Colegiul Tehnic “Letea” Bacau

Elevul:
Disciplina: Limba franceza Clasa:
Profesor: Madalina Lazar
Accord du verbe
Je m’arrête à chaque verbe et je pose la question: “qui est-ce qui?”
*L’oiseau chante dans le buisson.
*Les oiseau chantent dans les buisson.
Règle
Le verbe s’accorde en nombre et en personne avec son sujet. On trouve le sujet en
posant la question qui est-ce qui? – qui est-ce qui chante? L’oiseau’, 3-è pers. du
singulier – chant (e). Qui est-ce qui chantent? Les oiseaux, 3-è pers. du pluriel –
chantent (e.n.t.)
Exercices
1. Ecrivez les verbes en italique au present de l’indicatif; soulignez les verbes,
mettes “S” sous les soujets.
L’écureuil sauter de branche en branche. – Les cheminées fumer. – Le chien sauter de
joie. – Le berger surveiller le troupeau. – Les patineurs glisser sur la glace. – Les macons
monter à l’échelle. – Les étoils briller dans le ciel. – Le merle siffler. – Les crapauds
avaler les limaces.
2. Même exercice
Les hirondelles bâtir leurse nid sous le toit. – Les pâtissiers vendre de bons gateaux.- La
grappe mûrir en automne.- Le chien mordre le malfaiteur. – Les oiseaux détruire les
insectes. – Nous attendre le train. – Les médecins examiner le malade.
3. Ecrivez les verbes en italique à l’imparfait de l’indicatif.
Les bûches flamber dans l’âtre. – On s’allonger sur le sable de la plage. – Nous visiter la
vieille église. – Vous choisir un livre intéressant. – Des pas retentir dans l’escalier. – Les
abeilles butiner le pollen des fleurs.
4. Construisez une phrase avec les verbes suivants en leur donnant: un sujet
singulier, puis un sujet pluriel.
Sauter manger ramasser partir bâtir vendre
Lexique:
- l’écureuil = veverita
- la cheminée = semineu, horn
- sauter = a sari, a topai
- le crapaud = broasca riioasa
- la grappe = ciorchine
- l’âtre = vatra
- mûrir = a se coace
- la bûche = bustean, butuc, buturuga

L’écrivain et l’écriture
L’écriture d’un texte met en jeu trois dimensions complémentaires:
* les motivations, les intentions d,écriture, l’expérience personnelle, la culture de
l’auteur;
* la réalit telle qu’il se la représente, se l’imagine et l’interprète;
* le langage, sa richesse lexicale et sémantique, l’ensemble des techniques de narration.
Selon le cas, le texte mettra l’accent sur l’une ou l’autre de ces dimensions: l’auteur (dans
le texte autobiographique), la réalité (le récit réaliste autobiographique), la réalité (le récit
réaliste, le reportage de presse…), le langage (la poésie).
Repères
La volonté de créer chez l’écrivain correspond à un désir profound qui s’explique par
l’histoire personnelle et l’environnement, le contexte. Elle est le fruit de motivations
diverses:
 le besoin de s’exprimer, d’utiliser l’écriture pour donner un sens à l’existence;
 le souci de témoigner, de denouncer, de combattre avec la plume;
 le désir d’accéder au statut social de l’écrivain.
Pourquoi écrivez – vous?
“J’ai voulu devenir écrivain parce que je voulais être célèbre, parce que je voulais être
libre – ne pas être lié par un travail salarié; et parce que l’on m’avait laissé entendre,
lorsque j’étais encore très jeune, que le métier d’écrivain était une noble chose.
Aujourd’hui, à l’age de 52 ans, après une carrière d’écrivain qui a déjà duré trente ans,
ces motifs sont, dans une certaine mesure, encore valables (bien que la rénommée ait
perdu de son importance). Je dois cependant admettre que j’écris aussi parce que
l’écriture est ma profession et mon moyen de vivre. Cela ne veut pas dire que j’écris
seulement par habitude ou nécessité matérielle, ou, comme aux premiers jours par
panique et par peur de l’abîme. J’écris, maintenant, mu par un sentiment qui ressemble à
de la joie – joie d’avoir trouvé un sujet, un theme, de travailler sur quelque chose de
nouveau (et qui pourtant, une fois découvert, paraît toujours evident).” V.S.Naipaul
“Je me suis engagé dans la marine marchande étant adolescent; partir en mer
m’enchantait et j’aurais continué si les circonstances ne m’en avaient empêché. J’ai été
débarqué d’un navire en Allemagne, en 1946, attaint de tuberculose. Résultat: j’ai passé
plus de trois années dans les hôpitaux; on a fini par m’enlever dix côtes, l’un de mes
poumons s’est presque effondré, on m’a retiré une partie de l’autre et j’ai eu quelques
complications. J’avais toujours été quelqu’un pour qui l’activité physique revêtait une
grande importance et cette maladie a modifié les choses. Je me suis mis à lire pour la
première fois de ma vie pendant mon séjour à l’hôpital. Quand j’en suis sorti, j’ai
rencontré quelques types de mon quartier, à Brooklyn, qui s’intéressaient à la literature.
Je les écoutais parler de différents auteurs, puis j’allais à la bibliothéque, sortais leurs
livres et les lisais. Finalement, je me suis mis à écrire; c’a été un combat considérable.

