1ère édition 1979)
Mendras Henri, 1995, Les sociétés paysannes : éléments pour une théorie de la paysannerie,
Nouvelle édition refondue, Paris, Gallimard
Lefebvre Henri, Hess Rémi, 2001, Du rural à l’urbain, 3e édition, Paris, Anthropos
Ressources en ligne : Observatoire national de la mer et du littoral, http://www.onml.fr/accueil/
et Conservatoire du littoral, www.conservatoire-dulittoral.fr,
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC410B
24 h TD
Sociologie appliquée
Nicole ROUX
7 ECTS
Objectifs :
Temps d’apprentissage « hors les murs » obligatoire, à travers un projet collectif engageant toute
la promotion des étudiants de L2 lors d’un séjour de deux fois deux jours dans unune localité du
Finistère.
Il s’agit de mettre en œuvre une démarche empirique s’inscrivant des enquêtes collectives
Pour l’ensemble de la promotion, il convient de compenser la relative modestie des temps de
présence sur le territoire choisi (deux fois deux jours), par la multiplication des points de vue
qu’autorise une enquête collective. Il s'agit de faire l'expérience de l’intérêt du travail en commun,
du croisement des regards, des données et des méthodes.
Méthodes d’enseignement :
Cette expérience passe par une démarche collaborative entre les étudiants et enseignants/étudiants
qui s’actualisera à travers l’usage de la plateforme Moodle.
Cette expérience propose une autre relation pédagogique qui doit permettre de dépasser
rapidement les appréhensions du terrain pour centrer l’attention sur la situation d’enquête ellemême afin d’obtenir des matériaux de qualité et de rectifier immédiatement les erreurs
éventuelles. Vous ferez ainsi l’expérience de l'adaptation au terrain, des déconvenues et surprises,
nécessitant réflexivité en acte, souplesse, imagination, réactivité et ajustements.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
La présence en TD et sur les 2 fois 2 jours sur le terrain est obligatoire (première quinzaine de
février, deuxième quinzaine de mars). Une équipe d'enseignants se relaiera pour accompagner les
étudiants dans leur démarche dans le cadre des séances de TD et en présence sur le terrain avec les
étudiants.
Modalité de contrôle des connaissances :
Mai : 1 dossier 100% HSE (régime général) - 1 dossier 100% mai (régime spécial)
Une demie journée de présentation publique des travaux à l’ensemble des étudiants de licence de
la première à la troisième année.
Juin : 1 dossier 100%
Bibliographie :
Stéphane Beaud, Florence Weber, Guide de l’enquête de terrain, La découverte,
2003.
Mise à jour : juillet 2014
7 crédits
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOCS42
SOC420A
12 h TD
UE n° 2
6 crédits
Sociologie de la famille
Marie-Laure DEROFF
6 ECTS
12 h CM
Objectifs :
L’objectif de cet enseignement est de permettre de mieux saisir les enjeux autour des
transformations des modes de constitution de la famille et des modes de vie familiaux, ceci en
mobilisant les travaux et les analyses des sciences sociales. Une première partie du cours
magistral est consacrée à l’exposé et l’analyse des conditions d’émergence et de productions des
savoirs sur la famille dans le champ des sciences sociales. Une seconde partie s’attache aux
questions contemporaines de la famille et aux préoccupations, débats que ses transformations
récentes suscitent au sein de la société.
Méthodes d’enseignement : Cours magistraux et Travaux dirigés.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière aux cours, participation aux échanges et prise de notes.
Lectures, fiches de lectures.
Modalité de contrôle des connaissances :
Exposé en séance portant sur un ouvrage.
Bibliographie :
Catherine Bonvalet, Céline Clément, Jim Ogg, Réinventer la famille : l’histoire des baby-boomers
, Paris, PUF, 2011
Jean-Hugues Déchaux, Sociologie de la famille, Paris, La Découverte, 2009
Anne-Laure Garcia, Mères seules. Action publique et identité familiale, Rennes, Presses
Universitaires de Rennes, 2013
Martine Segalen, Sociologie de la famille, Paris, A. Colin, 2008 (6e édition)
François de Singly, Sociologie de la famille contemporaine, Paris, éditions A. Colin, 2007 (3ème
édition).
