3º de eso

I.E.S. ÁNGEL GANIVET - GRANADA.
Curso 2012-2013.
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.
ACTIVIDADES DE REPASO. - 3º DE E.S.O.
UNITÉ 2.
- Rappel: les verbes pronominaux.
- Les verbes irréguliers: 'faire' et 'savoir'.
- Se situer dans le temps: l'heure.
- Fonctions: décrire les activités et la journée en général.
I.- Compréhension.
Lisez le document suivant, puis rédigez un commentaire à partir des questions posées.
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Questions:
Qui est le personnage principal de ce document? Quel est son métier? Où travaille-t-elle?
De quoi parle cette personne? À quelle heure part-elle pour le lycée? Combien de classes at-elle avant la récréation? Combien de temps dure la récréation? À quelle heure termine-telle les cours de la matinée? Combien de cours a-t-elle l'après-midi? À quelle heure rentret-elle chez elle?
Souvenez-vous: la technique de la rédaction d'un commentaire.
Un commentaire doit avoir une forme de texte. Les parties du commentaire doivent être
parfaitement connectées entre elles de façon que le commentaire soit parfaitement
compréhensible. Pour rédiger un commentaire en dûe forme, il faut respecter les règles
suivantes:
1.- Ne pas répondre aux questions séparément. Une question peut être répondue en plusieurs
phrases, de même d'un groupe de questions peut être répondu en une seule phrase.
2.- Ne pas répondre laconiquement (par exemple, un seul mot, sans verbe). Rédigez des
phrases complètes avec la structure suivante: SUJET + VERBE + COMPLÉMENTS.
3.- Rédigez les réponses toujours à la troisième personne (singulier ou pluriel, dépendant du
cas). Rappelez-vous que vous ne faites pas partie de l'histoire qu'il faut raconter. Vous êtes un
observateur EXTERNE qui raconte une histoire de laquelle il ne fait pas partie. Ne jamais
utiliser les pronoms 'je', 'tu', 'nous', 'vous'. Exprimez-vous à la première personne du singulier
('je') seulement si vous devez donner votre avis personnel sur un sujet.
4.- Ne jamais répondre par 'oui', 'non', 'si'. Donnez directement la réponse.
5.- Pour que votre commentaire soit miewux articulé et pour faciliter sa compréhension,
unissez les réponses au moyen de connecteurs ('en premier lieu', 'ensuite', 'puis', 'donc', 'étant
donné que', alors', finalement'...)
6.- Limitez-vous à apporter l'information qu'on vous demande. Ne donnez pas d'information
non demandée. Si vous ne le faites pas, aucun problème. Si vous le faites, vous n'aurez pas de
points supplémentaires et vous prenez le risque de vous tromper ou de commettre des erreurs,
et donc de perdre des points à cause de ces erreurs.
Maintenant, entraînez-vous et rédigez le commentaire à partir des questions posées et en
suivant les instructions données ci-dessus.
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II.- Conjugaisons.
II.1.- Rappel: les verbes pronominaux.
Les verbes pronominaux sont toujours précédés d'un pronom réfléchi. À l'infinitif, le pronom
réfléchi est 'SE'.
Donc, les verbes prnominaux à l'infinitif ont la structure suivante:
SE
+
INFINITIF
Conjugaison des verbes pronominaux: Se laver
pron. sujet
pron. réfl.
verbe conj.
se
laver
pluriel
singulier
infinitif
1ère pers.
je
me
lave
2de pers.
tu
te
laves
3e pers.
il/elle/on
se
lave
1ère pers.
nous
nous
lavons
2de pers.
vous
vous
lavez
3e pers.
ils/elles
se
lavent
Il y a des verbes pronominaux dans les trois groupes verbaux. Le verbe proprement dit doit
être conjugué suivant les régles de conjugaison de son groupe.
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Activités:
1.- Conjuguez les verbes suivants au présent de l'indicatif.
se réveiller
se lever
s'habiller
se coiffer
se reposer
2.- Faites une phrase avec chacun des verbes de l'exercice précédent. Au total, vous devez
faire cinq phrases. Mettez les verbes au présent de l'indicaitf. Chaque phrase doit avoir au
moins huit mots.
-
-
-
-
-
3.- Remplissez les espaces vides avec le verbe entre parenthèses à la peresonne voulue.
Tous les matins, je ____________________ (se réveiller) à six heures et demie.
Je ___________________ (se lever) à sept heures moins vingt, je ____________________
(se
laver)
et
je
____________________
(se
coiffer).
