Pack découverte CM1 - Dys
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Table des matiè res CM1 – DYS-POSITIF Fiches adaptées aux élèves en difficulté , avec troubles des apprentissages et troubles DYS Cette table des matières reprend tous les thèmes abordés dans les différents packs téléchargeables sur le CM1. Pour chaque thème, plusieurs fiches vous permettent d’apprendre (leçon et carte mentale), de vous entraîner (exercices, jeux, exercices ludiques) et de réviser (évaluation). GRAMMAIRE § § § § § § § § § § § § § § § § § § Adjectif qualificatif Adverbe Attribut Complément d’objet Complément du nom Compléments circonstanciels Déterminants Formes de phrases Groupe nominal Phrase Phrase verbale et non verbale Types de phrase Ponctuation Pronom Propositions Sujet Verbe Voix active et voix passive CONJUGAISON § § § § § § § § VOCABULAIRE § § § § § § § Dictionnaire Homonymes Mots de la même famille Mots de sens contraires Niveaux de langue Synonymes Sens propre et figuré Infinitif et groupe des verbes Présent Passé composé Futur Imparfait Passé simple Conditionnel Impératif ORTHOGRAPHE § § § § § § Accord de l’adjectif Accord du participe passé Homonymes Noms féminins en é, té ou tié Pluriel des noms composés Terminaisons verbales en é, ait ou ez Pour progresser en lecture, il est nécessaire d’avoir des outils adaptés aux troubles de l’enfant. Les 3 types de fiches (lectures flash, fluence et de compréhension) ainsi que les 3 niveaux de difficulté, vont permettre à l’enfant de progresser dans l’apprentissage de la lecture. Chaque fiche est dupliquée avec la correction. LECTURE FLASH LECTURE FLUENCE LECTURE DE COMPREHENSION pour lire comme un champion pour lire de plus en plus vite pour comprendre ce qu’on lit Niveau 1 : § Monsieur Adhémar § Le lion et le petit chien 1 / 2 et 3 § La jacinthe Niveau 2 : § Le joueur de flûte de Hamelin 1 et 2 § Le fromage dépressif § Mitzy 1 et 2 Niveau 3 : § La famille § La télévision § Le nouvel élève 1 / 2 et 3 § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § A la cantine Des mots pour écrire Des nouvelles de la plage En retard Feuilleté au saumon La barbe à papa La chandeleur La gripette La kermesse La lettre au père Noël La petite sirène La punition La rentrée Le carnaval Le chaperon rouge Le chaton Le départ Le parc d’attraction Le trampoline Les leçons Les niflettes Les saisons Litchi 3 formats de lecture (dyspraxiques, graphèmes complexes et imprégnation syllabique) + questionnaire § § § § § § § § § § La branche morte La volonté de Soundatia La mort des livres La petite sirène et le prince La plus grande carotte du monde La sorcière amoureuse Le cosmonaute Le loup et les sept chevreaux Le plat du chien Les cinq frères chinois Documentaires : § Des histoires d’amour § La corrida § La nutrition § Les migrants § Les tigres L’ensemble de ces fiches est téléchargeable en suivant le lien ci-dessous : http://www.dys-positif.fr/cm1-fiches-a-imprimer-pour-les-eleves-dys/ Pour y avoir accès, vous devez adhérer à l’association DYS-POSITIF. LECTURE FLASH Le fromage dépressif § § Texte Questions Nom : …………..……………………… Date : …../…../….. Fiche n°8 Le fromage dépressif Observe r et lis n onctueux - consommation - dépressif - trituré - pénicilline Lis n Il était une fois un petit fromage dont personne ne voulait. Trop ferme. Aujourd'hui, on aime le fromage onctueux. Le petit fromage dur qui n'était point sot savait bien que personne ne l'aimerait. Inutile dans cette société de consommation, abandonné par tous, il devint fort dépressif. Il resta ainsi des semaines dans ce rayon de supermarché, mille fois trituré, mille fois rejeté. Puis un jour, on plaça par hasard à côté de lui un fromage savant qui, le voyant tout ratatiné, lui dit : - Comme tu as de la chance d'être si vieux ! Le vieux fromage dur ne comprit pas. Et le fromage savant d'informer le vieux fromage dur que ce dernier, étant si vieux, fabriquait de la pénicilline. Depuis ce jour, le vieux fromage dur, au fond du rayon, baigne dans un parfait bonheur. (Raymond Brunner) www.dys-positif.fr Questions 1) Entoure g la bonne réponse: Où se passe l’histoire? ● dans un pré ● dans un magasin ● dans une cuisine 2) Pourquoi le fromage est-il dépressif? Il était ................................ par tous. 3) En t’aidant du texte, décris son aspect : .......................................................................................................... 