orientation pour le programme d`histoire en classe de terminale

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Document d’accompagnement
baccalauréat professionnel terminale
histoire géographie
SOMMAIRE
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Orientation pour le programme d’histoire en classe de terminale
Orientation pour le programme de géographie en classe de terminale
ORIENTATION POUR LE PROGRAMME
D'HISTOIRE EN CLASSE DE TERMINALE
En classe de terminale, le programme porte sur trois points :
- l'évolution des rapports de puissance à l'échelle mondiale et des facteurs qui le déterminent,
- le développement des États nationaux comme modèle d'organisation politique des territoires,
- les fondements et les spécificités de trois types de régime politique, autoritaire, totalitaire et
démocratique.
Le professeur dispose d'environ 25 heures de cours pour traiter ces sujets, il ne saurait donc être question de
prétendre à l'exhaustivité ni de dérouler à leur propos un récit continu. La plupart des faits ont été exposés dans
les classes précédentes ; recommencer l'opération à l'identique sous prétexte d'ignorance ne saurait être
considéré comme une garantie de réussite et d'efficacité. Il faut donc changer d'approche. Il est préférable de
s'appuyer sur des situations pertinentes permettant de faire acquérir ou approfondir les notions essentielles. Pour
prendre tout leur sens, ces situations doivent être replacées dans une trame chronologique précise et analysées
en fonction de problématiques clairement définies.
La démocratie connaît de profondes transformations de 1850 à nos jours. Cependant, elle est le seul des
systèmes politiques à être présente tout au long de la période étudiée. Il peut être judicieux d'aborder les rapports
entretenus par la démocratie avec les régimes autoritaires et totalitaires.

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Le professeur a la liberté d'aborder ces trois points dans un ordre différent de celui de leur présentation.
La moitié de l'horaire est consacrée à l'étude de la troisième question dont la formation civique constitue l'enjeu
essentiel.
1. L'évolution des rapports de puissance dans le monde depuis
le milieu du XIXème siècle
L'étude porte sur :
- les aspects géopolitiques
- les aspects militaires
- les aspects économiques
- les aspects démographiques.
Commentaire
On montre par la comparaison de situations à des moments
significatifs :
- le monde dominé par l'Europe à la fin du XIXème siècle ; les
rivalités entre les grandes puissances,
- l'affirmation de l'Allemagne, du Japon et des États-Unis ; le
déclin relatif des démocraties européennes entre les deux guerres,
- la double hégémonie soviétique et américaine de 1945 à la fin des
années 80,
- la situation après 1989.
On insiste sur la relation dominant/dominé en dégageant les
fondements de la puissance et leur évolution.
Relations internationales
Puissance
Indépendance
Souveraineté
Territoire
Frontière
Nationalisme
Sécurité collective
Dissuasion
Guerre froide
Coexistence pacifique
ORIENTATIONS
Présentation du sujet d'étude
Les rapports de puissance se manifestent sous la forme de rivalités entre les États pour la possession d'espaces
terrestres, maritimes sur lesquels ils établissent leur pouvoir politique, administratif, militaire et culturel. Ils
s'expriment également dans le domaine économique : capacité à produire et à vendre, à contrôler les moyens de
production et les marchés. Le rayonnement des cultures et la force des idéologies, les intérêts et la volonté des
acteurs jouent aussi leur rôle dans les relations internationales.
L'étude de cette question du programme doit être conduite de telle sorte que les élèves prennent conscience de la
présence de ces différents facteurs, qu'ils s'interrogent sur leur poids respectif dans les configurations explicatives
visant à établir les causes et les responsabilités dans les rapports de domination et les conflits.
Mise en oeuvre : 6 à 7 heures
Les différents points de cette partie du programme sont bien connus.
- Construction des empires coloniaux et extension de l'influence de l'Europe malgré la puissance
grandissante du Japon et des États-Unis ; rivalités opposant les grands États européens et conduisant à
la guerre de 14-18.
- L' entre-deux guerres, marqué par la crise économique et la division du monde en zones cloisonnées
ainsi que par l'intervention croissante des affrontements idéologiques :
 affaiblissement de l'Europe malgré le maintien des empires coloniaux,
 rôle mondial de la puissance économique des États-Unis conjugué avec une volonté
d'isolationnisme,

