JE REUSSIS MIEUX (DANS) MON PARCOURS ACTIVITES DE CONSOLIDATION ET DE SOUTIEN 6 ème année de l’Enseignement Primaire 1 NB : Ce travail est produit par le concepteur de manuels scolaires Driss Sabir, qui en est l’auteur. 1- Il est formellement interdit de le diffuser commercialement. 2- L’enseignant (e) qui désire exploiter une activité quelconque de cette production dans sa classe, s’engage sur l’honneur à citer l’auteur de ce travail. 3- Toute personne qui n’accepte pas ces deux conditions devra moralement s’abstenir d’utiliser ce document. 2 Avant-propos ‘JE REUSSIS MIEUX ( DANS) MON PARCOURS’ est un ouvrage de consolidation et de soutien, destiné aux élèves de la sixième année du primaire. Il respecte les nouveaux programmes pour l’école primaire marocaine et les méthodes de travail acquises en classe. Il vise à * éviter à chaque élève l’échec scolaire en l’aidant à combler les lacunes éventuelles. * consolider quotidiennement les apprentissages des élèves tout au long de l'année en vue de les amener à réussir leurs examens. * développer chez eux la rigueur, l'autonomie, et la prise de confiance en soi. Ce document cherche donc à offrir, aux côtés de l’école, l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour améliorer leurs performances et réussir en classe. Il regroupe, selon une progression rigoureuse, l’ensemble des activités de langue française et d’expression écrite que peuvent être proposées à ce niveau. Il comprend 4 grandes parties. Chaque partie est, elle-même, divisée en trois séquences. Chaque séquence qui porte sur la grammaire (2 leçons), la conjugaison (2 leçons), le lexique, l’orthographe et l’expression écrite, comprend : - des notions importantes qui apparaissent dans un encadré : Je retiens - une palette représentative d'exercices de consolidation avec des consignes simples et précises : Je consolide mes apprentissages. Trois dispositifs d’évaluation sont proposés à des fins stratégiques : *une évaluation séquentielle permettant aux utilisateurs de faire le point sur les apprentissages d’une séquence : J’évalue mes apprentissages. *une évaluation synthétique permettant aux élèves de faire la synthèse et la traduction des apprentissages d’une partie du programme : Je teste mes apprentissages. *une évaluation périodique visant à préparer les élèves aux examens qui clôturent les deux semestres scolaires : examen normalisé et examen de fin d’année (JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES). Des sommaires prévus en tête de chacune des 4 parties du programme guident la progression dans chaque matière. Le but essentiel du présent document est donc de rendre accessible aux élèves et aux parents, sous des formes et à des intervalles appropriés, les apprentissages fondamentaux d’une langue étrangère. SABIR DRISS 3 PREMIERE PARTIE Je consolide mes apprentissages Grammaire Conjugaison Orthographe SEQUENCE 1 SEQUENCE 2 SEQUENCE 3 Je soutiens mes apprentissages Les types de phrases -1- p : 5 Les types de phrases -2- p : 9 Présent de l’ind. verbes du 1er gr, verbes- eler -eter p:6 Présent de l’ind. être et avoir p : 110 Le G.N.S p : 14 La comparaison p : 18 SEQUENCES I – II- III Le son (i) p : 7 Les accents p : 16 Le CCL p 23 L’adjectif qualificatif p : 27 Présent de l’indicatif des verbes pronominaux p : 24 Présent de l’indicatif des verbes en: – ger, cer, ayer oyer – uyer p : 28 La/ là Ou / où p : 25 Le présent de l’indicatif des verbes du 2ème groupe p : 15 Le présent de l’indicatif des verbes du 3 ème groupe p :19 p : 32 SEQUENCES I – II- III p : 33 SEQUENCES I – II- III p : 34 Lexique Expression écrite J’évalue mes apprentissages JE TESTE MES APPRENTISSAGES Le dictionnaire : classement alphabétique p:8 Se présenter par écrit p : 11 Connaître le code d’un dictionnaire p : 17 Décrire une personne p : 20 SEQUENCE I Matin de rentrée SEQUENCE 2 Frédéric pp : 12-13 pp : 21-22 SEQUENCES I – II- III RETOUR DES ECOLIERS pp :37-38 SEQUENCES I – II- III LA LECON DE CALCUL pp :39-40 4 Utilisation du dictionnaire -3p : 26 SEQUENCES I – II- III Décrire un lieu : Décrire son école p : 29 SEQUENCES I – II- III SEQUENCE 3 Comment on devient un bon élève pp :30-31 p : 35 p : 36 SEQUENCE 1 GRAMMAIRE LES TYPES DE PHRASES JE RETIENS Il y a 4 types de phrases : la phrase déclarative, la phrase impérative, la phrase exclamative et la phrase interrogative. 1- La phrase déclarative permet d’énoncer, de déclarer quelque chose. Elle se termine par un point (.). Ex : La classe est vaste.. 2- La phrase impérative permet de donner un ordre ou un conseil. Elle comporte un verbe au mode impératif. Elle se termine souvent par un point (.) ou un point d’exclamation(!). Ex 1 : Ferme la porte. Ex 2 : Soyez ponctuels ! 3- La phrase exclamative permet d’exprimer un sentiment (de joie, de colère), un étonnement, une insistance. Elle se termine par un point d'exclamation ( !). Ex1: Quelle joie! Ex 2: Comme il est beau! 4- La phrase interrogative permet de poser une question. Elle se termine par un point d'interrogation (?). Elle peut se présenter sous plusieurs formes: Est-ce que tu vas à l’école? Vas-tu tu à l’école? Tu vas à l’école? Elle peut aussi être introduite par un mot comme : Pourquoi…. ? Quand…. ? Qui… ? Que… ? Où… ? Quel….. ? Comment… ? Que… ? Quelle….. ? Lequel…. ? Ex : Qui va à l’école ? Où va-t-il ? II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je relève le type de chacune des phrases suivantes : a) Les préparatifs de la rentrée impressionnent les nouveaux. Phrase…………………. b) Quel plaisir d’aller à l’école ! Phrase…………………. c) Qui le conduit à l’école ? Phrase…………………. d) Dépêchez-vous. Phrase…………………. 2) J’ajoute la ponctuation qui convient : a) Dans quelle ville a lieu cette rentrée …………………. ………………………….. b) Taisez-vous, les enfants ………………………………………….. c) Le petit garçon est content d’aller à l’école .. ………………. d) Est-ce que tous les élèves sont en classe ……………………………………………. 3) Je transforme les phrases suivantes en phrases déclaratives : a) Comme ces élèves écrivent bien! ………………………… b) Que cette rentrée est merveilleuse ! …………… ……………… c) Que cette robe est belle ! ……… 4) Je transforme les phrases suivantes en phrases impératives : a) Vous apprenez vos leçons. . …………………… ………………. …………….. b) Nous portons nos cartables sur le dos. . ………………………………... c) Tu prends ton manteau. ………………………………... 5 SEQUENCE 1 CONJUGAISON Présent de l’indicatif des verbes du premier groupe, des verbes du premier groupe en- eler -eter JE RETIENS Les verbes qui se terminent par « -er » et qui se conjuguent comme « calculer » sont des verbes du premier groupe. Ex : je calcule , tu calcules, il/elle calcule , nous calculons , vous calculez , ils/elles calculent. Les terminaisons des verbes du premier groupe au présent de l’indicatif sont : e, es, e, ons, ez, ent. Les verbes du premier groupe se terminant par eter et eler doublent généralement la consonne l ou t devant un e muet (devant les pronoms : je/tu/il/ils). Ex : je jette, tu jettes, il jette, ils jettent ; j'appelle, tu appelles, il appelle, ils appellent. Quelques verbes comme acheter, geler, celer, déceler, receler, ciseler, démanteler, écarteler, encasteler, dégeler, congeler, surgeler, marteler, modeler, peler, racheter, bégueter, corseter, crocheter, fileter, fureter, haleter, ne doublent pas le l ou le t devant un e muet ( devant les pronoms : je/tu/il/ils). Ils prennent alors un accent grave sur le e qui précède le t ou le. Ex : j'achète, tu achètes, il achète, ils achètent, je pèle, tu pèles, il pèle, ils pèlent. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je classe les verbes suivants « voleter, congeler, renouveler, ficeler, atteler, ruisseler, épeler, rejeter, projeter, crocheter, haleter, feuilleter. » : a) Verbes qui doublent la consonne l ou t devant un e muet comme « appeler » et « jeter » : …………………………………………………………………………………………… b) Verbes qui ne doublent pas la consonne l ou t devant un e muet comme « peler » et « acheter » : …………………………………………………………………………………………… 2) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Les oies ( craqueter …………… ………………. ) b) Elle ( projeter : ……………………) de voyager c) Tu ( jeter : ……………………) du papier d) Ils ( feuillettent …………… ………………. ) les livres.. 3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Elle ( fureter …………… ………………. ) . b) Tu ( épeler : ………………………….) les lettres. c) Elles ( ensorceler : ………………………….) leurs victimes d) Nous ( appeler …………… ……………..) notre frère 4) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Ce matin, il ( geler :……………….) . b) Le chasseur ( rappeler : ………………) son chien. c) J’ (appeler : …………………..…..) mes amis. d) Je ( ficeler …………… ………………. ) le paquet. 6 . SEQUENCE 1 ORTHOGRAPHE Le son (i) I- JE RETIENS Le son j peut s’écrire i : comme dans « prier » il : comme dans « appareil,bétail, fenouil, ille : comme dans « fille, grenouille, bouteille, caille cercueil». y : comme dans « crayon » II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les mots qui contiennent le son (j) : Je me souviens, comme si cela datait d’hier, de mon entrée à l’école. Je suis barbouillé en hâte et cinq minutes après, je débarque dans le vaste dans la cour toute grouillante d’élèves. Ma première journée de classe a laissé fans ma mémoire peu de traces….Nous avions deux maîtres……. J’allais à l’école sans arrière- pensée. (Mouloud Feraoun. Le fils du pauvre. Ed. du Seuil.) …………………………………………………………………………………………… 2) Je complète par i ou y : a) b.en, jo.eux, lo.al, …………………………. ……………………………….. b) le sole.l, de la v.ande, un vo.age, ……………. ………………. ……………… c) un lo.er, une lég.on, un argan.er, ……………. ………………. …………… d)emplo.er, se mar.er, effra.er,….. ……………. ………………. ……………… 3) Je complète par il ou ille : a) une merve……, la bata……, un déta……, b) le réve.., une boute….,, le béta….. c) un fauteu……, un appare….., la ve….., d) une méda.…, le cora.. …, une ore…..; 4) Je fais précéder chaque mot d’un déterminant ou d’un pronom sujet : …….. conseille : … ; ….. . travaille : …………………………. :…….. bataille : …… ; ….. .réveille : ………… ……… conseil: …… ; ….. . travail : : …………………………. …….. veille : …… …; ….. . réveil : …………………………. 5) J’emploie dans une phrase un mot contenant : ail : ……………………………………………. ……………………………………………. aille : ……………………………………………. ………………………………… eil : ……………………………………………. …………………………………………… euil : ……………………………………………. …………………………………………… 7 SEQUENCE 1 LEXIQUE Utilisation du dictionnaire -1- I- JE RETIENS Le dictionnaire est un livre qui traite des mots isolés d'une langue afin de montrer leur orthographe, leur prononciation, leur dérivation, leur histoire et leur (s) sens. Dans les grands dictionnaires, les informations fournies sont illustrées par des exemples littéraires. Dans un dictionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique. Ex : « rentrée » vient après « classe » Pour chercher le mot « rentrée», on cherche l’ordre alphabétique sur toutes les lettres du mot : on cherche la première lettre « r », puis la deuxième « e », puis la troisième « n » et ainsi de suite. La recherche d’un mot dans un dictionnaire est facilité par l’observation des mots repères situés en haut de chaque page. Ils indiquent le premier et le dernier mot de la double page. Ex : le mot « rentée » est situé entre les mots repères « RENTRAITURE/ RENVERSER » (Petit Robert1, nouvelle édition 1992, page: 1667). + II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’écris les 4 lettres qui viennent après : b, c, d, ….. , ….. , ….. , ….. ; r, s, t, ….. , ….. , ….. , ….. ; l, m, n, … , ….. , ….. , ….. ; h, i, j, … , ….. , ….. , ….. ; 1) Je classe les mots par ordre alphabétique : gomme, glace, grave ; ……………………………….. …………………………………. classe, clé, clou ; ……………………………….. …………………………………. arbre, arbitre, arbuste ; ……………………………….. …………………………………. 2) Je range les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis je souligne la lettre qui m’a permis de faire ce rangement : couteau, contre, coller ; école, écolier, écolage ; lire, loin, lundi; 3) Dans chaque série , j’intercale le mot « école » au bon endroit : Ex : école , bureau, porte, livre : bureau - école - porte - livre a) école, ardoise, bureau, fourneau : ……….- …………- ……….- …………. b) école, colle, fenêtre, tableau : ……….- …………- ……….- …………. c) école, cartable, porte, stylo : ……….- …………- ……….- …………. 4) J’indique par le signe « + » entre quels mots repères se trouve le mot recherché : Mot Mots repères : recherché APPRENTI/ APPROBATION Approuver Approvisionner Appui Apprentissage 8 Mots repères : APPROPRIER / APPUYER SEQUENCE 1 GRAMMAIRE Les types de phrases -2- I- JE RETIENS Les 4 types de phrases peuvent se présenter sous la forme affirmative ou négative. Ex1 : La maîtresse est absente (Phrase déclarative à la forme affirmative). La maîtresse n’est pas absente (Phrase déclarative à la forme négative). Ex2 : Comme il est comique ! (Phrase exclamative à la forme affirmative). : Comme il n’est pas comique ! (Phrase exclamative à la forme négative). La transformation négative se fait en encadrant le verbe par une négation telle que : ne…. pas ; ne….plus, ne….jamais ; ne….guère. Ex : Je taille ce crayon (forme affirmative). Je ne taille pas ce crayon (forme négative). Il reste encore une heure (forme affirmative).. Il ne reste plus une heure (forme négative). Il parle toujours au téléphone (forme affirmative). Il ne parle jamais au téléphone (forme négative). Il a beaucoup apprécié ce travail.(forme affirmative). Il n’a guère apprécié ce travail.( (forme négative). b- Quand on passe de la forme affirmative à la forme négative, les déterminants « un », « une », « de la », « du », et « des » deviennent « de ». Ex : Il a une sœur (forme affirmative) ; Il n’a pas de sœur (forme négative). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je transforme à la forme négative en utilisant la négation qui convient : a) Le maître corrige encore les cahiers.…………………………………………………… b) Nous recopions une leçon.…………………………………………. c) Il a beaucoup aimé ce travail.……………………………………. d) Il y a toujours une récréation au milieu de la séance.………………………. 2) Je réécris les phrases suivantes à la forme affirmative : a) Elle n’a pas de livre. …. ………………….. …….. …………..………………….. b) N’est-il jamais en retard ? ……………………………… ……………………… c) Les élèves ne sont-ils pas turbulents ?. ………………… ……………………. d) Ce garçon n’arrive plus en retard. …. ………………….. …….. ………….. 3) Je transforme les phrases suivantes à la forme négative : a) approchez, les enfants ! ………………………………………………………………… b) Les élèves sont prêts à partir. ………….. ………... ……………………………… c) Les parents sont –ils là ?. ………. ………... …. …………………………….. d) Les élèves sont encore en classe. …………………………………….. 4) Je complète le tableau suivant en apportant les transformations nécessaires Type de phrase Forme affirmative Forme négative Phrase déclarative Il est toujours présent. Il …………………………présent. Phrase interrogative …………..………………présent ? ……………………………présent? 5) Je construis deux phrases déclaratives affirmatives puis je les mets à la forme négative : …………………………………… ……………………………………………. …………………………………… …………………………………………… 9 SEQUENCE 1 CONJUGAISON Le présent de l’indicatif des verbes « être » et « avoir » I- JE RETIENS Le présent de l’indicatif des verbes « être » et « avoir » « Etre » au présent Je suis Tu es Il (elle) est Nous sommes Vous êtes Ils(elles) sont « Avoir » au présent J’ai Tu as Il (elle) a Nous avons Vous avez Ils (elles) ont Les verbes « être » et « avoir » ont une conjugaison particulière au présent de l’indicatif. Il faut les employer correctement. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases qui contiennent les verbes « être » ou « avoir » conjugués au présent : a) Ils sont à l’heure. ……………………………….. …………………….. b) Nous travaillons bien. . …………………………… …………………….. ………….. c) Ils ont de jolis crayons. ……………………………….. …………………….. c) Vous avez de bonnes notes. ……………………………….. …………………….. 2) Je retrouve l’infinitif les verbes conjugués au présent : a) Nous sommes (……… ……….. ……………..) à l’aise. b) Ils ont (……… ……….. ……………..) beaucoup de travail. c) Elle est (……… ……….. ……………..) en classe. Vous êtes (……… ……….. ……………..) en retard 3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : A l’école, je ( être :…………) toujours à l’heure. Je ne ( être :…………) jamais absent. Mes notes en calcul ( être :…………) faibles. J’( avoir :…………) du mal à suivre l’explication d’un problème. 4) Je mets au présent les verbes entre parenthèses : a) Vous ( avoir ………… …………) des aptitudes brillantes. b) Les (être ……….. ……………..) attentifs. c) Les leçons (être ……….. ……………..) intéressantes. d) Ils ( avoir ………… …………) une maîtresse sévère. 5) Je forme des phrases en reliant le GNS au GV correspondant : Il* * sommes ponctuels. Elles * * êtes toujours à l’heure. Nous * *a de bonnes notes. Vous* * ont de belles trousses 10 SEQUENCE 1 Tu vas t’inscrire à l’école/dans un club. Tu te présentes EXPRESSION ECRITE I- JE RETIENS Ecrire un dialogue pour se présenter ou remplir une fiche pour une inscription dans un club sportif, c’est écrire un texte qui offre au lecteur la possibilité de savoir qui on est et ce qu’on veux. A) J’écris un dialogue dans lequel je me présente pour une inscription dans un club sportif, un établissement,…. 1) Lorsque je me présente je dois m’identifier : nom, prénom, surnom, titre, âge, passé, traits, apparence vestimentaire, habitudes, sentiments, comportements, goûts, qualités, défauts, profession, décor et environnement, amis et fréquentations, milieu social,……… 2) Lorsque je demande de m’inscrire dans un établissement scolaire, un club ou une association, je dois d’abord expliquer pour quelles raisons je veux m’y inscrire et demander ensuite quelles sont les pièces à fournir pour cette inscription. Voici quelques phrases utiles pour formuler cette demande. Je désire (souhaite, veux) m’inscrire dans votre établissement, J’ai envie de m’inscrire dans votre club. Je vous prie de bien vouloir m’indiquer les pièces à fournir pour cette inscription Je vous demande de me livrer la liste des pièces à fournir pour le dossier d’inscription. B) Je remplis une fiche pour une inscription dans un club sportif Pour remplir une fiche de renseignement, je dois seulement ajouter les informations demandées. Fiche d’inscription dans un club Prénom : _Amine Nom : Sanhaji Age :_ 12 ans Né(e) le : 16 mars 1992 Profession : Elève Ecole : Aljabiri Niveau scolaire: 6ème année de l’Enseignement Primaire Adresse _ 62 Rue Amal, Ville deTissa, Province de Taounate Tél: .035000000 Courrier électronique : [email protected] Père :Mohamed Sanhaji Profession : Commerçant Mère : Amiri Amina Profession : Couturière Frères et sœurs :Mounir, Sanae Qualité(s) : Bon joueur, bon esprit, habile Défaut(s) : Bavard, mauvais perdant Habitudes : Entraînement à 6 heures du matin Sports favoris : Arts martiaux II. JE CONSOLIDE MES APPRENTSSAGES Je me présente par écrit pour m’inscrire dans un établissement scolaire. Aide–toi des adjectifs suivants pour parler de tes qualités et tes défauts : Qualités - gentil, sympathique, sage, serviable, aimable, poli, honnête, franc, sincère, doux, calme, patient, paisible, plaisant, courageux, travailleur, souriant, appliqué, Défauts : insupportable, bagarreur, agressif, embêtant , nerveux, agité, excité, turbulent , grincheux, râleur, boudeur, têtu, entêté, coléreux, rancunier, vantard, orgueilleux, 11 J’EVALUE MES APPRENTISSAGES I Matin de rentrée En classe, le maître regardait tous les élèves où tant de nouveaux encadraient les anciens. - Voyons, nous allons faire connaissance. Il désignait de son doigt maigre, au premier rang, un petit garçon couvert de taches rousses. L’enfant se leva, sous les regards de toute la classe. -Ton nom ? -Malavergne….. Georges. -Tu sais lire? Écrire? Tu as quel âge ? -Huit ans, dans trois mois, le quinze de janvier. Il continua son enquête, un doigt en avant. Rang par rang, il faisait le tour de la classe. Machinalement, déjà il désignait le suivant, attendait la réponse. - Il faudra que vous soyez amis avec les nouveaux, disait-il en les montrant du doigt. Malavergne faisait oui, de la tête, en ridant son front. André Chamson. L’année des vaincus. Bernard Grasset, édit. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait. ……………………………………………………………………………….. 2 points 3. Ecris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui décrit Malavergne. ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Recopie le conseil donné par le maître aux anciens élèves. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Relève dans le texte ce qui montre que Malavergne approuve ce que dit le maître. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40) Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Classe les mots suivants par ordre alphabétique en tenant compte seulement de la première lettre: élèves ; nouveau ; classe ; maître: ……………………………………..…........ 1 point 2) Classe les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis souligne la lettre qui t’a permis de faire ce rangement : ancien ;aller ; attendre ; ami: …………………………………………………….. 1/2 point La lettre qui m’a permis de faire ce rangement est : ………...……….............. 1/2 point 3) Place le mot «enfant» au bon endroit : enfant, encadrer, enquête : …………………….……………………………….. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase déclarative : …………………………………… ……………………….. ……….. 1 point 2- Construis une phrase exclamative : …………………………………… ……………………….. ……….. 1 point 3- Construis une phrase impérative : …………………………………… ……………………….. ……….. 1 point 4- Indique le type de la phrase suivante : Comment t’appelles-tu ? Phrase………………….. ……………….. ……… 1 point 12 5- Transforme la phrase suivante en phrase affirmative: Il n’était pas content. ……….………………………………….. …………... 1 point 6- Construis une phrase interrogative à la forme affirmative : ……………………………………… ……………………………….……2 points 7- Construis une phrase impérative à la forme négative : ……………………………………… ……………………………………. 2 points Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « avoir » au présent de l’indicatif : ……………………………………… ……………………………….. …….. 1 point 2- Ecris correctement les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif: Où ( être ) - vous ? ……… ………………..……………………. …………… ½ point Nous (avoir) un maître serviable. …………………………………....................... ½ point 3- Recopie le texte suivant et complète les terminaisons des verbes au présent de l’indicatif : Les écoliers pos…. d’abord leurs cartables sur des chaises et dispos…. sur la table leurs affaires. Ils recopi…. ensuite les devoirs sur leurs cahiers. Ils ouvr…. enfin leurs livres et epel…. des lettres. 4- Ecris correctement les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif: Tu (appeler) ton frère. ……………………………………………..……..…... ½ point Ils (jeter) les ordures. ………………………………………………………. ½ point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Choisis parmi les voyelles i, y, la lettre qui convient pour compléter les mots suivants: Nous avions deux maîtres : l’un gros , avec des .eux r.eurs qui n’insp.raient aucune crainte ; l’autre mince, un peu tac.turne, mais aussi s.mpatique que le prem.er. 1point½ 2-Choisis la voyelle qui convient pour compléter le texte suivant : l. journée c.mmence par une l.çon de c.lcul. Les élèves à tour de rôle effectuent de pet.tes opér.tions. 1point½ 3-Donne quatre mots qui s’écrivent avec »y »: …………………………………………………………………………………….. 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 6 points/ 40 Tu te présentes pour t’inscrire dans un établissement scolaire. Imagine un dialogue dans lequel tu expliques au directeur pourquoi tu veux t’inscrire dans cette école. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 13 SEQUENCE 2 GRAMMAIRE Le groupe nominal sujet (GNS) I- JE RETIENS Le groupe nominal sujet (GNS) est le mot ou le groupe de mots qui indique l’être qui fait ou subit l’action ou qui est dans l’état qu’indique le groupe verbal (GV).Ex : Mon ami Amine (GNS) est à la maison (GV).. Il répond habituellement à la question « Qui est-ce qui…. ? » passée avant le verbe. Ex ; Qui est-ce qui est à la maison? Mon ami Amine (GNS) On peut aussi identifier le GNS en l’encadrant par : « C’est……….qui » qu’on fait suivre du verbe. Ex : « C’est Mon ami Amine qui est à la maison » Le GNS peut se présenter sous des formes différentes - un nom propre: Driss (GNS) se présente à la maman de son ami.; « Driss» est un nom propre. -un nom commun accompagné de ses expansions. Ex : Une jolie petite fille (GNS) s’approche ; « Une jolie petite fille » est un nom commun accompagné de ses expansions (jolie- petite.) -un pronom. Ex : Elle (GNS) établit son identité ; « Elle » est un pronom. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne le groupe nominal sujet : On l’appelle Levasseur. Il a six ans et demi. Il lève sur sa mère son regard bleu. Ses narines palpitantes s’éloignent le plus possible d’une petite bouche en cœur. Il porte une petite fossette en plein menton. 2) Je souligne le groupe nominal sujet (GNS) et j’indique de quoi il est formé: a) Le soir tombe( …………………. ……………………….). Une forme vague, petite et large s’approche. ( …………………. ……………………….). Je distingue difficilement les signes du visage ( …………………. …………….), mais j’ai déjà reconnu mon grand-père ( ……………. ……..) . Je cours vers lui ( …………………. …………….). Un nez pointu, des lèvres minces donnent à l’ensemble de son visage un aspect agréable. ( ) 3) Je relie le GNS avec le groupe verbal correspondant : Le petit garçon * * font leur portrait. Nous * * a le teint frais et l’oeil vif. Vous * . *avons des traits enfantins. Les élèves de ma classe* *avez le corps musclé et le visage agréable. 4) Je complète avec le GNS qui convient « Ses épaules, Son expression, Jacquelin, Il » : ……….. est un grand garçon. …..toujours vêtu d’un long pantalon. ………. sont larges. …………. est sérieuse. ( D’après G. Le Sidanier) 5) Je complète par le GNS qui convient «Ses grands yeux, Ses mains, Cosette, Le creux de ses clavicules » : …..