Enrichir mes collections de mots
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OBJECTIF VOCABULAIRE NIVEAU C 1 Y C LE 3 CAHIER 2 Enrichir s n o i t c e l l o mes c s t o m de Annie Camenisch Maitre de conférences en sciences du langage Serge Petit Professeur de mathématiques, honoraire Remerciements à : Carole Brach Professeur des écoles Colette Schatz Professeur de sciences et vie de la Terre Sommaire Unités du cahier 1 correspondantes LITTÉRATURE Collections 1. Les mots de l’affrontement p. 4 1. Le hérisson en boule p. 6 Champ lexical 2. Les mots de la montagne Champ lexical p. 6 2. Le journal de bord de Nathalie p. 8 6. La montagne : un paysage aménagé p. 20 p. 8 3. Quelles vacances ! p. 10 Synonymie 4. Les mots du temps (qui passe) p. 10 4. La chronologie p. 14 Champ lexical 5. Autour du mot « culture » 5. Le Néolithique : la sédentarisation p. 16 Polysémie Familles de mots HISTOIRE 3. Autour du mot « partir » MATHÉMATIQUES GÉOGRAPHIE p. 12 6. Des noms provenant de verbes p. 14 7. Lire une carte 8. Autour du mot « droit » 8. Géométrie : l’angle droit 9. Les mots de la mesure p. 18 p. 20 SCIENCES 9. Des mesures 4. La chronologie Suffixation Nominalisation p. 22 Polysémie p. 26 Polysémie Étymologie Expressions p. 28 p. 14 10. Calcul : la multiplication Champ lexical Champ lexical Définitions p. 22 p. 30 11. Comment les animaux se reproduisent p. 34 Familles de mots p. 24 12. Comment se réalisent les mouvements du corps p. 36 Champ lexical p. 26 13. Autour du mot « accord » p. 28 13. Les règles d’accord p. 40 Polysémie Étymologie 14. Autour du mot « temps » 14. Le temps des verbes 4. La chronologie p. 42 p. 14 Étymologie Familles de mots Expressions 11. Autour du mot « vie » GRAMMAIRE 6. La montagne : un paysage aménagé p. 20 11. Comment les animaux se reproduisent p. 34 7. Autour du mot « légende » p. 16 10. Les mots des opérations 12. Les mots du corps Glossaire des mots techniques Index 2 Travail lexical p. 30 p. 32 voir page 32 du cahier 3 Enrichir mes collections de mots Des collections pour enrichir le vocabulaire La démarche adoptée dans ce cahier invite les élèves à se constituer, sur la durée, un capital de mots relevés au fil de leurs lectures ou de leurs recherches. Les mots ainsi collectés le sont avec toute la richesse du ou des sens rencontrés. Ce cahier comprend trois types de collections à faire réaliser par les élèves. Trois types de collections Les collections sont constituées à partir de mots rencontrés en contexte dans le cahier 1 : – autour d’un thème : six fiches poursuivent une collection autour d’un champ lexical ; – autour d’un mot : sept fiches créent une collection à partir des mots de la même famille ou en relation de sens (synonymie, polysémie, antonymie) ; – autour d’un fonctionnement morphologique : une fiche fait élaborer une collection à partir de la suffixation. Les collections sont toujours orientées par un travail lexical dominant, indiqué dans le sommaire, qui prépare les activités de structuration du cahier 3. Une collection à constituer et à organiser Il est essentiel que les élèves constituent eux-mêmes leur collection et qu’ils commencent à établir diverses catégorisations et des classements à partir de ces mots. La collection s’envisage donc en deux temps : 1. Le temps de la constitution de la collection : l’élève doit disposer au minimum d’une semaine pour constituer sa collection. Un emplacement pour la collection individuelle est prévu dans le cahier, mais il est conseillé de la doubler d’une collection collective, sous forme d’affiche ou de boite à mots, où les élèves ajoutent au fur et à mesure les nouveaux mots trouvés. 2. Le temps de l’organisation de la collection : c’est en catégorisant et en classant les mots en fonction de critères différents que les élèves vont pouvoir les assimiler. Les collections sont organisées en fonction de leur type : – les collections thématiques sont catégorisées, tantôt avec des critères imposés, tantôt avec des critères à élaborer avec les élèves en fonction des mots trouvés. C’est par la manipulation, en groupes, d’étiquettes des mots collectionnés que les élèves vont organiser ces collections. – les collections autour d’un mot s’organisent en « marguerite » ou en tableau, selon qu’elles initient au classement du dictionnaire ou au classement par radical. – la collection autour de la formation d’un mot vise à regrouper les mots en fonction du sens et de la forme de leur suffixe. Le dictionnaire est un outil permanent : c’est par un travail régulier d’utilisation du dictionnaire, dans des recherches diversifiées, que les élèves apprennent à s’en servir de manière efficace. 3 COLLECTION Des noms provenant de verbes 6 Dans le cahier 1, en géographie et en sciences, tu as rencontré des noms qui ont été fabriqués à partir de verbes. ● Le verbe aménager a permis de fabriquer le nom ● Le verbe se reproduire a permis de fabriquer le nom n CAHIER 1, p. 21 et p. 35 ............................................................ ........................................................ 1 Réaliser une collection ● Retrouve, dans les textes p. 21 et p. 34 du cahier 1 : – les noms fabriqués à partir des verbes ; – ou les verbes qui ont permis de fabriquer des noms. verbe à l’infinitif verbe conjugué nom Ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le paysage. une modification exploiter On . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le bois. ....................................... élever On . