CE2 Métalangage - Académie de Strasbourg

Marathon de l’Orthographe 67 – Académie de STRASBOURG – Course 3 – Niveau 5
MARATHON ORTHOGRAPHIQUE DE L’ACADEMIE DE STRASBOURG
- MAI 2016 -
COURSE 3 - Niveau 5
Afin d’assurer des conditions identiques de passation des épreuves à l’ensemble des classes qui se
lancent dans le Marathon de l’orthographe, il est demandé aux enseignant(e)s de respecter
scrupuleusement les consignes suivantes. Les exercices sont présentés en épreuve comme dans une
course de marathon. Il est souhaitable d’échelonner les passations sur plusieurs jours.
GUIDE DE PASSATION POUR L’ENSEIGNANT(E)
Les élèves doivent disposer sur leur table du matériel nécessaire, de la fiche support jointe et de bons
outils pour écrire. On peut aussi utiliser directement le cahier de l’élève.
Epreuve 1
Métalangage
sur 20 points
Parti pris didactique
Il s’agit ici d’entrainer la capacité de l’élève à justifier, seul et en utilisant le vocabulaire adéquat, une
graphie exacte
MODALITES DE PASSATION DE L’EPREUVE Durée de l’épreuve: 30 minutes
Les élèves sont seuls ; ils disposent de la fiche support jointe. Ils doivent justifier les terminaisons
soulignées en utilisant le vocabulaire adéquat et proposer une écriture correcte.
CONSIGNE :
Dire : « Voici une phrase ; il y a quatre marques grammaticales soulignées. Il va falloir que vous écriviez
l’explication de la terminaison en utilisant le vocabulaire adéquat, c’est-à-dire qu’il faut que vous
expliquiez pourquoi « cachaient » et « observaient » s’écrivent avec « aient », et pourquoi « moqueurs »
et « invisibles » s’écrivent avec un « s » On va faire un exemple ensemble. Si je voulais expliquer
pourquoi « arbres » prend un « s », je dirais : « arbre » est un nom commun qui est au pluriel parce que
le déterminant qui se rapporte à lui est au pluriel, donc, il prend un « s ».
TEXTE SUPPORT
Dans les arbres de Central Park se cachaient les écureuils qui épiaient, attentifs et moqueurs, les
touristes de passage. Ces petits rongeurs qui restaient invisibles des passants, les observaient avec
beaucoup d’intérêt.
Epreuve 2
Dictée négociée
sur 20 points
Cette épreuve consiste en une dictée négociée. Le texte sera dicté à l’ensemble des élèves qui l’écrira
d’abord individuellement. Puis les élèves se regrouperont par deux ou trois et compareront leur
production, en discuteront les différences et se mettront d’accord sur la réécriture du texte final qui
sera remis à l’enseignant pour correction.
Parti pris didactique
Ce texte vise à réinvestir les mots utilisés lors des courses précédentes et à centrer l’attention des élèves
sur la morphographie grammaticale. Ils pourront réinvestir leurs connaissances lexicales des courses
antérieures, leurs connaissances sur l’accord au présent du verbe avec son sujet dans le cas de la chaine
d’accord avec et sans rupteur, le pluriel des noms, l’accord de l’adjectif épithète proche et attribut
éloigné. Une phase de négociation collective leur est proposée pour qu’ils puissent justifier et
argumenter leurs réponses en se référant à la chaine d’accord, à leurs connaissances et en utilisant le
métalangage.
Les classes de CM1/CM2 pourront faire cette activité simultanément, puisque l’épreuve du CM1 est
pratiquement identique à celle-ci (ajout de quelques phrases)