était laide. ………………….... étaient presque éteints. … …………..…… étaient crispées par le froid. …………………. ………………….. était à faire pleurer. (D’après V. Hugo. Les Misérables) 14 SEQUENCE 2 CONJUGAISON Le présent de l’indicatif des verbes du 2ème groupe I- JE RETIENS Les verbes du deuxième groupe ont leur terminaison en « –ir » et leur participe passé en « –issant ». Ex : Choisir (verbe en « -ir »), participe présent : choisisant. « Choisir » est un verbe du deuxième groupe Au présent de l’indicatif les terminaisons des verbes du deuxième groupe sont : -is –is -it –issons –issez – issent. Ex : Verbe « finir » au présent de l’indicatif Je finis Nous finissons Tu finis Vous finissez Il/elle finit Ils/elles finissent Tous les verbes du deuxième groupe se conjuguent comme « finir ». II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes du deuxième groupe, conjugués au présent de l’indicatif : a) Ils réfléchissent à la solution du problème……………………………….. b) Elles cueillent des fleurs. …………………… …………………………… c) Vous réunissez tous les voisins. …………………… ……………………… d) Nous franchissons la barrière ………………………….. …………………… 2) Je relève les verbes du deuxième groupe, conjugués au présent de l’indicatif et je donne leur infinitif : a) Nous agissons rapidement………………….... b) Vous choisissez vos amis. ………….. …… c Les lions rugissent. ………….. …… …. d) Elle gémit ………….. ………………… Infinitif : Infinitif : Infinitif : Infinitif : 3) Je mets les phrases suivantes au pluriel : a) Il finit son travail : ………………………………………………………………… b) Je m’épanouis : ……………………………………………………………………. c) Il bondit : ……………………………………………………………………………. d) Tu grandis vite : ……………………………………………………………. 3) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif : finir Tu ……………………… …………………….. Vous……………………… …………………….. Elle……………………… …………………….. gémir choisir Je…………………………… Ils…………………………… Il Je Elles……………………… …………………….. Nous……………………… …………………….. 15 SEQUENCE 2 ORTHOGRAHE Les accents I- JE RETIENS En français il y a 3 types d’accents: L'accent aigu « », l'accent grave « » et l'accent circonflexe « ^ » 1- L'accent aigu se met uniquement sur la voyelle « e ». Ex : allée, clé, élever,... 2- L'accent grave se met sur le « e », le « a » et le « u ». Ex : mètre, à, où. . 3- L'accent circonflexe se met sur toutes les voyelles sauf le « y ». Ex : pâle, tête, aussitôt, boîte, sûr ;…... Il indique souvent la disparition d'un « s »: Ex : hôpital, hospitalier. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les mots qui contiennent un accent aigu : a)Je me présente avec précision à mon nouveau maître. ……………………………… b) Cet enfant a l’air étonné. ……………………………… c) Il décrit le visage et les cheveux de son ami. ……………………………… d) Un garçon musclé débarque du car. ……………………………… 2) Je place les mots accentués dans la case qui convient : Portrait de La Roche Foucauld fait par lui-même J'ai le teint brun, mais assez uni; le front élevé; les yeux, petits et enfoncés, et les sourcils noirs et épais, mais bien tournés. J'ai la bouche grande et les lèvres assez rouges d'ordinaire, et ni bien ni mal taillée. J'ai les dents blanches et passablement bien rangées. Pour le tour du visage je l'ai plutôt carré. J'ai les cheveux noirs, naturellement frisés, épais et assez longs. é ê è ………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………… …………………… …………………… 3) Je réécris les phrases suivantes en mettant les accents là où il le faut : a) Cet athlete a le teint bronze et les cheveux frises. ……………………………………………………………………………………. b) Mon cousin a le nez retrousse et le menton carre. ……………………………………………………………………………………. c) Cette fille est deja coquette. ………………………………………………………………………………… c) Ma tante a des cheveux frises, le teint sans eclat et le visage fermé. ………………………………………………………………………………… 4) Je complète chaque case du tableau ci-dessous par 3 mots qui contiennent les accents correspondants : é ê è 16 SEQUENCE 2 LEXIQUE : Connaître le code d’un dictionnaire I- JE RETIENS Le dictionnaire nous informe sur *l’orthographe d’un mot ( par exemple : le mot « visage» s’écrie : v + i + s + a + g + e * sa nature (n : nom) * son genre ( m : masculin) * son ou ses sens (le mot « visage » a 3 sens). Parmi les définitions données par le dictionnaire, on doit chercher celle qui correspond au sens du mot dans la phrase du texte. Le dictionnaire utilise des abréviations. Ex : n : nom ; f : féminin ; v : verbe ; adv : adverbe ; adj : adjectif ; prép : préposition ; préf : préfixe ; art : article ; p.p : participe passé ; inv : invariable ; syn : synonyme ; fig : figuré, n.pr : nom propre,….. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- J’écris les abréviations qui indiquent la nature et le genre de chacun des mots suivants: ami : …………… ……..……. ; visage : ………………. …………………. avoir : …………… …………….; sérieux : ………………. …………………. Amine : …………… ……..……… ; à : ………………. …………………. bien : : …………… ……..……. ; aimé : : ………………. …………………. 2- J’écris à côté de chaque mot l’abréviation correspondante: nom : …………… ……..……. ; verbe : ………………. …………………. adjectif : …………… ……..…..; adverbe : ………………. …………………. préposition: …………… ………; déterminant: ………………. …………………. 3- J’écris en toutes lettres la signification des abréviations suivantes: n. f : …………… ……..……. ; art : ………………. …………………. préf : …………… ……..……… ; p.p: : ………………. …………………. n.pr.: …………… ……..………. ; inv: ………………. …………………. 4- J’écris pour chacun des mots suivants le ou les sens que je peux trouver dans mon dictionnaire : a) membre ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. b) tête ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. 17 SEQUENCE 2 GRAMMAIRE La comparaison I- JE RETIENS On utilise des comparatifs pour établir un ordre hiérarchique (des différences ou des ressemblances) entre deux éléments de nature comparable (deux êtres vivants, deux choses, deux idées du même ordre) : Les adjectifs qualificatifs (et certains adverbes) admettent les degrés de la comparaison : - l'égalité : celle-ci se forme en en employant * …aussi……que… Ex1 : Amine est aussi gentil ( adjectif) que Miloud Ex2 : Amine court aussi vite ( adverbe) que Miloud. *…….autant… que…. Ex : Il mange ( verbe) autant de gâteaux que son ami - la supériorité : celle-ci se forme en employant …plus……que… Ex : Amine est plus gentil que Miloud . Ex2 : Amine court plus vite ( adverbe) que Miloud. - L'infériorité : celle-ci se forme en employant …moins……que… Ex1 : Amine est moins gentil que Miloud. Ex2 : Amine court aussi vite ( adverbe) que Miloud. Ex2 : Amine court moins vite ( adverbe) que Miloud. N.B : Deux adjectifs ont un comparatif irrégulier : - «meilleur» est le comparatif de "bon". On ne peut dire "Plus bon."; -« pire» est le comparatif de "mauvais". II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je trouve ce qu’expriment les phrases suivantes (infériorité, supériorité, égalité): a) Il a autant de billes que son ami. …………………… …………………… b) Il court plus vite que son frère. ……………… …………………… c) Karim pèse moins lourd que Rachid. ………………………... ……………………… d) Ce garçon est aussi fort que son cousin. ……………….. …………………….. 2) Je relève les expressions de comparaison : a) La voiture roule aussi vite que la bicyclette. ………………………………. b) les élèves de notre classe sont moins nombreux que ceux de la cinquième année. ………… d) Il est plus rapide que son adversaire. ……………………………………. Nous avons autant de stylos que sa sœur. ……………………………… 3) Je complète par « autant……que…. » ou « aussi……que…… » : a) Il est …………….. poli ……………….ses camarades. b) Vous gaspillez …………… d’argent ………….. vos voisins. c) Son rire est …….. grave ………….. que ……. Regard. d) Elle prend ………. de pommes …………….. de poires. 4) J’emploie dans des phrases les expressions de comparaison suivantes : « aussi……que …..» : ………………………………………………….. « autant……que…. » : ……………………………………………….. 18 SEQUENCE 2 CONJUGAISON Le présent de l’indicatif des verbes du 3 ème groupe I- JE RETIENS Les verbes du 3 ème groupe n’ont pas tous les mêmes terminaisons. Exemple de difficultés : Prendre : Je prends, tu prends, il prend, nous prenons, vous prenez, ils/elles prennent. Attendre : J’attends, tu attends, il attend, nous attendons, vous attendez, ils attendent. Voir : Je vois, tu vois, il voit, nous voyons, vous voyez, ils voient. Venir : Je viens, tu viens, il vient, nous venons, vous venez, ils viennent. Vouloir : Je veux, tu veux, il veut, nous voulons, vous voulez, ils veulent. Partir : Je pars, tu pars, il part, nous partons, vous partez, ils partent. Aller : je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les verbes du troisième groupe, conjugués au présent de l’indicatif : a) Madame de Chatillon veut plaire à tout le monde.( Bussy) ………………………….. b) Quelques mèches, placées de chaque côté de sa tête, descendent sur le collet de son habit crasseux ( Balzac. Ferragus). ……………………………… c) Elizabeth tient le rôle d’un jeune cousin turbulent (Simone de Beauvoir)………….. d) Je sais pas comment il va faire pour être premier ( G.Rodari)………………………. 2) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : Il ( avoir : ………………..) le cœur sur la main C’(être : ………………….) un bon copain Quand il (prendre : …………….) les jambes à son cou Il (mettre : ………………………) son nez partout. D’après Robert Desnos. Corps et biens. Ed. Gallimard 3) Je donne l’infinitif des verbes conjugués au présent de l’indicatif: a) Ils viennent de rencontrer un vieil ami. ………………………….. ………… b) Les enfants cueillent des fleurs. …………………… …………………………… c) Vous pouvez jouer ensemble. …………………… ……………………… d) Nous attendons l’arrivée de notre ami ………………………….. …………………… 4) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif : Voir Tu ……………………… …………………….. Vous……………………… …………………….. Elle……………………… …………………….. Nous……………………… …………………….. vouloir J’…………………………… attendre Ils…………………………… Elle J’ Tu……………………… …………………….. Vous……………………… …………………….. Nous……………………… …………………….. Il……………………… …………………….. 19 SEQUENCE 2 EXPRESSION ECRITE Je décris un ( e) ami (e) JE RETIENS Un personnage peut être décrit par son portrait physique et/ou moral. 1. Le portrait physique: a. Aspect général: * l’âge de la personne (adolescent, jeune, vieux...) * la taille (trapu, haut...) ensuite la masse (mince, gros, ventru, obèse, corpulent...) * l'attitude (leste, souple, gracieux,...). b. Caractéristiques de la physionomie du personnage: • Le visage est rond, allongé ridé, lisse,.... • La physionomie est gaie, triste, souriante,... • Les cheveux sont châtains, roux, ondulés, dorés, lisses, crépus, touffus,.. • Le front est étroit, large, bombé, aplati, .. • Les yeux sont enfoncés, cernés, larmoyants,... • Le nez est retroussé, en bec d'aigle, crochu.,.. • La bouche est mince, charnue, épaisse, souriante,... • Les joues sont pommettes, creusées, joufflues,... • Le menton est rond, carré, pointu,... • Les épaules sont larges, étroites, carrées,... • Les mains sont douces, fines, massives, musclées, ridées,... • Les jambes sont musclées, grosses, élancées,... c- Occupations du personnage (commerçant, chômeur, ingénieur, ouvrier, avocat, dentiste, agriculteur...) 2. Le portrait moral: Le geste, l'expression du visage, la façon de parler suggèrent souvent le caractère ou la situation sociale du personnage. a) Qualités du personnage (gentil, sympathique, sage, serviable, aimable, poli, honnête, sincère, gai, généreux, doux, calme, patient, paisible, attentif, appliqué, sensible, souriant , courageux, travailleur, vaillant, habile,...). b) Défauts (insupportable, pénible, bagarreur, têtu, entêté, coléreux, rancunier, fermé, réservé, timide, orgueilleux, jaloux, envieux, mou, passif, paresseux, tricheur, malhonnête, menteur, égoïste,...). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES Je décris un (e) ami(e) en m’aidant des informations données et en commençant par la description du - portrait physique (l’allure générale, les traits physiques) -: portrait moral (qualités, défauts) 20 SEQUENCE 2 JE M’EVALUE Frédéric Nous ne connaissions pas Frédéric. C’était un lointain cousin qui habitait à un autre bout du pays, dans une petite ville de montagne. Quand il débarqua du car, je vis un garçon de treize ans, grand et fort pour son âge, musclé, souple, très brun. Ses cheveux ondulés, ses yeux noirs, sa peau bronzée lui donnaient un petit air conquérant qui n’était pas pour me déplaire. Tandis que je marchais à ses côtés, je l’observai. Il avait un visage sérieux, une bouche un peu forte qui se plissait en une moue légère et lui donnait l’air dédaigneux. Je me sentais petit à ses côtés. F. Forton. Cantharelle. (Ed. Gallimard) I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................... …………. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 3. Souligne la bonne réponse : Ce texte 2 points * raconte une histoire * explique quelque chose * présente quelqu’un 4. Relève dans le texte la phrase qui présente la silhouette de Frédéric c. a. d son aspect général. ……………………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte les phrases qui présentent son portrait. …………… ………………………, …………………………………………… 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui indique l’expression de Frédéric, c.a.d l’aspect de son visage, qui manifeste ses pensées et ses sentiment. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Ecris à coté de chaque mot l’abréviation correspondante : préfixe : …………… ; pronom :…….. ; participe passé : …………………1 point ½ 2) Ecris les abréviations qui indiquent la nature et le genre de chacun des mots suivants: cousin : …………….. ……..……. ; donner: ………………. …………………. 1 point 2- Parmi les abréviations suivantes « n. f ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : 1 point peau:…………….. ………………..; il:…………….. ……………….. fort:…………….. ………………... ; à :…………….. …………………… 3- Choisis parmi les définitions ci-dessous, celle qui correspond au sens du mot « débarquer » dans la phrase suivante : « Quand il débarqua du car» a- débarquer : v. décharger b- débarquer : v. alléger c- débarquer : v. descendre Débarquer : : …………………………. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1-Relève dans le texte une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un pronom : ……………………………………………………………………. 1 point 4- Construis une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un nom commun : 21 ………………………………………………………………………………… 1 point 3- Relève dans le texte une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un déterminant, d’un adjectif et d’un nom commun : ……………………………………………………………………. …………… 1 point 4- Construis une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un nom propre : ………………………………………………………………………………… 1 point 5- Ecris ce qu’expriment les phrases suivantes (infériorité, supériorité, égalité): Il est plus âgé que sa sœur. . …………………… …………………… 1 point 6-Trouve s’il s’agit d’une comparaison de supériorité, d’infériorité ou d’égalité : Elle était moins serviable que sa sœur : Comparaison ……………………… 1 point 7- Construis une phrase contenant la comparaison : ………………………………………………………………………………….. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Construis une phrase contenant un verbe du deuxième groupe conjugué au présent de l’indicatif, à la troisième personne du pluriel : …………………………………………………………………………… 1 point 2- Construis une phrase contenant un verbe du troisième groupe conjugué au présent de l’indicatif, à la deuxième personne du singulier : …………………………………………………………………………………. 1 point 3-Mets le verbe entre parenthèses au présent de l’indicatif: Vous (établir……………. ……… ) votre portrait. …………………………………………………………………………….. 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au présent de l’indicatif: Nous( connaître. ……………………………) ce garçon. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Relève dans le texte *deux mots contenant un accent aigu : ……………………………………….. ½ point *deux mots contenant un accent grave : …………………………………….. …½ point *deux mots contenant un accent circonflexe : ……………………………….. ½ point 2-Réécris les phrases suivantes en les accentuant : Ils avaient un sac sur l’epaule. Ils etaient contents d’etre ensemble dans un meme lieu. .…………………………… …………………………… (1/4+1/4 +1/4+1/4) 1 point 3-Donne un mot de la même famille qui s’écrit avec un accent circonflexe : vestimentaire : ………… ………..; hospitalier :………… ….............; (1/4+1/4) 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) (6 points/ 40). 1) Je décris mon ami (e) : 6 points Voici une liste de mots et d’expressions que tu peux employer pour faire le portrait de ton ami(e) : Allure générale : Il est petit, grand, moyen, élancé, ... Il mesure ....Il est maigre, un peu gros... Il pèse ....Il est mince, costaud, sportif, souple Traits physiques : Son visage est fin, maigre, osseux, carré ou plat.. Sa tête est petite ou grosse,….Son nez est long, court, gros, crochu, petit ou large,.. Ses oreilles sont grandes, petites ou décollées ...... Ses yeux sont vifs, étincelants, brillants, ...Ses cheveux sont longs, courts, fins, épais, touffus, souples, frisés, bouclés, secs, gras, blonds, bruns, châtains, roux. Qualités et défauts : Il est sympathique, aimable, doux, souriant, gai, heureux, joyeux,… Il est agressif, ennuyeux, embêtant, remuant, nerveux, agité, excité, turbulent, bavard, 22 SEQUENCE III GRAMMAIRE Le Complément Circonstanciel de Lieu (CCL) I- JE RETIENS Le Complément Circonstanciel de Lieu (CCL) apporte des précisions sur le lieu dans lequel se déroule l’action. Ex : Mon ami vit à Fès (Fès : CCL). Il est introduit par « à, de, par, vers, sur, sous, devant, derrière, … ». Ex : Il revient de l’école. Le Complément Circonstanciel de Lieu (CCL) répond aux questions : « où », «d’où ? », « par où ? », « jusqu’où ? », « vers où ?». Ex : Je travaille à Marrakech. ( Je travaille où ? Je travaille à Marrakech ; Marrakech : CCL). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les CCL dans les phrases suivantes : Les classes d’histoire avaient toujours lieu l’après-midi. Le maître descendait de l’estrade. Il lui arrivait de tirer d’un coffre une carte qu’il suspendait au mur pour nous montrer les endroits où s’étaient passées les grandes choses qu’il nous enseignait. C’était une heure enchantée. L. guillot. Le Pain des Rêves. Ed. Gallimard 2) Je souligne les CCL introduits par une préposition : Ma première maîtresse a dessiné un jour au tableau l’histoire du rat et de la grenouille. Elle prenait les bâtons de craie colorée. Elle promenait sa main sur le tableau et vous voyez la grenouille debout qui tirait le rat derrière elle et qui l’entraînait sous l’eau. Voilà ce qu’elle faisait bouger dans le cadre du tableau noir. D’après Maurice Genevoix. Le Jardin dans l’île. Flammarion, Edition. 3) Je complète par un CCL de mon choix : a) On m’avait appris à calculer ………………………….. b) J’étudie la géographie…………………………………. c) Je continuerai mes études ………………. ……………………. d) Le professeur a réglé une course. …………………………….. 4) Je complète avec les prépositions « de, à, en, derrière » : a) Je reviens……….. l’école. b) J’ai passé mon après midi ……… classe. c) nous allons ………la bibliothèque. d) L’élève se cache …….la porte. 5) Je donne des phrases contenant un CCL en utilisant les prépositions : a) de ………………………………………………………………………… b) sur : ………………………………………………………………………… c) devant: ………………………………………………………………………… d) à : ……………………………………………………………………… 6) Je réponds à chaque question en employant un complément circonstanciel de lieu : a) Où passez-vous votre journée ?........................................................ b) Où attendez-vous le train ?............................................................ c) Où assistez-vous au match ?.............................................................. d) Où passerez-vous vos vacances ?........................................................ 23 SEQUENCE III CONJUGAISON Le présent des verbes pronominaux I- JE RETIENS Les verbes qui se conjuguent avec le pronom personnel réfléchi (se) ou (s’) sont des verbes pronominaux. Ex : se promener, s’écrire. Un verbe pronominal se conjugue avec deux pronoms de la même personne ; le deuxième pronom est réfléchi ( me, te, se , nous, vous). Ex : Il ( pronom personnel) se (pronom est réfléchi ) promène. Le verbe pronominal se conjugue aux temps composés avec l’auxiliaire « être ». Conjugaison Verbe se laver au présent : Je me lave, tu te laves, il/elle se lave, nous nous lavons, vous vous lavez, ils/elles se lavent. Verbe s’étonner au présent : Je m’étonne, tu t’étonnes, il/elle s’étonne, nous nous étonnons, vous vous étonnez, ils/elles s’étonnent. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes pronominaux, conjugués au présent de l’indicatif : a) Nous nous rencontrons à midi. b) Ils se préparent sérieusement pour cet examen. c) Vous vous approchez de l’école. d) Les joueurs s’empoignent. 2) Je complète par le pronom réfléchi « se » ou « s’ » : a) Ils….. réveillent à sept heures du matin. b) Elle …….entraîne à la course. c) On ……..arrête pour respirer. d) Il ……exclame à haute voix. 3) J’écris au présent de l’indicatif les verbes entre parenthèses : a) Les enfant ( se baigner …………… ………………) dans la mer. b) Nous ( s’étonner …………… ………………) de nos résultats. c) Vous ( se regarder …………… ………………). d) Elles ( se téléphoner………… …………… ). 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au présent : Verbe « se cacher » Verbe« s’agiter » Verbe « s’enfermer » Nous ……………… Je ……………… Tu ………………… …………………….. …………………….. …………………….. Vous ……………… Elles ……………… Ils ……………… ……………………. ……………………. ……………………. Verbe « se trouver » Vous ……………… …………………….. Elle ……………… ……………………. 5) Je réécris les verbes pronominaux à l’infinitif et je dis à quels temps ils sont conjugués : a) Ils se blessent avec un couteau.. Le verbe « ………… » est conjugué au ...................................... ............................................. b) Elles se trouvent dans la rue. Le verbe « ………… » est conjugué au ...................................... ............................................. c) Il faut toujours se reposer avant de passer un examen. Le verbe « ………… » est conjugué à ...................................... ............................................. d) Les élèves s’agitent. Le verbe « ………… » est conjugué au ...................................... ............................................. 24 SEQUENCE III ORTHOGRAPHE Ou / où- la / là I- JE RETIENS« Ou » (sans accent) indique un choix et peut se remplacer par « ou bien ». Ex : je ne sais pas s’il va à l’école ou (ou bien ) au café. « Où » (avec accent) indique un lieu. On peut le remplacer par « à quel endroit ? ». Ex : Où vas-tu ? A quel endroit vas-tu ? « La » (avec accent ) est un article défini féminin. On peut le remplacer par « le ». Exemple : la balle, le ballon. « Là » (avec accent) est un adverbe. On peut le remplacer par « ici ». Ex : elles sont là « ici », dans la cour. II- JE CONSOLID MES APPRENTISSAGES 1) J’écris le mot qui convient : a) J’apprendrai mes leçons aujourd’hui ( ou, où ……. …….) demain. b) ( Ou, Où, ……. ……..) vas- tu? A l’école ( ou, où, ……. ……..) au stade ? c) Tu prends le car ( ou, où, ……. ……..) le train ? d) ( Ou, Où, ……. ……..) sont tes amis ? Au cinéma ( ou, où, ……. ……..) au théâtre ? 2) Je complète par « où » ou « ou » : a) Il a du mal à choisir la couleur de sa chemise : noire …… ……… rouge ? b) Ton frère arrive à l’heure…….…en retard à l’école? c) Tu as acheté un cahier …… …….. un classeur ? d) …… …….étais-tu? Chez grand-mère ……. …… chez les voisins ? 3) Je construis une phrase : *avec ou : ……………………………………………………………………….. *avec où : ……………………………………………………………………….. 4) J’écris le mot qui convient : a) ( La, Là …… …….) voiture de mon père est ( la, là …… …….). b) (La, Là …… …….) où vous irez, vous trouverez des amis. c) Tu es encore ( la, là …… …….) ? d) Quand l( la, là …… …….) maîtresse n’est pas ( la, là …… …….) ( la, là …… …….) classe devient bruyante. 5) Je complète par « la » ou « là » : a) Il reste …….. ……. à recopier …….. ………. leçon. b) …….. ……., maîtresse est …….. ……. . d) A ce moment …….., nous avons quitté ………… classe. c) ……. carte est …….., . 6) Je construis une phrase : *avec la : ……………………………………………………………………….. *avec là : ……………………………………………………………………….. 25 SEQUENCE III L’utilisation du dictionnaire (3) LEXIQUE JE RETIENS Le dictionnaire indique pour chaque mot l’orthographe, la nature, le genre, le ou les sens. L’ensemble constitue un article de dictionnaire. Quelques dictionnaires donne aussi les synonymes et les antonymes de ce mot. Ex: cartable n. f. sac, sacoche d’écolier. V. Carton, serviette. Cartable à poignée, à bretelles. II- JE CONSOLID MES APPRENTISSAGES 1) Je lis l’article du dictionnaire (élève) et j’écris : sa nature: ………………………… ………………………………… sa genre: ………………………… ………………………………… son (ou ses ) sens : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………… …………………………………….. 2) Je lis l’article du dictionnaire (maître) et j’écris : sa nature: ………………………… ………………………………… son genre: ………………………… ………………………………… son (ou ses ) sens : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. son synonyme: ………………………… ……………………………………….. 3) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens de l’article du dictionnaire (classe) sa nature: ………………………… ………………………………… son genre: ………………………… ………………………………… son (ou ses ) sens : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. 4) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens de l’article du dictionnaire (école) sa nature: ………………………… ………………………………… son genre: ………………………… ………………………………… son (ou ses ) sens : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. 5) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens des mots suivants : a) étudier : sa nature: ………………………… ………………………………… son (ou ses ) sens : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. b) lire: sa nature: ………………………… ………………………………… son (ou ses ) sens : ………………………………………………………………………… 26 SEQUENCE III L’adjectif qualificatif GRAMMAIRE I- JE RETIENS L’adjectif qualificatif est un mot que l'on ajoute au nom pour le caractériser: forme, couleur, qualité... Ex: Amine est un petit garçon. (garçon est un adjectif qualificatif). L’adjectif qualificatif peut occuper la fonction *d’attribut lorsqu’il est relié au nom par un verbe attributif. Ex : la classe est spacieuse. ( spacieuse: adjectif qualificatif attribut ). Les verbes attributifs ou verbes d'état sont : être, devenir, paraître, sembler, demeurer, rester, avoir l'air, passer pour. *d’épithète lorsqu’il se rapporte directement à un nom. Ex : un petit garçon va à l’école. ( petit: adjectif qualificatif épithète ). L'adjectif attribut suit le verbe attributif au moyen duquel il caractérise le sujet. L'adjectif attribut est variable par rapport au nom. les adjectifs de couleur et certains adjectifs - dits adjectifs de relation- sont toujours postposés. Ex : un stylo rouge, un travail scolaire. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les adjectifs qualificatifs : A la grande école C’est la rentrée des classes aujourd’hui, et je voudrais tant arriver la première. Mon ardoise était encore en bon état ; mon cartable, je l’avais lavé avec de l’eau vinaigrée ; mon nouveau tablier est soigneusement étalé sur une chaise comme une nappe blanche! Que la route était belle! Mon Dieu! Que l’on peut marcher à l’aise sur la route de son village avec une figure bien lavée et une âme blanche comme un cahier neuf. D’après Maurice Carême. Ruban de Pompadour. La renaissance du livre. 2) Je complète par « faite, beaux, court, primaire » : Un matin du mois de septembre, maman m’habilla des mes plus ……. habits et nous allâmes voir M. le directeur de l’école ………... Tout au long du ……..trajet de la maison à l’école, j’avais peur. Le directeur m’adressa la parole ; je répondis par une phrase bien ………. 3) Je souligne d’un trait les adjectifs qualificatifs épithètes: Au signal du jeune maître, les élèves se répandent au dehors avec une joie tapageuse. Il ne reste dans la classe que les élèves malchanceux qui ont bavardé trop haut ou qui n’ont pas su leur leçon. Privés de récréation, ils arrosent et balayent la classe et, par les fenêtres ouvertes, ils jettent des regards navrés sur leurs camarades. D’après André Theuriet. La Vie Rustique. Tallandier, édit. 4) J’ajoute des adjectifs qualificatifs aux noms soulignés dans les phrases suivantes : a) Le garçon va à l’école. ………………………… ……………………………………. a) Garçons et filles gagnent alors l’école. ……….. ………………………… a) Il porte son costume. ………………………… ……………………………………. a) Il entreprend des études. ………………………… ……………………………………. 5) Je place chacun des adjectifs suivants avant ou après le nom : Ex : bon (adjectif) , un écolier ( nom), un bon écolier a) ambulant (adjectif) , un marchand (nom) , …… …………….. ………………….. b) neuf (adjectif), un stylo (nom) , ..……………….. ………………….. c) natal (adjectif), le pays (nom) , ..………………….. ……………….. d) bleu (adjectif), un ciel (nom). ……………….. 27 SEQUENCE III CONJUGAISON Présent de verbes en -ger, -cer, -ayer, - oyer et -uyer I- JE RETIENS 1) Les verbes en –cer comme « commencer, lancer, tracer » prennent une cédille (ç) devant les terminaisons commençant par « a » et « o ». Ex : je lance, tu lances, il/elle lance, nous lançons, vous lancez, ils/elles lancent. 2) Les verbes en –ger comme « manger, nager, ranger » prennent un « e » devant les terminaisons commençant par « a » et « o ». Ex : je mange, tu manges, il/elle mange, nous mangeons, vous mangez, ils/elles mangent. 3) Les verbes en -ayer -uyer et –oyer comme « essayer, nettoyer, essuyer » changent le y du radical en i devant un e muet. Ex : j’essaie, tu essaies, il/elle essaie, ils/elles essaient ; je nettoie, tu nettoies, il/elle nettoie, ils/elles nettoient ; j’essuie, tu essuies, il/elle essuie, ils/elles essuient. Les verbes en -ayer peuvent conserver l'y dans toute leur conjugaison. Ex : payer ( je paye ou je paie, tu paies ou tu payes, .....) Ex : je lance, tu lances, il lance, nous lançons, vous lancez, ils lancent. II- JE CONSOLID MES APPRENTISSAGES 2) Je recopie les phrases suivantes en mettant les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Nous ( ranger ……………… ………………...) nos affaires. b) Le maître ( interroger …………………. ………………....) les élèves. c) Nous ( diriger ……………... ………………...) ce projet. d) Ils ( rédiger………………. ………………..) une lettre. 2) Je recopie les phrases suivantes en mettant les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Nous ( tracer ……………… ………………...) des lignes horizontales. b) Vous ( effacer …………………. ………………....) le tableau. c) Nous ( annoncer ……………... ………………...) la nouvelle. d) Ils ( remplacer………………. ………………..) une pile. 3) J’écris les verbes entre parenthèses d’une autre manière : a) Il ( paie ………………. ………………….) ses cours. b) Il ( essaye ……………… ………………….) son nouveau pantalon. c) Elles (balayent: ………………. ………………) la classe. d) Elles ( essaient …………………. …………………..) de trouver la réponse. 4) Je conjugue les verbes entre parenthèses au présent : a) Vous ( renvoyer ……………. ………………….) les paresseux. b) Nous ( essayer ……………… …………………) cette nouvelle voiture. c) Les enfants ( s’ennuyer ………………. ………………) à la maison. d) Tu ( tutoyer ……………….. ……………………..) tes parents. 5) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au présent : effacer ranger essuyer Tu…………………………... Je…………………………... Tu…………………………. ……………………………... ……………………………. ……………………………... Vous……………………… Nous……………………… Il……………………… ……………………………... …………………………… ……………………………. Nous……………………… Ils…………………………. Nous……………………… …………………………… …………………………… ………………… 28 SEQUENCE III EXPRESSION ECRITE Décrire un lieu : décrire son école I- JE RETIENS : Décrire son école c’est offrir au lecteur la possibilité d'imaginer, de se représenter ce lieu. 1) Pour décrire mon école, je commencer par une vue d’ensemble puis j’enchaîne par une vue rapprochée: -La grande école était toute petite, ou plutôt ramassée sur elle-même. - Une barrière fermait l’entrée. -Quand on passe devant les bâtiments scolaires, on entend de loin des voix répétant des leçons. Au passage, on entrevoit les tables de bois où des gamins sont penchés dans des attitudes appliquées. 2) Pour organiser la description de mon école, je commence par décrire la réalité qui l'entoure au fur et à mesure que je la découvre : - On suivait une allée. Cette allée était bordée d’arbres. Quand on débouchait de cette allée, on se trouvait à quelques pas des classes. Devant celles-ci s’étendait une pelouse tondue. -l’école se situait à la lisière du bois. Elle dominait le village. 3) Pour décrire mon école, j’utilise a) des termes précis (détails architecturaux) : -l’école est bâtie de pierres et porte un toit d’ardoises. -l’école est construite de pierres luisantes. b) des groupes nominaux enrichis par des adjectifs qualificatifs précis (formes, couleurs, matières,...) : - Les salles magnifiques sont ornées de rideaux verts, et les murs couverts de belles peintures. - Les salles de classe étaient ternes, sans éclat. -Le bâtiment est ancien et insalubre. - Le bâtiment était blanc avec un toit. - Des murailles grises, mangées. c) des verbes de perception (“voir”, “apercevoir”, “entendre”, “remarquer”, etc.) : -J’aperçois de loin une demeure blanche, basse et longue, entourée d’arbres de pins. d) des connecteurs logiques ou spatiaux : “d 'abord”, “puis”, “enfin” ; “au loin”, “à gauche”, “à droite”,“devant”, derrière”,“ ... -Une petite école avec une grille rouillée, une cour, des salles de classe à droite, un préau à gauche, au fond un petit mur. e) des compléments circonstanciels: - les classes spacieuses donnent sur un grand jardin. f) une accumulation pour évoquer un décor : -Pas d'enfants bruyants dans les couloirs, pas de disputes ouvertes. - Les enfants se déplaçaient, les mains dans le dos, sans se bousculer, sans courir ou crier. g) le présent ou l’imparfait : - La grille de fer qui entoure toute l'enceinte de l'école est haute. - L’aspect général du bâtiment avec ses petits escaliers et son architecture à coins et recoins, était fascinant. II- JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES 1) Je décris mon école ou ma classe: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 29 SEQUENCE 3 JE M’EVALUE Comment on devient un bon élève C’était ma deuxième année d’école et j’étais toujours dans le même cours. Le maître a parlé de moi à mon père. Moi qui croyais passer inaperçu parmi la cinquantaine de camarades qui emplissaient la classe, voilà qu’il se rendait compte de mon travail, qu’il me connaissait particulièrement, qu’il connaissait mon père. C’est donc qu’il connaît tous ses élèves, alors! Certainement, il aime les bons et déteste les mauvais… il a dit à mon père que je suis un mauvais élève. Nous verrons bien A partir de ce jour, je devins bon élève presque sans effort. Et c’était le seul rôle qui convenait….Il y avait les batailleurs, c’étaient les rois de l’école. Il y avait les joueurs acharnés, bruyants et populaires. Je ne pouvais poser ma candidature ni à la première catégorie ni à la seconde. Avec le concours de tous mes camarades je devins donc bon élève. Mouloud Feraoun. Le fils du pauvre (Edit. du Seuil) I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................... …………. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui montre que le narrateur redouble la classe. ……………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui indique le nombre d'élèves qui fréquentent cette classe. …………… ………………………, …………………………………………… 2 points 5 Relève dans le texte la phrase qui montre que le maître connaît ses élèves. ………………………………………………………………….. ………….. 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui décrit la deuxième catégorie des élèves . ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne la catégorie grammaticale du mot « maître » : ………………………… 1 point 2) Donne le sens du mot « maître » …………………………………………… 1 point 3) Donne le synonyme et l’antonyme du mot « maître » : ………………………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1-Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète : …………………………………………………………………………………. 1 point 2-Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut : ……………………………………………………………………………….. 1 point 3- Souligne les adjectifs qualificatifs attributs dans les phrases suivantes : Cet homme extraordinaire était doux; il demanda à maman si j’étais bien sage et si je travaillais bien. Maman répondit et promit pour moi. Au fond de moi-même j’étais content. D’après Charles Peguy. Pierre. N.R.F 1 point 1/2 4-Souligne d’un trait les adjectifs qualificatifs épithètes et de 2 traits les adjectifs qualificatifs attributs: La grande école était toute petite ; au fond un petit mur de briques sépare de la cour le potager du directeur; et par-delà ce potager, la maison de ce haut personnage redouté, redoutable,….. 1 point ½ 5- Souligne dans les phrases ci-dessous le CCL placé au début de la phrase : Dans la cour, le maître a réglé une course. Les élèves sont divisés en deux groupes. Au signal, un coureur s’étale de tout son long et arrive au but. 1 point 6- Souligne dans les phrases ci-dessous le CCL placé au milieu de la phrase : 30 Je descends dans le petit salon avec mon livre. Je tends mon livre à ma mère. En le lui donnant, je jette un coup d’œil sur la page. 7- Construis une phrase contenant un CCL placé à la fin de la phrase: ……………………………………………………………………………….... 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Ecris les verbes entre parenthèses au présent : 1 point Vous ( déployer : ………………………..) de grands efforts. Nous (annoncer : ……….……. ………. ) une bonne nouvelle. 2) Ecris les verbes entre parenthèses au présent : 1 point c) Nous (ranger : ………………….………) nos affaires. d) Ils (effrayer : ………………. ………. ) les petits animaux. 3- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe pronominal : 1 point ……………………………………………………………………………….….. 4- Construis une phrase contenant un verbe pronominal au présent de l’indicatif, à la première personne du pluriel : …………………………………………………………………………………. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « où » ou « ou » : 1 point a) …………… se trouve votre classe ? Au fond du couloir … ……… près des vestiaires ? b) …… …….as-tu acheté ce livre ? Dans un supermarché …… chez un libraire ? 2) Ecris le mot qui convient : 1 point a) ( La, Là …… …….) maîtresse est ( la, là …… …….) devant la porte de la classe. b) (La, Là …… …….) où vous serez, vous trouverez toujours des amis. 3) Donne une phrase 1 point * contenant « là » : ……………………………………………………………….. * contenant « où » : …………………………………………………………………. III EXPRESSION ECRITE (Domaine III) (6 points/ 40). 1- Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe : a) Elle s'étend sur une surface d'un peu plus d'un hectare, dans un enclos composé principalement de trois bâtiments destinés à l'école primaire, au bureau du directeur de l'établissement, à la cantine scolaire et au logement administratif. b) L'école possède aussi une surface cultivable d'environ quelques ares destinée aux activités agricoles des élèves. c) Notre école est située au centre de la commune rurale de Sidi M’hamed Ben Lahsen, dans la tribu d’Ouled Aliane. ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 2-Décris ton école. 3 points ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 31 SEQUENCES I-II-III JE SOUTIENS MES GRAMMAIRE 1) Je relève le type de chacune des phrases suivantes : La classe est spacieuse. Restez à vos places. Combien ils sont propres ! Est-ce que tous les élèves sont en classe ? 2) Je transforme ces phrases déclaratives en phrases impératives : Vous répétez les leçons. Vous prenez vos affaires Vous faites du bruit. Tu prends ton déjeuner. 3) Je mets les phrases du tableau à la forme demandée: Phrases Forme affirmative a) Le maître ne parle pas aux élèves. b) Sortez. c) Qu’il est beau ! d) N’avez-vous pas recopié cette leçon ? APPRENTISSAGES Forme négative 5) Je souligne le groupe nominal sujet : une petite fille aux cheveux coupés occupait le tabouret voisin du mien. Elle s’appelait Elizabeth. Ses études avaient été interrompues par un grave accident. Elizabeth aimait comme moi les livres et l’étude.. Je ne m’avisai pas tout de suite de la place de cette amitié. D’après Simone de Beauvoir. Les mémoires d’une jeune fille rangée. Edition Gallimard. 8) Je complète par : « plus……que » ; « aussi……que » ; « autant ……que », « moins……que » : a) Le lion est ……… ……….. fort ……. ……….. le chacal. b) L’éléphant (1 petit) a …… ……. de petits …… le chien (4 petits ). c) Le chat pèse …… ……. lourd …… …… le cheval. d) Le lion court ……. …….. vite …… ……l’âne.. 9) Je donne des phrases contenant un CCL en utilisant les prépositions : a) derrière : ………………………………………………………………………… b) sous : ………………………………………………………………………… c) à : ………………………………………………………………………… d) vers : 10) Je donne des phrases contenant un CCL a) placé au début : ……………………………………………….. b) placé au milieu : ……………………………………………….. c) placé à la fin : ……………………………………………….. 11) Je souligne d’un trait les adjectifs qualificatifs attributs et de deux traits les adjectifs qualificatifs épithètes: A la grande école, je suis toujours à l’heure. J’obtiens des notes excellentes en Français, mais en mathématique, mes notes sont faibles. Le professeur m’encourage. Il sait que j’ai bien du mal à suivre l’explication des énoncés. 12) Je recopie les adjectifs qualificatifs : a) Ces petits enfants sont instables. ……………………… ……………………… b) La nouvelle maîtresse est admirable. ……………………… ……………………… c) Cette jeune élève semble dynamique. ……………………… ……………………… d) Ses brèves réponses sont remarquables. ……………………… ……………………… 32 SEQUENCES I-II-III JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES CONJUGAISON 1) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Les oies ( craqueter …………… ………………. ) au long du sentier. b) Vous ( atteler …………… ………………. ) les chevaux. c) La police (démanteler . …………………………) un réseau de trafiquants. 2) Je mets au présent les verbes entre parenthèses : a) Nous ( avoir ………… …………) des devoirs à faire à la maison. b) Le maître (être ……….. ……………..) bienveillant. c) Les écoliers (être ……….. ……………..) dans la cour. d) Vous ( avoir ………… …………) une maîtresse très patiente. 3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au présent : Verbe « être » Tu ………………… …………………….. Elle ……………… ……………………. Verbe« avoir » Nous ……………… …………………….. Vous ……………… ……………………. Verbe « travailler » Il ………………… …………………….. Ils ……………… ……………………. Verbe « copier » Vous ……………… …………………….. Je ……………… ……………………. 4) Je relève les verbes du deuxième groupe, conjugués au présent de l’indicatif et je donne leur infinitif : a) Les avions atterrissent à Casablanca.………………….... Infinitif : b) Vous gémissez. ………….. ………………………. Infinitif : c Je choisis un joli costume. ………….. …… …. Infinitif : d) Nous réagissons positivement ………….. ………… Infinitif : 5) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif : Vendre attendre voir Tu ……………………… J’…………………………… Ils…………………………… …………………….. Vous……………………… Elle J’ …………………….. 6) J’écris au présent de l’indicatif les verbes entre parenthèses : a) Le s élèves ( se rapprocher : ……………….. ) de l’école. b) Vous ( s’élancer………… …………… ) vers le but. c) Nous ( se charger …………… ………………) d’enseigner les mathématiques d) Tu ( se laisser …………… ………………) porter par le courant. 7) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent : payer lancer manger ………………. ………………. ………………. Je ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. Nous ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. Il/elle ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. Ils/elles ………………. ………………. ………………. 33 SEQUENCES I-II-III JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES ORTHOGRAPHE 1) Je recopie les mots qui contiennent le son (j) la taille ; la bataille ; un métal ; ……………………… …………………………… une abeille, belle ; pareil …………………………. ……………………………….. un lien ; un employé ; mystérieux ; …………………………. ………………………….. une salle,un écureuil ; un voyou ; …………………………. ……………………………….. 2) Je complète par il ou ille : a) une ab …. , un conse…., gent…… : ………………………………………… b) un écureil ……, une grenou….. , la pa….. : ……………………………….. c) le sole….., une corbe….., un conse…… : …… ……………… d) un fauteu……, un appare….., la ve….. : …..,……………. ………… 3) Je souligne les mots contenant des accents graves : Carmen Ses yeux étaient obliques, mais admirablement fendus; ses lèvres, un peu fortes, mais bien dessinées et laissant voir des dents plus blanches que des amandes sans leur peau Ses cheveux, peut-être un peu gros, étaient noirs, à reflets bleus comme l'aile de corbeau, longs et luisants. : D’après Prosper Mérimée - Carmen 4- Je place les mots suivants dans la case qui convient : « vêtement, prénom, identité, tête, précis, bronzé, âge, agréablex, pâle, lèvre, dédaigneux, coléreux, allongé, maître » Mots contenant un accent grave Mots contenant un accent aigu Mots contenant un accent circonflexe 5) Je complète par« où » ou « ou »,: a) - ……étais-tu ? A la maison ……… à la gare ? b) Tu as mangé la pomme………… la poire ? 6) Je construis une phrase avec « où » : ………………………………………………………………………. « ou » : ………………………………………………………………………. 7) Je complète par « la » ou « là » : c) Cet été- ………. vous êtes allés à ………… campagne ou à ……… montagne ? d) Il a reçu ……. lettre de la direction …….. de ……….. commune 8) Je construis une phrase avec « la »: ………………………………………………………………………. « la »: ………………………………………………………………………. 34 SEQUENCES I-II-III JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES LEXIQUE 1) J’écris les 4 lettres qui viennent avant: ……. , ……. , ……. , ……. , f ……. , ……. , ……. , ……. , v ……. , ……. , ……. , ……. , o ……. , ……. , ……. , ……. , k 2) Je classe les mots par ordre alphabétique : mardi, merci, morceau ; ……………………………….. …………………………………. crayon, craie, cravate ; ……………………………….. …………………………………. argent, arriver, arme; ……………………………….. …………………………………. blanc, blague, blafard; …………… 3- J’écris en toutes lettres la signification des abréviations suivantes: n. m : …………… ……..……. ; pers : ………………. …………………. prép : …………… ……..……… ; v: : ………………. …………………. adj.: …………… ……..………. ; inv: ………………. …………………. 4- J’écris pour chacun des mots suivants le ou les sens que je peux trouver dans mon dictionnaire : a) bouche ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. b) pied ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. 5) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens de l’article du dictionnaire (tableau) : sa nature: ………………………… ………………………………… son genre: ………………………… ………………………………… son (ou ses ) sens : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. 6) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la nature et le (s) sens des mots suivants : a) car : sa nature: ………………………… ………………………………… son genre : ………………………………………. son (ou ses ) sens : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. son synonyme : ……………………………………………………………………. 35 SEQUENCES I-II-III JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EXPRESSION ECRITE Au choix : 1- Tu te présentes au directeur d’un établissement scolaire ou d’un club pour une inscription. .Rédige un dialogue dans lequel tu expliques à ce responsable pourquoi tu veux t’y inscrire. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. 2- Décris un (e) ami (e). ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. 3-Décris ta classe, ta chambre, ton école ou ton établissement. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. 36 SEQUENCES I-II-III JE TESTE MES APPRENTISSAGES Retour des écoliers C’était un matin d’octobre. L’été venait de finir et l’automne naissait. Il pouvait être huit heures JE TESTE du matin. Les travaux des champs étaient achevés et un à un, ou par petits groupes, on voyait revenir à l’école les petits enfants, à la peau bronzée de soleil. Ce jour-là, ils traînaient le long des chemins. Quelques-uns cependant, les grands, étaient déjà dans la cour de l’école et discutaient avec animation. Simon, le maître, ses lunettes sur le front, était installé devant la porte qui donnait sur la rue. Il surveillait l’entrée et, au fur et à mesure de leur arrivée, les petits garçons passaient devant lui, traversaient le couloir et se répandaient dans la cour. Louis Pergaud. La guerre des boutons (Editions Littéraires de France). I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………..................................................................... ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. …………………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui indique que les grands élèves sont les premiers arrivés à l'école. ……………………………………………………………………………… 2 points 4 Donne la phrase qui montre que c'est la rentrée des classes. ………………………………………………………………………………… 2 points 5 Recopie la phrase qui indique l'heure d'aller à l'école. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6 Relève dans le texte ce qui indique que le maître surveillait la rentrée des élèves. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Ecris les 4 lettres qui viennent avant: 1 point ……. , ……. , ……. , ……. , r ……. , ……. , ……. , ……. , x 2) Classe les mots par ordre alphabétique : 1 point déjà, dans, discuter ; ……………………………….. …………………………………. 3- Ecris en toutes lettres la signification des abréviations suivantes: 2 points n. m : ……………; v : ………………. adv.: ……………; adj: Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève le type de chacune des phrases suivantes : 1 point la maîtresse présente la leçon. Combien sont – ils? 2) Transforme ces phrases déclaratives en phrases impératives : 1 point Vous lisez chaque mot. Vous recopiez ces phrases .3) Mets les phrases du tableau à la forme demandée: 1 point Phrases Forme affirmative Forme négative a) la maîtresse n'expliquait pas la leçon b) Prenez vos ardoises 4) Souligne le groupe nominal sujet : 1 point Chaque matin, à la belle saison, mon père nous emmène manger sur l’herbe. Il découvre toujours un coin tranquille. Les oiseaux chantent dans les buissons. 5) Souligne d’un trait les adjectifs qualificatifs épithètes et de 2 trait les adjectifs qualificatifs attributs: 2 points 37 La grande école était toute petite; un jardin poudreux à gauche, au fond un petit mur de briques séparant de la cour le potager .rivière ruisselante. 6) Emploie dans des phrases les expressions de comparaison suivantes : 1 point « aussi……que …..» : ………………………………………………….. « autant……que…. » : ……………………………………………….. 7) Donne des phrases contenant un CCL en utilisant les prépositions : 1 point a) derrière : ………………………………………………………………………… b) sous : ………………………………………………………………………… Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets le verbe entre parenthèse au présent de l’indicatif Ils ( finir ………… …………) leurs devoirs Elle (se rapprocher ……….. ……………..) de l'école. 2) Relève les verbes conjugués au présent de l’indicatif et donne leur infinitif et leur groupe : Je jette un coup d’œil sur la page. Infinitif :........................... groupe : ................. Je descends dans le petit salon avec mon livre. Infinitif :.............. groupe : 3) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent : essayer prendre Aller ………………. ………………. ………………. Je ………………. ………………. ……………… Nous 4) Donne une phrase contenant le verbe "appeler" conjugué au présent de l’indicatif à la première personne du pluriel: ……………………………………………………………………….. …….. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Je complète par il ou ille : une boute …. , un écureu … : ……………………) 2) Je place les mots contenant des accents dans la case qui convient : J’avais neuf ans et j’étais l’élève de mon père. Il nous avait donné comme sujet de rédaction à faire à la maison : « quel métier aimeriez-vous exercer ? Pourquoi ? ». J’étendis sur la table de la cuisine une double feuille et je me mis à rêver. Mots contenant un accent grave Mots contenant un accent aigu Mots contenant un accent circonflexe 3) Je construis une phrase avec « la » : ………………………………………………………………………. « là » : ………………………………………………………………………. EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes: A l'école 3 points. a- En arrivant à l'école, je découvris une cour, des salles de classes à droite, un jardin à gauche. b- Mais qu’apprenait-on à la grande école ? Beaucoup de choses. L’orthographe, très bien ; l’arithmétique, parfaitement... c- Je me revois, le premier jour d’entrer à la grande école, la main dans la main de mon père, le cœur battant. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Expression écrite Décris ta classe, ta chambre ou ton établissement. 38 SEQUENCES I-II-III JE TESTE MES APPRENTISSAGES La leçon de calcul La journée débuta par une leçon de calcul. Chaque élève devait donner un exemple. Vint le tour de mon ami Désiré. Il croisa les bras, fronça les sourcils et commença : « En trente-sept, combien de fois sept ? » Il parlait lentement, avec peine, sa grosse tête inclinée de côté, l’air lointain. Il choisit pour exemple les cerises et récita : « Cela signifie que mes camarades recevront chacun cinq cerises et qu’il ne m’en restera que deux. » Toute la classe dressa l’oreille. Il y eut un silence, et Désiré continua d’une voix franche : « Mais cela m’est bien égal… » G. Duhamel. Le notaire du Havre. Mercure de France. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40) 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………….......................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte le nom du personnage principal. …………………………………………………………………… 2 points 4. Relève la phrase qui montre comment s'exprime le personnage principal. …………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte ce qui montre que le personnage principal a des difficultés en calcul. ……………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que le personnage principal est l'ami du narrateur. …………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 / 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Ecris les 4 lettres qui viennent après: 1point ……. , ……. , ……. , ……. , m ……. , ……. , ……. , ……. , g 2) Classe les mots par ordre alphabétique : 1point calcul, chaque, combien ; ……………………………….. …………………………………. …………… 3- Ecris en toutes lettres la signification des abréviations suivantes: 2points prép : …………; adv: : ………., adj.: …………… …. ; inv: ………………. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève le type de chacune des phrases suivantes : Quelle belle journée! Ecrivez le titre de la leçon. 2) Mets à la forme négative la phrase suivante : L’enfant a encore des difficultés en calcul. ……………………………………….… 1 point .3) Mets les phrases du tableau à la forme demandée: 2points Phrases Forme affirmative Forme négative c) Quel beau garçon ! d) N’avez-vous pas appris cette leçon ? 4) Souligne le groupe nominal sujet (GNS) et indique de quoi il est formé: 1point Au mois d’avril, les prairies verdoyantes attirent les campeurs. ( ……………. ……….....) ) Cette journée en plein air est splendide ! ( …………………. …..…………….) 39 5) Emploie dans des phrases les expressions de comparaison suivantes : 1point « plus……que » : ……………………………………………….. « moins……que » ; : ……………………………………………….. 6) Donne deux phrases contenant un CCL en utilisant les prépositions : 1point c) à : ………………………………………………………………………… d) vers : 7) Donne une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète: 1point .................................................................................................................... Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets le verbe entre parenthèse au présent de l’indicatif 1point Vous (être ……….. ……………..) dans la cour. Nous ( avoir ………… …………) un maître persévérant. 2) Relève les verbes conjugués au présent de l’indicatif et donne leur infinitif et leur groupe : 1point Je tends mon livre à ma mère. Infinitif :........................... groupe : ................. Ma mère est prête à m’écouter. Infinitif :........................... groupe : ................. 3) Mets le verbe entre parenthèses au présent : Nous (essayer ………………………) de gagner ce match. 1 point 4) Complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif : 1point manger appeler croire Tu ……………………… J’…………………………… Ils…………………………… Vous……………………… Elle J’ Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Je complète par il ou ille : un fauteu……, une grenou….. : ………………………………………… 2) Je place les mots contenant des accents dans la case qui convient : J’essayai plusieurs professions. Je choisis « chauffeur », mais ma mère n’était pas d’accord. Il y a des risques d’accidents. Finalement, ma mère me donna l’ordre de décrire dans ma rédaction les avantages d’un métier que je connaissais bien, celui de maître d'école. Mots contenant un accent grave Mots contenant un accent aigu Mots contenant un accent circonflexe 3) Je construis une phrase avec « où »: ………………………………………………………………………. « ou »: ………………………………………………………………………. EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1- Ordonne le récit suivant: Privés de récréation 3 points a- Privés de récréation, ils arrosent et balayent la classe et, par les fenêtres ouvertes, ils jettent des regards navrés sur leurs camarades. b- Il ne reste dans la classe que les élèves qui ont bavardé trop haut ou qui n’ont pas su leur leçon. c- Au signal du jeune maître, les élèves se répandent au dehors avec une joie tapageuse. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Tu as passé une journée à l'école. Raconte. 3 points 40 DEUXIME PARTIE Je consolide mes apprentissages SEQUENCE IV METIERS SEQUENCE V METIERS Grammaire Les articles définis et indéfinis p : 42 Le CCT et le CCM p : 46 Les adjectifs démonstratifs / Les pronoms démonstratifs p : 51 LE COD et le COI p :55 L’impératif des verbes du 1er groupe et de «avoir» et «être » p :52 L’impératif des verbes pronominaux p :56 Se / ce / ceux p :53 Les pronoms possessifs p : 60 Les adjectifs numéraux cardinaux p : 64 Impératif des verbes du 2 ème groupe p : 61 La synonymie L’antonymie p : 54 p : 63 Rédiger un paragraphe p :57 Rédiger un dialogue p : 66 L’hôtesse de l’air pp : 58-59 La maladie de Rosine pp : 6768 Conjugaison Orthographe Lexique Expression écrite Je m’évalue L’imparfait des verbes « être » et « avoir » et des verbes du 1er groupe p : 43 L’imparfait des verbes du 2ème et du 3 ème groupe p : 47 Les lettres muettes p :44 Les métiers p : 45 Expansion et réduction d'un paragraphe p : 48 Martin l’horloger pp : 49-50 SEQUENCES SEQUENCES Je teste mes IV -V – VI apprentissages IV -V – VI L'apprenti menuisier pp : 74-75 Je contrôle mes apprentissages Une jeune ouvrière pp : 76-77 SEQUENCES SEQUENCES I – II - III- IV V – VI I – II - III- IV -V – VI Une consultation délicate pp : 8081 Madame Grandet pp : 78-79 41 SEQUENCE Je soutiens VI mes MEDECIN apprentissages SEQUENCES IV - V – VI p : 69 SEQUENCES IV - V – VI p :70 Impératif des verbes du 3ème groupe p : 65 Leur /leurs Ces /ses p : 62 SEQUENCES IV - V – VI p : 71 SEQUENCES IV - V – VI p : 72 SEQUENCES IV -V – VI p : 73 Séquence IV GRAMMAIRE Les déterminants : articles définis et indéfinis II- JE RETIENS Articles indéfinis Singulier Pluriel Articles indéfinis Singulier Pluriel Articles partitifs Singulier Pluriel Singulier Masculin Féminin le l' à le (à l’) = au la l' Les à les = aux les à les = aux Masculin un des Masculin du de l’ des du de l’ Féminin une des Féminin de la de l’ de de la de l’ Exemples Il répare le camion de marchandise./ Il répare la moto du facteur./ Voici l’ami de mon frère . / Voici l’amie de ma soeur. / Il va au garage Ils réparent les camions de marchandise. / Il répare les motos des facteurs./ Voici les amis de mon frère. / Voici les amies de ma soeur. / Ils vont aux garages. Exemples Il a un cahier. / Il a une règle. Il a des cahiers. / Il a des règles. Ex emples Il mange du pain. / Il boit de la limonade. / Elle boit de l’eau. Je cueille des raisins Il mange du pain. / Il boit de la limonade. / Elle boit de l’eau. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les articles avec leurs noms : Le patron donne des conseils aux apprentis. « Les outils, rangez-les dans des casiers. Méfiezvous de la scie. Ses dents vous couperaient les doigts. » ………………………………………………………………………………………………… 2) je souligne les adjectifs définis : Les sabots Autrefois, un ouvrier qui se tenait à son ouvrage arrivait à faire trois ou quatre paires de sabots par jour. Aujourd’hui, il y a les machines. La machine livre des sabots dégrossis. Des ouvriers qui travaillent chez eux, les finissent. Ils les livrent poncés et polis. Adapté de Henri Pourrat. Le Secret des Compagnons. 2) Je complète avec les articles qui conviennent : Papa voulait couper …… cheveux de mon petit frère, Paul. Il l’installa d’abord sur ……..chaise. Il lui mit ensuite ……. serviette autour …… cou. Il trancha enfin toutes …….boucles avec …… paire ……… ciseaux. Adapté de Marcel Pagnol. La gloire de mon père 3) Je donne le genre et le nombre des articles contenus dans le texte : Le maçon Le maçon roule d’abord la pierre vers le mur pour la mettre en place. Puis il prépare, avec sa truelle, un lit de mortier. Il prend enfin le bloc sur ses avant-bras, le glisse sous le cordeau et le pivote légèrement pour l’aligner. D’après Ch.Agniel. Les Compagnons de la bonne Auberge. Article Le Genre …………… …………… …………… Nombre Article 42 Genre Nombre Séquence IV CONJUGAISON L’imparfait des verbes « être » et « avoir » et des verbes du groupe I- JE RETIENS Les terminaisons des verbes à l’imparfait sont : ais, ais, ait, ions, iez, aient. « Etre » à l’imparfait « Avoir » à l’imparfait « Travailler » : verbe du 1er groupe au présent 1er J’étais Tu étais Il (elle) était Nous étions Vous étiez Ils (elles) étaient J’avais Tu avais Il (elle) avait Nous avions Vous aviez Ils (elles) avaient Je travaillais Tu travaillais Il (elle) travaillait Nous travaillions Vous travailliez Ils (elles) travaillaient II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués à l’imparfait : Un inventeur de génie Louis Braille consacrait son temps à ses expériences. Il trouvait le temps de travailler à son idée. Il utilisait les points d’une autre manière. Il était content 2) Je relie par des flèches le GNS au GV correspondant : Cet appareil* * renforciez la puissance de la voiture. Tu * * fonctionnait bien. Vous* * trouvions la panne. Nous* *examinais le moteur. 3) Je réécris le texte suivant en mettant les verbes conjugués à l’imparfait : Ma mère est prof de math. Quand on a par exemple une purée au fromage, le mardi soir, elle saute sur mon assiette, découpe ma tranche de fromage en carrés et m’empêche de manger. Adapté de Bernard Friot. Encore des histoires pressées. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 4) Je souligne les verbes conjugués à l’imparfait : a) Vous gagnez votre vie. . b) Quand je rentrai au garage, il était silencieux.. c) Mes frères réparaient les voitures. Les garagistes dépannaient les automobilistes.. 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’imparfait: Verbe « être » Verbe « laver » Verbe «avoir » Nous ………………… Vous ……………… Elles……………… …………………….. …………………….. …………………….. Elle ……………… Tu ……………… Je ……………… ……………………. ……………………. ……………………. 5) Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait : Le facteur Les facteurs débutent leur travail à 6h du matin par le tri général du courrier. À 7h, chaque facteur récupère le courrier de sa tournée dans la case le concernant et part en tournée vers 9h. Il distribue tout le courrier (lettres, cartes postales, journaux,… ) et fait signer les mandats cartes, les lettres recommandées et les petits colis. La tournée dure en moyenne 3 heures. 43 Séquence IV ORTHOGRAPHE Les lettres muettes I- JE RETIENS Pour trouver la lettre muette d’un nom ou d’un adjectif, on cherche a) son féminin. Ex: un marchand, une marchande ; pris/prise ; petit/petite. b) ou un mot de la même famille. Ex : un galop/ galoper; un parfum/ parfumer. Pour le « e » muet: Il se met souvent en terminaison d'un nom féminin. Ex: une année. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je donne le masculin des mots suivants : a) marchande : ……………… ………………. blanche: ……………….. ………………. b) petite : ……………….. ………………… ; chaude : ……………….. ………………. c) blonde. : ……………….. ………………. ; précise : ……………….. ………………. d) verte : ……………….. ………………... ; délicate : ……………….. ………………. e) bonne : ……………….. …………………; froide : ……………….. ………………. 2) Je donne le féminin des mots suivants : a) clos : ……………….. ………………. ; sot : ……………….. ………………. b) gris : ……………….. …………………; désert : ……………….. ………………. c) grand : ……………….. ………………. ; lourd : ……………….. ………………. d) gros : ……………….. ………………. ; lent : ……………….. ………………. e) ouvert : ……………… ………………. ; gras : ……………….. ………………. 3) Je cherche les mots de la même famille : a) marchand : …………………………… ; précis : ……………………………. b) ouvert: ……………….. ……………… ; blanc : ……………………………. c) poignard : ……………….. …………… ; sot : ……………….. ………………. d) désert : ……………….. ……………… ; franc: ………………..………………. e) galant : …………………………………., désert : ……………………………….. 4) Je donne un nom correspondant à chacun des verbes suivants : a) regarder : un …………..………………….., acheter : un …………….. …………………. b) accorder : un …………………………….. , débuter: un …………….. ………………… c) débarrasser: un …………….………………, marchander : un …………………………….. d) déposer: un …………………………………., sauter: un …………….. ………………… 5) Je complète chaque mot par une lettre muette : a) un dra. : ………………………………., un pla. : ………………………………… b) du plom. : ……………………………., le poignar. : ……………………………… c) le dépar. : ………………………………., un doig. : ……………………………….. d) le talen. : ………………………………; du lai. : …………. ……………………. e) une den. : …………………………….., un gan. : …………………………………….. 44 Séquence IV LEXIQUE Le lexique thématique des métiers I - JE RETIENS Le lexique thématique des métiers 1- s'attache au lexique se rapportant aux différents métiers : a) Domaines des activités : menuisier, mécanicien, vitrier, ….. b) Lieu où l’on exerce ces activités : usine, manufacture, chantier, garage, ….. c) Noms des machines et outils utilisés dans ces métiers : machine à coudre, truelle, rabot, scie, clés,…. d) Verbes décrivant le savoir-faire spécifique: raboter, scier, réparer,…. 2- regroupe aussi les mots et les expressions pouvant se rapporter à ce terme global :: a)synonymes : métier, profession, fonction, poste, emploi ; usine, manufacture, fabrique, … b) mots de la même famille : coudre, couture, couturière ; b) expressions: « homme de métier », « être du métier » = posséder une compétence particulière. / . »A chacun son métier » = se connaître en un domaine./ « Gâcher le métier » = dévaloriser l'activité. , II - JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’indique le nom du métier de celui : a) qui monte et démonte les moteurs des voitures. ……………. ……………….. b) qui plante des fleurs et les arrose. ……………. ……………….. c) qui répare les horloges. ……………. ……………….. d) qui soigne les dents. ……………. ……………….. 2) Je remplace les points par l’un des mots suivants « architecte, réalisateur, avocat, plombier » : Celui qui défend les accusés, c’est un ……………………………………………. Celui qui réalise des films, c’est un ……………………………………………. Celui qui soude le plomb, c’est un ……………………………………………. Celui qui dessine des plans, c’est un ……………………………………………. 3) Je lis les textes suivants et je relève les métiers : a) Il a les cheveux couleur de farine. Il moule les pains. Il les plonge dans le four : Le métier : …………………………….. .. …………………………..…………… b) Il taille les cheveux, les brosse, puis avec un appareil électrique, il masse le crâne. Le métier : …………………………….. .. …………………………..…………… c) Il cloue, taille, ajuste, brosse et la chaussure est presque neuve. : Le métier : …………………………….. .. …………………………..…………… 4) Je lis le texte suivant et je relève le lexique thématique auquel il appartient : Les moissonneuses scient les épis avec des coutelas, lient les javelles avec des fils de fer ; puis les moissons tombées, les batteuses engloutissent les gerbes, en froissent les épis et en hachent la paille. D’après J. Orieux …………………………………………………………………………………………. 5) Je lis les phrases et j’écris le lexique thématique auxquelles elles appartiennent : a) Il fixe des fers sous les sabots des chevaux. . ………………………………………. b) Elle fait de la dentelle. c) Il coupe les cheveux des clients. . ………………………………………. d) Il peint des tableaux. . ………………………………………. 45 Séquence IV GRAMMAIRE Le CCT et le CCM I- JE RETIENS Le CCT (Complément Circonstanciel de Temps) donne une précision sur le temps de l'action du verbe. Il répond à la question Quand? Ex : Tu vas à l’école le matin. (le matin est le CCT). Question : Quand vas-tu à l'école ? Le matin. Le CCM (Complément Circonstanciel de Manière) donne une précision sur le moyen de l'action du verbe. Il répond à la question comment ? Ex : Tu vas à l'école le matin en chantant. (En chantant. est le CCM). Question : Comment vas-tu à l’école ? En chantant.. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne d’un trait les CCT et de 2 traits les CCM : a) Sur le quai, les voyageurs passaient en se bousculant.. b) Tous les jours l’apprenti arrive au garage à huit heures. c) Ce matin pendant que vous répariez la moto, le patron est brusquement parti en voiture. d) Après trois heures de travail, l’apprenti arrive difficilement à monter le moteur. 2) Je complète par un CCT : a) Le patron montre les outils aux apprentis. …………... b) L’apprenti répare trois voitures …………………….. c) Le facteur distribue des lettres. …………………… d) Les voyageurs qui prennent le train arrivent à Fès. ……………. 3) Je complète par un CCM: a) Le forgeron travaille…………... ………………………………………… b) Elle parle …………………….. ………………………………………… c) Le chauffeur conduit le car…………………… d) Je suis revenu (e) de l’école ……………. ……………………………………………. 4) Je cherche les CCM et les CCT puis je les classe dans la colonne qui convient : a) A dix ans, il fut bûcheron. A l’aube, il pénétrait, la hache sur l’épaule, dans la forêt. Toute la matinée, il coupait des arbres. b) Chaque matin,le jeune apprenti va au garage. Il travaille durement. Il démonte parfois une roue. Il règle souvent un frein. Il graisse sans cesse des roues, L’après-midi, il revient en chantant à la maison. CCT ………………… ………………………. ………………….. ………………………. CCM ………………… ………………………. ………………….. ………………………. 5) Je construis des phrases contenant : a) tous les matins : b) sans bruit : c) sans difficulté : d) depuis hier : 46 Séquence IV CONJUGAISON L’imparfait des verbes du 2ème et du 3ème groupe II- JE RETIENS A l’imparfait, tous les verbes ont la même terminaison : -ais, -ais, - ait, -ions, -iez, aient. 1- Verbes du 2ème groupe à l’imparfait : Ils se conjuguent tous comme l’exemple ci-dessous Verbe « finir » (verbe du 2ème groupe) à l’imparfait : Je finissais Tu finissais Il /Elle finissait Nous finissions Vous finissiez Ils /Elles finissaient 2- Verbes du 3ème groupe à l’imparfait : Aller à l’imparfait Vendre à l’imparfait Vouloir à l’imparfait Faire à l’imparfait Voir à l’imparfait J'allais Tu allais Il allait Nous allions Vous alliez Ils allaient Je vendais Tu vendais Il vendait Nous vendions Vous vendiez Ils vendaient Je voulais Tu voulais Il voulait Nous voulions Vous vouliez Ils voulaient je faisais Tu faisais Il faisait Nous faisions Vous faisiez Ils faisaient Je voyais Tu voyais Il voyait Nous voyions Vous voyiez Ils voyaient II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait : a) Vous (aller au stade en courant. ……………………………….. …………………….. b) Il (ressentir :……………………………………………) une vive satisfaction. c) Ils (s’attendre : …………………………………………) à un accueil chaleureux d) Nous (découvrir : ……………. …………………………) ce métier merveilleux. Ils (applaudir : ……………………………………………..) avec joie. Elle ( aplatir : ……………………………………………… ) la pâte. 3- Je souligne les verbes conjugués à l’imparfait a) Le patron durcissait sa voix lorsqu’il se fâche. …………………………………… b) Vous choisissez un métier. …………………………………… c) Les apprentis réfléchissaient …………………………………… d) Ils finissaient leur travail …………………………………… 3) Je mets à l’imparfait les verbes entre parenthèses : a) Chaque matin, La boulangère ( pétrir ………… …………) la pâte . Quand la pâte ( prendre ………… …………) la consistance souhaitée, elle la roulait en boules et la recouvrir ………… …………) d’un linge propre. A midi, elle (se remettre ………… …………) en besogne. Elle allumait le four et ( obtenir ………… …………) un pain alléchant. 2) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’imparfait : Verbe tenir Tu ………………… …………………….. Elle ……………… ……………………. Verbe agir Vous ……………… …………………….. Je ……………… ……………………. Verbe saisir Il ………………… …………………….. Nous……………… ……………………. 47 Verbe pouvoir Nous ……………… …………………….. Je ……………… ……………………. Séquence IV EXPRESSION ECRITE Faire la réduction ou l’expansion d’un texte I- JE RETIENS 1- L'expansion de texte consiste à étendre la version de ce texte à partir d'une version noyau qui est la version la plus réduite du texte. Ex : Phrase réduite (ou version noyau) : On le vit scrutant le ventre des montres. Phrase en expansion : Durant cinquante ans et plus, on le vit, du matin au soir, assis derrière sa vitrine, la loupe vissée à l’oeil, scrutant le ventre des montres.. 2- L'expansion de texte engendre des explications en termes de réponses à des questions telles que : *Pourquoi ? Le maçon roule la pierre pour la mettre en place. *Comment ? Le maçon roule doucement la pierre. *Quand ? A midi, Le maçon roule la pierre. *Où ? Le maçon roule la pierre sur le mur. Ces explications permettent au lecteur d’augmenter ses connaissances à propos des événements et des états narrés dans le texte. Phrase réduite: Le maçon roule la pierre. Phrase en expansion : A midi, Le maçon roule doucement la pierre sur le mur pour la mettre en place. II -JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’enrichis le texte suivant : Apprenti mécanicien Je trouvais un métier agréable. Je travaillais dans un grand garage. Je voyais des clients. Je faisais les commissions. Adapté de M. Ragon. Drôles de Métiers. Editions Albin Michel. Pour enrichir chaque phrase, tu peux utiliser des questions telles que : *Pourquoi ? *Comment ? *Quand ? *Où ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. 2) Réduis le texte suivant : L’apprenti menuisier Pendant six ans je restai chez le père Nivoi. Aujourd’hui encore, je vois les copeaux sous l’établi ; je les repousse du pied, les joues et le front couverts de sueur. j Je n’étais pas bien adroit dans notre métier; mais Monsieur Nivoi m’avait souvent chargé de faire de petits meubles. Adapté de Erckmann-Chatrian, Histoire d’un homme de peuple, Hachette ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. 48 Séquence IV J’EVALUE MES APPRENTISSAGES Martin l’horloger Durant cinquante ans et plus, on le vit, du matin au soir, assis derrière sa vitrine, la loupe vissée à l’oeil, scrutant le ventre des montres.. On les lui apportait de toute la contrée, car il avait le renom d’un excellent réparateur. Il fallait qu’une montre ancienne fût bien vétuste ou bien récalcitrante pour ne pas reprendre un peu de vie entre ses mains. Au-dessus de sa tête, contre la vitre, un chapelet de montres pendait. Les unes attendaient leur tour de traitement, les autres, qui avaient déjà passé par la clinique, demeuraient en observation. L. Mercier. Les Demoiselles Valéry. Calmann-Lévy, édit. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................... …………. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui donne le nom et le métier du personnage principal. ……………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui montre que le personnage principal exerce son métier depuis longtemps. …………… ………………………, …………………………………………… 2 points 5 Relève dans le texte la phrase qui montre que cet homme exerce son métier avec adresse. ………………………………………………………………….. ………….. 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui montre que cet homme agit comme un médecin. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Relève dans le texte 2 mots se rapportant du lexique thématique des métiers : …………………………………………………………………………………… 1 point 2) Donne 2 mots se rapportant du lexique thématique du métier de mécanicien : …………………………………………………………………………………… 1 point 3) Indique par deux verbes ce que peut faire un menuisier : 1 point Le menuisier………………………………. ………………………………………………….. Le menuisier……………………………….………………………………………………….. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1-Relève dans le texte deux mots contenant chacun un article défini : …………………………………………………………………………………. 1 point 2- Relève dans le texte deux mots contenant chacun un article indéfini : ……………………………………………………………………………….. 1 point 3- Construis une phrase contenant un article partitif: ……………………………………………………………………………….. 1 poin 4- Relève dans le texte une phrase contenant un CCT : ……………………………………………………………………. ………. 1 point 5- Construis une phrase contenant un CCM : ………………………………………………………………………………… 1 point 6)- Complète la phrase suivante en employant un CCM : Il travaille ……. ………………………………………………………….. 1 point 7) Souligne Le CCT dans la phrase suivante : Il pénètre l’après-midi dans un grand magasin.. …………………………………………………………………………………. 1 point 49 Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « avoir» conjugué à l’imparfait ……………………………………………………………………………….….. 2 points 2-Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait: Les apprentis (être……………. ……………. ) ponctuels. …………………………………………………………………………….. 1 point 3- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du 1er groupe conjugué à l’imparfait. …………………………………………………………………………………. 2 points 4-Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait: Les patrons (avertir……………. ……………. ) les ouvriers. …………………………………………………………………………….. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions EXPRESSION ECRITE (Domaine III) (6 points/ 40). Réduis le texte suivant : Le pêcheur Assis, les pieds pendants, sous l’arche du vieux pont, le chasseur suit des yeux le petit flotteur rouge. Un bateau passe tout pavoisé d’ombrelles. Le petit flotteur fait soudain un plongeon trompeur. L’homme un instant tiré de son rêve songe : il faut rentrer maintenant. Adapté d’un poème de François Coppée Consignes: N’oublie pas d’utiliser des questions telles que : *Pourquoi ? , *Comment ? , *Quand ? , *Où ? pour réduire chaque phrase. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 50 Séquence V GRAMMAIRE Les adjectifs démonstratifs / Les pronoms démonstratifs I- JE RETIENS L'adjectif démonstratif se place devant un nom pour montrer la personne, l'animal ou la chose dont on parle : Ex : ce chat, cette voiture, ces animaux. Les formes de l'adjectif démonstratif sont : Genre Il se place Singulier Exemples Pluriel Exemples devant *consonne ce garçon Ces garçons ce ces Masc cet arbre ces arbres devant *voyelle cet ces . cet homme ces hommes *h muet Fémi. devant *consonne cette fille ces filles ces *voyelle cette usine ces usines cette *h muet cette heure ces heures L'adjectif démonstratif est souvent renforcé par les adverbes "ci" et "là", ceux-ci se placent après le nom et s'y joignent par un trait d'union. Ex : ce travail-là m’intéresse./ Cette voiture-là me plaît Le pronom démonstratif remplace un nom et un adjectif démonstratif. Ex : Cette voiture est en panne, celle-là est encore neuve. « Cette » : adjectif démonstratif ; « voiture » : nom. « Celle-là = Cette voiture = adjectif démonstratif + nom» : pronom démonstratif Les pronoms démonstratifs sont : celui, celle, ce (c’), ceux, celles, celui-ci, celle-ci, ceci, ceux-ci, celles-ci, celui-là, celle-là, cela (ou ça), ceux-là, celles-là. Il ne faut pas confondre ça (contraction de cela) et çà (accent grave) adverbe de lieu employé fréquemment dans l'expression çà et là. JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète par l’adjectif démonstratif qui convient : a) Regardez ……. oiseau et ………… hirondelle. b) …… apprentis réparent …………voitures. c) …….hommes sont élégants. d) Il a acheté ………….. voiture. 2) Je souligne d’un trait l’adjectif démonstratif et de 2 traits le pronom démonstratif : a) De ces vélos, j’aime ceux-ci. b) Ceux-ci sont plus intéressants que ceux-là. c) Celui qui trouvera cette clé, aura gagné. d) Quand vous aurez terminé ce travail, je vous chargerai de celui-là. 4) Je remplace le GN souligné par un pronom démonstratif : a) la voiture de mon père est en panne. b) Utilisons la voiture de ma mère. c) Tous les garages de mon quartier sont fermés. d) Prends le stylo de ton voisin. 5) Je complète par les pronoms démonstratifs qui conviennent : a) Ces activités me déplaisent. …….-…. est accablante et ……..- …. est fatigante. b) Ce car est neuf …….-…. est en bon état. c) De tous mes tricots ………… que je préfère est le rouge. 6) Je complète par l’adjectif ou le pronom démonstratif qui convient : a) …….. qui a perdu ……… portefeuille pourra venir le reprendre. b) Aimez-vous ……..voiture ou ……..que ton père a vendue? c) …….enfants m’embarrassent, ……………. est difficile et …….. est turbulent. 51 Séquence V CONJUGAISON L’impératif des verbes du 1er groupe et des verbes « avoir » et « être » I- JE RETIENS Le présent de l’impératif s’emploie généralement pour exprimer un ordre, une défense ou un conseil. Ex : Sois gentil./ Ne parle pas. Il se conjugue à la 2ème personne du singulier ( Ex : Regarde le pysage), à la 1ère personne du pluriel ( Ex : Soyons précis) et à la 2ème personne du pluriel ( Ex : Ayez de la patience). Etre à l’impératif: Sois, soyons, soyez. Avoir à l’impératif : Aie, ayons, ayez. Verbe du 1er groupe (dessiner) à l’impératif : Dessine, dessinons, dessinez. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les verbes conjugués à l’impératif : a) Soyons à l’heure. ……………………………………. b) Tu es un bon mécanicien. …………………………….. c) Grimpons tout en haut. ………………………………. d) Aie confiance en moi. ………………………… ……. 2) Je donne l’infinitif des verbes conjugués à l’impératif : a) Rangez les scies sous l’établi. Verbe à l’infinitif : b) Accrochez les scies et les compas au mur. Verbe à l’infinitif : c) Rabotez une planche. Verbe à l’infinitif : d) Poussez le rabot deux ou trois fois sur la planche. Verbe à l’infinitif : 3) Je conjugue à l’impératif présent, à la première personne du pluriel les verbes entre parenthèses : a) ( Couper ………… ………….) les planches. b) (Etre………… ………) en avance. c) (Profiter : ………….. …………..) des heures de repos. d) (Travailler …………… …………….) bien. 4) Je conjugue à l’impératif présent, à la deuxième personne du pluriel, les verbes entre parenthèses : a) (Déposer : ……………….…..…..) vos vêtements dans l’armoire métallique. b) (Démonter : ………………..……) la soupape du moteur. c) (Confier : ……………………….) lui le rodage complet de ce moteur. d) (Etre : …………………………...) vigilants. 5) Je conjugue à l’impératif présent, à la deuxième personne du singulier, les verbes entre parenthèses : a) (Engager : ……………….) cette ouvrière. b) (Embaucher :………..………) cet apprenti. c) (Ecouter : ……..…………….) ce que dit le patron. d) ( Graisser : …………………) ce moteur. 52 Séquence V ORTHOGRAPHE Se / ce / ceux I- JE RETIENS 1- « Ce » est un adjectif démonstratif. Il est placé devant un nom. Il devient « ces » au pluriel. Ex : Ce mécanicien est malin/ Ces mécaniciens sont malins. 2- « Ceux » est un pronom démonstratif. Il remplace un nom masculin pluriel. Il devient celles quand il remplace un nom féminin pluriel. Ex: Ceux qui ont fini peuvent sortir. Celles qui ont fini peuvent sortir.. 3- « Se » est un pronom personnel. Il est placé devant *un verbe pronominal à l’infinitif. Ex : Se raser. *ou un verbe conjugué à la troisième personne. Ex : Se raser au présent (il se rase ; ils se rasent. ) « Se » devient « me », « te », « nous », « vous », quand le verbe est conjugué à d’autres personnes. Ex: je me rase, tu te rases, nous nous rasons, vous vous rasez. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète selon le modèle : a)Ce garçon se déplace. Ces garçons se déplacent. Verbe : se déplacer b) Ce touriste se promène. …………………… …………… Verbe : ………… c) Ce garçon se repose. ……………………….…………Verbe : ………… d) Ce jeune homme se coiffe. ……………………….… Verbe : ………… 2) Je complète par « ce » ou « se » : a) …… matin, ….. jeune apprenti …….. lève de bonne heure. b) Il ….. rend à son travail plus tôt que d’habitude. c) Il ………donne beaucoup de mal pour monter le moteur de ………camion. 3) Je relie par une flèche : Ce* *qui ont les meilleures notes seront récompensés. Ceux* *mettre un ordre est obligatoire dans notre établissement. Se* *jeune ouvrier est intelligent. 4) Je mets les mots entre parenthèses au pluriel (attention à l’accord) : a) Prends ( ce ……….. ……………) pneu et (ce……… ………) pare-brise. b) Mets (ce……… ………) tricot. c) Réparez (ce……… ………) moteur. d) (Ce……… ………) tourneur est doué. 5) Je complète par « ce » ou « se » : a) Il (……..………) douche chaque matin à six heures. b) (… ……………) directeur (… ……………) lève toujours tôt. c) (… …………) jeune homme (… …………) promène toujours seul. d) (… ………) mécanicien répare ( ………..) moteur depuis (… ………) matin. 6) Je complète par ce, ceux ou se : a) Mes amis (……..………) préparent à parcourir le monde. (……..………) du premier étage prendront le bateau. (……..………) du deuxième étage utiliseront leurs voitures. b) (……..………) client est émerveillé devant (…….. ………) nouvel engin. 53 Séquence V LEXIQUE La synonymie I- JE RETIENS Les synonymes sont des mots qui ont le même sens ou une signification très voisine. Le mot « profession » et « métier» sont deux synonymes même s’ils n’ont pas tout à fait le même sens. L’emploi des synonymes permet d’éviter les répétitions. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je relie chaque mot à son synonyme : bâtir* * le directeur le patron* *construire une fabrique* *confectionner fabriquer* *un atelier 2) Je relie chaque mot à son synonyme actif* *apprécié ; averti* * expérimenté ; estimé* *minutieux ; méticuleux* *travailleur ; 3) Je trouve l’intrus dans chacune des listes suivantes : carrière, profession, métier, emploi, course, fonction; l’intrus : ………………………. réparer, raccommoder , restaurer , recoudre ; manger ; l’intrus : ………… ………….. regarder, apercevoir, marcher, voir, percevoir ; l’intrus : ………… ………….. professeur, patron, enseignant, maître, éducateur ; l’intrus : ………… ………… 4) En face de chaque nom, j’écris son synonyme pris dans cette liste « tissu, réparer, produire, joindre, aplatir, box, appareil, véhicule» : écraser: ……………………………. ; restaurer: ……………………………….. fabriquer: ………………………… ; souder: ………………………………….. textile: ………………………… …. ; machine: ……………………………….. voiture: …………………………… ; coin : ……………………………………. 5) J’écris en face de chaque mot souligné son synonyme pris dans cette liste : «retournait, découpait, entrait, le bois, un métier ». Lorsqu’il eut dix ans, on lui trouva une profession (………….) convenable : il fut bûcheron. A l’aube, il pénétrait (………….), la hachette sur l’épaule, dans la forêt (………….) et se mettait en quête d’une belle touffe de bambous ; toute la matinée, il coupait (………….) des bambous, revenait(………….) au village avaler une poignée de riz et quelques petits poissons séchés, et, tout l’après-midi, coupait des bambous. Cette besogne toujours pareille et peu fatigante le satisfaisait pleinement. E. Nolly. La Barque annamite. Calmann-lévy. 6) J’écris en face de chaque verbe souligné son synonyme pris dans cette liste « remorquait, pleine, bouquinait, un véhicule, calme» : Un jour, dans une rue bien paisible ( ………………………..) , j’aperçus un apprenti qui tirait ( …..……..…………..) une voiture( …………………..……..). La voiture était trop chargée. D’une main, il serrait l’un des brancards et, de l’autre….. Ah ! Devinez ! De l’autre, il tenait ( ………..…….…..) un livre et, tout en tirant, sa voiture, il lisait( …………………..……..). avec des yeux qui lui sortaient de tête. D’après Georges Duhamel. 54 Séquence V GRAMMAIRE Le COD et le COI I- JE RETIENS Une phrase minimale est réduite à un groupe nominal sujet et à un GV. Le GV est composé d’un verbe et de son complément : COD ou COI. *Le COD est directement lié au verbe Ex: Il raconte des histoires drôles. * Le COI est relié au verbe qu’il complète par une préposition ( le plus souvent ‘à’ ou ‘de’) . Ex : Il téléphone à sa mère. / Il se méfie de ce menuisier. Certains verbes admettent à la fois un COD et un COI. Ex: Il raconte des histoires (COD) à son frère (COI). Dans ce cas, le COI est appelé complément second du verbe. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne le COD : a) Le forgeron retire du feu le fer à cheval. b) Il tape le métal. c) Il recommence son mouvement. d) le mécanicien range les outils. 2) Je souligne le COI : a) Les ouvriers pensent déjà à leur congé. b) Le mécanicien a changé ses vêtements. c) Il ne doute pas de son expérience d) Il a prêté sa moto à son frère. 3) Je recopie les phrases qui comportent un COD : a) Le menuisier se plaint de ses jeunes apprentis. ………………………………………… b) La pâtissière pétrit la pâte. …………………………………………………………… c) Il se souvient de ses vieux amis. ………………………………………………………. d) Mon père regagne son travail. …………………………………………………………. 4) Je recopie les phrases qui présentent à la fois un COD et un COI : a) Il glisse le fer dans le feu. ……………………………………………………………. b) Le mécanicien confie à son apprenti un travail facile. ……………………………………. c) Le maçon parle à ses ouvriers. …………………………………………………………….. d) Le menuisier repousse les copeaux sous ses pieds. ………………………………………. 5) Je complète chaque phrase par un COI Le vieux mécanicien se souvient ………. L’apprenti obéit ……………………….. Mon père téléphone………………….. Ils discutent ……………………………. 6) Je construis avec chacun des verbes suivants une phrase contenant un COI : Prêter : ………………………………………………………………………….. Répondre : ………………………………………………………………………….. Réfléchir : ………………………………………………………………………….. 55 Séquence V CONJUGAISON L’impératif des verbes pronominaux I- JE RETIENS Les verbes pronominaux sont des verbes précédés du pronom "se" à l'infinitif. Ex : se laver se doucher, s'habiller, se reposer, se réveiller, se coucher, se nourrir, s'évanouir, s'évader. A l’impératif présent, le pronom du verbe pronominal vient après le verbe et est relié à celuici par un trait d'union. Ex : Réveille-toi ; réveillons-nous ; réveillez-vous. La conjugaison des verbes du premier groupe à l'impératif est essentiellement la même que celle du présent de l’indicatif, à l'exception de la 2ème personne du singulier qui perd le « s ». Ex : Lève-toi( impératif présent). / Tu te lèves ( indicatif présent). Si le verbe pronominal est à la forme négative, il est alors possible de placer le pronom à sa place, devant le verbe. Ex : Ne te lave pas! Ne vous réveillez pas. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases contenant des verbes pronominaux conjugués à l’impératif : a) Vous vous moquez des autres. ………………………………..………………… b) Calmez-vous. ………………………………..………………………………………. c) Vous vous empoignez doucement. ………………………………………………….. d) Suspendons notre activité ! ………………………………..…………………….. 2) Je réécris les verbes conjugués à l’impératif : a) Vous sortez en courant. ……………………………….. …………………….. b) Nous nous élançons dans cette piste. ………………………… …………………….. b) Tu te lèves. ………………………… …………………….. b) Nous nous engageons dans l’armée. ………………………… …………………….. 3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’impératif à la personne indiquée : Personnes 1ère personne du pluriel 2ème personne du pluriel se lever ………………… ……………… ………………… ……………….. Personnes 2ème personne du singulier 1ère personne du pluriel Se reposer ………………… ……………… …………………… …………….. 4) Je mets les verbes soulignés à l’impératif à la personne indiquée: a) Se doucher (à la 2ème personne du pluriel ): ……… ………… chaque soir. b) S’approcher (à la 2ème personne du singulier) : …………………… de la porte d’entrée. c) Se reposer (à la 1ère personne du pluriel ): …………………………… un moment. d) Se cacher (à la 2ème personne du singulier) : …………… ………………. 5) Je construis des phrases contenant les verbes suivants conjugués à l’impératif : Se lever : Se laver : Se reposer : 56 Séquence V EXPRESSION ECRITE: Rédiger un paragraphe I-JE RETIENS Un paragraphe, c’est la division d'un texte, d'un discours, d'un chapitre qui apparaît typographiquement par un alinéa initial. Chaque paragraphe développe un point bien délimité de l'exposé en cours, contient quelque chose de distinct ou a son objet et sa pensée. Ex : Une jeune ouvrière Je comptais parmi les bonnes ouvrières. Madame Blanche, la contredame m’estimait. Je travaillait si bien et si vite que Madame Blanche m’avait (Paragraphe 1) Au hasard, ils puisaient dans votre caisse, contrôlaient trois ou quatre paquets. Mais ils allaient rarement au fond de l’atelier. Ils se contentaient de passer dans la ruelle, entre les tables. Madame Blanche, qui le savait bien, plaçait là ses meilleures empaqueteuses. (Paragraphe 2) J’en étais. Chétive, je gagnais presque autant que les plus expertes. Et c’était moi qu’on chargeait de dresser les nouvelles. J’avais ainsi pour apprenties, des jeunes filles et des femmes. Et ce devait être drôle de voir ces grandes personnes écouter avec docilité la gamine que j’étais et lui obéir. (Paragraphe 3) Maxence Van Der Mersch. Le Péché du Monde. Albin Michel 2) J’organise le récit en m’aidant des éléments suivants: Typographiquement : 3 alinéas Nombre de paragraphes : 3 Premier paragraphe De « Je comptais parmi les bonnes ouvrières» à « Ils étaient sévères et avaient l’œil à tout. » Il traite un point bien délimité : la petite ouvrière excelle dans son travail. Elle est estimée. Deuxième paragraphe De « Au hasard, ils puisaient dans votre caisse.» à « …… ses meilleures empaqueteuses. » Ce paragraphe a son objet et sa pensée: la petite est placée sur le chemin des patrons qui viennent contrôler le travail des empaqueteuses à l’usine. Troisième paragraphe De « J’en étais.» à « ……… que j’étais et lui obéir » Ce troisième paragraphe contient quelque chose de distinct: la petite ouvrière est récompensée. a) Le personnage : Une jeune ouvrière Le lieu : la manufacture Activité du personnage : c’est une empaqueteuse. b) situation de départ: C’est une bonne ouvrière, estimée. c) La situation finale, c.a.d ce qui a changé pour le personnage par rapport à la situation initiale: Elle est récompensée; elle gagne bien et dresse les apprenties. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES : 1) J’écris un paragraphe pour parler d’un apprenti. Je rédige un paragraphe pour lui donner une identité et lui choisir un métier. 57 Séquence V JE M’EVALUE V L’hôtesse de l’air Ann traverse la cabine… Elle prit son sourire le plus accueillant et salua chaque passager comme un invité qu’elle recevait chez elle. Une fois les passagers à leurs places, elle se posta à une extrémité de la cabine et dit : « Bonjour Mesdames, bonjour Messieurs. » Puis : « Je vous demande un moment d’attention. Nous allons partir pour le Caire où nous devons arriver à seize heures. Nous volerons à une altitude de six mille mètres. Le commandant Jones nous renseignera de temps en temps sur la position de l’appareil. » Les passagers écoutaient attentivement, la voix d’Anne portait bien. Elle termina par : « S’il vous plaît, bouclez vos ceintures de sécurité pour le décollage. Merci. » P. Hawken. Ann hôtesse de l’air. Descllée de Brouwer. Bodley Head. I- LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points / 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………….................................................................. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………… 2 points 3. Relève dans le texte ce qui indique la destination de l’avion. ……………………………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui dévoile le métier d’Ann. …………………………………………………………………………….. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui révèle l’heure d’arrivée à destination. ……………………………………………………………………… 3 points 6. Relève dans le texte les expressions qui montrent que Ann est très serviable. …………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne le synonyme des mots suivants: Accueillant : ………………. ; se poster : …………………. ; 1 point 2) Trouve l’intrus dans chacune des listes suivantes : poste, profession, métier, emploi, travail, fonction, nourriture; L’intrus : …………………… 3) Ecris en face de chaque mot souligné son synonyme pris dans cette liste : «vifs, le docteur, apparaît, endurer». 1 point Ma petite sœur a dû garder le lit ce matin. Ses yeux, habituellement si malicieux, brillent de fièvre. Comme elle doit souffrir ! Enfin le médecin arrive. Il ausculte la malade. Heureusement, ce n’est pas grave. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Souligne le COD : Les deux petits jardiniers ratissent les plates-bandes. Ils tracent de petits sillons avec leur cordeau. Ils plantent alors leurs laitues. 2- Souligne le COI : Elle est au garage. Elle parle au mécanicien 3- Relève dans le texte une phrase contenant un COD : …………………………………………………………………………………………… 4- Construis une phrase contenant un COI : ………………………………………………………………………….. 1 point 5- Complète par l’adjectif démonstratif qui convient : 58 ……. ……apprenti est gentil. 6- Complète par le pronom démonstratif qui convient : Si vous viendrez me voir, ……….. me ferait plaisir. 7- Construis une phrase contenant le pronom démonstratif « ceux-ci » : ……………………………………………………………………………… Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du premier groupe à l’impératif : ………………………….. ………………………………………………………. 1 point 2) Mets à l’impératif présent le verbe entre parenthèses : ( Etre : 2ème personne du pluriel …………………………………) ) prudents. 1 point 3) Souligne les verbes à l’impératif présent : Placez cette bonne ouvrière sur le chemin des patrons. Contrôlez tous les ouvrages. Ayez l’œil à tout. Soyez vigilants. 2 points 4) Conjugue à l’impératif présent le verbe « se calmer » : ……………………………………………………………………1 point Orthographe (sous domaine4) 3 questions 1) Complète par ce, ceux ou se : (……..…) garçon (………) met à côté de (…………) qui ont gagné le match de la veille. 2) Relie par une flèche : Ce* *qui ont gagné le match seront récompensés. Ceux* *laver la figure chaque matin est indispensable. Se* *jeune garçon est simple d’esprit. 3) Construis une phrase contenant « ceux » : ………………………………………………………………… EXPRESSION ECRITE (Domaine III) (6 points/ 40). 1) Mets en ordre le paragraphe suivant pour constituer un paragraphe : a) « Ce gilet te plaît-il ? demande le marchand. b) -Il me plaît si son prix me plaît, répond ma mère. c) Ma mère m’enlève la djellaba, m’essaie le gilet, me le boutonne jusqu’au cou, s’éloigne, me fait tourner à droite, puis à gauche. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……. 2) Rédige un paragraphe pour parler d’un métier de ton choix ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……. 59 Séquence VI GRAMMAIRE Les pronoms possessifs I- JE RETIENS Les pronoms possessifs remplacent un nom précédé de l’adjectif possessif. Ex : Le chien de mon voisin est méchant, le mien est doux. (« le mien » est pronom possessif, il remplace « mon chien ») Les pronoms possessifs varient en nombre, en genre, et en personne. e possesseur je tu il elle nous vous ils elles Objet possédé : Le Le tien Le sien Le sien Le Le vôtre Le leur Le leur Masc.singul mien nôtre i Objet La possédé : La tienne La sienne La nôtre La La La leur La leur mienne Fém.Sing. nôtre vôtre Objet Les possédé : Les Les siens Les siens Les Les Les Les miens Masc.Plur. tiens nôtres vôtres leurs leurs Objet Les possédé : Les Les Les Les Les Les Les miennes Fém.Plur. tiennes siennes siennes nôtres vôtres leurs leurs Ex :J'ai un chat = c'est le mien../Tu as une chatte = c'est la tienne./ Il a des lunettes = ce sont les siennes../ Elle a des mouchoirs = ce sont les siens. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je remplace les mots soulignés par les pronoms possessifs qui conviennent: a) Mon appareil est en panne, ton appareil ( ………………) fonctionne bien. b) Votre professeur est serviable, leur professeur (………………………) est sévère. c) Ses livres sont abîmés, mes livres (…………………………) sont neufs. d) Leurs dents sont cariées, Vos dents (………………………) sont propres. 2) Je réponds aux questions : a) C’est ton ami ? -Oui, c’est………… b) Ce sont tes frères ? -Oui, ce sont…………. c) Ce sont tes frères ? -Oui, ce sont…………. d) Ce sont ses bicyclettes ? -Oui, ce sont…………. 3) Je complète par le pronom possessif qui convient : a) A qui est cette voiture ? Elle est à moi. C’est …………………………….…. b) A qui est cette maison? Elle est à nous. C’est …………………………….…. c) A qui est ce chat ? Il est à vous C’est …………………………….…. d) A qui est ce chien? Il est à lui. C’est …………………………….…. 4) Je complète par le pronom possessif qui convient : a) A qui sont ces bicyclettes ? Elles sont à toi. Ce sont …………………………….…. b) A qui sont ces valises? Elles sont à nous. Ce sont………………………. c) A qui sont ces vélos ? Ils sont à vous. Ce sont………………………. d) A qui sont ces appareils ? Ils sont à elle. Ce sont……………………… 60 Séquence VI L’impératif des verbes du 2ème groupe CONJUGAISON OUI JE RETIENS L’impératif sert à donner un ordre ou un conseil. Ex : Finissez votre travail. Il n’a que la deuxième personne du singulier, la première et la deuxième personne du pluriel. L’impératif des verbes du 2ème groupe : Verbe finir Personne de conjugaison Verbe conjugué à l’impératif ème 2 personne du singulier Finis 1ère personne du pluriel Finissons 2ème personne du pluriel Finissez Les terminaisons du deuxième groupe à l’impératif présent sont : -is, -issons, -issez. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je transforme les phrases suivantes à l’impératif : a) Vous bâtissez une belle demeure. Bâtissez une belle demeure. b) Vous gravissez toutes les échelles. ………………………………. c) Nous garantissons ce produit. ……………………………… d) Tu agis correctement. …………………………….. . e) Nous grandissons promptement. ……………………………… f) Vous accomplissez un travail formidable. ……………………………… 2) Je recopie les phrases contenant les verbes du 2ème groupe conjugués à l’impératif : a) Applaudissez très fort. ……………………………….. ………………………………… b) Accomplissons notre travail. ………………………………..…………………………. c) Nous franchissons le fleuve. ……………………………….. …………………………… d) Choisissez vos amis. ……………………………….. ………………………………….. e) Réunis tous les partenaires. ……………………………………………………………… f) Démolissez cette vieille demeure. ………………………………………………………… 3) Je complète le tableau ci-dessous : Personne de conjugaison 1ère personne du pluriel 2ème personne du singulier 2ème personne du pluriel 1ère personne du pluriel 2ème personne du pluriel 2ème personne du singulier Verbe garnir affermir établir réunir emplir enrichir Verbe conjugué à l’impératif ………………………. ………………………… ………………………… ………………………. ………………………… ………………………. ………………………… ………………………. ………………………. .. ……………………….. …………………………. ……………………….. 4) Je conjugue les verbes suivants à l’impératif : a) franchir : …………………….……………………………………………………… b) avertir : …………………….……………………………………………………… c) blanchir : ……………………. ……………………………………………………… d) nourrir : …………………….……………………………………………………… 61 Séquence VI ORTHOGRAPHE leur / leurs – ces / ses I- JE RETIENS 1- « leurs » est un adjectif possessif qui s’écrit avec s uniquement devant un nom au pluriel. Ex : Les ouvriers rangent leurs outils. Il s’écrit sans s devant un nom au singulier. Ex : Nos voisins marient leur (adjectif possessif) fille. 2- Devant un verbe, j’écris leur ( pronom personnel) sans s. Ex : Il leur prouvera qu’il est un champion. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète par « leur » ou « leurs » : a) Nos voisins marient ……. …………… fille. b) Les supporters encouragent …… …………. joueurs. c) Les parents trouvent que …… …….. enfants dépensent ......... argent de poche facilement 2) Je complète par « leur » ou « leurs » : a) Nous…… ……………. avons donné de l’argent. b) …….. …… père ………. …….. donne ……….. …… cadeaux. c) Les parents ont offert un cadeau à ……….. …………. enfants. d) Je vais ……… . ......... servir de guide. 