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des vaches. ....................................... s’organiser L’espace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................... équiper Ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les chalets. ....................................... .............................. .............................. Nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à Lille. un déménagement .............................. Vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans une villa. un emménagement .............................. Les animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la reproduction pondre Le papillon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des œufs. ....................................... éclore L’œuf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................... .............................. La chenille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le développement .............................. La chenille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une transformation naitre Des êtres vivants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................... 2 Organiser la collection en g es p rou Manipulation ÉTIQUETTES À TÉLÉCHARGER a. Recopiez sur des étiquettes tous les noms trouvés par le groupe. b. Classez les noms en mettant ensemble ceux qui se terminent de la même façon. c. Collez votre classement sur une affiche. Quelles sont les deux terminaisons communes à plusieurs noms ? Entoure ces terminaisons dans le tableau. 14 ..................................... 3 Spécialiser la collection Tu vas poursuivre la collection des noms fabriqués à partir de verbes. ● Ajoute les deux terminaisons trouvées à la page 14, en haut des tableaux ci-dessous. ● Complète les tableaux au fur et à mesure que tu rencontres des noms avec ces terminaisons (ou les verbes qui permettent de les fabriquer) dans des textes de toutes les disciplines. les noms en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ● les noms en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . verbe nom verbe nom .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. Que peux-tu dire sur le genre (masculin ou féminin) des noms ci-dessus ? .................................................................................................................................. Jouer avec la collection ● ● Transformer des phrases en titres Transforme en titres quelques phrases, au choix, de ta première collection, p. 14. La chenille se transforme. La transformation de la chenille ............................................................ ............................................................. ............................................................ ............................................................. ............................................................ ............................................................. ............................................................ ............................................................. Fabriquer un jeu de mémory Dans la classe, fabriquez un jeu de mémory avec les collections. – Recopiez les noms et les verbes trouvés sur des cartes. – Étalez les cartes face cachée. – Celui qui associe le plus de verbes et de noms a gagné. 15 COLLECTION 7 Autour du mot « légende » Classe grammaticale* du mot légende : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Genre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 La légende d’une carte n CAHIER 1, p. 22 Tu as rencontré le mot légende en géographie, dans le cahier 1. légende n.f. 1. Récit ● Recopie la partie de la définition* du Larousse junior qui correspond merveilleux que l’on raconte à ce sens : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . depuis des siècles. La légende ........................................................................................... ● Choisis deux signes, dans la légende de la carte page 22, reproduis-les et recopie leur signification : ................................ de Merlin l’Enchanteur. 2. Texte qui accompagne et explique un dessin, une photo ; liste des signes utilisés sur une carte géographique. ! Vois aussi conte, mythe. ........................................................................................... 2 La légende d’un schéma ou d’une photo Larousse junior, 2003. n CAHIER 1, p. 14 et p. 36 Tu as aussi rencontré des légendes p. 14 (chronologie) et p. 36 (mouvements du corps). ● Recopie la partie de la définition du Larousse junior qui correspond à ce sens* du mot légende : ................................................................................................................. .............................................................................................................................. ● Recopie la légende d’une des photos de la page 14 du cahier 1. .............................................................................................................................. ● À ton avis, que signifie légender un schéma, un dessin ou une photo ? Le verbe légender signifie : .......................................................................................... .......................................................................................................................... 