Mémoire

1
Université Paris VIII - Vincennes Saint - Denis
2 rue de la Liberté - 93556 Saint Denis - Cedex
Département des Sciences de l’Éducation
Mémoire de Master II
La randonnée pédestre, une éducation tout au long de la vie ?
Une anthropologie réflexive par une randonneuse d’origine alsacienne
Marie Catherine Gall N° 055621
Mémoire placé sous la direction de Jean-Louis Le Grand
Année 2007-2008

2
La randonnée pédestre, une éducation tout au long de la vie ?
Une anthropologie réflexive par une randonneuse d’origine alsacienne

3
Mes remerciements vont à toutes celles et à tous ceux que j’ai rencontrés sur les
chemins et plus particulièrement à celles et à ceux qui m’ont accompagnés,
à mes petits enfants, Violette, Loann et Jonathan qui m’ont suivi sur les sentiers ardus
de montagne, à leurs parents qui ont bien voulu me les confier, à Sarah qui emboîtera
le pas,
à mes amis randonneurs qui m’ont fourni des données, Pascale, Claude et Gilbert,
à mes enfants, Anne Claire, Elisabeth et Marc qui ont porté un intérêt affectueux à
mes diverses pérégrinations,
à celles et à ceux qui m’ont donné un coup de main, Marc pour les tableaux et les
graphes ; Anne-Claire, Carole et Marc pour l’aide à la mise en page,
à tous ceux qui ont accepté de lire ces pages en m’aidant à traquer les fautes de
frappe et d’orthographe, Annie, Anne-Marie, Danielle, Laurence, Yvette, Jenny, Clovis
et Gilbert,
à ceux qui m’ont déconseillé de jeter le bébé avec l’eau du bain, Isabelle, Danielle,
Yvette et Albert, et les compagnons des séminaires de Jean-Louis,
à ceux qui ont patienté que j’en finisse pour répondre à leurs invitations,
à mes compagnes et compagnons du chemin, Paulette et Ginette, Isabelle et Danielle,
Momo et Marie-Jo, Anny et Jean-Louis, Clovis et Mylène, Gilbert et Thérèse, Claude,
Louis, Alain et Yvette, Patrick et Jacqueline, Huguette et Jean-Louis, Marie, Eliane,
Madeleine, Christiane et Pierre, Nathalie, Jeanne et Jeannine, Nicole et Claude, et à
tous ceux qui sont dans mes pensée, et que je n’ai pas oubliés,
à mes compagnons de l’Université,
à celles et à ceux dont j’ai suivi l’enseignement, Gilles Brougère, Lucette Colin,
Marie-Christine Delory-Momberger, Remi Hess,
à mon directeur de recherches, Jean-Louis Le Grand,
et bien entendu à Philippe Bassinet qui m’a conduit sept années de suite sur les
chemins itinérants de montagne, dans la chaîne des Aravis, des Fiz, du Haut Giffre et
dans les massifs des Aiguilles Rouges et du Mont Blanc.

4
Sommaire
Introduction p. 8
Première partie
Un travail réflexif sur la randonnée pédestre à partir de mon histoire de vie
concernant les “moments” de la randonnée p. 18
Premier chapitre
Une recherche dans les vocabulaires des langues allemande et française pour
cerner la notion de randonnée pédestre p. 19
1. Introduction : Pour quelles raisons faire des recherches dans ces deux langues? p. 20
2. Une incursion, une excursion dans les dictionnaires de langues allemande et
française p. 20
- dans les dictionnaires de langue allemande: wandern, wandeln
- dans les dictionnaires de langue française: randonner, randonnée pédestre
3. Conclusion : Comment définir “la randonnée pédestre”? p. 23
- la notion de randonnée pédestre est à construire
Deuxième chapitre
Un journal de marche ; Une semaine de randonnée dans les Vosges
Où ce journal reflète que ma pratique contemporaine s'origine dans une culture locale
et familiale ancrée dans un passé remontant à quatre générations p. 26
1. Introduction : Une écriture réflexive, en prenant appui sur le concept de
« moment »”
2. Journal p. 28
3. Conclusion p. 41
Troisième chapitre
Randonner en Alsace, vous avez dit romantisme allemand ?
Mes origines, la pratique de la randonnée pédestre et une possible influence du courant
romantique allemand ; en prenant appui sur la notion de biographisation p. 43
1. Introduction : Quel lien entre ma pratique, le courant du romantisme allemand et ma
province d’origine ?
Origines de ce questionnement et quelques réserves p. 44
2. Das Wandern ist des Müllers Lust p. 45
L’histoire locale de l’Alsace sous influence du courant romantique allemand ?
Un contexte régional et familial impliqué dans l’histoire générale
2.1. Le contexte local p. 45
L’âme romantique allemande et les paysages vosgiens
Une conclusion portant sur l'histoire locale; la création du club vosgien en 1872 et sa
double vocation: promouvoir la randonnée et la culture locale p. 47

5
2.2. Le contexte familial p. 48
L’héritage d'une culture germanique
L’héritage d'une culture française
2.3. Conclusion à ce contexte local et familial p. 50
Vu le contexte historique et familial, l'influence du courant romantique allemand est à
la base de ma pratique
Ouverture sur le courant romantique en France
3. La biographisation de ma trajectoire de randonneuse pour compléter ma recherche.
Déceler les liens entre ma pratique, son enracinement familial, régional, et les
interactions entre les membres de la famille p. 51
3.1. Où la pratique de la randonnée est à mettre en lien avec une culture régionale et
familiale p. 51
La nature, une éducation et un enseignement domestiques
La marche, un mode de déplacement en cette époque
Où la pratique de la randonnée durant mon adolescence est à mettre en lien avec
l'idéologie du scoutisme
3.2. L’entrée en latence de ma pratique de la randonnée: (temps d'études, vie de
famille et vie professionnelle) p. 55
3.3. Où cette activité ressurgit p. 58
Le moment de la retraite
Randonnées itinérantes et brevet d'accompagnateur
Prise de conscience de la valeur éducative de la randonnée sur le long terme
3.4. Conclusion p. 57
Deuxième partie
Essai de conceptualisation prenant appui sur des références théoriques p. 59
Quatrième chapitre
Randonnée pédestre, et le corps qui marche ; quels liens ?
Quels liens privilégiés, quelles interactions, quels bénéfices, notamment éducatif ?
1. Introduction p. 62
2. La marche et l'évolution p. 63
3. La marche et la santé physique p. 64
4. La marche et la santé psychique p. 65
5. Le corps, l'éducation et la marche p. 66
6. Conclusion p. 69