J’avais lâché l’école à 15 ans et le monde de la literature m’était entièrement inconnu. Il
m’a fallu des années pour apprendre à écrire une ligne qui dise et fasse exactement ce
qu’elle était censée faire et dire. Il m’a fallu six ans pour écrire mon premier livre.”
Hubert Selby
“Qui sait ce qui pousse un écrivain à écrire, acte si contraire à la nature? Même
pour lui, cela demeure en grande partie un mystère, A certains moments, rares et isolés,
instants fugitives, en un éclair on a l’impression de saisir cet illusoire pourquoi. Un ami
me fait parvenir secrètement une letter de prison pour me dire comment, pendant son
process, dans la cellule sous le tribunal, parmi tous les graffitis recouvrant les murs
crasseux – les obscenities, les pieuses résolutions, les grossiers blasphèmes, les textes
bibliques, les dates et les initiales – il découvrit le titre de mon livre Looking on
Darkness, gravé dans le plâtre par une main anonyme… Alors je sais pourquoi je dois
écrire. Un Sud-Africain de couleur en exil m’a écrit: “Si j’avais lu vos livres plus tôt, je
n’aurais pas quitté le pays”
Alors je sais pourquoi je n’ai pas le choix. Toutes ces voix en une chaîne sans fin.
Et derrière elles je percois le murmure de la masse invisible de ceux qu’on a privé de leur
voix et qui gémissent dans l’obscurité… Alors je reprends la plume. Mais pour ce qui
vient de moi, je ne peux pas réellement l’expliquer. Sauf à admettre que je ne pourrais
pas vivre sans écrire. C’est le seul moyen que j’ai de tenter de découvrir la signification
d’un monde confus. Il y a le vieux dicton: “on ne vit que deux fois”, et celle qui
m’importe le plus est la vie que je saisis, ou crois ou espère saisir, sur le papier. Sans elle,
je végèterais. Il n’y a jamais aucune assurance, aucune certitude acquise d’avance. Mais,
avec cette intense foi aveugle qu’une signification peut et doit être obtenue, aussi fugitive
soit-elle, à partir de signes tracés sur le papier, je continue. Ecrire n’est pas une réaction
face à la vie. Pour moi, c’est la vie même. André Brink
Votre recherché
1. Repérez, dans ces trois déclarations, l’ensemble des réponses apportées à la
question “Pourquoi écrivez-vous?”
Après avoir constitué une liste, regroupéz les réponses qui vous semblent proches
les unes des autres.
2. V.S.Naipaul privilégie plutôt une réponse: laquelle?
3. H. Selby relate les circonstances dans lesquelles il “s’est mis à écrire’’ sans en
préciser explicitement les raisons. Proposez une explication en vous appuyant sur
son témoignage. Quelle est, selon vous, sa motivation profonde?
4. Dans leurs réponses, ces écrivains définissent l’acte d’écrire. Ils utilisent souvent
une comparaison ou une analogie pour exprimer leur pensée. Repérez l’ensemble
de ces “définitions”. Par exemple, écrire: “c’est la vie meme…”

ORTHOGRAPHE
 Le manteau est chaud et léger.
 Le manteau était chaud et léger.
Règle
Et (e. t.) est un mot invariable.
Est (e.s.t.) peut se remplacer par était, c’est le verbe être.
E.t. se pronounce é. E.s.t. se pronounce è.
1. Remplacez les points par et ou est. Exlpiquez l’emploi de est en écrivant était
entre parentheses. Ex.: Le ciel est (était). (2 points)
Le pré………vert. la viande…..cuite la fleur…..le fruit
La lune…..le soleil le chien…..le chat le beurre…..mou
L”eau……froide le papier…..épais la maison…..belle
2.Même exercice (2 points)
Mon panier…..grand…..lourd Vif…..chaud, le soleil…..accablant
La poire…..fondante…..sucrée La pie…..noire…..blanche
Bébé…..dans sa voiture…..sourit La rue…..étroite…..llongue …..
L’écplier…..attentif…..appliqué Rouge…..jaune,…..la péche…..mûre
3.Remplacez les points par et ou est. (2 points)
Le nid…..fait de paille, de crin….. de mousse.- Mon père ….à la chasse….mon frère…..à
la pêche.- le four…..chaud.- Matinal…..actif, Le fermier…..au champ.-
Silencieuse…..calme, la neige…..tombée toute la nuit.
4.Même exercice (2 points)
Le train…..parti…..le quai…..désert.- Chevaux…..jockey se reposent car la
course…..finie.- Mon panier….. plein de légumes…..de fruits, il…..lourd à porter.- Le
raisin noir….. le raisin blanc emplissait les cuves, le vendange…..finie.- Le
ciel…..sombre…..gris, c’…..l’hiver.
5.Construisez deux phrases avec et et deux phrases avec est. (2 points)
Lexique:
- le pré = pajiste
- la pie = cotofana
- la pêche = piersica/ pescuit
- de crin = fire de iarba