4) Entoure g la bonne réponse : On plaça à côté de lui un fromage : ● vieux ● savant ●puant 5) Quels changements sont survenus depuis cet événement? Le vieux fromage dur baignait dans un ................................... car il pouvait fabriquer de la .................................................. 6) Observe r Surligne u ce qui est dans le texte ● baigne ● beignet ●bagne www.dys-positif.fr LECTURE FLUENCE La lettre au père Noël FLUENCE : La lettre au Père-Noël lettre – paquets – occuper – tromper – progrès – difficultés orthographiques mathématiques – mieux – grande – sœur – gentil - laisserai lexique à éclaircir o Ma sœur prépare un bol de lait chaud. o Il demande pardon parce qu’il a embêté sa sœur. o Les gentils enfants font des progrès. phrases à écrire o Le Père-Noël demande ce qui me fait envie. o Comment lui éviter de s’occuper des paquets ? verbes à recenser lis (lire) – fai (faire) – laisserai (laisser) observations Marilyn Faure-Maudemain www.dys-positif.fr lettre mieux mathématiques grande occuper tromper paquets progrès gentil sœur laisserai Marilyn Faure-Maudemain www.dys-positif.fr Plus je lis, plus j’écris, mieux je lis Texte 15 : L a l e t t r e a u P è r e - N o ë l Père-Noël, tu dois être très occupé à préparer 14 les paquets pour tous les enfants du monde. Pour t’éviter 24 de te tromper, je te renvoie ma liste. Il y a beaucoup de 37 choses qui me font envie, c’est toi qui décideras. Je ne 48 suis pas toujours très sage mais je demande toujours 57 pardon. J’ai fait des progrès en mathématiques et je lis 67 beaucoup mieux. Je fais bien attention à ne pas trop 77 embêter ma sœur. Et pui s, pour te montrer que je suis un 89 gentil garçon, je te laisserai un bol de bon lai t chaud. 100 lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4 NML NE NMBL Marilyn Faure-Maudemain www.dys-positif.fr Plus je lis, plus j’écris, mieux je lis Texte 15 : L a l e t t r e a u P è r e - N o ë l Père-Noël, tu dois être très occupé à préparer 14 les paquets pour tous les enfants du monde. Pour t’éviter 24 de te tromper, je te renvoie ma liste. Il y a beaucoup de 37 choses qui me font envie, c’est toi qui décideras. Je ne 48 suis pas toujours très sage mais je demande toujours 57 pardon. J’ai fait des progrès en mathématiques et je lis 67 beaucoup mieux. Je fais bien attention à ne pas trop 77 embêter ma sœur. Et puis, pour te montrer que je suis un 89 gentil garçon, je te laisserai un bol de bon lai t chaud. 100 lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4 NML NE NMBL Marilyn Faure-Maudemain www.dys-positif.fr Plus je lis, plus j’écris, mieux je lis Texte 15 : La lettre au Père-Noël Père-Noël, tu dois être très occupé à préparer les paquets pour 16 tous les enfants du monde. Pour t’éviter de te tromper, je te renvoie ma 29 liste. Il y a beaucoup de choses qui me font envie, c’est toi qui décideras. 44 Je ne suis pas toujours très sage mais je demande toujours pardon. J’ai 56 fait des progrès en mathématiques et je lis beaucoup mieux. Je fais bien 67 attention à ne pas trop embêter ma sœur. Et puis, pour te montrer que 79 je suis un gentil garçon, je te laisserai un bol de bon lait chaud. 94 100 lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4 NML NE NMBL Marilyn Faure-Maudemain www.dys-positif.fr LECTURE DE COMPREHENSION La nutrition (documentaire) § § § Version dyspraxique Version graphèmes complexes Version imprégnation syllabique § Questionnaire Lecture / documentaire CM L’équilibre alimentaire Pour fonctionner, notre corps a besoin d’énergie : · Pour la respiration, la digestion, la circulation. · Pour la croissance et le remplacement des cellules mortes. · Pour l’activité physique et intellectuelle normale. Et ce sont justement les aliments que nous mangeons qui permettent de produire cette énergie. En fait, il se produit l'oxygène que ingérons. Cette forme de de notre quantité nous une respirons oxydation réaction et les produit qui elle -même corps de fonctionner dégagée par alimen ts de chaleur, d'énergie chimique entre que nous l'énergie, sous permet aux cellules correctement. cette oxydation La des aliments se mesure en kilo calories (kcal). Entre 8 et 12 ans, un enfant doit consommer entre 2 200 et 2 600 calories par jour. En dessous de cette quantité, les enfants