À
sept
heures,
je
____________________ (s'habiller) et je prends mon petit déjeuner. Ensuite, à sept heures et
quart, je ____________________ (se brosser) les dents. À huit heures moins vingt, je vais au
lycée. Le lycée est à vingt minutes de ma maison. Comme j'aime beaucoup marcher, je
____________________ (se déplacer) à pied. J'arrive au lycée à huit heures.
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Aujourd'hui, j'ai un examen de mathématiques très difficile. Alors, j'entre dans la
classe, je ____________________(s'asseoir), et je ____________________(se concentrer).
Les cours terminent à quatorze heures quarante-cinq. Alors, je rentre à la maison,
je mange, et je ___________________ (se reposer).
II.2.- Les verbes irréguliers: 'faire' et 'savoir'.
Souvenez-vous: Les verbes irréguliers appartiennent tous au troisième groupe, et ils n'ont
pas d'infinitif distinctif. Ce sont des verbes irréguliers parce qu'ils subissent beaucoup de
changements dans leur conjugaison. Il n'y a pas de règles fixes pour connaître à priori la
conjugaison des verbes irréguliers. Donc, il faut les apprendre un à un et séparément.
faire (hacer)
savoir (saber)
je fais
je sais
tu fais
tu sais
il/elle/on fait
il/elle/on sait
nous faisons
nous savons
vous FAITES
vous savez
ils/elles font
ils/elles savent
Activités:
1.- 'Faire' ou 'savoir'? Remplissez les espaces vides avec les verbes 'faire' et 'savoir' à la
personne voulue.
- Je ____________________ un examen de mathématiques très difficile.
- Vous ____________________ des activités de chimie?
- Je ____________________ faire un très bon gâteau au chocolat.
- Albert ______________________ parler allemand?
- Vous ne ____________________ pas vos devoirs aujourd'hui?
- Où se trouve la Tour Eiffel? -----> Je ne ____________________ pas.
- Tu ne ____________________ pas dessiner une guitare?
- Nous ____________________ du sport tous les jours.
- Tu _____________________ faire un circuit électrique?
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- Hélène et Albert ____________________ un travail de musique.
2.- Faites trois phrases avec chacun des deux verbes expliqués. Au total, vous devez faire
six phrases. Mettez les verbes au présent de l'indicatif. Chaque phrase doit avoir au moins
huit mots.
-
-
-
-
-
-
III.- Grammaire / expression: l'heure.
1.-Pout se situer dans le temps: 'il est'.
Quelle heure est-il? ---------->
Il est huit heures et demie.
Quelle heure est-il? ---------->
Il est midi et demie.
2.- Pour situer une action / une situation dans le temps:'à'.
À quelle heure commence le concert?-----> Le concert commence à neuf heures et quart.
À quelle heure se terminent les cours?----> Les cours se terminent à quatorze heures trente.
Structure de l'heure:
nº heure + 'heure(s) + ...
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III.1.-
: L'heure pile:
- Il est trois heures
- Il est sept heures.
- Il est neuf heures.
- Il est trois heures pile.
- Il est sept heures pile.
- Il est neuf heures pile.
Observation: Il n'est pas obligatoire d'ajouter le mot 'pile' à la fin de la séquence horaire.
Quelle heure est-il?
III.2.-
: Les quarts et la demie.
nº heure + 'heure(s)' + ET + quart.
demie.
- Il est une heure et quart.
- Il est onze heures et demie. - Il est heuf heures et quart.
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Quelle heure est-il?
III.3.-
: L'heure et les minutes.
nº heure + 'heure(s) + nº minutes + ('minutes')
- Il est une heure dix.
- Il est neuf heures
- Il est cinq heures vingt.
- Il est une heure
vingt-cinq.
- Il est cinq heures
dix minutes.
- Il est neuf heures
vingt minutes.
vingt-cinq minutes.
Observation: Il n'est pas obligatoire d'ajouter le mot 'minutes' à la fin de la séquence horaire.
Quelle heure est-il?
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III.4.-
: Midi / minuit.
(pile).
'midi' / 'minuit' +
ET +'quart' / 'demie'
nº minutes + ('minutes')
Observations:
- Dans ce cas, il ne faut jamais employer le mot 'heures'. (ne JAMAIS jamais dire "Il est midi
heures". C'est incorrect.).
- En France, dans la langue courante on ne dit JAMAIS "il est douze heures". On dit "il est
midi" ou "il est minuit".
- Pour indiquer le quart, la demie ou les minutes, même règle d'usage que dans les cas
expliqués dans III.2 et III.3.
- Il est midi.
- Il est midi cinq.
- Il est midi et demie.
- Il est minuit.
- Il est minuit cinq.
- Il est minuit est demie.
Quelle heure est-il?