Revues :
Dialogue, Recherches sur le couple et la famille / Articles accessibles sur Cairn
Recherches familiales, editée par l’UNAF / Articles accessibles sur
http://intradoc.unaf.fr/exl-php/vue-recherche/unaf_recherches_familiales
Publications de la CNAF / Accessibles sur http://www.caf.fr/etudes-et-statistiques
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC420B
Stratification et mobilité sociale en France
Marie-Laure DEROFF
6 ECTS
12 h CM
Objectifs :
Il s’agira d’interroger les divisions, différenciations constitutives des groupes sociaux : Qu’est-ce
que la classe moyenne ? Les classes populaires ? Qui appartient à l’une ou l’autre ? Quelles
transformations au cours des dernières décennies ? Quelles formes de mobilités pour les groupes
et les individus ? Quels indicateurs, quelles variables considérer pour rendre compte des divisions
actuelles et des groupes sociaux en présence ?
Méthodes d’enseignement : Cours magistraux.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Lecture de textes proposés en cours (théories de la stratification, analyses empiriques sur la
société française)
Modalité de contrôle des connaissances :
Un écrit de 2 h en session d’examen.
Bibliographie :
Alain Bihr, Roland Pfefferkorn (2008), Le système des inégalités, Paris, La Découverte
Serge Bosc (2011), Stratification et classes sociales, Paris, Armand Colin, 1ere édition 1993
Serge Bosc (2008), Sociologie des classes moyennes, Paris, La Découverte
Robert Castel , Louis Chauvel , Dominique Merllié , Erik Neveu , Thomas Piketty (2007), Les
mutations de la société française- Les grandes questions économiques et sociales - Tome II, Paris,
La Découverte, coll. Repères
Alain Desrosières, Laurent Thevenot (2002), Les catégories socio-professionnelles, Paris, La
Découverte, Repères, (1ere édition 1988)
Yannick Lemel (2004), Les classes sociales, Paris, Presses universitaires de France
Camille Peugny (2013), Le destin au berceau. Inégalités et reproduction sociale, Paris, Seuil.
Camille Peugny (2009), Le déclassement, Paris, Grasset.
Alternatives Economiques : n° 322 - mars 2013, hors série n°89 - 04/2011, hors série n°85 04/2010
Sciences Humaines, « Qui sont les Français ? Portrait d'une société », N° 237 - mai 2012
« La montée du déclassement », Problèmes politiques et sociaux, Paris, La documentation
française,
n°976
Mise à jour : juillet 2014
6 crédits
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOCS43
SOC430A
UE n° 3
5 crédits
Ethnologie
Sergio DALLA BERNARDINA
5 ECTS
12 h CM
Objectifs :
Méthodes d’enseignement : Cours magistraux.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Modalité de contrôle des connaissances :
Un écrit de 2 h en session d’examen.
Bibliographie :
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC430B
12 h TD
Sociologie de l'éducation
CHARLOTTE PARMENTIER
5 ECTS
12 h CM
Contenu du programme :
Objectifs :
Les premières séances permettront de poser les bases d’une sociologie de l’éducation et de faire la
part entre ce qui relève de l’éducation scolaire (instruction) des autres formes d’éducation
(populaire, familiale…). La sociologie de l’éducation s’intéresse à des objets nombreux et
diversifiés. Avant d’aborder les questions davantage centrées sur l’école, ce cours portera sur
l’éducation pendant la petite enfance et sur les politiques éducatives.
L’école, institution qui occupe aujourd’hui une place centrale dans la formation des jeunes
générations et leur éducation, sera ensuite explorée plus précisément : analyse de cette institution,
analyse des inégalités et avenirs qui se jouent à travers et malgré elle, analyse également de son
fonctionnement concret à l’échelle des établissements et des classes dans les interactions entre
personnel éducatif et familles, et entre élèves.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence assidue et/ou prise de connaissance de la bibliographie et autoformation, participation
dans le cadre de cours où CM et TD seront davantage mêlés que dans des configurations à TD
multiples, lecture des textes distribués en cours
Modalité de contrôle des connaissances :
Dossier
Bibliographie :
Christian Baudelot, Roger Establet, L’élitisme républicain. L’école française à l’épreuve des
comparaisons internationales, La Rép. des idées, Seuil, 2009.
Marlaine Cacoualt-Bitaud, Françoise Oeuvrard, Sociologie de l’éducation, Repères, La
découverte, 2009.