risquent la « sous -nutrition ». Si l’alimentation apporte r égulièrement plus de 2 600 www.dys-positif.fr calories par jour, sans activité physique, les enfants risquent l’obésité. C’est la « surnutrition ». A certains moments de la vie, on a besoin de plus de calories femme un bébé physique : un enfant ou qui qui grandit, allaite, une quelqu’un importante (exemple : un qui qui a une déménageur attend activité a besoin de 3500 calories par jour). Les besoins alimentaires Les aliments peuvent être classés en trois groupes. Pour être en bonne santé, l’alimentation doit être équilibrée, variée et apporter des aliments de chaque groupe ainsi que de l’eau. · les aliments protecteurs : ils assurent notre bonne santé. Ce sont les aliments qui nous apportent des vitamines et des sels minéraux. (les fruits, les légumes crus ou peu cuits, le sel). www.dys-positif.fr · Les aliments entretenir calcium le constructeurs : ils corps. (produits Ce aident sont laitiers) les pour à construire aliments les os et riches les et en dents, en protéines végétales (le blé, le riz, les lentilles,…) et en protéines animales (la viande, les énergétiques : ils donnent de œufs, le poisson, le lait,…) · Les aliments l’énergie pour le fonctionnement et les activités du corps. o Les lipides (l’huile, les corps gras, les graines, les noix) o Les glucides (ou sucres) lents (les pâtes , le riz, le pain, les pommes de terre) o Les glucides (ou sucres) rapides (le sucre, le miel, les fruits) www.dys-positif.fr Lecture / documentaire CM L’équilibre alimentaire Pour fonctionner, notre corps a besoin d’énergie : · Pour la respiration, la digestion, la circulation. · Pour la croissance et le remplacement des cellules mortes. · Pour l’activité physique et intellectuelle normale. Et ce sont justement les aliments que nous mangeons qui permettent de produire cette énergie. En fait, il se produit l'oxygène que ingérons. Cette forme de de notre quantité nous une respirons oxydation réaction et les produit qui elle-même corps de fonctionner dégagée par aliments de chaleur, d'énergie chimique entre que nous l'énergie, sous permet aux cellules correctement. cette oxydation La des aliments se mesure en kilo calories (kcal). Entre 8 et 12 ans, un enfant doit consommer entre 2 200 et 2 600 calories par jour. En dessous de cette quantité, les enfants risquent la « sous-nutrition ». Si l’alimentation apporte régulièrement plus de 2 600 www.dys-positif.fr calories par jour, sans activité physique, les enfants risquent l’obésité. C’est la « surnutrition ». A certains moments de la vie, on a besoin de plus de calories femme un bébé physique : un enfant ou qui qui grandit, allaite, une quelqu’un importante(exemple : un qui qui a une déménageur attend activité a besoin de 3500 calories par jour). Les besoins alimentaires Les aliments peuvent être classés en trois groupes. Pour être en bonne santé, l’alimentation doit être équilibrée, variée et apporter des aliments de chaque groupe ainsi que de l’eau. · les aliments protecteurs : ils assurent notre bonne santé. Ce sont les aliments qui nous apportent des vitamines et des sels minéraux. (les frui ts, les légumes crus ou peu cuits, le sel). www.dys-positif.fr · Les aliments constructeurs : ils et entretenir en calcium dents, le corps. Ce sont (produits protéines en lentilles,…) aident et en les aliments riches laitiers) pour végétales (le protéines à construire les blé, animales os et les le ri z, les (la viande, les œufs, le poisson, le lai t,…) · Les aliments l’énergie énergétiques pour le : ils fonctionnement donnent et les de activités du corps. o Les lipides (l’huile, les corps gras, les graines, les noix) o Les glucides (ou sucres) lents (les pâtes, le riz, le pain, les pommes de terre) o Les glucides (ou sucres) rapides (le sucre, le miel, les frui ts) www.dys-positif.fr Lecture / documentaire CM L’équilibre alimentaire Pour fonctionner, notre corps a bes oin d’énergie : · Pour la respiration, la digestion, la circulation. · Pour la croissance et le remplacement des cellules mortes. · Pour l’activité physique et intellectuelle normale. Et ce sont justement les aliments que nous mangeons qui permettent de produire cette énergie. En fait, il se produit l'oxygène que ingérons. Cette forme de de notre quantité nous une respirons oxydation réaction et les produit qui