3) Je souligne les adjectifs possessifs « leur » ou « leurs » : a) Les doukkalis sont de bons agriculteurs. Leurs bêtes sont bien tenues, leurs champs bien soignés et leur matériel est en parfait état. Partout leur nom est respecté. Et chacun leur demande conseil. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 4) Je souligne le pronom personnel « leur » : Nos voisins sont des fermiers. Leur ferme est très équipée. J’envie leur bergerie et leur étable. Ils essaient toujours de moderniser leur agriculture. Je leur viens parfois en aide. Je ne leur cache pas mon estime. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………….. 62 Séquence VI LEXIQUE : L’antonymie I- JE RETIENS Les antonymes sont des mots de sens contraire. Ex : jeune/ vieux, riche/ pauvre. Certains préfixes comme in ( im) , contre-, dé(des) servent à construire des antonymes. Ex : plaire/déplaire, favorable/ défavorable, utile/inutile. Les antonymes permettent d’éviter l’emploi de la négation : Il est gentil/ il n’est pas gentil/ il est méchant. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je relie par une flèche les verbes de sens contraire : permettre décourager. hésiter encourager interdire. habiter travailler se reposer. laver 2) Je relie par une flèche les noms de sens contraire : un ennemi un avertissement. La peur un encouragement un ami. Le mensonge la force la faiblesse. La maladie se décider. salir. déménager. la vérité. le courage. la santé. 3) Je forme des couples d’antonymes avec les mots suivants. Ex: faible/ robuste. a) faible, amour, agréable, beaucoup, agilité, odieux, haine, guère, robuste, lenteur. …………………………………………… ……………………….……………………. …………………………………………… ……………………….……………………. b) précéder, avancer, exposer, freiner, suivre, reculer, accélérer, cacher. …………………………………………… ……………………….……………………. …………………………………………… ……………………….……………………. 4) J’écris le contraire des mots suivants en utilisant un préfixe : buvable : ……………. ……………… ; possible : ……………… …………………… ; pitoyable : ……………. ……………… ; mobile : ……………… …………………… ; juste : ……………. ……………… ; patient : ……………… …………………… ; faire : ……………. ……………… ; habituel : ……………… …………………… . 5) Je donne les antonymes des mots suivants : long : ……………. ……………… ; se taire : ……………… …………………… ; mou : ……………. ……………… ; monter : ……………… …………………… ; amer : ……………. ……………… ; attaquer : ……………… …………………… . 63 Séquence VI Grammaire : Les adjectifs numéraux cardinaux I- JE RETIENS Les adjectifs numéraux cardinaux précisent le nombre d’êtres ou de choses. Ce nombre peut être égal à l’unité (un , une) ou supérieur à l’unité ( deux, trois,…, dix,…, cent,…mille,…). Ex : Un livre, trois cahiers, dix filles, cent garçons, mille stylos. Il faut un « s » pour vingt et cent s’ils sont multipliés et non suivis d’un nombre. Ex : quatre vingts , six cents ; mais quatre – vingt - deux, six cent deux. Mille est invariable. Ex : mille dirhams, quatre mille dirhams. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les adjectifs numéraux cardinaux : a) Plusieurs garçons sont absents. ………………. ………………......... a) Mille ouvriers se présentent à la porte de l’usine. ………………. ………… ……………. a) Quatre-vingt-trois arbres décorent le jardin. ………………. ………………………... a) Quelques élèves jouent dans la cour. ………………. ……………………... 2) Ecris les nombres suivants en lettres : 8 : ……… ……… …..; 15 : ……….. ……………. ; 35 : ………. …………. ; 80 : ……… ………… ; 86 : ……… …………….. ; 97 : ………. …………… ; 100 : ……… ……….. ; 300 : ……… …………… ; 325 : ………. …………. .; 1000 : ……… ……… ; 5000 : ……… …………… ; 8025 : ………….... ……. . 3) J’écris en lettres les adjectifs numéraux cardinaux écrits en chiffres : a) Mon père a payé 3600 dirhams pour l’assurance et 582 dirhams pour les taxes. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. b) Les uns parlaient de 20000 touristes, d’autres de 45 896 visiteurs. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… c) Nous avons reçu 386 lettres d’invitation cette année. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… d) 3096 personnes perdent la vie chaque année à cause des accidents. ………………………………………………………………………………………………… 64 Séquence VI CONJUGAISON L’impératif présent des verbes du 3ème groupe I- JE RETIENS Conjugaison de quelques verbes du 3ème groupe à l’impératif présent : personnes 2ème pers. du sing. 1èrepers. du pl. 2ème pers. du pl. faire fais faisons faites voir Vois voyons voyez venir viens venons venez prendre prends prenons prenez courir cours courons courez dire dis disons dites aller va allons allez II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases contenant les verbes du 3ème groupe conjugués à l’impératif : a) Tu viens. ……………………………….. ………………………………… b) Allons à l’école. ……………………………….. ………………………………… c) Nous faisons des bêtises. ……………………………….. …………………………… d) Prenez des provisions. …………………………… …………………………… 2) Je mets les phrases suivantes à l’impératif : a) Nous attendons le médecin. ………………………………… ……………………….. b) Tu apprends tes cours. ………………………………… ……………………….. c) Vous descendez. ………………………………… ……………………….. d) Vous prescrivez une ordonnance. ……………………………………………………. 3) Je complète le tableau ci-dessous : Personne de conjugaison Verbe Verbe conjugué à l’impératif ère 1 personne du pluriel faire ………………………. ………………………… 2ème personne du singulier dire ………………………… ………………………. 2ème personne du singulier attendre ………………………… ………………………. 1ère personne du pluriel perdre ………………………… ………………………. 2ème personne du singulier aller ………………………. .. ……………………….. ème 2 personne du singulier venir …………………………. ……………………….. 5) J’imagine des conseils que je peux donner à mes amis (Ex ; Verbe Ouvrir - Ouvre la bouche ; -ouvrez la bouche). Ecris ces conseils en employant à l’impératif présent les verbes suivants: prendre : - …………………………… ; - ………………………………. apprendre : -…………………………… ; -………………………………. Lire : - ………………………………… ; -- ………………………………. Partir :- ………………………………. ; -………………………………. 65 Séquence VI EXPRESSION Ecrire un micro-dialogue JE RETIENS Le dialogue est l'ensemble de paroles qu'échangent les personnages, appelés interlocuteurs. Les répliques des personnages sont précédées par un tiret (—) et par le nom de l'interlocuteur. Ex : le dialogue entre un enfant malade et sa mère :Madame Nadia – Tu as le front brûlant! Tu as de la fièvre! Son fils Amine - Oui, j'ai mal à la tête et j'ai chaud. Madame Nadia –Couche-toi vite. Son fils Amine -Tu téléphones au docteur ? Madame Nadia – Oui, tout de suite. Quand je reviendrai, je te préparerai un bon bouillon. .Son fils Amine - Merci maman! Dans un récit, le dialogue se présente de la manière suivante: 1) Les phrases prononcées par les personnages sont rapportées au discours direct. 2) Elles sont mises entre guillemets, précédées d'un tiret et d'un verbe introducteur. D’un doigt léger e jeune médecin effleurait la peau moite de l’enfant malade. « -Sœur, dit-il, c’est une affaire de chirurgien. » Deux longues heures passèrent. Un chirurgien parut alors et ne s’arrêta que devant le petit malade. « Aucun doute, exclame-t-il d’une voix grave. La maladie dont souffre l’enfant exige une opération. » D’après Georges Duhamel. Cécile parmi nous ( Edit. Mercure de France). Dans un dialogue inséré dans un récit, il est préférable, pour éviter les répétions, de faire varier les verbes introducteurs comme: dire, répondre, ajouter, interroger. , assurer….. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES : J’écris un micro dialogue.entre un médecin et un patient Voici une liste de verbes introducteurs qui peut t’être utile si tu veux écrire un dialogue inséré dans un récit: affirmer, questionner, répliquer, nier, ajouter, interroger, prier, riposter, protester, rétorquer, exclamer, s'étonner, s'écrier, chuchoter, grogner, certifier, juger, conseiller, ordonner, proposer, promettre... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 66 Séquence VI J’EVALUE MES APPRENTISSAGES VI La maladie de Rosine Un matin Rosine a mal à la tête. Elle est pâle. Elle a les mains chaudes et les yeux larmoyants. Elle reste assise dans un coin, regardant jouer ses sœurs. La maman, inquiète fait venir le médecin. Celui-ci examine la fillette. Il découvre, sur le corps, de petites taches rouges. « C’est une rougeole qui commence, dit-il : elle a de la fièvre et doit garder le lit. Elle ira mieux dans quelques jours. » Puis ce sont des allées et venues : le médecin lui rend visite tous les jours. Que de médicaments à prendre ! Peu à peu, Rosine guérit. « Elle va mieux », dit un matin le docteur. La maman est très gentille avec la convalescente. Assise auprès du lit, elle la regarde avec tendresse, lui tient les mains et l’aide à manger sa pomme cuite. Elle a donc été bien malade ! D’après Lucie Delarue Mardrus. Le roman de six petites filles. Ed. Fasquelle. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................…. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3. Relève dans le texte le nom du personnage principal. …………………………….. ……………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte au moins 2 phrases qui montrent que Rosine est malade. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 5- Recopie la phrase qui révèle la maladie de la petite fille. …………………………….. ……………………………………………… 2 points 6. La maman est-elle serviable ? Relève les éléments qui confirment ta réponse. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Ecris le contraire des mots suivants: 1 point tendresse : .………………………… ; chaud : ………………………………….. ; : ………………………… … ; : ………………………………….. ; 2) Ecris le contraire des mots suivants en utilisant un préfixe : 1 point puissant : . ………………………… ; régulier : ………………………………….. ; 3) Forme des couples d’antonymes avec les mots suivants : « lever, baisser, au – dessus, guérison, maladie, haut, au – dessous, bas» 1 point a) …………… : ………………… b) ……………………….……………………. c) ……………………………………… d) ……………………….……………………. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Souligne les adjectifs numéraux cardinaux: 1 point Ils ont deux chiens, trente sept brebis, quatre vaches et une chatte. 2) Ecris les adjectifs numéraux cardinaux en lettres : 2 points ( 300 : …………..…..) joueurs et ( 282 :………………….……..) athlètes sont là . 3) Ecris les adjectifs numéraux cardinaux en lettres : 2 points Il y a ( 580 : ………………………..…..) enfants malades ( 80 : …………..…………….) infirmiers dans cet hôpital 4) Donne une phrase contenant un adjectif numéral cardinal écrit en lettres : 1 point 67 ……………………………………………… …………………………………………… 5) Complète par le pronom possessif qui convient : 1 point a) A qui sont ces voitures ? Elles sont à nous. Ce sont……………………… 6) Construis une phrase contenant le pronom possessif « le tien »: 1 point ……………………………………………… ……………………………………………… 7) Construis une phrase contenant le pronom possessif « les siennes »: 1 point ……………………………………………… ……………………………………………… Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Construis une phrase contenant un verbe du 3ème groupe conjugué à l’impératif : ……………………………………… ……………………………….. …….. 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif : 1 point (Finir ……… ……… …..……………) notre traitement . 3- Mets les verbes entre parenthèses à l’impératif : 1 point (Prendre ……… ……… …..……………) soin de notre chien. 4- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué à l’impératif : a)Vous obéissez à maman b) Obéissez à maman c) Vous obéirez à maman. 1 point …………………………………………………………………………………… Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « leur » ou « leurs » : 1 point Elles rangent ………………….. médicaments dans ……. ……………………..… armoire. 2) Complète par « ces » ou « ses » : 1 point Que feras-tu avec tous ……. médicaments ? 3) Construis 1 point *une phrase contenant « leur » : …………………………………………………… *une phrase contenant « ses » : ……………………………………………............ EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40) I. Mets en ordre les phrases suivantes pour en reconstituer un paragraphe : 3 points Le petit malade a) - C’est le soir, je n’ai pas voulu allumer la lampe pour ne pas gêner ton sommeil. Tu as eu de la fièvre toute la nuit dernière! b) A pas furtifs, ma mère s’approche de mon lit. « Je suis réveillé, mais j’ai mal, dis-je. c) -Cela va mieux puisque tu me parles, me console-t-elle. -Pourquoi fait-il si sombre ? D’après Ahmed Sefrioui. La Boîte à Merveilles. Ed. du Seuil. ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2- Ecris un mini dialogue pour prendre rendez-vous avec un médecin. 3 points. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………....................... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 68 Séquences IV-V- VI JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES GRAMMAIRE 1) Je recopie les articles avec leurs noms : L’apprenti mécanicien Le jeune apprenti est un garçon sérieux. Le patron lui confie le rodage des soupapes du moteur d’un client. Après deux ans d’apprentissage, il se voit confier montage complet du moteur. Il sera un bon mécanicien. Adapté de G. .Bayard. L’étoile des Détectives. Hachette. 2) Je souligne les adjectifs définis : le coiffeur Il poussait une petite table contre le fauteuil sur lequel je m’étais assis. Il affilait longuement le rasoir sur son cuir, puis je le voyais verser un peu d’eau dans un bol, y plonger le blaireau qu’il tournait longuement dans la soucoupe du savon. Finalement, portant le blaireau en l’air, il se tournait vers moi. Adapté d’Alberto Moravia. 3) Je souligne d’un trait les CCT et de 2 traits les CCM : a) Nous pénétrons l’après-midi dans le grand magasin. b) Elle s’arrête longuement à la section de la papeterie. c) Chaque mois, il fait une excellente affaire. 4) Classe en deux groupes « pendant ce temps, avec succès, pendant les vacances, autrefois, De nos jours, jour et nuit, cette année, impatiemment, continuellement, quelquefois. » CCT CCM ………………… ………………………. ………………… ………………………. ………………….. ………………………. ………………….. ………………………. …………………. ……………………….. …………………. ……………………….. 5) Je construis une phrase contenant « ce »: …………………………………………………………. une phrase contenant « cet »: …………………………………………………………. une phrase contenant « cette »: …………………………………………………………. une phrase contenant « ces »: ………………………………………………………… 6) Je complète par les pronoms démonstratifs qui conviennent : a) Je répare ce vélo et je te laisse …..-……. . ………………………………………… b) Mon patron dit toujours : « fais …….. , ne fais pas …….». c) Parmi ces voitures, je préfère …….. qui sont rouges. d) Je reprends un peu de café ; …….. ne me fera pas de mal. ………………………………… 7) Je souligne d’un trait le COD et de deux traits le COI : a) La mère accompagne son petit à l’école. ………………………………………. b) La maîtresse surveille attentivement les élèves. ………………………………… d) Il prend des allumettes à tête rouge. …………………………………………… 8) Je remplace les mots soulignés par les pronoms possessifs qui conviennent: a) Mes jouets sont cassés, tes jouets ( ………………) sont neufs. b) Vos professeurs sont plaisants, Nos professeurs (………………………) sont stricts. c) Ses frères sont absents, tes frères (…………………………) sont à la maison. d) Nos parents sont riches, Leurs parents (………………………) sont pauvres. 69 Séquences IV-V- VI JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES CONJUGAISON 1) Je réécris le texte suivant en mettant les verbes conjugués à l’imparfait : Chez le marchand Ma mère m’enlève la djellaba, m’essaie le gilet, me le boutonne jusqu’au cou, s’éloigne, me fait tourner à droite, puis à gauche. Adapté d’Ahmed Sefrioui. La boîte à Merveilles. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait : a) Je ( remplir : ……………… ……………) le verre. b) Vous ( démolir : ……………… ……………) la vieille maison. c) Les écoliers (prendre : ……………………..) la route. d) Ils se tenir : ………………………………..) à l’écart 3) Je donne l’infinitif des verbes conjugués à l’imparfait: a) Elle choisissait le plus beau tricot. Verbe à l’infinitif : ………………………… b) Nous ne désobéissions pas à nos parents. Verbe à l’infinitif : ………………………… c) Elles emplissaient leurs paniers de légumes. Verbe à l’infinitif : ………………………… d) Nous suspendions notre congé. Verbe à l’infinitif : ………………………… 4) Je conjugue à l’impératif présent, à la première personne du pluriel les verbes entre parenthèses : a) ( Limer : …………………….) le fer. b) (Avoir :…………………) de la patience. c) (Labourer : …………..…………..) la terre.. d) ( Etre : ………………………….) prudents. 5) Je mets les verbes soulignés à l’impératif à la personne indiquée: a) Se réveiller (à la 2ème personne du pluriel) les enfants : ……………………………………….. b) Se lever à la 2ème personne du pluriel) : …………………………………………….. c) Se coucher (à la 1ère personne du pluriel) : …………………………………………… . 6) Je complète le tableau ci-dessous : Personne de conjugaison 1ère personne du pluriel 2ème personne du singulier 2ème personne du singulier Verbe abolir envahir divertir Verbe conjugué à l’impératif ………………………. ………………………… ………………………… ………………………. ………………………… ………………………. 7) Je souligne les verbes conjugués à l’impératif: Une douloureuse otite Je fus réveillé par une douleur logée dans le fond de l’oreille. Maman vint au bord de mon lit. « Retiens-toi, mon chéri ! N’empêche pas ton père de travailler ; me disait-elle » Papa avait l’air soucieux. Il tenait sa tête à deux mains, et faisait un effort visible pour rassembler son attention et pour penser à son ouvrage. Maman me tenait et me berçait en chantant tout bas…. Comme je pleurais, elle me dit avec passion : « Laisse travailler ton père. » Georges Duhamel. Le Notaire du Havre. Mercure de Franc 8) Je conjugue les verbes suivants à l’impératif : a) Ecrire : ……………………. …………………………… …………………………… ……………………. …………………………… …………………………… d) Faire : ……………………. ………………………… …………………………… ……………………. …………………………… …………………………… 70 Séquences IV-V- VI JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES ORTHOGRAHE 1) Je complète chaque mot par une lettre muette : a) le déser. : …………… …………………., un débu. : ……………… ………………… b) le matela. : ……………… ………………; .un regar .... : …………. c) un fago. : …………… …………………., l’argen. : ……………… ………………… d) le comba. : …………… …………………., le li. : ……………… 2) Je donne le féminin des mots suivants : a) épais : ……………..…………. ; étroit : b) ouvert : ……………… …… ; froid : c) souriant : …………………………, court : ……………………………… d) froid : …………………………, gourmand : …………………………… 3) Je donne le masculin des mots suivants : a) ronde : ……………………….., élégante. : ……………………………………………….. b) idiote : …………………………, arrogante : ……………………………. c) Courte: ………………………, brillante : …………………………. d) embêtante : …………………., souriant : ………………………………………………. 4) Je complète par ce, ceux ou se : Lorsque, ………….. matin-là, ……………. jeune apprenti arrive au garage ; il ………….. dirige vers le vestiaire. Il ………… met vite au travail. ……qui sont arrivés avant lui ………… postent à une extrémité du garage et lui disent bonjour. 5) J’écris au pluriel les phrases suivantes : Son visage est allongé et mince. Son teint est clair et frais. Ses cheveux blonds sont très courts. Ses yeux bleus sont brillants. Ses dents blanches sont rangées et petites .Elle sourit souvent. Leur…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 6) Je complète par leur ou leurs : Aujourd’hui le médecin vaccine les élèves contre la variole. L’infirmière ………. recommande de retrousser ………….. manche et commence à badigeonner……… bras 6) Je complète par ses ou ces : Le docteur Brouchette s’assit devant elle, l’emprisonna entre ………. genoux, la palpa, lui fit tirer la langue, scruta le blanc de ……….. yeux, tapota ……..côtes d’un doigt sec et sonore, écouta ce qui se passait en elle, d’abord à travers une sorte de téléphone, puis en lui appliquant contre les omoplates et en collant son oreille tiède par-dessus : Respire ! Ne respire plus ! Tousse ! Ne tousse plus ! Dis trente trois ! Henri Troyat. Les Semailles et les moissons- tome 3 La grive- Plon 7) Je complète par ses ou ces : Les enfants sont protégés par ………….. vaccins. Des voitures sont passées par ………… routes. L’hôpital est chauffé par ……………radiateurs. Le médecin prend le poignet du malade entre …………..mains. 71 Séquences IV-V- VI JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES LEXIQUE 1) Je remplace les points par l’un des mots suivants « boulanger, mécanicien, jardinier, imprimeur » : Celui qui répare les voitures, c’est un ……………………………………………. Celui qui enfourne le pain, c’est un ……………………………………………. Celui qui taille les plantes, c’est un ……………………………………………. Celui qui imprime des livres, c’est un ……………………………………………. 2) Je relie chaque GNS au GV correspondant : Le tailleur * * utilise la machine agricole La dactylographe* * utilise la machine à coudre La blanchisseuse * * utilise la machine à laver Le cultivateur * * utilise la machine à écrire 3) En face de chaque nom, j’écris son synonyme pris dans cette liste « fonctionnaire, profession, fabrique, besogner, travailleur, vérifier» : travailler : ……………………………... ; employé : ……………………………………. métier : ……………………………….....; contrôler: ……………………………………. Atelier : ………………………………….. ; ouvrier : ………………………………….., 4) Je relie chaque mot à son synonyme : disposer * * le dépôt le garage* * Ranger une usine * *manufacturer produire* *une manufacture 5) Je donne l’antonyme de chacun des mots soulignés : La visite du médecin La maman attendait le médecin sur le pas de la porte. En entrant, le docteur décida de faire une piqûre au malade pour le guérir. La mère prend l’enfant sur ses genoux et le serre bien fort dans ses bras. D’un geste sec, le médecin enfonça l’aiguille dans le thorax du petit malade. D’après André Soubiran. Les Hommes en Blanc ( Segep, édit.) ……………………………………………………………………………………………….. 6) Je donne l’antonyme de chacun des mots soulignés : Le petit bûcheron vietnamien Lorsqu’il eut dix ans, on lui trouva une profession convenable : il fut bûcheron. A l’aube, il pénétrait, la hachette sur l’épaule, dans la forêt et se mettait en quête d’une belle touffe de bambous ; toute la matinée, il coupait des bambous, revenait au village avaler une poignée de riz et quelques petits poissons séchés, et, tout l’après-midi, coupait des bambous. Cette besogne toujours pareille et peu fatigante le satisfaisait pleinement. E. Nolly. La Barque annamite. Calmann-lévy. avec les mots de tous les jours p 61 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 7) Donne l’antonyme de chacun des mots soulignés en supprimant ou en ajoutant un suffixe : La patiente savait déjà ce qui allait suivre : ce n’était pas désagréable, et même plutôt plaisant. ………………………………………………………………………………………………… 72 Séquences IV-V- VI JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EXPRESSION ECRITE Au choix: 1-Je choisis un ouvrier que je connais bien. Je fais son portrait et je le montre au travail. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………….…………………………………………….……… ………………………………………………………………………………….……………… …………………………….. 2. Je rédige un mot pour informer un (e) .que je n'ai pas trouvé à la maison pour l'inviter à mon anniversaire. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………….…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………….……………… …………………………….. 3-je réduis le texte suivant: 3 points Nos études Pour présenter la leçon, la maîtresse allait vers ses tableaux et en tournait un. Elle expliquait d’abord la leçon et nous la répétions en chœur. Elle nous demandait ensuite d’épeler en montrant chaque mot avec sa baguette. La leçon finie, nous prenions nos ardoises et la classe devenait une ruche bourdonnante. ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 73 Séquences IV-V- VI JE TESTE MES APPRENTISSAGES L’apprenti menuisier Pendant six ans je restai chez le père Nivoi. Aujourd’hui encore, j’entends le rabot courir, la scie crier, le marteau raisonner. Je vois les copeaux rouler sous l’établi ; je les repousse du pied, les joues et le front couverts de sueur. Le père Nivoi avait un ouvrier, le grand Jary ; je l’entends donner des ordres : « Apprenti, Enlève cette sciure ! Qu’est-ce que c’est ? Tu te mêles d’ajuster. Ah ! Le bel ouvrage ! Le patron va gagner gros avec toi…. Cela dura un an de la sorte. Je n’étais pas bien adroit dans notre métier; mais assez souvent, Monsieur Nivoi m’avait chargé de faire de petits meubles et, toujours, il avait paru content. « C’est bien, Jean-Pierre, disait-il. Il manque encore la dernière main. Voici des jointures qui ne sont pas encore serrées…. mais pour un apprenti, cela marche très bien. » Erckmann-Chatrian, Histoire d’un homme de peuple, Hachette I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I.1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points I.2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points I.3 Recopie la phrase qui cite le nom du personnage principal. ………………………………………………………………………………… 2 points I.3 Relève dans le texte le nom de chacun des 2 autres personnages. ………………………………………………………………………………… 2 points I.5 Recopie les phrases qui donnent des détails sur le comportement de l’ouvrier envers l’apprenti menuisier. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points I.6 Relève dans le texte ce qui montre que le patron est satisfait du travail effectué par l’apprenti menuisier. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Relève dans le texte les noms des outils qu’utilise un menuisier : ……………………………………………………………………………………. 1 point 2) Donne l’antonyme de chacun des mots suivants: gros: ……………………… , gagner: : ………..……………… . 1 point 3) Donne le synonyme de chacun des mots suivants: patron ……………….…………, satisfait:……………………..