Nouveau système de certification transparent pour les jeunes sans

Nouveau système de certification transparent
pour les jeunes sans qualification
Le contenu ne reflète pas nécessairement la position de la Commission en cette matière
Projet réalisé avec l’aide
de la Communauté Européenne
dans le cadre du programme
Leonardo da Vinci

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MOTS CLÉS : cadre européen des certifications professionnelles, certification, compétences,
compétences clés, jeunes sans qualification, éducation et formation tout au long de la vie, portefeuille
de compétences, référentiels, sentiment de compétence (ou d’efficacité), validation des acquis.
Résumé du projet
Le but de ce projet était de construire un référentiel de certification validant les compétences
clés d’un public de jeunes sans qualification auprès de partenaires de 6 pays de l’Union
Européenne. Ces compétences clés jouent un rôle essentiel dans une démarche cohérente
d’éducation et de formation tout au long de la vie. Afin de réduire le nombre de jeunes sans aucune
qualification – qui représentent 20% des élèves sortant du système scolaire initial - et afin de se
rapprocher des directives du conseil européen de Lisbonne, il est nécessaire de valoriser une voie de
formation professionnelle de base faisant partie du système de formation professionnelle. En effet,
l’intégration complète des mesures et programmes d’aide aux jeunes et aux adultes sans qualification
est un élément essentiel du système d’éducation et de formation tout au long de la vie visant à faire
obstacle à la misère éducative.
Nous avons d’abord conduit des entretiens auprès de responsables d’entreprise, de formateurs,
et de jeunes sans qualification pour savoir comment ils se représentent les compétences
personnelles et professionnelles. Nous avons constaté que les jeunes sans qualification ont des
difficultés à décrire leurs propres compétences et les compétences que les formateurs et les
responsables d’entreprise attendent d’eux. Il est donc particulièrement important que formateurs et
responsables d’entreprise explicitent de façon claire et précise leurs attentes aux jeunes en matière de
compétences à mettre en œuvre.
Afin de pouvoir évaluer et de certifier les compétences des jeunes, nous avons créé une grille de
compétences clés à partir des différentes grilles, référentiels, programmes ou systèmes des
différents pays. Cette grille des compétences de base constitue une sorte de « tronc commun » en
amont de tout apprentissage professionnel. Elle ne reprend pas les compétences professionnelles et
techniques spécifiques à chaque métier mais six des huit compétences clés pour l’éducation et la
formation tout au long de la vie du Conseil européen : 1) Communication dans la langue écrite ; 2)
Compétences mathématiques de base ; 3) Compétence numérique ; 4) Apprendre à apprendre ; 5)
Compétences sociales et civiques ; 6) Esprit d’initiative et d’entreprise.
Un aspect innovant a été de prendre en compte :
- des référentiels de formation issus des différents partenaires ;
- des outils d’évaluation construits dans le cadre d’expériences pratiques et professionnelles avec
des jeunes qui ont directement travaillé sans passer par un apprentissage théorique et formel et ont
ainsi des savoir-faire et des savoir-être acquis sur le terrain (par exemple la maintenance de son poste
de travail : propreté, ergonomie…, l’augmentation de la capacité linguistique, la maîtrise du calcul
élémentaire, etc.) ;
- différents outils créés dans le cadre de projets Leonardo da Vinci comme, l’outil « Les
compétences sociales », l’outil de raisonnement logique et de développement cognitif « Savoir
Trouver », l’outil en cours d’élaboration « 900 entraînements pour la Communication professionnelle »
(tous disponibles en français, allemand, anglais).
Cette grille de compétences a l’ambition, à terme, de servir de référence pour une dissémination
élargie en Europe. Elle pourrait servir de trame pour l’élaboration d’« unités capitalisables »
contribuant à établir une certification transparente des qualifications pour les deux premiers niveaux
de référence du cadre européen des certifications professionnelles. Notre grille de compétences
fournit en effet des indicateurs d’évaluation, pour chacune des compétences clés répertoriées, sous
forme de tests ou d’exercices.
Partant d’un premier constat - les jeunes sans qualification ont beaucoup de mal à décrire leurs
compétences - nous soulignons l’importance des démarches d’évaluation individualisées qui
peuvent permettre aux formateurs d’aider les jeunes à expliciter leurs compétences et à se les
approprier. Un second constat - les jeunes sans qualification ont le plus souvent une image de soi
négative en termes de compétences – nous conduit à souligner l’importance majeure de la fonction
de l’évaluation qui vise à renforcer, chez les jeunes sans qualification, la prise de conscience de
leurs acquis afin de renforcer leurs sentiments de compétences (ou d’efficacité). Les sentiments
de compétences contribuent en effet à dynamiser les démarches d’apprentissage des jeunes dans le
cadre d’une pédagogie de la réussite : les jeunes s’engagent d’autant mieux dans leurs
apprentissages qu’ils se sentent capables de réussir.
Le produit est présenté en langues française, allemande, bulgare, portugaise ainsi qu’en anglais, bien
qu’il n’y ait pas de partenariat de langue anglaise, en vue d’une meilleure diffusion au sein de l’Europe
et particulièrement dans les pays en dehors du partenariat.