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III.5.-
: Les minutes qu'il manque pour l'heure suivante.
nº heure + 'heure(s)'
'midi' + 'minuit'
+ 'MOINS' +
nº minutes + ('minutes')
'le quart'
.
- Il est deux heures
- Il est midi moins
- Il est midi moins dix.
moins vingt-cinq.
le quart.
- Il est minuit moins dix.
- Il est minuit moins
le quart.
Quelle heure est-il?
III.6.-
: 00h00 - 12h00 / 00h00 - 24h00.
- En français informel, il est assez courant de compter les heures de 00h00 à 24h00.
- Cependant, cette façon de compter les heures se fait surtout dans la langue très formelle:
par exemple, renseignements par haut-parleur (=altavoces) sur les horaires de transports
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publics dans les gares de chemins de fer (=estaciones de ferrocarriles), gares routières
(=estaciones de autobuses), aéroports... Cette façon d'exprimer l'heure se fait aussi à la
télévision, quand on indique l'heure d'un programme télévisé.
Quand on veut exprimer l'heure après midi (de 12h00 à 24h00), il faur respecter les règles
suivantes:
- 'midi' et 'minuit' se disent 'douze heures' et 'zéro heures'.
- pour les minutes qui passent, on indique toujours le numéro de minutes. Ne JAMAIS
employer les termes 'et quart' ou 'et demie'.
- pour indiquer le temps qui manque pour l'heure suivante, ne JAMAIS employer la structure
'moins...'. Il faut indiquer obligatoirement le nombre de minutes qui ont passé.
Donc, la structure de l'heure de 12h00 à 24h00 / 00h00, dans la langue très formelle, c'est:
nº heure + 'heure(s) + nº minutes + ('minutes').
- Il est une heure quinze.
- Il est dopuze heures cinq
- Il est treize heures quinze.
- Il est zéro heures cinq
- Il est quatre heures
cinquante-cinq.
- Il est seize heures
cinquante-cinq.
Quelle heure est-il?
a.m.:
p.m.:
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Activité:
1.- 'à' ou 'il est'? Remplissez les espaces vides avec l'expression qu'il faut. Utilisez les
structures de langue courante.
- Tous les jours, j'arrive au lycée _________________________ [09h10].
- Albert va à la piscine __________________________ [07h00].
- Le professeur arrive en cours _________________________ [08h15].
- Il est ___________________________ [12h00 pm].
- Nous allons au cinéma, à la séance de _______________________ [00h00].
- Vous prenez
- L'examen commence _________________________ [08h15].
- Je me couche tous les soirs _________________________ [10h00 pm].
- Quelle heure est-il? -----> _________________________ [11h25].
- André se lève tous les matins _________________________ [06.30].
-
_________________________
[05.00
pm].
Je
vais
me
préparer,
car
_________________________ [05.45] j'ai rendez-vous avec mes amis pour aller au cinéma.
IV.- Fonctions: Décrire votre journée: activites habituelles, horaires, emploi du temps...
1.- Que faites-vous le matin? Rédigez un texte où vous allez raconter votre matinée
habituelle en dix phrases. Indiquez les heures auxquelles vous réalisez vos activités
habituelles.
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2.- Compréhension. Lisez le dialogue suivant et rédigez un commentaire à partir des
questions posées. 30 points.
Martin, un journaliste, fait une enquête. Il pose des questions à François à la sortie de
l’école.
Martin
: Bonjour, je m’appelle Martin, et je fais un sondage sur l’horaire des enfants.
Je peux te poser des questions?
François
: Oui.
Martin
: Tu t’appelles comment?
François
: Je m’appelle François.
Martin
: Tu as quel âge?
François
: J’ai onze ans.
Martin
: Le matin, tu te lèves à quelle heure?
François
: Je me lève à sept heures.
Martin
: Qu’est-ce que tu fais, avant d’aller à l’école?
François
: Je me lave, je m’habille, je prends mon petit déjeuner, et ensuite je prends le
bus pour aller à l’école.
Martin
: Après l’école, qu’est-ce que tu fais?
François
: Je rentre à la maison, je mange, et après je fais du football ou du rugby avec
les amis. Après, je fais mes devoirs.
Martin
: Chez toi, tu aides ta mère?
François
: Oui, j’aide ma mère. Je mets la table tous les jours.
Martin
: Merci beaucoup François, au revoir.
François
: Au revoir.
Questions:
Combien de personnages y a-t-il? Qui sont-ils? Où a lieu l’action? Que fait l’enquêteur?
Quel âge a François? Que fait-il le matin avant d’aller à l’école? Après l’école, que fait-il?
Quels sports fait-il avec ses amis? Après le sport, que fait-il? À quoi aide-t-il sa mère?
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