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 expansion de l'Allemagne et du Japon qui conquièrent, en Europe et en Asie, des espaces
qu'ils dominent et au delà desquels ils diffusent leur idéologie,
 place de l'U.R.S.S. qui combine influence idéologique et isolement dans le cadre des
relations internationales.
- la période 1945-1989 marquée par:
 les conséquences de la Seconde Guerre mondiale caractérisées par l'affaiblissement des
pays européens et l'effondrement des empires coloniaux,
 l'affirmation des deux superpuissances américaine et soviétique et leur affrontement,
 l'émergence du Tiers Monde,
- et depuis 1989 :
 le développement des conflits régionaux et prépondérance des États-Unis.
Il est exclu d'aborder chacun de ces points dans leur complexité, des choix sont à opérer en conformité avec les
objectifs assignés à cette partie du programme.
- Pour la période qui précède la guerre de 14-18, il paraît opportun de mettre l'accent sur la relation entre
puissance et superficies des territoires contrôlés par les États ainsi que sur les moyens (armées...) et les
règles d'attribution de ce contrôle (traités...). Des cartes politiques à l'échelle de la planète et de l'Europe
servent de support principal à cette étude dont la durée n'excède pas 2 heures.
- Entre les deux guerres, ce sont les facteurs économiques et idéologiques qu'il importe de mettre au
premier plan en abordant successivement :
 les conséquences économiques de la Première Guerre mondiale qui font des États-Unis la
première puissance.
 les effets de la crise des années trente qui conduisent au fractionnement du monde en
espaces économiques fermés et rivaux : Commonwealth, Empire français, Europe centrale
rattachée à l'Allemagne...
 la dimension idéologique des relations internationales telle qu'elle se manifeste par
exemple à l'occasion de la guerre civile en Espagne ou du démembrement de la
Tchécoslovaquie...
- La période 1945-1989 ayant été étudiée en classe de BEP, il serait suffisant de se borner à un bref
rappel qui prolongerait un exercice d'évaluation des acquis sur ce point.
- Après 1989, l'étude d'un événement récent comme la "Guerre du Golfe" permettrait de préciser l'état des
rapports de puissance actuels et de réinvestir les notions abordées dans les leçons précédentes.
2. Territoires et nations en Europe depuis le milieu du XIXème siècle
Cartes des États européens en 1850, 1871, 1914, 1923, 1949 et de nos
jours.
Commentaire
En utilisant les cartes, on étudie :
- le rassemblement des entités nationales (Italie, Allemagne)
- l'éclatement des États multinationaux (empires ottoman et austro-
hongrois)
- le rôle des conflits dans cette évolution
- la résurgence des nationalismes dans l'Europe contemporaine
- le problème de la supranationalité.
État
Nation
Patrie
Patriotisme
Nationalisme
Nationalité
Fédération
Confédération
Supranationalité

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ORIENTATIONS
Présentation du sujet d'étude
II s'agit avant tout d'approfondir les notions de Nation et d'État-nation, d'en replacer le développement et les
manifestations dans une perspective historique.
Le mouvement des nationalités se développe au XIXème siècle en référence à deux modèles : le modèle allemand
porté par le romantisme où la nation est fondée sur la communauté culturelle et le modèle français issu des
Lumières qui exprime la volonté des peuples à vivre ensemble et à constituer un État.
Enracinés dans le passé, la langue, la religion, l'imaginaire social et "les formes vivantes de sociabilité", les
nationalismes ne sauraient être présentés de façon exclusivement négatives comme bouc émissaire et uniques
responsables des violences et des guerres, ils constituent aussi des forces d'intégration et de modernisation . À
l'écart d'un passé réinventé au service des mythologies nationales, l'histoire apporte la connaissance de la réalité
des nations.
Mise en oeuvre : 5 heures
- L'examen de l'ensemble des cartes politiques successives de l'Europe met en évidence le constat du modelage
des frontières à l'intérieur de l'Europe suivant le modèle de l'État-nation ; évolution qui se réalise suivant des
chronologies différentes d'une région à l'autre.
- Le développement de l'idée, du sentiment et de la volonté nationale peut être étudié à partir d'exemples comme
ceux de l'Italie, de l'Allemagne ou d'autres.
- Dans la guerre de 14-18, on retient ce qui concerne les revendications des nationalités en Europe centrale.
- Cette même région de l'Europe est envisagée pour s'interroger sur l'évolution des nationalismes avant et après
1989.
- La question de la supranationalité est abordée avec l'étude des origines de l'Union européenne, en liaison avec
le programme de géographie.
3. - Démocraties et dictatures.
3.1 - Les régimes autoritaires en Europe au XIXème siècle.
Commentaire
Pour traiter ce sujet, on s'appuie sur les exemples de l'Empire russe et de
l'Empire allemand, jusqu'en 1914.
3.2 - Les régimes totalitaires en Europe au XXème siècle.
Commentaire
Pour traiter ce sujet, on s'appuie sur les exemples de l'Allemagne nazie et
de l'U.R.S.S.
3.3 - L'évolution des démocraties libérales.
Commentaire
Pour traiter ce sujet, on s'appuie sur les exemples de la France et des
États-Unis.
Régimes politiques
Droits de l'Homme
Autocratie
Impérialisme
État multinational
Totalitarisme
Dictature
Parti unique
Propagande
Racisme
Antisémitisme
Démocratie
Souveraineté populaire
Pluralisme
Séparation des pouvoirs
Libertés individuelles
Légitimité
Légalité
État de Droit