……………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un COD (souligne le COD): ……………………………. …………………………1 point 2) Mets la phrase suivante à la forme affirmative : Ces apprentis ne suivent jamais les conseils du menuisier. …………………………………………………………………………………1 point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut (souligne l'adjectif qualificatif attribut): …………………………………………………………………………..1 point 74 4) Construis une phrase contenant un pronom démonstratif (souligne le pronom démonstratif): ………………………………… ……………………………………… 1 point 5) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif démonstratif (souligne l'adjectif démonstratif): ............................................................................................................. 1 point 6) Construis une phrase contenant un CCM (souligne le CCM): …………………………………………………………………………… 1point 7) Construis une phrase contenant un C.O.I (souligne le COI): …………………………………………………………………………… 1point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets le verbe entre parenthèses l'imparfait: Ils ( tenir : ……… ……… …..……………) le rabot. 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses au présent de l'indicatif : Vous ( se tenir : ……………………………… …..……………) debout. 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses à l'impératif: (Raboter – première personne du pluriel-: …..……………) cette planche. 2 points 4- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué à l'imparfait: a-Tu restais chez le père Nivoi. b) Tu resterais chez le père Nivoi c) Tu resteras chez le père Nivoi. ………………………………………………… ………………………………….. 2 points Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte deux mots contenant des lettres muettes : ……………………………………………………………………………………….. 1 point. 2) Recopie les mots invariables : bientôt, ensuite, apprenti, enfin, menuisier. ….……. ….…………………..…………1 point 3) Mets les mots suivants au pluriel : Un cache-nez :……………………., un timbre-poste : …………………………….2 points PRODUCTION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points Je veux devenir commerçant - Le commerce !.... Le commerce de quoi, d’abord ? « Si tu quittes l’école, qu’est-ce que tu veux faire comme métier, Simon, demanda l’artisan à son fils aîné. - Je veux faire du commerce, grogna l’enfant. » -Le commerce ! dit l’enfant, dont les yeux brillèrent. D’après R. Ikor. Les fils d’Avron. Albin Michel. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …..……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2- Rédige en quelques lignes une lettre pour raconter à un ami tes vacances : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …..……………………………………………………………… 75 Séquences IV-V- VI JE TESTE MES APPRENTISSAGES Une jeune ouvrière Je comptais parmi les bonnes ouvrières. Je travaillais si bien et si vite que Madame Blanche, la contredame m’avait placée tout au bord, juste sur le chemin des patrons. Car ils venaient chaque matin contrôler notre ouvrage. Au hasard, ils puisaient dans votre caisse, contrôlaient trois ou quatre paquets. Mais ils allaient rarement au fond de l’atelier. Ils se contentaient de passer dans la ruelle, entre les tables. Madame Blanche, qui le savait, plaçait là ses meilleures empaqueteuses. J’en étais. Chétive, je gagnais presque autant que les plus expertes. Et c’était moi qu’on chargeait de dresser les nouvelles. J’avais ainsi pour apprenties, des jeunes filles et des femmes. Et ce devait être drôle de voir ces grandes personnes écouter avec docilité la gamine que j’étais et lui obéir. Maxence Van Der Mersch. Le Péché du Monde. Edition: Albin Michel I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................….. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l'auteur. …………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui cite le nom de la contredame. ………………………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte ce qui montre que l'auteur est la narratrice. ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Recopie l'expression qui décrit le comportement des apprenties. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que les patrons contrôlaient rarement les ouvrages loin de leur chemin. ………………………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne le contraire de chacun des mots suivants: Malheureusement ………………. ; métier …………………. ; 1 point 2) Classe les mots suivants par ordre alphabétique : Garage, garagiste, garer, garantie, gare, : ………………. …… 1 point 3-Parmi les abréviations suivantes « n. f ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : bicyclette: ……………..…………….; grand :…………….……………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un COD (souligne le COD): ……………………………………………………………………………… …1 point … 2- Construis une phrase contenant un COI (souligne le COI): ………………………………………………………………………….. 1 point 3- Ecris les nombres en lettres : On a inscrit 184 (…………………………….….) garçons et 180 (…………………… ………………….) filles . 2 points 4- Souligne les adjectifs qualificatifs épithètes dans la phrase suivante : Comme tous les jeunes enfants, je pensais trouver dans un garage un métier agréable. ………………………………………………………………………………………1 point 5) Complète par un CCL : 76 Les mécaniciens réparent les voitures …………………………………………1 point 6) Je complète par « plus……que » ; « aussi……que » ; « moins……que » : La bicyclette coûte ……….. chère ………………….. la voiture. 1 point 7) Complète par le pronom démonstratif qui convient : Ces enfants sont travailleurs. ………..............…. sont plus intelligents. . 2 points Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Transforme la phrase suivante au présent de l’indicatif : Je ne m’ennuyais pas. …………………………………………. 1 point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du troisième groupe à l’imparfait …………………………………………………………………………… 1 point 3) Complète les phrases suivantes avec les verbes « avoir » ou « être » à l'imparfait : a) Les mécaniciens ............ ………………. du mal à réparer cette voiture 1 point f) Le client ……………..……………………….. en colère. 1 point 4) Mets les verbes entre parenthèses aux temps demandé: a) Nous (aller à l'imparfait …………………………..) réparer nos vélos. 1 point b) (Réparer à l’impératif ……………………………….) ton vélo. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1. Ajoute les accents là où il le faut : Il habite pres d’une foret……………………………………………… 1 point 2. Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient : (Ce - Se : ……………………)garçon (se- ce : ……… …) promène. 1 point 3. Complète par « où » ou « ou »: Que préfères-tu : la mécanique ……………………. l’électronique ? 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points Le maçon *Puis il prépare, avec sa truelle, un lit de mortier. *Le maçon roule d’abord la pierre vers le mur pour la mettre en place. *Il prend enfin le bloc sur ses avant-bras, le glisse sous le cordeau et le pivote légèrement pour l’aligner. D’après Ch.Agniel. Les Compagnons de la bonne Auberge. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2. Rédige un télégramme à un proche parent pour lui annoncer un événement heureux. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 77 Séquences de 1 à VI JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES Madame Grandet Madame Grandet était une femme sèche et maigre, jaune comme un coing, gauche et lente. C’était une de ces femmes qui semblaient être faites pour être tyrannisées. Elle avait de gros os, un gros nez, un gros front, de gros yeux et offrait au premier aspect, une vague ressemblance avec ces fruits cotonneux qui n’ont plus ni saveur, ni suc. Ses dents étaient noires et rares, sa bouche était ridée et son menton affectait la forme dite en galoche. D’après Honoré de Balzac. Eugénie Grandet. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Quel est le titre de ce texte? …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Souligne la bonne réponse : Ce texte 2 points * raconte une histoire * explique quelque chose * présente quelqu’un 4. Relève dans le texte la phrase qui présente la silhouette de madame Grandet c. a. d son aspect général. ……………………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte les phrases qui présentent son portrait. …………… ………………………, …………………………………………… 3 points 6 Relève dans le texte les phrases qui présentent madame Grandet comme un fruit ou un légume. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Classe les mots par ordre alphabétique : femme, faire, fruit, forme; front 1point …………………………………………………………………………… 2) Ecris en face de chaque mot son synonyme et son antonyme : lent : …………… , ……………. - maigre : …………… , ……………… 1 point 3) Indique la signification de chacune des abréviations suivantes : adv : …………. , pré :..…………….., adj: ……………….…, dét:……………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Trouve le type de chacune des phrases suivantes: Madame Grandet était une femme sèche et maigre. …………………………… 1/2 point Ces femmes semblaient être faites pour être tyrannisées ! …………………… 1/2 point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un GNS formé d’un pronom personnel : …………………………………………………………………… 1point 3) Construis une phrase contenant un CCL : …………………………………………………………………………… 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un article indéfini (souligne l'article indéfini): ………………………………………………………………… 1 point 5- Construis une phrase contenant un article défini ( souligne l'article défini) : ………………………………………………………………………………. 1 point 78 6- Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif démonstratif (souligne l'adjectif démonstratif) : ……. ……………….. ……. ……………….. 1 point 7- Construis une phrase contenant un pronom possessif : …………………………………………………………………………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif: Nous ( manger : ……………………….………). du fromage. 1point Les enfants (Etre :………………………………………..) à l’heure. 1point 2) Mets le verbe entre parenthèses à l'imparfait: Ils (avoir: ……………………………………………...) du chagrin. 1point 3) Mets les verbes entre parenthèses à l'impératif (Faire: 1ère personne du pluriel) ……………………... notre devoir. : 1point (Etre: 2ème personne du pluriel) …………………………….. à l'heure. 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « être » à l’imparfait 1point: …………………………………………………………………………. une phrase contenant le verbe « avoir » à l’imparfait : 1point ……………………………………………………………………………………. Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Place les accents là où il le faut : Les ecoliers sont la. ………………………………………… (1/2+1/2) 1 point 2) Donne le féminin des mots suivants : a) clos : ……………….. ………………. ; sot: ………… ………. ; 1 point 3) Complète par ce, ceux ou se : a) Mes amis (……….…..………) préparent à parcourir le monde. (……………….………) du premier étage prendront le bateau. 1 point EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes : Mon petit frère va à l’école 3 points a) A l’école, la maîtresse explique si bien les leçons difficiles! b) Le matin mon petit frère range dans son cartable ses stylos, ses crayons bien taillés, ses cahiers et ses livres. c) Tout au long du court trajet de retour à la maison, le petit écolier répète une jolie poésie qu’il récitera à maman ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..…… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2- Ecris une demande d’inscription de ton choix dans laquelle tu te présentes par écrit. 3 points ....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………................................................... ....................................................................................................................................................... ................................................................................................ 79 Séquences de 1 à VI JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES Une consultation délicate Le jeune médecin marcha jusqu’au lit de l’enfant. Il tira le drap, doucement, très doucement, et regarda le petit corps, la poitrine haletante, le ventre dur et immobile. D’un doigt léger, il effleurait la peau moite, et l’enfant, tout aussitôt de pousser de nouvelles plaintes. « Sœur, dit Laurent, c’est une affaire de chirurgien. Et ils ne sont pas très nombreux ceux qui sont capables de résolution dans la chose à laquelle je pense. » Cécile tendit les mains. « Va Laurent, dépêche-toi ! » Deux longues heures passèrent. Un homme parut alors et ne s’arrêta que devant le petit malade. « Aucun doute, disait le chirurgien d’une voix nette. La maladie dont souffre l’enfant exige une opération. -Opérez-le, docteur, je vous le confie. -Il faut le transporter à la clinique tout de suite. » Georges Duhamel. Cécile parmi nous ( Edit. Mercure de France).. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1) Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2) Relève le titre du livre dont il est extrait. ………………………………………………………………………………… 2 points 3) Ecris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………… 2 points 4) Relève dans le texte le nom du jeune médecin. ………………………, ………………………………….. 2 points 5) Recopie la phrase qui indique que le jeune médecin est de la famille de la fille malade. ……………………………………………………………………….. 3 points 6) Relève dans le texte la phrase qui indique qu'il s'agit d'une opération. …………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Relève dans le texte 2 mots se rapportant au lexique thématique de la médecine: ............................................................................................. 1 point 2) Donne l’antonyme de chacun des mots suivants : devant: ………………………….. ; s'arrêter: …………………………………… 1 point 3) Forme un mot nouveau en ajoutant un suffixe aux mots suivants : jeune : ………………………… ; penser …………………………………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut : …………………………………………………………………………………… 1 point 2) Construis une phrase contenant un CCM : …………………………………………………………………………… 1point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un GNS formé d’un article, d'un adjectif et d'un nom : …………………………………………………………………… 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un article indéfini (souligne l'article indéfini): ………………………………………………………………… 1 point 80 5) Construis une phrase contenant un adjectif démonstratif : ………………………………………………………………………………… 1 point 6) Relève dans le texte une phrase contenant un pronom démonstratif: ………………………………………………………………………………… 1 point 5) Ecris les nombres suivants en lettres : 812 : ……… ……… …..; 800 : …………. ;1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait Le médecin lui ( faire : …………………………..) tirer la langue 1 point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe conjugué à l’impératif : …………………………………………………………………………….. 1 point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe pronominal: ……………………………………………………………………… 1 point 4) Mets les verbes entre parenthèses aux temps demandés : Nous ( appeler au présent : …………………………….) nos amis. 1 point Nous ( avancer au présent : ……………………………) lentement. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « leur » ou « leurs » : 1 point Ces mamans prennent soin de …… enfants malades. Elles ……demandent de rester au lit. . 2) Complète chaque mot par une lettre muette: 1 point un médicamen. : …………… …………………., un patien. 3) Complète par «ce » ou «se»: 1 point ................ malade ne .......sent pas bien. EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). I. Mets en ordre les phrases suivantes pour en reconstituer un paragraphe : 3 points La visite du médecin *La maman attendait le médecin sur le pas de la porte. * En entrant, le docteur décida de faire une piqûre au malade pour le guérir. *La mère prend l’enfant sur ses genoux et le serre bien fort dans ses bras. *D’un geste sec, le médecin enfonça l’aiguille dans le thorax du petit malade. D’après André Soubiran. Les Hommes en Blanc ( Segep, édit.) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………. 2) Ecris un dialogue dans lequel tu demandes l’annulation d’un rendez-vous que tu as déjà pris avec un médecin. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 81 TROISIME PARTIE Je consolide et je soutiens mes apprentissages Grammaire Conjugaison Orthographe Lexique Expression écrite Je m’évalue Je teste mes apprentissages SEQUENCE VII RENDEZ VOUS SEQUENCE SEQUENCE Je soutiens VIII IX mes TELEGRAMME LETTRE apprentissages MOT Le discours direct p : 83 Le discours indirect p : 87 Passé récent p : 84 Futur proche p : 88 La cause p : 92 Les participes p : 96 La voix active p : 101 La voix passive p : 105 SEQUENCES VII- VIII – IX Futur des V du 1er et du 2ème groupe p : 93 Futur des V du 3ème groupe: voir, pouvoir et verbes en « dre » p : 97 Cond. Présent des verbes être et avoir et des verbes du 1er groupe p : 102 Cond. Présent des V. du 2ème et du 3ème groupe p : 106 SEQUENCES VII- VIII – IX Le pluriel des noms en ou – eu p : 94 Les mots invariables p : 103 SEQUENCES VII- VIII – IX Autour d’un mot p : 86 à cause de grâce à p : 95 Les suffixes p : 104 Ecrire un dialogue pour prendre rendezvous p :89 SEQUENCE VII Un drôle de docteur pp: 90-91 SEQUENCES VII- VIII – IX LA LETTRE pp: 115-116 Ecrire un Rédiger une télégramme, un mot lettre p : 107 p : 98 SEQUENCES VII- VIII – IX SEQUENCES VII- VIII – IX Quel /Quelle /Qu’elle p : 85 SEQUENCE VIII Une lettre de Poil de Carotte à son père pp: 99-100 SEQUENCES VII- VIII – IX A LA PHARMACIE pp: 117-118 82 SEQUENCE IX LETTRE pp: 108-109 Séquence VII GRAMMAIRE Le discours direct I- JE RETIENS Le discours direct rapporte fidèlement les paroles prononcées dans le dialogue. Les paroles forment un tout indépendant distingué de la narration par une ponctuation particulière ( les deux points : et les guillemets « …. » ). Ex : Maman dit : « Je porte de longues robes. » II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases qui sont au discours direct : a) des touristes m’ont déclaré que les habits marocains étaient fascinants. ……………………………………………………………………………………………….. b) Mon père me dit : « Mets ton tablier avant d’aller à l’école. » ……………………………………………………………………………………………….. c) Je me demande : « Est-ce que ce costume est à bon prix ? » ……………………………………………………………………………………………….. d) Papa m’a raconté qu’il avait porté longtemps des culottes courtes. ……………………………………………………………………………………………….. e) « Reste à la maison..», me conseille le médecin. ……………………………………………………………………………………………….. 2) Je mets les deux points (:) et les guillemets « ….. » à la place qui convient quand c’est possible : a) Le professeur estime que les élèves ont bien travaillé. ………………………………………………………………………………………………… b) Le professeur nous annonce Demain, c’est un jour férié. ………………………………………………………………………………………………… c) Le directeur dit Cette année sera difficile. ………………………………………………………………………………………………… d) Je tiens à ce que chaque élève réalise de bons résultats. ………………………………………………………………………………………………… e) Les vendeurs assurent Nos produits sont les meilleurs. ………………………………………………………………………………………………… 3) Je recopie les phrases au discours direct : Nous suivons un chemin rocailleux. Driss nous déclare : « Je vais escalader le sommet de la montagne pour voir si le passage se prolonge au-delà. » Il ajoute : « Je sifflerai trois coups si le chemin continue. » Ahmed est inquiet. Il observe : « C’est imprudent de partir seul. » ……………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………….. ………..………………………………… ……………… 83 Séquence VII CONJUGAISON Le passé récent I- JE RETIENS Le passé récent indique qu’une action est arrivée récemment. Il est formé du verbe « venir » conjugué au présent de l’indicatif + de+ l’infinitif du verbe employé. Ex : verbe « manger » au passé récent : Je viens de manger; tu viens de manger; il (elle) vient de manger; nous venons de manger; vous venez de manger; ils (elles) viennent de manger. N.B : Le verbe qu’on vous demande de conjuguer au passé récent est toujours à l’infinitif. Ce qu’il faut retenir c’est la conjugaison du verbe « venir » au présent de l’indicatif suivi de « de » et du verbe à conjuguer à l’infinitif. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète le tableau suivant quand il s’agit d’une phrase contenant un verbe conjugué au passé récent : Nous venons de quitter l’école. Ils viennent de partir. Vous venez de parler au directeur. Il vient d’une ville lointaine. Tu viens de corriger ta leçon. Je viens d’arriver Verbe conjugué au passé récent ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… Infinitif du verbe conjugué au passé récent ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… 2) J’écris au passé récent les verbes entre parenthèses : a) vous (terminer) un devoir difficile. ………………………………………………………… …………………………………….. b) Tu (réaliser) le meilleur score. ……………………………………………………………………………………………….. c) Ils (prendre) leurs cahiers. ………………………………………………………………………………………………… d) Nous ( sortir ) de la classe. ………………………………………………………………………………………………… 3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au passé récent: Verbe « écrire » Tu ………………… …………………….. Vous ……………… ……………………. Je ……………… ……………………. Verbe « réciter » Nous ……………… …………………….. Je ……………… ……………………. Elles ……………… ……………………. Verbe « prendre » Elle……………… …………………….. Ils ……………… ……………………. Vous ……………… ……………………. 84 Verbe « lire » Vous ……………… …………………….. Il ……………… ……………………. Nous ……………… …………………….. Séquence VII ORTHOGRAPHE Quel, quelle, qu’elle I- JE RETIENS 1- « Quel » : est un adjectif interrogatif ou exclamatif. Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il accompagne. a) « Quel » adjectif interrogatif. Ex : Quel livre lis-tu ? Quelle limonade prends-tu ? "Quels livres lisez-vous ? Quelles limonades prenez-vous? b) « Quel » adjectif exclamatif. Ex : Quel beau garçon ! Quelle belle fille ! Quels beaux garçons ! Quelles belles filles ! 2- « Qu’elle » : est formé du pronom « que » et du pronom personnel « elle ». On peut le remplacer par « qu’il ». Ex : la pomme qu’elle mange est délicieuse/ la pomme qu’il mange est délicieuse. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases qui contiennent un adjectif exclamatif : a) Quelle bonne idée ! ………………… ……. …………………………. b)Quel âge as-tu ? ……………………………. ………………………… c)Quels vacances ! …………………………. ………………………… c) Le bracelet qu’elle a acheté est en or. ……………………. ……………………………. 2) Je fais précéder les groupes de mots suivants par l’adjectif exclamatif « quel » à la forme qui convient : a) ……… ……… bruit assourdissant ! b) ……… ...……… merveilleuse découverte ! c)……… ……… braves garçons ! d) ……… ...……… curieuses clientes ! e) ……… ……… bel arbre ! f) ……… ...……… dur voyage ! g) ……… ……… grosses pommes ! h) ……… ...……… rude journée ! 3) je complète les mots suivants par l’adjectif interrogatif « quel » à la forme qui convient : a) …… …… sont les arbres plantés dans ce jardin? b) … .. …… est la race de ce chien ? c) Dans……… ……… condition travailles-tu ? d) ……… ...……… avion prends-tu? e) ……….....……… est l’importance de ce travail ? f) …………… est ton nom ? g) ………….……… films préférez-vous ? h) ……………… règle apprends-tu ? 3) J’emploie « qu’elle » dans les phrases suivantes pour éviter la répétition : Ex : Elle mange une pomme. La pomme est délicieuse. La pomme qu’elle mange est délicieuse a) Elle prend un repas. Le repas est succulent. …………………………………………… ………………………………………… a) Elle fait des découvertes. Les découvertes sont intéressantes. …………………………………………………………………………………… a) Elle prend des médicaments. Les médicaments sont efficaces. …………………………………………………… 85 Séquence VII LEXIQUE : Autour du mot « mer » I- JE RETIENS Les mots de la même famille de « mer » sont : - marée, maritime, marin, sous-marin, amarre. - amariner (habituer les hommes à la mer). Amarrer (action consistant à fixer une chose à une autre. Un navire est amarré au quai par les amarres). Les expressions contenant des mots de la même famille de « mer » sont nombreuses. En voici quelques-unes :-raz de marée, marée noire, pleine mer, ….. Les homonymes de « mer » sont : mère (femme qui a des enfants). maire (magistrat municipal). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Trois familles de mots sont mélangées, classe-les : refroidir –mer - froideur – aquarelle – aqueux- marée – maritime- froid froidement – marin………………………………….…………………………………. ……………………………..…………………………………. ………………………………..…………………………………. - aquatique- 2) Chasse l’intrus : chacune des séries suivantes contient un mot qui n’appartient pas à la même famille, lequel ? marée – maritime - marier…………………………………. mer- marin – maire-…………………………………. mère, sous-marin, amarrer…………………………………. 3) Je relie chaque mot à sa définition : Marin désastre marin avec une vague soudaine, énorme et dévastatrice. Raz de marée pollution massive, résultant d'un déversement de pétrole. Marée homme d'équipage d'un bateau. Marée noire mouvement montant puis descendant des eaux de mers. 4) Je trouve les mots correspondant aux définitions suivantes : Qui se rapporte à la mer. ………………………………………………… Vaste étendue d'eau salée. ………………………………………………… 5) Je construis une phrase pour éclairer le sens de chacun des mots suivants : Une amarre : ……………………………………………………………….. Un sous-marin: ……………………………………………………………….. 86 Séquence VII GRAMMAIRE Le discours indirect I- JE RETIENS Le discours indirect ne reproduit pas les paroles telles qu’elles sont. Le passage du discours direct au discours indirect entraîne des modifications de la forme des pronoms personnels, des adjectifs possessifs, du temps du verbe et des adverbes de temps et de lieu. Ex : Discourt direct Discours indirect VERBE INTRODUCTEUR AU PRESENT - Il dit : « Salama vient aujourd’hui. » - Le maître dit à ses élèves : « Lisez le texte !.» - Mon frère me dit : « As-tu vu ce film ? » - Le professeur me dit : « Que vois-tu? » - Un ami me dit : « Pourquoi n'as-tu pas répondu au téléphone? » - Il dit que Salama vient aujourd'hui. - Le maître ordonne à ses élèves de lire le texte. – Mon frère me demande si j'ai vu ce film. - Le professeur me demande ce que je vois. - Un ami me demande pourquoi je n'ai pas répondu au téléphone. Discourt direct Discours indirect VERBE INTRODUCTEUR AU PASSE Il a dit : « Salama vient aujourd’hui. » venir est conjugué.au présent Il a dit que Salama venait ce jour-là. venir est conjugué à l’imparfait II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets au discours indirect : a) Je dis à mon frère : « Tu es ridicule avec ta cravate. » ……………………………………………….