Sommaire - Quomodo

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Cned, Français 3e
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Sommaire
Séquence 4
Découvrir comment l’engagement peut se manifester
Durée approximative : 10 h 30
Séance 1 Montrer son engagement
Séance 2 Chanter pour dénoncer et argumenter
Séance 3 La lettre ouverte pour dénoncer…
Séance 4 Le participe passé des verbes pronominaux
Séance 5 Dénoncer le racisme et la discrimination dans les textes et les images
Séance 6 Le participe passé des verbes impersonnels et le participe passé suivi d’un
infinitif
Séance 7 Un discours engagé
Séance 8 Je m’évalue
Socle commun
Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler des items
des compétences ci-dessous.
Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
- Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments
implicites nécessaires.
- Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu.
- Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire.
- Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir d’une
consigne donnée.

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Séquence 4
séance 1 —
Séance 1
Montrer son engagement
Durée : 1 h
© Cned/ N. Julo
Je peux lire aussi
- Maus de Art Spiegelman
- Persépolis de Marjane Satrapi
- Cannibale, Didier Daeninckx
Dans cette nouvelle séquence, tu vas approfondir tes connaissances sur la manière dont peut se
manifester l’engagement. En effet, dans la séquence précédente, tu as lu des poèmes engagés : tu
vas voir que de nombreux autres supports peuvent témoigner d’un engagement pour une cause.
Ainsi tu découvriras dans cette séquence aussi bien des chansons, des discours, des lettres ouvertes
que des publicités.
Pour cette première séance, c’est une tapisserie que nous avons choisi de te faire étudier.
Prends une nouvelle page dans ton cahier. En haut, note le numéro et le titre de la séquence en
rouge. Encadre-les.
Saute deux lignes, puis note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligne-les. Fais ensuite le
travail demandé.
Observe l’œuvre ci-dessous et réponds aux questions posées.

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Séquence 4 — séance 1
Jean Lurçat, Liberté (1942) © Pierre Barbier / Roger-Viollet © ADAGP
Note : cette œuvre est une tapisserie. Elle fut composée et tissée en 1943, clandestinement
dans les ateliers d’Aubusson. Ces ateliers sont des ateliers très réputés de tapisseries.
Jean Lurçat revendique qu’elle peut être « lourde de sens ».
A
Observer
1- Décris les différents éléments de cette tapisserie :
a) Quels sont les éléments centraux ?
b) Que peux-tu dire de la forme ? Des couleurs ?
2- Une particularité :
a) Quels éléments remarques-tu à
chaque angle de cette tapisserie ?
b) Quel est ce texte ? À quelle
occasion l’as-tu déjà lu ? Dans quelles
circonstances a-t-il été écrit ?
c) Quel mot du poème est
particulièrement mis en valeur ?
Vérifie tes réponses dans le corrigé avant de passer à la seconde partie.

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Séquence 4
séance 1 —
B
Interpréter
1- À quel phénomène les deux astres qui passent l’un devant l‘autre font-ils penser ?
2- Que représentent les motifs tissés à l’intérieur du soleil ? Et ceux sur l’autre astre ?
3- Que peut symboliser le coq en haut de l’image ?
4- Cette tapisserie a-t-elle uniquement une vocation décorative ?
5- En t’aidant du paratexte* et de tes connaissances historiques, explique quel est le
contexte de réalisation de cette œuvre.
C
Conclure
En t’aidant des différentes réponses aux questions précédentes, réponds à la question
suivante :
La peinture, la tapisserie ont-elles seulement une fonction décorative ?
Réponds dans un paragraphe argumenté en y donnant arguments et exemples.

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Séquence 4 — séance 2
Séance 2
Chanter pour dénoncer et argumenter
Durée : 1 h 30
Dans cette séance, tu vas lire et écouter deux chansons qui ont un point commun : l’objectif sera,
après les avoir étudiées, de dégager ce point commun et d’être capable de faire des rapprochements
entre ces textes.
Prends ton cahier. Note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligne-les. Fais ensuite le
travail demandé.
TEXTE A : LE CHANT DES PARTISANS
Ce texte militant, hymne de la Résistance, a été commandé par un réseau de résistants.
En 1943, une artiste russe, Anne Marly, réfugiée à Londres, compose la musique. Joseph Kessel et
Maurice Druon, écrivains français eux aussi exilés à Londres, composent le texte.
Il est diffusé à la radio, transmis par les parachutistes, chanté par les résistants prisonniers, parfois au
moment de leur exécution.
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Le chant des partisans
Ami, entends-tu le vol noir des corbeaux sur nos plaines ?
Ami, entends-tu les cris sourds du pays qu’on enchaîne ?
Ohé, partisans, ouvriers et paysans, c’est l’alarme.
Ce soir l’ennemi connaîtra le prix du sang et les larmes.
Montez de la mine, descendez des collines, camarades !
Sortez de la paille les fusils, la mitraille, les grenades.
Ohé, les tueurs à la balle ou au couteau, tuez vite !
Ohé, saboteur, attention à ton fardeau : dynamite...
C’est nous qui brisons les barreaux des prisons pour nos frères.
La haine à nos trousses et la faim qui nous pousse, la misère.
Il y a des pays où les gens au creux du lit font des rêves.
Ici, nous, vois-tu, nous on marche et nous on tue, nous on crève...
Ici chacun sait ce qu’il veut, ce qu’il fait quand il passe.
Ami, si tu tombes un ami sort de l’ombre à ta place.
Demain du sang noir sèchera au grand soleil sur les routes.
Sifflez, compagnons, dans la nuit la Liberté nous écoute...
Ami, entends-tu ces cris sourds du pays qu’on enchaîne ?
Ami, entends-tu le vol noir des corbeaux sur nos plaines ?
Oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh...
Paroles de Joseph Kessel et Maurice Druon, 1943 © Éditions Raoul Breton