3 La légende que l’on raconte ● Cherche la définition des noms conte et mythe et donne des mots de leur famille*. un conte un mythe définition mots de la famille ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ● Entoure le mot qui revient dans les deux définitions. ● Les noms conte et mythe sont-ils proches du sens 1, ou bien du sens 2 du mot légende ? Recopie ce sens : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ● Trouve un adjectif* de la famille* de légende : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Invente une phrase utilisant cet adjectif : .......................................................................... ................................................................................................................................... 16 4 L’origine du mot légende ● légende vient du latin legenda qui signifie ce qui doit être lu. À ton avis, pourquoi faut-il lire la légende d’une carte ? .................................................................................................................................. .......................................................................................................................... 5 Organiser la collection autour du mot légende ● Complète les cadres avec des mots de ta collection. SENS : légende d’une carte SENS : légende d’une photo, d’un schéma Définition : Définition : .................................. .................................................. .................................................. .................................................................. .................................................. Verbe de la même famille : .................................................. ................................... un schéma, une photo. légende SENS : légende que l’on raconte « Quand la légende dépasse la réalité, c’est la légende qu’on imprime. » Mots de sens proche : John Ford, cinéaste américain, dans L’Homme qui tua Liberty Valance (1962). .................................... .................................................................. ● Quel est le sens du mot légende dans cette citation de John Ford ? Adjectif de la même famille : ...................................................... un personnage ............................................. Jouer avec la collection : la légende du trésor Aide le pirate Jacques Moineau à compléter la carte et la légende pour retrouver son trésor. Voici son itinéraire : – Partir du port. – Traverser le village. – Passer devant la plage. – Aller vers le phare. – Quitter la route. – Suivre le sentier. – Creuser entre l’arbre géant et la chapelle. LÉGENDE N O E S village : phare : trésor : sentier : arbre géant : route : plage : chapelle : port : 17 COLLECTION 11 Autour du mot « vie » Classe grammaticale* du mot vie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Genre : .................................. 1 Autour des sens* du mot vie n CAHIER 1, p.34 Tu as rencontré le mot vie en sciences, dans le cycle de vie d’un papillon. ● Cherche le mot vie dans un dictionnaire. Recopie la définition* qui correspond à ce sens. ................................................................................................................................... ● Le mot vie a d’autres sens. Recopie un de ces sens et ajoute un exemple personnel. Autre sens du mot vie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exemple personnel : ...................................................................................................... 2 Des mots de la famille* du mot vie ● Entoure les mots qui, à ton avis, ont un rapport avec la vie. envie ● survivant revivre viaduc vif viable survie ravi Choisis deux mots que tu viens d’entourer et écris leur sens. mots sens ............................ ..................................................................................................... ............................ ..................................................................................................... ● Certains contes se terminent par : « Ils vécurent heureux et eurent beaucoup d’enfants. » Surligne le verbe qui a un rapport avec la vie. Quel adjectif* peux-tu lire dans ce verbe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Écris le verbe au présent : Maintenant, ils ...................... Donne l’infinitif* du verbe que tu as surligné : ● heureux et ont beaucoup d’enfants. ........................................................ Cherche dans le dictionnaire des mots de la famille* de vivre : ............................................ ................................................................................................................................... ● Quel est l’élément* commun à tous ces mots : ● Cherche, parmi ces mots, deux mots rencontrés en sciences et écris leur sens. mots ............................................................ 1 sens ............................ ..................................................................................................... ............................ ..................................................................................................... ● Les mots viande, ravitailler, victuailles sont des vivres. Ils ont tous un rapport avec le mot vie. Explique lequel. .................................................................................................................................. .......................................................................................................................... 