François Dubet, L’école des chances. Qu’est-ce qu’une école juste ?, La Rép. des idées, Seuil,
2004.
Emile Durkheim, L’éducation morale, PUF, 1902-1903.
Martine Kherroubi, Des parents dans l’école, Paris, Erès et Fondation de France, 2008.
Frank Lepage, Inculture(s), « L'éducation populaire, monsieur, ils n'en ont pas voulu... », 2005.
Texte de 63 p. / spectacle de 2 h : http://www.dailymotion.com/video/xcl1va_inculture-francklepage_fun.
Jean Pierre Terrail, De l’inégalité scolaire, La Dispute, 2002.
Jean Pierre Terrail (dir), L’école en France. Crises, pratiques, perpectives, La Dispute, 2005.
Mise à jour : juillet 2014
5 crédits
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOCS44
UE n° 4
SOC440A
Histoire de la pensée sociologique
CHARLOTTE PARMENTIER
6 crédits
6 ECTS
12 h CM
Objectifs :
Dans la continuité du cheminement à travers l'histoire de la sociologie entamé au semestre 3, le
cours porte sur le développement de la sociologie depuis les années 1945 jusqu’aux années 2000.
Différents auteurs ont construit une périodisation de ce mouvement, différenciant : - les ambitions
de reconstruction de la sociologie sous l’influence nord-américaine (1945-1968), et - l’explosion
des paradigmes (1968-2000). Les sociologues tentent alors de dépasser les oppositions théoriques
entre société/individu ; holisme/individualisme ; objectivisme/subjectivisme.
Cette périodisation peut permettre d’aborder l’étude des « grands auteurs » et de leur système de
pensée, de leurs propositions conceptuelles et méthodologiques. Pour ce projet, il nous a paru
intéressant de mobiliser à la fois une histoire des Hommes, une histoire des Idées, une histoire des
Institutions au sein desquelles se produit la sociologie.
Pour ce faire, nous mobiliserons plusieurs approches historiographiques, en particulier celle de
Philippe Masson qui analyse les manières de « faire de la sociologie » en France, depuis 1945.
L’auteur se propose d’étudier l’histoire de la sociologie française à travers une histoire des
pratiques sociologiques, c’est-à-dire une histoire des enquêtes réalisées par différentes générations
de sociologues. La sociologie s'appuie d'abord sur un ensemble de recherches empiriques réalisées
à partir de méthodes variées. « Ce sont ces enquêtes empiriques, plus encore que les théories ou
les concepts sociologiques, qui contribuent à l'évolution de la discipline. A travers neuf enquêtes
qui ont marqué leur temps (avec bien sûr Le phénomène bureaucratique de Crozier, Les héritiers
de Bourdieu et Passeron, mais aussi les travaux de Chombart de Lauwe, de Touraine, de
Boltanski, de Dubet, de Latour, de Beaud et Pialoux), l'auteur dresse un panorama de la sociologie
en train de se faire, des polémiques et des disputes qui entourent les analyses effectuées, mais
aussi de la façon dont les commandes influent sur les thèmes choisis et les méthodes adoptées
(notamment le choix entre enquêtes statistiques et enquêtes à tendance ethnographique) ».
Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués lors de la séance précédente pour la suivante.
Lors des CM : formulation de questions, contribution aux à la progression des échanges. .
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 : Ecrit sur table : 2h Session 2 : Ecrit sur table : 2h
Bibliographie :
Béraud C. et Coulmont B., 2008, Les courants contemporains de la sociologie, Paris:
PUF/Licence.
Berthelot J-M., 2000, La sociologie française contemporaine, Paris: PUF (parties 1 et 2).
Corcuff P., 2007 [1995], Les nouvelles sociologies, Paris: Armand Colin.
Giraud C., 2004, Histoire de la sociologie, Paris, PUF
Lallement M., 2006, Histoire des idées sociologiques. Tome 2 : De Parsons aux contemporains,
Paris: Nathan.
Mendras H. et Oberti M., 2000, Le sociologue et son terrain. Trente recherches exemplaires,
Paris: Armand Colin.
Masson P., 2008, Faire de la sociologie. Les grandes enquêtes françaises depuis 1945, Paris: La
Découverte.