elle-même corps de f onctionner dégagée par aliments de chaleur, d'énergie chimique entre que nous l'énergie, sous permet aux cellules correctement. cette oxyda tion La des aliments se mesure en kilo calories (kcal). Entre 8 et 12 ans, un enfant doit consommer entre 2 200 et 2 600 calories par j our. En dessous de cette quantité, les enfants risquent la « sous-nutrition ». Si l’alimentation apporte régulièrement plus de 2 600 www.dys-positif.fr calories par jour, sans activité physique, les enfants risquent l’obésité. C’est la « surnutri tion ». A certains moments de la vie, on a besoin de plus de calories femme un bébé physique : un enfant ou qui qui grandit, allaite, une quelqu’un importante (exemple : un qui qui a une déménageur attend activité a besoin de 3500 calories par j our.) Les besoins alimentaires Les aliments peuvent être classés en trois groupes. Pour être en bonne santé, l’alimentation doit être équilibrée, variée et apporter des aliments de chaque groupe ainsi que de l’eau. · les aliments protecteurs : ils assurent notre bonne santé. Ce sont les aliments qui nous apportent des vitamines et des sels minéraux. (les fruits, les légumes crus ou peu cuits, le sel). www.dys-positif.fr · Les aliments constructeurs : ils aident à construire et entretenir le corps. Ce sont les aliments riches en calcium dents, en (produits protéines lentilles,…) et en laitiers) pour végétales (le protéines les blé, animales os et les le riz, les (la vi ande, les œufs, le poisson, le lait,…) · Les aliments l’énergie énergétiques pour le : ils fonctionnement donnent et les de activités du corps. o Les lipides (l’huile, les corps gras, les graines, les noix) o Les glucides (ou sucres) lents (les pâtes, le riz, le pain, les pommes de terre) o Les glucides (ou sucres) rapides (le sucre, le miel, les fruits) www.dys-positif.fr Nom : _____________________________ Date : …../…../………… L’équilibre alimentaire u 1/ Surligne les raisons pour lesquelles notre corps a-t-il besoin d’énergie. s 2/ Où trouve-t-il cette énergie ? Nous trouvons cette énergie dans ........................................................................... s 3/ Quel est le nom de la mesure de l’énergie fournie par l’oxydation des aliments et de l’air ? Le nom de la mesure de l’énergie fournie par l’oxydation des aliments et de l’air est ......................................................................................................................... s 4/ Qui sont les personnes qui ont le plus besoin de calories ? Les personnes qui ont le plus besoin de calories sont : · ..................................................................................... · ..................................................................................... · ..................................................................................... www.dys-positif.fr s 5/ Reporte les trois groupes d’aliments essentiels dans cette pyramide : s 6/ Ecris un exemple d’aliment pour chaque besoin : · Je veux être en bonne santé, je peux manger …………………………….......... · Je veux avoir des dents solides, je peux manger ……………………………....... · J’ai besoin d’énergie pour me dépenser, je peux manger ………………........ s 7/ Propose une entrée, un plat et un dessert pour composer un menu équilibré : entrée plat dessert ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... www.dys-positif.fr GRAMMAIRE VOIX ACTIVES ET VOIX PASSIVES § § § Carte mentale Exercices + Correction § § Leçon Exercice ludique Evaluation + Correction voix active – voix passive · Une phrase est à la voix active quand le sujet fait l’action. Ex: le bateau transporte Sujet ujet des marchandises. Verbe · Une phrase est à la voix passive quand le sujet subit l’action. · Celui qui fait l’action est le complément d’agent. Ex: Les marchandises sont transportées p Sujet Verbe erbe par le bateau. Complément ment d’agent Seules les phrases actives contenant un COD peuvent être transformées à la voix passive. · Le COD devient sujet Ex: Des p plongeurs sujet ujet ® L’épave sujet ujet fouillent verbe erbe l’épave. p COD est fouillée par les plongeurs. verbe erbe Complément ment d’agent www.dys-positif.fr · La voix passive se construit avec l’auxiliaire être. Ex: Les lézards sujet ujet mangent g verbe be p présent Les petits insectes sujet ujet des petits insectes. (voix active) COD sont mangés