24 3 Des mots qui viennent du latin ou du grec ● Complète les définitions avec un mot de la liste : – substance indispensable à la vie : ............................................... – caractéristique d’une personne pleine de vie : – qui est nécessaire pour rester en vie : ............................... .......................................... ● L’élément* commun à tous ces mots est : Il vient du latin et signifie vie. ● Complète les définitions avec un mot de la liste : ................................... 2 – étude de la vie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – médicament qui empêche la survie de certains microbes : ............... .............................................................................................. – écriture de la vie d’une personne : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Liste de mots – une vitamine – viticole – vital, -ale, -aux – la vitalité Liste de mots – une biographie – un bipède – un antibiotique – la biologie 3 ● L’élément* commun à tous ces mots est : Il vient du grec et signifie vie. ● Un produit bio est un produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................... 4 Organiser la collection autour du mot vie ● Classe des mots de ta collection selon les éléments communs trouvés aux numéros 1, 2, 3. 1 ......................... 2 ......................... Autres mots avec vi- .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. van$ $am&n' ()* ' 3 ......................... +,og&' Jouer avec la collection : mots en drapeau Complète le drapeau à l’aide des définitions et trouve le mot formé avec les cases jaunes. 1 V 2 I 3 V 4 R 5 E 6 S 1. Nourritures. 2. Personnes à qui on a demandé de venir. 3. Vendue chez le boucher. 4. Le fait de ravitailler. 5. Se termine par vie, sans rapport avec la vie. 6. Se dit d’une couverture qui maintient en vie. Rendue plus vive : ......................................... 25 COLLECTION 12 Les mots du corps Dans le cahier 1, en sciences, tu as rencontré des mots qui permettent de décrire et d’expliquer les mouvements du « bras ». n CAHIER 1, p. 36 et p. 37 Quels autres mouvements de ton corps pourrait-on décrire et expliquer ? .................................................................................................................................. ......................................................................................................................... 1 Réaliser une collection ● Collectionne des mots qui permettent de décrire les mouvements du corps. Commence par tous les mots sur les mouvements du « bras » du cahier 1, page 36. Puis ajoute des mots qui permettent de décrire d’autres mouvements. un 1a2 un avan$-1a2 Pour enrichir ta collection ........................ Cherche d’autres mots ● ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ 1. Dans ton livre de sciences : – copie tous les mots qui décrivent le corps ; – copie aussi les mots qui permettent d’expliquer les mouvements. 2. Dans un dictionnaire ou une encyclopédie : copie tous les noms des parties du corps. 3. Dans un documentaire sur le corps : copie tous les mots qui parlent des mouvements du corps. Pour enrichir ta collection, cherche encore : – un nom* qui désigne à la fois : les bras et les jambes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les biceps et les triceps : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le coude et le genou : ...................................................... – des adjectifs* de la famille* des noms indiqués dans le tableau. noms 26 adjectifs exemples à compléter le corps ............................................... les mouvements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un muscle ............................................... une activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une articulation ............................................... des os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . entre eux 2 Organiser la collection en g es p rou Manipulation L’anatomie décrit les différentes parties du corps. La fonction, c’est le rôle joué par un ou plusieurs organes. ÉTIQUETTES À TÉLÉCHARGER a. Recopiez sur des étiquettes les mots du corps trouvés par le groupe. b. Classez les mots dans les catégories suivantes : – les mots de l’anatomie du corps ; – les mots des fonctions du corps ; – autre catégorie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. Collez votre classement sur une affiche. ● Choisis entre cinq et dix mots à retenir dans chaque catégorie. les mots de l’anatomie un avan$-1a4 l' +c'74 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. les mots des fonctions du corps un' cо$*ac$&о, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. les mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. Jouer avec la collection : expressions Trouve les noms des parties du corps qui entrent dans ces expressions, puis relie-les à leur sens. Se croire sorti de la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de Jupiter ● ● S’enfuir ● ● Être très maladroit Les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . m’en tombent ● ● Se croire supérieur Prendre les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à son cou ● ● Être très fatigué Avoir deux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gauches ● ● Se démener Être sur les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ● ● Donner de l’énergie Faire des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ● ● Je suis très surpris Mettre de l’huile de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