Riutort P., 2004, Précis de sociologie, Paris:
PUF/Major
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC440B
Enquête
6 ECTS
24 h CM
Objectifs :
Production des données de l¹enquête.
Après une dernière mise au point du questionnaire, l’élaboration de l’échantillon de la population
à interroger, les étudiants devront se mettre en situation d¹enquêteur, respecter les consignes de
passation. Interviendra ensuite une formation technique à la saisie. À l’issue de ce travail de
terrain commencera la phase d¹exploitation des données, lecture des tris à plat, établissement d¹un
plan de codage centré sur une problématique spécifique, construction de tableaux croisés, analyses
et commentaires.
Méthodes d’enseignement : La présence en TD est obligatoire car il se déroule en salle
informatique qui donne accès au logiciel de traitement de données.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Passation de l’enquête auprès de la population. Traitement du corpus de données aux heures
d’accès libre aux salles informatiques.
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 en Janv : 1 dossier 100% HSE (régime général et spécial)
Session 2 en Juin : 1 dossier 100%
Bibliographie :
SINGLY F. de, Le questionnaire, Paris, Nathan, coll. "128 ", 1992
BOUDON R., LAZARSFELD P., Le vocabulaire des sciences sociales, Paris, Mouton,
1960.
Mise à jour : juillet 2014
6 crédits
POS44 UE n° 4 parcours POP / sociologie
HIS42B
12 h TD
Histoire de la Bretagne
Philippe JARNOUX
12 h CM
La Bretagne d'Ancien Régime
Il s'agit de mettre en évidence les spécificités de l'histoire de la Bretagne pendant les trois siècles
de l'Ancien Régime et de les confronter avec la perspective plus large présentée dans l'UE 1. Le
cours portera principalement sur les mécanismes institutionnels et politiques et les réalités
démographiques, sociales et économiques de la province.
Bibliographie :
- Collectif, Histoire de la Bretagne et des pays celtiques, T 3 La Bretagne province 1532-1789,
Morlaix, éd. Skol Vreizh, 1986, plusieurs rééditions.
- Alain Croix, L'âge d'or de la Bretagne, 1532-1675, Rennes, Ed. Ouest France, 1993.
- Jean QUENIART, La Bretagne au XVIIIème siècle, 1675-1789, Rennes, Ed. Ouest France, 2004.
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
HIS44B
24 h TD
Histoire contemporaine
Sébastien CARNEY
12 h CM
La Grande Guerre (1914-1918)
Le cours présentera les différentes phases de la Première Guerre mondiale et mettra en valeur les
aspects qui en font une guerre totale. Un accent particulier sera mis sur la culture et la sortie de
guerre, en tâchant de comprendre comment s'articulent les concepts de brutalisation, de modernité,
de retour à l'intime.
Les Travaux Dirigés permettront d'envisager la Grande Guerre à l'échelle locale, à partir de
documents témoignant de l'importance du conflit en Bretagne.
Lectures conseillées :
BECKER J.-J., L'Europe dans la Grande Guerre, Paris, Belin, 1996.
AUDOIN-ROUZEAU S. et A. BECKER, 14-18. Retrouver la guerre, Paris, Gallimard, 2009
(2000).
Mise à jour : juillet 2015
PHI41A
12 h TD
Métaphysique
Rémi MORVAN
12 h CM
Introduction à la métaphysique
Ce cours explore ce que Kant appelle le « champ de bataille » de la métaphysique, notamment la
question des objets et de la méthode qui ont nourri la métaphysique.
Bibliographie :
Lectures principales :
Aristote, Métaphysique
Descartes, Méditations métaphysiques
Leibniz, Discours de métaphysique
Kant, Prolégomènes à toute métaphysique qui voudra se présenter comme science
Bergson, « Introduction à la métaphysique » (La pensée et le mouvant)
Merleau-Ponty, « Le métaphysique dans l'homme » (in Sens et non-sens)
Lectures complémentaires :
La métaphysique (introduction et choix de textes par E. During, GF-Corpus)
Mise à jour : juillet 2015
PHI41B
24 h TD
Philosophie du droit
Nicolas LE MERRER
La sanction pénale
POP440A
Option 1
POP440B
Option 2
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
POP440C
Option 3
SOC430B
Sociologie de l'éducation
12 h TD
CHARLOTTE PARMENTIER
5 ECTS
12 h CM
Contenu du programme :
Objectifs :
Les premières séances permettront de poser les bases d’une sociologie de l’éducation et de faire la
part entre ce qui relève de l’éducation scolaire (instruction) des autres formes d’éducation
(populaire, familiale…). La sociologie de l’éducation s’intéresse à des objets nombreux et
diversifiés. Avant d’aborder les questions davantage centrées sur l’école, ce cours portera sur
l’éducation pendant la petite enfance et sur les politiques éducatives.