Marathon de l’Orthographe 67 – Académie de STRASBOURG – Course 3 – Niveau 5
MODALITES DE PASSATION DE L’EPREUVE
Etape 1 : Dictée individuelle
CONSIGNE :
Dire : « Je vais vous lire un texte que je vous dicterai tout à l’heure.» Lecture magistrale du texte.
Texte support:
Les adultes jugent souvent les enfants sur les valeurs importantes : le respect et la politesse. De
plus, chacun doit être charitable. Le regard des adultes est sans pitié quand les enfants
n’appliquent pas les bonnes règles !
Quand les enfants sont irrespectueux, et ce n’est pas une chose impossible, les adultes
responsables doivent informer leurs parents. S’ils sont chanceux, s’ils montrent de la bonne
volonté et promettent de faire des efforts, alors, ils ne seront pas punis. En général, ils sont
toujours capables de reconnaitre leur erreur et font la promesse de ne pas recommencer.
Il arrive parfois que certains refusent de se comporter correctement, mais c’est rare.
Dire : « Je vais à présent vous dicter ce texte.»  Dicter le texte.
Etape 2: Production collective
L’enseignant de la classe a toute latitude pour constituer les groupes de deux ou trois élèves. Pour que
l’épreuve conserve tout son intérêt, il convient de veiller à ce que tous les membres d’un groupe
participent au travail collectif. Pour faciliter le déroulement de l’épreuve et éviter les pertes de temps, il
est préférable que les groupes soient constitués au préalable et qu’ils soient affichés.
CONSIGNE :
 Dire : «Vous vous regroupez comme indiqué sur l’affiche. Vous désignez un secrétaire qui va écrire
le texte sur la feuille que je vous ai distribuée. Votre travail consiste à vous mettre d’accord sur
l’écriture du texte. Comparez ce que vous avez écrit, discutez-en et écrivez ce qui vous parait être le
plus juste. Votre objectif est que le texte n’ait aucune erreur.»
 Préciser aux élèves qu’ils ont à leur disposition les différents outils dont ils sont familiers, tels que
leurs cahiers de règles, manuels, affichages... mais pas de dictionnaire.
 Rappeler aux élèves que seul l’écrit collectif est évalué.
 Une dernière lecture magistrale pourra être proposée en fin de ce temps de recherche par groupe.
Epreuve 3
Rédaction de texte
sur 20 points
L’épreuve 3 se déroule en 2 séances distinctes.
Première séance :
Présenter la photographie aux enfants (imprimée en couleur au format A3 ou projetée- voir l’image en
grand format à la fin du document). Dire : « Vous participez à la rédaction d’un article dans une revue
artistique. Vous êtes chargés de rédiger le commentaire de cette œuvre. Dans un premier temps, nous
allons l’observer ensemble et la décrire oralement.»
Ce pourrait être l’occasion pour l’enseignant d’apporter les connaissances nécessaires et de faire le lien
avec l’enseignement EMC et histoire.
Au fil de la description orale, l’enseignant note au tableau le lexique utilisé par les élèves qui servira
d’outil lors de la rédaction.
La classe se met d’accord sur le début du texte. Exemple : « Cette œuvre met en scène…. »
Les critères de correction sont indiqués. Un outil de relecture pourra être élaboré avec les élèves en se
basant sur les critères de correction (voir modèle ci-dessous).
¦ Durée : 20 minutes

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Aide à l’analyse de l’œuvre :
Ici les élèves sont libres de raconter ce qu’ils veulent, ce que l’on veut évaluer, c’est la capacité à
interpréter les indices du tableau ainsi que la rédaction d’un texte.
L’enseignant pourra guider l’analyse en posant des questions :
 Que font les personnages présents sur le tableau ?
 Pourquoi y-a-t-il des personnages étendus sur le sol ?
 Pourquoi le personnage central brandit- il un drapeau ?
 Qu’est-ce qui permet de dire que le personnage central symbolise la Liberté ?
 Comment ce personnage est-il mis en valeur dans le tableau ? (couleurs, place, aspect…)
 Essayez de repérer les symboles de la Nation Française présents sur ce tableau. Que
représentent-ils pour les Français ?
Exemples de lexique possible : Révolution française, juillet 1830, liberté, la foule, révolutionnaire(s),
peuple parisien, personnage(s), se soulever, dresser des barricades, l’armée, la force armée, combattre,
soldat(s), drapeau, tricolore, pavé(s), arme(s), fusil, baïonnette, symbole de la République, place,
baudrier en bandoulière, mort(s), sabre, La Bastille , fumée, Playmobil ,etc.
Quelques connecteurs :
voire, d'ailleurs, encore, de plus, quant à , non seulement, cependant, pourtant, mais, …
Quelques connecteurs temporels:
Ce jour- là, avant, auparavant, maintenant, après, plus tard, ensuite, premièrement, deuxièmement,
d'abord, puis, enfin, en même temps, au même moment…
Deuxième séance : L’œuvre reste affichée pendant toute la durée de l’épreuve.
Etape 1 : Les enfants rédigent un texte d’environ 10 lignes en se servant des outils élaborés (lexique,
grille de relecture, dates repères, etc)
Durée : 20 minutes
Etape 2 : Les enfants relisent le texte à leur voisin pour vérifier sa cohérence et le modifient si besoin.
Durée : 10 minutes
Attention : l’enseignant ramasse les supports.
La liberté guidant le peuple, Delacroix, Pierre-Adrien Sollier,
source : http://www.ufunk.net/artistes/pierre-adrien-sollier/