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Liste des institutions du partenariat et liste des personnes qui ont
participé au projet :
- Partenaires du projet (liste des abréviations) :
- EC = Euro Cordiale (LU)
- ALJ = Agence Locale pour Jeunes (LU)
- CEPL = Chambre des Employés Privés du Luxembourg (LU)
- INETOP = Institut National d'Etude du Travail et d'Orientation Professionnelle (FR)
- GIP-FCIP = Groupement d’Intérêt Public, Formation Continue, Insertion Professionnelle
de l’Académie de Limoges (FR)
- ICP = Institut de Création Pédagogique (FR)
- ES = Euro Savoir (BG)
- TAS = Tages- und Abendschule (DE)
- Université Porto = Université de Psychologie et de Sciences de l’Education de Porto (PT)
On trouvera une présentation de chaque partenaire institutionnel du projet sur le site :
www.euro-cordiale.lu/certification
- Liste des participants :
Dominique Godet
Tania Marinelli
Dominique Sadri-Faure
Euro CORDIALE LU
Roland Gengler
Erny Plein ALJ LU
Roger Melmer CEP-L LU
Joachim Coimbra
Luis Imaginario
Sara Ramos
Université de Porto PT
Laurence Chronopoulos
Michèle Jarraud
Martine Chopinaud
GIP FCIP FR
Serge Blanchard ICP FR
Jean-Claude Sontag INETOP FR
Marion Ringe
Petra van Loosen TAS DE
Vanushka Kercheva
Margarita Jelezova Euro SAVOIR BG
Le présent rapport s’appuie sur les travaux, enquêtes et expérimentations qui ont été conduits
tout au long du projet par les personnes qui ont participé au projet.

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La coordination du projet a été assurée par Dominique Godet.
La construction des grilles d’entretien pour les jeunes a été faite par Joachim Coimbra, Luis
Imaginario, Serge Blanchard et Jean-Claude Sontag. Les entretiens ont été conduits par
Vanushka Kercheva, Joachim Coimbra, Luis Imaginario, Sara Ramos, Laurence
Chronopoulos, Martine Chopinaud, Jean-Claude Sontag, Serge Blanchard, Marion Ringe,
Petra van Loosen. La synthèse des résultats a été rédigée par Joachim Coimbra et Luis
Imaginario.
La construction des grilles d’entretien pour les formateurs a été faite par Catherine Canivet,
Marion Ringe et Sara Ramos. Les entretiens ont été conduits par Vanushka Kercheva,
Joachim Coimbra, Luis Imaginario, Sara Ramos, Laurence Chronopoulos, Martine
Chopinaud, Jean-Claude Sontag, Serge Blanchard, Marion Ringe, Petra van Loosen. La
synthèse des résultats a été rédigée par Laurence Chronopoulos et Martine Chopinaud.
La construction des grilles d’entretien pour les responsables d’entreprises a été faite par
Petra van Loosen, Nicole Mich, Erny Plein et Roger Melmer. Les entretiens ont été conduits
par Vanushka Kercheva, Marion Ringe, Petra van Loosen, Laurence Chronopoulos et Martine
Chopinaud. La synthèse des résultats a été rédigée par Erny Plein et Roger Melmer.
La sélection des compétences et la mise au point des 6 grilles du référentiel de compétences
ont été assurés par Dominique Godet, Martine Chopinaud et Erny Plein.
L’expérimentation des grilles d’évaluation auprès de formateurs a été assuré par Vanushka
Kercheva, Laurence Chronopoulos, Martine Chopinaud, Erny Plein, Roland Gengler, Marion
Ringe et Petra van Loosen.
Laurence Chronopoulos et Martine Chopinaud ont établi un questionnaire d’évaluation du
référentiel de compétences et de son utilisation. Jean-Yves Estoup, coordinateur du centre
permanent professionnel des métiers de la restauration de Limoges, a validé la grille des
compétences mathématiques dans le cadre du DOPA.
La traduction des grilles a été coordonnée par Erny Plein.
Le livret théorique a été rédigé par Jean-Claude Sontag et Serge Blanchard avec la
participation de Dominique Godet.
L’élaboration du site internet du projet a été assurée par Nicolas Baudoin, avec la
participation de Dominique Godet.