L’école, institution qui occupe aujourd’hui une place centrale dans la formation des jeunes
générations et leur éducation, sera ensuite explorée plus précisément : analyse de cette institution,
analyse des inégalités et avenirs qui se jouent à travers et malgré elle, analyse également de son
fonctionnement concret à l’échelle des établissements et des classes dans les interactions entre
personnel éducatif et familles, et entre élèves.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence assidue et/ou prise de connaissance de la bibliographie et autoformation, participation
dans le cadre de cours où CM et TD seront davantage mêlés que dans des configurations à TD
multiples, lecture des textes distribués en cours
Modalité de contrôle des connaissances :
Dossier
Bibliographie :
Christian Baudelot, Roger Establet, L’élitisme républicain. L’école française à l’épreuve des
comparaisons internationales, La Rép. des idées, Seuil, 2009.
Marlaine Cacoualt-Bitaud, Françoise Oeuvrard, Sociologie de l’éducation, Repères, La
découverte, 2009.
François Dubet, L’école des chances. Qu’est-ce qu’une école juste ?, La Rép. des idées, Seuil,
2004.
Emile Durkheim, L’éducation morale, PUF, 1902-1903.
Martine Kherroubi, Des parents dans l’école, Paris, Erès et Fondation de France, 2008.
Frank Lepage, Inculture(s), « L'éducation populaire, monsieur, ils n'en ont pas voulu... », 2005.
Texte de 63 p. / spectacle de 2 h : http://www.dailymotion.com/video/xcl1va_inculture-francklepage_fun.
Jean Pierre Terrail, De l’inégalité scolaire, La Dispute, 2002.
Jean Pierre Terrail (dir), L’école en France. Crises, pratiques, perpectives, La Dispute, 2005.
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC440A
Histoire de la pensée sociologique
CHARLOTTE PARMENTIER
6 ECTS
12 h CM
Objectifs :
Dans la continuité du cheminement à travers l'histoire de la sociologie entamé au semestre 3, le
cours porte sur le développement de la sociologie depuis les années 1945 jusqu’aux années 2000.
Différents auteurs ont construit une périodisation de ce mouvement, différenciant : - les ambitions
de reconstruction de la sociologie sous l’influence nord-américaine (1945-1968), et - l’explosion
des paradigmes (1968-2000). Les sociologues tentent alors de dépasser les oppositions théoriques
entre société/individu ; holisme/individualisme ; objectivisme/subjectivisme.
Cette périodisation peut permettre d’aborder l’étude des « grands auteurs » et de leur système de
pensée, de leurs propositions conceptuelles et méthodologiques. Pour ce projet, il nous a paru
intéressant de mobiliser à la fois une histoire des Hommes, une histoire des Idées, une histoire des
Institutions au sein desquelles se produit la sociologie.
Pour ce faire, nous mobiliserons plusieurs approches historiographiques, en particulier celle de
Philippe Masson qui analyse les manières de « faire de la sociologie » en France, depuis 1945.
L’auteur se propose d’étudier l’histoire de la sociologie française à travers une histoire des
pratiques sociologiques, c’est-à-dire une histoire des enquêtes réalisées par différentes générations
de sociologues. La sociologie s'appuie d'abord sur un ensemble de recherches empiriques réalisées
à partir de méthodes variées. « Ce sont ces enquêtes empiriques, plus encore que les théories ou
les concepts sociologiques, qui contribuent à l'évolution de la discipline. A travers neuf enquêtes
qui ont marqué leur temps (avec bien sûr Le phénomène bureaucratique de Crozier, Les héritiers
de Bourdieu et Passeron, mais aussi les travaux de Chombart de Lauwe, de Touraine, de
Boltanski, de Dubet, de Latour, de Beaud et Pialoux), l'auteur dresse un panorama de la sociologie
en train de se faire, des polémiques et des disputes qui entourent les analyses effectuées, mais
aussi de la façon dont les commandes influent sur les thèmes choisis et les méthodes adoptées
(notamment le choix entre enquêtes statistiques et enquêtes à tendance ethnographique) ».
Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués lors de la séance précédente pour la suivante.
Lors des CM : formulation de questions, contribution aux à la progression des échanges. .
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 : Ecrit sur table : 2h Session 2 : Ecrit sur table : 2h
Bibliographie :
Béraud C. et Coulmont B., 2008, Les courants contemporains de la sociologie, Paris:
PUF/Licence.
Berthelot J-M., 2000, La sociologie française contemporaine, Paris: PUF (parties 1 et 2).
Corcuff P., 2007 [1995], Les nouvelles sociologies, Paris: Armand Colin.
Giraud C., 2004, Histoire de la sociologie, Paris, PUF
Lallement M., 2006, Histoire des idées sociologiques. Tome 2 : De Parsons aux contemporains,
Paris: Nathan.
Mendras H. et Oberti M., 2000, Le sociologue et son terrain. Trente recherches exemplaires,
Paris: Armand Colin.
Masson P., 2008, Faire de la sociologie. Les grandes enquêtes françaises depuis 1945, Paris: La
Découverte.
Riutort P., 2004, Précis de sociologie, Paris:
PUF/Major
Mise à jour : juillet 2014
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC440B
Enquête
6 ECTS
24 h CM
Objectifs :
Production des données de l¹enquête.
Après une dernière mise au point du questionnaire, l’élaboration de l’échantillon de la population
à interroger, les étudiants devront se mettre en situation d¹enquêteur, respecter les consignes de
passation. Interviendra ensuite une formation technique à la saisie. À l’issue de ce travail de
terrain commencera la phase d¹exploitation des données, lecture des tris à plat, établissement d¹un
plan de codage centré sur une problématique spécifique, construction de tableaux croisés, analyses
et commentaires.
Méthodes d’enseignement : La présence en TD est obligatoire car il se déroule en salle
informatique qui donne accès au logiciel de traitement de données.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Passation de l’enquête auprès de la population. Traitement du corpus de données aux heures
d’accès libre aux salles informatiques.
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 en Janv : 1 dossier 100% HSE (régime général et spécial)
Session 2 en Juin : 1 dossier 100%
Bibliographie :
SINGLY F. de, Le questionnaire, Paris, Nathan, coll. "128 ", 1992
BOUDON R., LAZARSFELD P., Le vocabulaire des sciences sociales, Paris, Mouton,
1960.
Mise à jour : juillet 2014
6 crédits
SOCS45
DAL45Y
22 h TD
UE n° 5
Allemand débutant (suite 1ère année)
Françoise LE DIFFON
Poursuite de l'apprentissage de la langue allemande (suite de 1ère année) et première découverte
de quelques aspects de la culture
germanophone.
Ouvrages obligatoires : - Méthode : Themen aktuell 1,
kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 6-10), Edition Hueber - Ouvrages recommandés : Dictionnaire bilingue : Le Robert et Collins Poche ou Pratique.
DAL45Z
16,5 h TD
Allemand non débutant
Joël GOYAT
Revues de presses ou exposés réalisés par les étudiants. Exercices de prononciation (suite). Etude
de Kurzhörspiele (pièces radiophoniques brèves). Spécificités lexicales.
DAR45Y
22 h TD
Arabe débutant (suite 1ère année)
Huda MAJEED
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
DBR45Y
22 h TD
Breton débutant (suite 1ère année)
Bernard SIMON
Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et
phonologiques du breton. L'accent sera mis dur la pratique orale.
DBR45Z
16,5 h TD
Breton non débutant
Bernard SIMON
Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et
phonologiques du breton à travers l'étude de textes. Dans le choix des textes étudiés.
DCH45Y
22 h TD
Chinois débutant (suite 1ère année)
Zhou CONG
L'enseignement de seconde année de chinois est basé sur l'explication lexicale de la langue
chinoise, en donnant les contextes culturels et historiques et aussi sociaux.
L'entraînement spécifique à la compréhension d'un message oral et écrit est poursuivi.
L'étude du vocabulaire et des faits de langue grammaticaux qui relèvent du programme reste
subordonnée aux besoins de la communication.
