Comparaison des compétences ciblées en GS/CP- CE1

Michèle Maggi CPC Taverny
Comparaison des compétences ciblées en GS/CP- CE1- CM2→( exercices cible)
Maîtrise de la langue
Domaines
GS/CP
CE1
CE2
CM2
Lecture-compréhension
6 ( texte entendu)
(comprendre un récit fictif.
Sélectionner les
informations importantes.
Texte lu
5 (informations
importantes)
16 ( inférences)
Texte lu
Dégager le thème d'un
texte littéraire.
Comprendre les
informations explicites.
Répondre à une question
ouverte.
Texte lu
2 (Extraire le thème, les
informations importantes, les
personnages)
Production écrite
5- Produire à l'oral la fin
d'un récit fictif
Ecrire un texte d'au moins
5 lignes (syntaxe et
lexique ponctuation)
Marquer l'accord
sujet/verbe dans un texte
spontané.
4 ( poursuivre une histoire en
écrivant un texte d'au moins 5
lignes avec 4 mots
imposésponctuation )
Lecture déchiffrage
Différencier lettres et mots
(Fiche A3 éval . Début de
CP)
Lire les lettres de l'alphabet.
Entourer un mot dit dans
une liste.
7 – 17 (identifier les mots
dans une suite de mots
proches)
Identifier instantanément
la plupart des mots courts.
Déchiffrer un mot que l'on
ne connait pas.
5 (déchiffrer des mots simples
connus)
reconnaître dans une liste de
mots proches visuellement, un mot
rare lu par l'enseignant)
Ecrire sous la dictée
Ecrire des mots sous
épellation.
6 ( écrire des syllabes
sous la dictée)
Respecter les
caractéristiques
phonologiques de codage.
Orthographier la plupart
des petits mots ( articles,
prépositions).
Marquer l'accord
6( respecter les caractéristiques
phonologiques de codage
Marquer l'accord genre/nombre au
sein du GN
Marquer l'accord sujet/verbe dans
une phrase courte)
9 (Ecrire des mots réguliers sous la

Michèle Maggi CPC Taverny
Recopier des mots en
cursive ( Fiche E2)
sujet/verbe dans une
phrase courte)
Copier sans erreur un
texte de 3 ou 4 lignes.
dictée)
Grammaire
8-(Marquer l'accord genre/nombre
au sein du GN
Marquer l'accord sujet/verbe
passage du masculin au féminin
dans une phrase)
Lexique
1 ( nommer des objets de la
vie
quotidienne)
11 (nommer des métiers)
24- ( barrer l'intrus dans
une catégorie lexicale)
7 (non cible)
comprendre de nouveaux mots en
s'appuyant sur des radicaux et des
affixes fréquents)