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MARATHON ORTHOGRAPHIQUE DE L’ACADEMIE DE STRASBOURG
- MAI 2016 -
COURSE 3 - Niveau 5
COMPTAGE DES REUSSITES AUX EPREUVES
Epreuve 1:
Métalangage
sur 20 points
1 point par mot souligné présent (si la phrase dans laquelle il est utilisé a du sens)
Cachaient :
C’est un verbe à l’imparfait, donc il porte la marque « ai » qui s’accorde avec le sujet « les
écureuils », troisième personne du pluriel, donc il s’écrit « ent ».
verbe
imparfait
sujet
« les écureuils
troisième personne
pluriel,
/6
Moqueurs :
C’est un adjectif qui s’accorde en genre et en nombre avec « les écureuils »,
masculin, pluriel.
adjectif
les écureuils
masculin
pluriel
/4
Observaient :
C’est un verbe à l’imparfait, donc il porte la marque « ai » qui s’accorde avec le sujet « les
écureuils », troisième personne du pluriel, donc il s’écrit « ent ».
verbe
imparfait
sujet
« les écureuils
troisième personne
pluriel,
/6
Invisibles :
C’est un adjectif attribut qui s’accorde en genre et en nombre avec « les écureuils »,
masculin, pluriel.
adjectif (attribut)
les écureuils
masculin
pluriel
/4
TOTAL
/20
TOTAL POUR L’EPREUVE 1: ………/ 20
Epreuve 2
Dictée négociée
sur 20 points
0,5 point par marque grammaticale exacte (13 points)
Les adultes jugent souvent les enfants sur les valeurs importantes : le respect et la politesse.
/2
chacun doit être charitable. Le regard des adultes est sans pitié quand les enfants n’appliquent pas
les bonnes règles !
/3,5
Quand les enfants sont irrespectueux, et ce n’est pas une chose impossible,
/1
les adultes responsables doivent informer leurs parents. S’ils sont chanceux,
/2
s’ils montrent de la bonne volonté et promettent de faire des efforts, alors, ils ne seront pas punis.
/2
En général, ils sont toujours capables de reconnaitre leur erreur et font la promesse …
/1
Il arrive parfois que certains refusent de se comporter correctement, mais c’est rare.
/1,5
0,5 point par mot orthographié correctement (7 points)
valeur
politesse
chacun
regard
pitié
irrespectueux
impossible
/3,5
responsable
informer
chanceux
volonté
effort
certains
parfois
/3,5
TOTAL
/20
TOTAL POUR L’EPREUVE 2 : ………/ 20

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Epreuve 3
Rédaction de texte
sur 20 points
Ces critères seront à présenter aux enfants avant la rédaction (après l’étape 1).
Grammaire de texte : 8 points
 Le texte recopié au propre comporte au moins 6 lignes : 1 point.
..../ 1
 Le texte est structuré et cohérent dans son ensemble : 2 points au maximum.
…./2
 Au moins deux connecteurs logiques / temporels sont utilisés : 2 points (1pt pour 1
connecteur).
…./2
 Qualité rédactionnelle, littéraire du texte : 3 points au maximum
…./3
Grammaire de phrase : 12 points
 Chaque phrase est bien construite : 2 points au maximum.
…./2
 Majuscules et ponctuation sont respectées : 2 points (enlever 0,5 point par erreur).
…./2
 L’orthographe lexicale est respectée : 2 points au maximum.
…./2
 Les verbes sont accordés correctement : 3 points au maximum (ôter 0,5 point par
erreur).
…./3
 La chaine d’accord dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif) est respectée
: 3 points au maximum
…./3
TOTAL
…../20
Grille de relecture possible pour l’élève. (à adapter et à construire avec les élèves de préférence)
Je vérifie attentivement les points suivants :
Mon texte est bien présenté, l’écriture est soignée. 
Mon texte correspond à l’image, il a du sens et est cohérent. 
Les phrases sont bien construites (ordre des mots, pas d’oubli…).
Je vérifie les majuscules et la ponctuation. 
Je vérifie l’orthographe des mots. 
Je vérifie l’accord du verbe (terminaison) avec son sujet. 
Je vérifie l’accord dans le groupe nominal (déterminant / nom / adjectif…).