Savoir utiliser le dictionnaire est une obligation.
DES45Y
22 h TD
Espagnol débutant (suite 1ère année)
Brigitte MORAGA
Approfondissement des notions abordées en 1ère année.
DES45Z
16,5 h TD
Espagnol non débutant
François LE TOLLEC
Renforcement des structures de communication à l'écrit et à l'oral et approfondissement des
connaissances culturelles.
DIR45Y
22 h TD
Irlandais débutant (suite 1ère année)
Tomas OCEALLAIGH
Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L2 souhaitant approfondir leurs connaissances de la
langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et
enrichir leurs
connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de
nouveaux aspects : culturels et linguistiques.
DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra
une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie
de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.
2 heures hebdomadaires.
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
DIT45Y
22 h TD
Italien débutant (suite 1ère année)
Filomena TINO
Contatto 1 B - Loscher Editor
Pour les étudiants n'ayant fait qu'une année d'Italien. Poursuite et approfondissement de l'étude de
la langue et de la culture italienne grâce à une méthode pragmatique et communicative qui permet
d'enrichir les connaissances lexicale, grammaticales et phonétiques tout en abordant des éléments
de civilisation.
Bibliographie : Contatto 1 B - Loscher Editor - ISBN-13 : 9788820101052
DIT45Z
16,5 h TD
Italien non débutant
Filomena TINO
Pour les étudiants ayant appris l'Italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances
linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et
d'aujourd'hui.
DJA45Y
22 h TD
Japonais débutant (suite 1ère année)
Ema FAUDOT
- Expression des scènes de la vie courante, apprentissage de 400 caractères japonais,
perfectionnement grammatical.
DPO45Y
22 h TD
Portugais débutant (suite 1ère année)
Paul BRANQUINHO
Poursuite de l'apprentissage de la langue portugaise. Consolidation des acquis linguistiques de la
première année. Approfondissement de la compréhension : passer d’un énoncé bref à un énoncé
plus complexe
Approfondissement de l’expression : passer d’une expression sommaire à la construction d’un
discours plus élaboré afin d’exposer une opinion et la défendre, prendre parti, etc. L'accent sera
mis sur la culture lusophone à travers des travaux de restitution à l'oral et/ou à l'écrit portant sur
des thèmes variés (littéraires, historiques, sociologiques, artistiques,...) permettant une meilleure
connaissance des pays lusophones.
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
DPY45Z
16,5 h TD
Anglais non débutant spécifique (PSY)
Pascale CHAMEROIS
Pratique orale et écrite de l'anglais. Etude de textes authentiques spécialisés, d'articles de presse,
analyse de documents vidéos. Entraînement à la prise de parole en anglais (sketches,
présentations, débats, etc).
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
DRU45Y
22 h TD
Russe débutant (suite 1ère année)
Goulia SAGITOVA
Suite du cours de 1ère année. Des textes de civilisation et de littérature servent de support aux
nouveaux apprentissages. L'objectif du cours est la pratique orale de la langue autour des
différents thèmes abordés.
DSC45Z
16,5 h TD
Anglais non débutant spécifique (SOCIO)
Emmanuelle CALVARIN
Pour la moitié de l'horaire environ :
- Pratique écrite et orale de l'anglais à partir de sujets relatifs à la sociologie
- Acquisition de la terminologie de la sociologie.
Activités mises en oeuvre dans ce cadre ou dans un cadre plus général :
- Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale
(travail en groupe), d'exposés.
- Pratique de la compréhension écrite et de la rédaction.
- Reprise de points de grammaire indispensables.
2 crédits
SOCS47
APRO47
UE n° 7
Projet personnel et professionnalisant
2 crédits
SOP430 UE n°3 parcours POP / sociologie
ETH430B
Ethnologie de l'autochtonie
ETH430C
Construction identitaire et patrimoine
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15
SOC430A
Ethnologie
Sergio DALLA BERNARDINA
5 ECTS
12 h CM
Objectifs :
Méthodes d’enseignement : Cours magistraux.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Modalité de contrôle des connaissances :
Un écrit de 2 h en session d’examen.
Bibliographie :
5 crédits
LICENCE SOCIOLOGIE - LICENCE 2ème année
10-juil.-15