par les lézards. être au présent (voix passive) complément mplém d’agent · Dans la phrase à la voix passive, le complément d’agent n’est pas toujours exprimé. Ex: Un arbre a été déraciné . (On ne sait pas par qui) sujet ujet www.dys-positif.fr quand c’est le sujet qui fait l’action Le chat mange ses croquettes. C’est le chat (le sujet) qui mange. C voix active voix passive Le COD devient sujet celui ou celle qui fait l’action est le complément d’agent Les croquettes Le COD devient sujet. sont quand le sujet subit l’action mangées Les croquettes subissent. par La voix passive se construit avec l’auxiliaire être. le chat. compl. d’agent www.dys-positif.fr Nom : ……………………………………………….. Date : ……/……/20……. voix active – voix passive 1/ Transforme s les phrases suivantes selon l'exemple. La voiture tire la remorque.→ La remorque est tirée par a. Le maçon la voiture. construit cette maison. ____________________________________________________________ b. Le facteur distribue tout le courrier. ____________________________________________________________ c. Les inspecteurs poursuivent les gangsters. ____________________________________________________________ d. La pie mange une noix. ____________________________________________________________ e. L'agent arrête la voiture. ___________________________________________________________ www.dys-positif.fr 2/ Ecris s si le verbe est conjugué à la forme passive ou à la forme active. Actif =A / Passif =P · Les témoins parlent · La voiture prend avec les gendarmes. ______ le chemin par erreur. ______ · L'incendie est éteint par les pompiers. ______ · Les photos · Le sont phoque développées a nagé toute par le photographe. ______ la journée. ______ · A l'automne, les feuilles seront balayées par le vent. ______ · Toutes les voitures sont arrêtées · La terre est éclairée par le soleil. · Le satellite · La fusée est Ariane envoyé envoie par les douaniers. ______ ______ par la fusée Ariane. ______ des satellites. ______ · Le roi a régné pendant quinze ans. ______ · Ils ont labouré le champ. ______ · Le témoin a hésité. ______ · Les gangsters ont franchi le barrage. ______ www.dys-positif.fr voix active – voix passive Consigne 1 : Découpe et colle les étiquettes au bon endroit dans ces phrases. · Le castor ronge le tronc. · Les enfants ont cassé une vitre. · Le tronc est rongé par le castor. · Une vitre a été cassée par les enfants. complément d’agent complément d’agent complément d’agent complément d’agent www.dys-positif.fr voix active – voix passive Consigne 1 : Découpe d les étiquettes de ces phrases à la voix active et colle-les voix passive. b pour former une phrase à la · L’araignée tisse sa toile. ........................................................................................................................................... · Ta réaction me surprend. ........................................................................................................................................... · Les pirates dérobent le trésor. ............................................................................................................................................ l’araignée réaction trésor la je le toile surpris est est suis dérobé tissée par les pirates par ta par www.dys-positif.fr Nom : ………………………………………………………. Date : ……./……./…………. Evaluation : Voix active – voix passive Compétences évaluées Reconnaître la voie passive et la voie active dans des phrases. Savoir passer de la voie active à la voie passive en respectant le temps et les accords et inversement. 1/ Ecris s si ces phrases sont à la voix active ou passive. · La maîtresse félicite les enfants. ® ........................................................ · Les enfants sont félicités par la maîtresse. ® · Le chat nous suit. ® ..................................... ................................................................ · Nous avons été suivis par le chat. ® ............................................ · Tout le monde a été déçu par leur défaite. ® · Leur défaite a déçu tout le monde. ® ............................... ............................................... · Le sorcier est changé en statue de pierre. ® ................................... · La bétonnière a tournée toute la journée. ® .................................... www.dys-positif.fr 2/ Ecris sà la voix passive · Mamie cultive ses légumes. ............................................................................................................................ · Lucie attendait son film. ............................................................................................................................ · La maire prononcera un discours. ............................................................................................................................ · Mélanie a réparé l’assiette cassée. ............................................................................................................................ · Les enfants attendent leurs cadeaux. ............................................................................................................................ Le chien du voisin me terrorise. ............................................................................................................................ www.dys-positif.fr 3/ Ecris · s à la voix active. La lumière avait été éteinte par Joël. ....................................................................................................................................... · Chloé a été informée par Marie de son arrivée. ....................................................................................................................................... · La voiture sera lavée par Dominique. ....................................................................................................................................... www.dys-positif.fr Exercices La forme passive et la forme active 1/ Transforme les phrases suivantes selon l'exemple. La voiture tire la remorque. → La remorque est tirée par la voiture. a. Le maçon construit cette maison. Cette maison est construite par le maçon. b. Le facteur distribue tout le courrier. Le courrier est distribué par le facteur. c. Les inspecteurs poursuivent les gangsters. Les gangsters sont poursuivis par les inspecteurs. d. La pie mange une noix. Une noix est mangée par la pie. e. L'agent arrête la voiture. La voiture est arrêtée par l’agent. 2/ Indique si le verbe est conjugué à la forme passive ou à la forme active. Actif =A / Passif =P Les témoins parlent avec les gendarmes. A La voiture prend le chemin par erreur. A L'incendie est éteint par les pompiers. P Les photos sont développées par le photographe. P Le phoque a nagé toute la journée. A A l'automne, les feuilles seront balayées par le vent. P Toutes les voitures sont arrêtées par les douaniers. P La terre est éclairée par le soleil. P Le satellite est envoyé par la fusée Ariane. P La fusée Ariane envoie des satellites. A Le roi a régné pendant quinze ans. A Ils ont labouré le champ. A Le témoin a hésité. A Les gangsters ont franchi le barrage. A www.dys-positif.fr Voix active – voix passive Correction Indique si ces phrases sont à la voix active ou passive. • La maîtresse félicite les enfants. voix active • Les enfants sont félicités par la maîtresse. • Le chat nous suit. voix passive voix active • Nous avons été suivis par le chat. voix passive voix passive • Tout le monde a été déçu par leur défaite. • Leur défaite a déçu tout le monde. voix active • Le sorcier est changé en statue de pierre. voix active • La bétonnière a tournée toute la journée. voix active 2) Transforme à la voix passive (respecte le temps et accorde). • Mamie cultive ses légumes. Les légumes sont cultivés par Mamie. • Lucie attendait son film. Le film était attendu par Marie. • La maire prononcera un discours. Le discours sera prononcé par la maire. • Mélanie a réparé l’assiette cassée. L’assiette cassée a été réparée par Mélanie. • Les enfants attendent leurs cadeaux. Leurs cadeaux sont attendus par les enfants. • Le chien du voisin me terrorise. Je suis terrorisée par le chien du voisin. 3) Transforme à la voix active (respecte le temps et accorde). • La lumière avait été éteinte par Joël. Joël avait éteint la lumière. • Chloé a été informée par Marie de son arrivée. Marie a informé Chloé de son arrivée. • La voiture sera lavée par Dominique. Dominique lavera la voiture. • Les copies ont été distribuées par la maîtresse. La maîtresse a distribué les copies. • Les manœuvres étaient facilitées grâce au nouveau gouvernail. Le nouveau gouvernail avait facilité les manœuvres. www.dys-positif.fr