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3.1 - Les régimes autoritaires en Europe au XIXème siècle.
ORIENTATIONS
Présentation du sujet d'étude
Dans cette seconde moitié du XIXème siècle, l'Empire russe est l'héritier d'une longue tradition tandis que l'Empire
allemand résulte d'une construction politique récente.
La Russie est gouvernée par un Tsar autocrate dont le pouvoir héréditaire, sans autre limite que la tradition,
s'appuie à la fois sur l'Église orthodoxe qu'il domine, la bureaucratie exercée par la noblesse et une police politique
omniprésente. Il conduit une politique de russification des diverses nationalités qu'il a soumises et qui peuplent
l'Empire. La représentation politique de la société est sans poids réel, l'exercice des libertés sans garantie.
Dans l'Empire allemand, le système politique est à la fois :
- archaïque : l'Allemagne est l’œuvre d'une puissance dominante. Elle est une conquête, "par le fer et par le feu"
de la Prusse qui domine le pays et les institutions de manière écrasante (l'Empereur d'Allemagne est le Roi de
Prusse ; de plus, celle-ci détient la majorité de blocage dans les deux assemblées).
- moderne : institutions fédérales au-dessus des systèmes antérieurs des États, création de deux chambres qui se
partagent le pouvoir législatif, le Bundesrat pour les États et le Reichstag, élu au suffrage universel.
Mise en oeuvre : 2 heures
Celle-ci peut se faire sous la forme d'un tableau des deux régimes au début du siècle.
Les entrées possibles sont, entre autres, les institutions et leur fonctionnement, le rôle des partis politiques, la
place des opinions et l'encadrement de la société, l'économie et le niveau de développement.
On peut faire apparaître, à l'aide des cartes, les composantes de la multinationalité mais aussi les manifestations
de la volonté d'expansion (russification, pangermanisme, ambitions déjouer un rôle mondial).
3.2 - Les régimes totalitaires en Europe au XXème siècle
ORIENTATIONS
Présentation du sujet d'étude
Le XXème siècle voit se mettre en place un nouveau type de régime politique qui a fortement marqué l'histoire du
monde : les systèmes totalitaires. Ceux-ci vont mettre en péril la démocratie.
En 1917, en Union soviétique, un régime communiste s'installe, caractérisé par la volonté de créer une société
sans classes et par l'instauration d'un parti unique. La mise en place de cette société nécessite à la fois une
dictature politique (rôle du parti-élite, de la Tchéka, interdiction des partis d'opposition) et économique
(nationalisation d'entreprises, expropriation des propriétaires terriens...).
En 1933, s'instaure en Allemagne une version du fascisme : le nazisme. Tout en reprenant les éléments du
fascisme (dictature aux mains d'un seul homme, réduction du rôle des chambres, forces de police omniprésentes,
encadrement de la jeunesse, déportations des opposants dans les camps), le nazisme ajoute à ces fondements le
racisme.
Si ces deux régimes présentent des points communs, ils divergent cependant par les finalités affichées : recherche
d'une société sans classes pour le régime communiste soviétique, conquête d'un espace vital et pureté de la race
pour le nazisme allemand.
Pour la période postérieure à 1945, l'appartenance de l'U.R.S.S. au camp des vainqueurs permet le maintien du
totalitarisme. On assiste à l'apogée du stalinisme puis à sa remise en cause et enfin à l'effondrement du système.
Mise en oeuvre : 4 heures
La démarche à privilégier est celle de la diachronie : une évolution mise en valeur par l'étude d'événements
significatifs.
- On montre la mise en place des régimes totalitaires par ancrage dans l'histoire de chacun des pays mais
aussi dans un système de relations internationales. L'étude de l'Allemagne et de l'U.R.S.S. dans l'Entre-
deux guerres peut-être envisagée comme un échec de l'installation des démocraties : pourquoi la