……………………………………………… b) Il me répond: « Tu es vraiment agressif. » ………………………………………………..……………………………………………… c) Des touristes me déclarent : « L’habit traditionnel marocain est magnifique. » ………………………………………………..……………………………………………… 2) Je mets au discours indirect : a) Je demande à mon ami : « Est-ce que ton pantalon est neuf ? » ………………………………………………..……………………………………………… b) Un ami me dit: « Que fais-tu ? » …………………………………………………...……………………………………………… c) Maman dit : « Mets ton pantalon neuf ! » ………………………………………………..……………………………………………… 3) Je mets au discours indirect : a) Maman m’a dit : « Ce costume est démodé. » ………………………………………………..……………………………………………… b) Mon frère m’a dit: « Je porte un beau costume. » ………………………………………………..……………………………………………… c) Un ami m’a dit: « Je prends le train aujourd’hui. » …………………………………………………………………………………… 87 Séquence VII CONJUGAISON Le futur proche I- JE RETIENS Le futur proche, comme son nom l’indique, exprime une action qui est sur le point de se réaliser. Pour exprimer le futur proche, on utilise souvent le verbe à l’infinitif procédé du verbe « aller » au présent. Ex1 : verbe « manger » au futur proche : Il va (verbe « aller » au présent) + manger (verbe à l’infinitif). Ex2 : verbe « avoir » au futur proche : La fête du cheval va (verbe « aller » au présent) + avoir (verbe à l’infinitif) lieu à Tissa. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au futur proche : a) Les oiseaux battent l’air. b) Les oiseaux gracieux vont battre l’air. c) Les citadins vont à la campagne. d) Les enfants vont cueillir des fleurs sauvages. 2) Je souligne les verbes conjugués au futur proche: a) Nous sommes heureux de respirer l’air frais. b) La forêt va emplir les pique-niqueurs d’un grand bonheur. c) Les rayons du soleil passeront entre les feuilles. d) Nous allons faire des sauts dans le sentier. 3) Je donne l’infinitif des verbes conjugués : a) Ils vont venir de Paris. …………………………..……………………………….. b) Vous allez cueillir des roses. ……………………………………………………. c) Tu vas te reposer sous ce peuplier. ……………………………………………….. d) Nous allons attendre l’arrivée de l’automne. …………………………..…………… 4) Je mets les verbes entre parenthèses au futur proche : Toute la population (se promener. : …………………) par les champs et les bois. On ( arriver: …………………) par bandes , ou bien en famille. On (débarquer : ……… …………) des voitures avec des paniers et des provisions. 5) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au futur proche : chanter Nous ……………………… …………………….. Tu ……………………… …………………….. Elle……………………… …………………….. Se reposer gambader Je…………………………… Elles …………………………… Ils Je Vous ……………………… …………………….. 88 Tu ……………………… …………………….. Séquence VII EXPRESSION Ecrire un mini dialogue pour prendre rendez-vous I- JE RETIENS Le dialogue ci-dessous est entre une patiente et la secrétaire d'un cabinet médical. La patiente téléphone pour reporter son rendez-vous. Les répliques des personnages sont précédées par un tiret (—) et par le nom de l'interlocuteur. La patiente -Je voudrais parler au docteur Amine, s’il vous plait ? Est-ce que vous pouvez me le passer ? La secrétaire - C’est de la part de qui ? La patiente - De madame Hammou. La secrétaire - Il est occupé. Je peux lui transmettre un message ou vous pouvez patienter un instant, s’il vous plait ? La patiente -Je voudrais prendre rendez-vous pour une consultation le lundi matin. La secrétaire - Je lui transmettrai votre message, merci. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES : 1) Je mets en ordre les répliques ci-dessous pour former un dialogue : Une patiente téléphone à un cabinet dentaire pour reporter son rendez-vous : a) -Nadia Amine. -. Alors je vous propose mardi prochain à 9 heures du matin. - Mardi prochain à 9 heures du matin serait parfait, merci beaucoup» b) -Allô, je vous appelle pour un rendez-vous. -Vous voulez prendre rendez-vous ? c) - Non, je voudrais reporter mon rendez-vous du jeudi matin. - Vous êtes madame…. ? Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… 2) J’écris un micro dialogue dans lequel je prends rendez-vous avec un médecin. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… 89 Séquence VII EVALUATION Un drôle de docteur Le docteur- Entrez, monsieur Dexter. Comment vous sentez-vous? Charles Dexter- Bien, Merci. Le docteur- Avez-vous pris vos médicaments? Il faut les prendre, monsieur Dexter. Charles Dexter- Je les ai pris. Le docteur- En êtes-vous sûr? Ah! Vous voyez: vous n'êtes pas sûr. Charles Dexter- Vous voulez me poser des questions, je pense? Le docteur- Je vous pose des questions. Contentez-vous de répondre. Avez-vous pris vos médicaments? Charles Dexter- Je les ai pris, je le jure. Le docteur- Ne jurez pas Monsieur Dexter, ce n'est pas nécessaire. D'après Alexandre Drouet. Perséphone ou comment sauver sa vie. ( Extraits) I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1) Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2) Relève le titre du livre dont il est extrait. ………………………………………………………………………………… 2 points 3) Ecris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………… 2 points 4) Relève dans le texte le nom de chacun des deux personnages. ………………………, ………………………………….. 2 points 5) Recopie dans le texte la question qui se répète. ……………………………………………………………………….. 3 points 6) Quelle genre de situation évoque ce dialogue? …………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Relève dans le texte 2 mots se rapportant au lexique thématique de la santé : ............................................................................................. 1 point 2) Chasse l’intrus : La série suivante contient un mot qui n’appartient pas à la même famille, lequel ? – ausculter - médicament- ordre…………………………………. 3) Emploie dans une phrase le mot suivant: prescrire : ……………………………………………………………….. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Mets au discours indirect : a) Le médecin dit au malade : « Tu es guéri. » …………………………………………………………………………………. 1 point 2) Mets au discours indirect : Les médecins lui demandent : « est-ce que tu vas bien? » …………………………………………………………………………………. 1 point 3) Mets au discours indirect : Mon père me dit : « Prends tes médicaments avant d’aller à l’école. » …………………………………………………………………………………. 1 point 4) Recopie la phrase qui est au discours direct : Papa m’a dit qu’il avait pris ses médicaments. Le docteur dit : « Je vous pose des questions. » ……………………………………………………………… 90 5) Mets au discours direct : Le médecin lui dit de prendre ce comprimé. ………………………………………………………………………………… 1 point 6) Mets les deux points (:) et les guillemets « ….. » à la place qui convient quand c’est possible : a) Le médecin estime que les patients sont guéris. ………………………………………………………………………………………………… b) Le médecin dit Prends ce sirop trois fois par jour. ………………………………………………………………………………………………… 7) Mets au discours direct : Il demande au patient s'il a pris ses médicaments. ………………………………………………..……………………………………………… Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets le verbe entre parenthèses au passé récent Je vous (poser : …………………………..) des questions . 1 point 2) Mets le verbe entre parenthèses au futur proche: Tu n' ( être : ………….. ) pas sûr.. 1 point 3) Mets la phrase suivante au futur proche: Avez-vous pris vos médicaments? …………………………………………………………………………….. 1 point 4) Mets le verbe entre parenthèses au futur proche: Je le jure. …………………………………………………………………………….. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « Qu’elle » ou « Quelle » : 1 point Le médicament ………. a pris est efficace. 2) Complète par «Quelles » ou «Quels »: 1 point ………. Médicaments va prendre ce patient ? . 3) Complète par «Quelle », «Qu’elle » ou «Quelle»: Elle est guérie. …… joie ! EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). I. Mets en ordre les phrases suivantes pour en reconstituer un paragraphe : 3 points Une douloureuse otite. * Le lendemain au réveil, maman me porta jusqu’à l’hôpital. Elle me tenait par le bras et disait: « Ne bouge pas ! Laisse le docteur voir ! » * Ma guérison prit deux longues semaines. * Je fus réveillé par une douleur logée dans le fond de l’oreille D’après Georges Duhamel. Le Notaire du Havre. Mercure de France ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………… 2) Ecris un dialogue dans lequel tu demandes l’annulation d’un rendez-vous que tu as déjà pris avec un médecin. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….………… …… 91 Séquence VIII GRAMMAIRE La cause I- JE RETIENS Pour exprimer la cause, on utilise les expressions : 1) « A cause de ». Ex: Plusieurs voitures sont bloquées à cause de la neige. 2) « Comme » (en tête de phrase). Ex: Comme il était le plus fort, il a gagné le match. 3) « Puisque ». Ex: C’est mon frère qui fera ce travail puisqu'il est le plus habile. 4) « Grâce à ». Ex: Les marocains sont en bonne santé grâce à la réduction de la pauvreté. 5) « En raison de ». Ex: Le match a été reporté en raison du mauvais temps. 6) « Car ». Ex: Je ne prendrai plus jamais le vélo, car j’ai eu un sérieux accident. 7) « Parce que ». Ex: Il faut supprimer les carnivores parce qu’ils dévorent les petits animaux. 8) « Faute de + nom ». Ex: Faute d’argent il n’a pas acheté cette voiture. 9) « Par manque de+ nom » . Ex: Il ne part pas en vacances par manque d’argent. Pour dégager la cause, on pose la question « Pourquoi ? ». II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète par « à cause de », « en raison de » ou « grâce à » : a) Nous avons appris à nager ……………..……………… à notre persévérance. b) La route est fermée à la circulation …………….. ……………… des chutes de neige. c) Elle a été punie…………….. ……………… de son comportement stupide. d) Ils ont pris leurs précautions…………….. ……………… de la difficulté du parcours. 2) Je complète par « parce que », « puisque », « grâce à » ou « à cause de » : a) Il a été en retard…………….. ……………… du verglas. b) ……………..……………… la pluie a cessé, ils décidèrent de poursuivre leur route. c) Le barrage fut emporté ………… ……………des pluies qui ont grossi les eaux du torrent. d) L’enfant fut sauvé …………….. ……………… la vigilance du maître nageur. 3) J’exprime la cause en employant selon les cas « parce que » ou « puisque » : a) La mer est houleuse. La baignade est interdite. ………………………………………………… ……………………………………… b) La tempête menace. Les alpinistes resteront au refuge. ………………………………………………… ……………………………………… c) Le ciel est dégagé. Il n’y aura pas de risque de pluie. ………………………………………………… ……………………………………… c) Les voiliers sortent du port. Une course va se dérouler. ………………………………………………… ……………………………………… 4) J’ajoute ce qui manque pour avoir des phrases complètes : a) Il s’est cassé la jambe …………….. ……………… il est tombé du haut d’un rocher. b) ……………..……………… vous êtes trop bruyants, nous n’irons pas à la pêche. c) ……………..……………… le temps s’annonce beau, nous irons à la mer. d) ……………..……………… il pleut, je mets mon imperméable. 92 Séquence VIII CONJUGAISON Le futur simple des verbes du premier et du deuxième groupe JE RETIENS Pour exprimer une action qui se déroulera dans l’avenir, on emploie le futur. Ex : Il finira ce travail le dimanche prochain. Au futur les terminaisons des verbes sont : Premier groupe : -erai, -eras, -era, -erons, -erez, -eront. Verbes du 1er groupe au futur (Ex : dessiner ) : Je dessinerai / Tu dessineras / Il/elle dessinera / Nous dessinerons / Vous dessinerez / Ils/elles dessineront Deuxième groupe : irai, -iras, -ira, -irons, -irez, -iront. Verbes du deuxième groupe au futur (Ex : finir) : Je finirai / Tu finiras / Il/elle finira / Nous finirons / Vous finirez / Ils/elles finiront. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets les verbes entre parenthèses au futur simple : a) Les enfants (préparer : …..……………..…………………… ) leurs affaires ce soir. Ils (arriver : ……………..…………………… ) à Meknès demain matin. Ils (téléphoner : ………………..…………………… ) à leur grand-père pour les attendre. Leurs grandsparents (fêter : ………………………… ) leur arrivée. 3) Je complète les phrases avec les noms ou les pronoms qui conviennent : a) Cet après-midi ……………… …………………. traverseront la rue prudemment. b) ………………………………….. finirez ce travail dimanche. c) ………………. ……………………. jouerons avec vous ce soir. d)………………. ……………………. commenceras cette activité bientôt. 4) Je réécris les phrases suivantes en commençant par « Le dimanche prochain » : a) Ils restent allongés sur leurs coussins. …………………………………………………………………………………………… b) Nous commençons par prendre notre petit déjeuner. …………………………………………………………………………………………… c) Il se dirige vers le guichet. Il paye, enferme le ticket dans sa poche. …………………………………………………………………………………………… d) L’avion glisse. Il se pose doucement sur le terrain, roule sur son train d’atterrissage. …………………………………………………………………………………………… 3) Je relève les verbes au futur simple et je donne leur infinitif : a) Vous passerez devant de grands immeubles. Vous avancerez encore de quelques mètres jusqu’à la rue à droite. Vous entrerez dans un magasin et c’est là que vous trouverez la robe que vous cherchez. .................................……………………………………………….. .........................………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………... 3) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au futur simple : finir Tu ……………………… Vous……………………… Elle……………………… travailler choisir Je…………………………… Ils…………………………… Il………………………… Je……………………………. Elles……………………… Nous……………………… 93 Séquence VIII ORTHOGRAPHE Le pluriel des mots en « ou » et en « eu » I- JE RETIENS Les noms terminés par « ou » prennent un S au pluriel. Exemple : un cou, des cous. Sauf : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou. Au pluriel, ces noms prennent un X: Exemple : des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux, des hiboux, des joujoux, des poux. Les noms terminés par « eu » prennent un X au pluriel. Exemple : un cheveu, des cheveux Sauf : un bleu / des bleus, un pneu / des pneus, un émeu (oiseau) / des émeus, un lieu (poisson) / des lieus. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Je mets les groupes nominaux au pluriel : un joujou: …………… ……..……. ; un bijou: ………………. …………………. un chou: …………… ……..……. …; un genou: ………………. …………………. un cou: …………… ……..……. ; un caillou: ………………. …………………. un hibou: …………… ……..……. ; un pou: ………………. …………………. 2- Je mets les groupes nominaux au pluriel : un pieu : …………… ……..……. ; un adieu : ………………. …………………. un jeu : …………… ……..……… ; un bleu : ………………. …………………. un essieu: …………… ……..…… ; un pneu: ………………. …………………. un cheveu: …………… ……..……; un milieu : ………………. …………………. 3- Je mets les phrases suivantes au singulier : a) Les enfants admirent les joujoux. ……………………………………………………………………………………. b) Ces poupées coûtent des sous. ………………………………………………………………………………… c) Ils admirent les faux bijoux. ………………………………………………………………………………… c) Ces lieux sont déserts. ………………………………………………………………………………… 4- Je trouve : trois mots en « ou » trois mots en « ou » trois mots en « eu » qui trois mots en « eu » qui qui font leur pluriel qui font leur pluriel font leur pluriel en « x » font leur pluriel en « s » en « s » en « x » singulier…………… singulier………… singulier…………… singulier……………… pluriel :…………… pluriel :……… pluriel :………… pluriel :……………… singulier…………… singulier………… singulier…………… singulier……………… pluriel :………… …pluriel :……… pluriel :………… pluriel :……………… …… singulier…………… singulier………… singulier…………… singulier……………… pluriel …pluriel :……… pluriel :………… pluriel :……………… … 94 Séquence VIII Lexique : A cause de Grâce à I- JE RETIENS « Grâce à » et « à cause de » sont 2 locutions prépositionnelles de la cause qui introduisent des groupes nominaux. cause simple Exemples cause positive : la locution prépositionnelle « grâce à » s’emploie Il se fait apprécier seulement avec un nom ou un pronom. Le résultat est considéré grâce à sa gentillesse. comme heureux ou réussi. cause négative : la locution prépositionnelle « à cause de » s’emploie seulement avec un nom ou un pronom. On peut la remplacer par « faute de », « par manque de », Le résultat est considéré comme défavorable, pénible. Cet enfant a été puni à cause de ses absences. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Complète par « grâce à » ou « à cause de » Il a une belle situation ……… son courage. Il porte son parapluie ……. … la pluie. Il reste à la maison ……. … ( de le= du) mauvais temps. ………..à votre aide nous avons franchi ce pont. 2- Complète par « grâce à » ou « à cause de » Elle a été récompensée ……… ses efforts. ……….. votre aide nous avons gagné ce match. Ils sont admis ………..leur professeur. Nous sommes en retard……….. notre voiture. Il a de bons résultats ……….. ses efforts. 3- Récris les phrases suivantes en employant « grâce à » ou « à cause de » Ex - La route est barrée parce qu’il neige. La route est barrée à cause de la neige. a) - Le malfaiteur a été arrêté parce que la police est rapidement intervenue. Le malfaiteur a été arrêté ……………………………… b) - Je ne suis pas sorti parce qu’il fait chaud. Je ne suis pas sorti……………………………… c) - Elle a été renvoyée parce qu’elle a négligé son travail. Elle a été renvoyée……………………………… 4) Complète à chaque fois l'expression qui convient : …………… son sérieux, ce garçon est bien estimé. Il n'a jamais voyagé …………….. sa pauvreté. Les routes sont fermées ……………. la neige. Elle beaucoup minci ………….. sa maladie. Il est classé premier ………… ses notes élevées. 95 Séquence VIII GRAMMAIRE Les participes I- JE RETIENS 1- Le participe présent : Au participe présent, tous les verbes se terminent par –ant. Ex : dessiner: verbe, dessinant: participe présent. a) Le participe présent est toujours invariable et il exprime une action : des enfants prenant (qui prennent) leur déjeuner. b) Le participe présent varie en nombre et en genre lorsqu’il indique un état. Il devient adjectif verbal, attribut. Ex: Il est vivant. Elle est vivante. Ils sont vivants. Elles sont vivantes. 2- Le participe passé : Au participe passé, les verbes se terminent par : a) é. Ex : dessiner (verbe du 1er groupe), dessiné (participe passé). b) i. Ex : finir (verbe du 2ème groupe), fini (participe passé) . c) é, s, t, ou u. Ex : mettre, faire, voir (verbes du 3ème groupe), été, mis, fait, vu. (participes passés). Conjugué avec l'auxiliaire "être" le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe. Ex : Mon frère est parti ; mes frères sont partis ; ma sœur est partie ; mes soeurs sont parties. Le participe passé sans auxiliaire a la valeur d'adjectif. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte : Ex : Son camion réparé ; ses camions réparés ; sa voiture réparée ; ses voitures réparées. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les participes présents : La place Bab Elguissa à Fès est un passage commerçant. Des mulets attendent dans le soleil aveuglant. Un mouvement interrompu de passants anime la place. Les marchands de beignets circulent en criant. Faisant trépider le sol, un car file vers son terminus laissant la place revenir à son mouvement bruyant. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2) Je recopie les participes passés : Les voyageurs attardés se hâtent. Bagages chargés, portières fermées, le train s’ébranle au signal du chef de gare. La locomotive file à toute vitesse, entraînant à sa suite les lourds wagons sur les rails d’acier de la voie ferrée. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3) Je mets au participe passé les verbes entre parenthèses en respectant les accords: a) Le sifflement des avions assourdit les touristes ( amasser : …………………) sur la terrasse de l’aérogare. Les passagers ( aligner : ……………….) comme des élèves bien sages et ( conduire : ……………….….) par une hôtesse de l’air arrivent devant l’avion. 4) J’écris dans le tableau les participes présents et passés des verbes à l’infinitif : Infinitif Participe présent Participe passé Infinitif animer remplir ………………... ………………... rendre ………………... ………………... voir finir ………………... ………………... satisfaire ………………... ………………... 96 Participe présent Participe passé ………………... ………………... ………………... ………………... Séquence VIII CONJUGAISON faire ; venir ; prendre ; aller. Le futur des verbes du 3ème groupe : vouloir ; JE RETIENS Au futur les terminaisons des verbes du troisième groupe sont : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront. Prendre au futur Je prendrai Tu prendras Il prendra N. prendrons V. prendrez Ils prendront Venir au futur Je viendrai Tu viendras Il viendra N.viendrons V. viendrez Ils viendront Vouloir au futur Aller au futur Faire au futur Etre au futur Avoir au futur Je voudrai Tu voudras Il voudra N. voudrons Vous voudrez Ils voudront J'irai Tu iras Il ira Nous irons Vous irez Ils iront Je ferai Tu feras Il fera Nous ferons Vous ferez Ils feront Je serai Tu seras Il sera N. serons V. serez Ils seront J'aurai Tu auras Il aura N. aurons V. aurez Ils auront II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Ils ( attendre …………….…………………… ) l’avion bientôt. b) Nous (être ……………..…………………… ) à l’école demain. c) Vous( prendre ……………..…………………… ) le train ce soir. d) Tu (aller …………….…………………… ) jouer après la tempête. 2) Je mets les verbes entre parenthèses au futur : Après-demain Quand je ( être : ……………….) caillou J’ ( aller : ……………………) dormir la nuit dans les soupières et le jour dans les sacs à main. Quand je ( être : ……………….) léopard je ( avoir : ……………………) de beaux souliers en daim. Quand je ( être : ……………….) ver de terre on ( avoir : ……………………) peur de moi sur les boulevards. Jehan Mayoux. Ma tête à couper. Edit. Guy Levis Mano. 3) J’écris au futur simple les verbes entre parenthèses : a) Quand je ( être : …………..) grand, je ( devenir …………………………..….) pilote. b) Elles (pouvoir : ……………………………. ) arriver à l’heure. c) Dès qu’elles (prendre : ….…………….…) l’avion, elles nous ( tenir ……..…………) au courant. d) Nous ( vouloir : ………….………..) voyager ensemble. 4) Je complète les phrases avec les noms ou les pronoms qui conviennent : a) …………………………………. prendrons le train ce soir. b) ………………………………….. irez déjeuner ensemble le lundi prochain. c) ……………….……………………. prendras ton billet à l’aéroport. d) ……………………………………. iront au stade ce samedi. 5) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au futur: Verbe venir Verbe aller Verbe prendre Verbe vouloir Tu ………………… Nous ……………… Il ………………… Vous ……………… Vous ……………… Je ………………….. Ils …………………. Je ………………… 97 Séquence VIII Expression écrite: le télégramme/ le mot I- JE RETIENS Le télégramme Le télégramme permet de comprendre très rapidement. Son prix varie suivant le nombre de mot qu’il contient. Il est donc nécessaire de rédiger un télégramme en utilisant le moins de mots possible. Taxes Origine LE TÉLÉGRAMME Nombre de mots Date Heure Nom et adresse du destinataire ................................................................................................................................................ Destination ............................................................................................................................ TEXTE : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Signature de l’expéditeur .................................................................................................................................. Nom et adresse de l’expéditeur : ................................................................................................................................... A- J’observe et je lis pour identifier : - la nature du document : un télégramme. - sa fonction (informer rapidement quelqu’un). -les circonstances dans lesquelles on écrit ce type de texte (absence de téléphone, quand il faut transmettre une information rapidement). - le texte (écrit en lettres capitales), les autres rubriques (écrites en minuscules). - où se procurer un tel formulaire (dans les bureaux de poste). 2) Lorsque je rédige un télégramme (un formulaire préétabli) je dois localiser : - les indications techniques (informations) : taxes (prix), heure de dépôt du télégramme, nombre de mots (prix au mot). - les rubriques qui doivent être complétées par l’expéditeur. * adresse du destinataire; * texte du télégramme et signature ; * adresse de l’expéditeur. Le mot: Cher papa Je suis parti avec maman chez grand-mère. Elle est malade. Rejoins-nous dès que tu rentres à la maison. Nabil. ............................................................. II. JE CONSOLIDE MES APPRENTSSAGES 1- Votre cousine de Marrakech vous a écrit il y a un mois environ pour vous inviter à son mariage. Un imprévu de dernière minute, vous empêche de vous rendre à cette fête familiale. Vous êtes dans l’impossibilité de la joindre par téléphone. Rédigez le télégramme adressé à votre cousine et à son futur mari. 98 Séquence VIII EVALUATION VIII Une lettre de Poil de Carotte à son père Cher papa Imagine-toi que c’était hier la fête de monsieur Jaques, notre professeur de latin, et que les élèves m’avaient élu pour lui présenter les vœux de toute la classe. Je prépare longuement le discours. Je le recopie au propre sur une grande feuille, et, le jour venu, je profite d’un moment où monsieur Jaques ne nous regarde pas et j’avance vers lui. Mais à peine ai-je déroulé ma feuille, que monsieur Jaques s’élève furieux et crie : - Voulez-vous filer à votre place plus vite que ça ! Je cours m’asseoir et monsieur Jaques m’ordonne avec colère : - Traduisez la version Mon cher papa, qu’en dis –tu ? Ton fils, Poil de Carotte D’après Jules Renard. Poil de Carotte. 1894 I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................….. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3. Relève dans le texte le destinataire. Recopie les indices qui t’ont aidé. ………………………………………………………….. ………………………… 2 points 4.Relève dans le texte l’émetteur. Recopie les indices qui t’ont aidé. ………………………………………………………….. ………………………… 2 points 5. Relève dans le texte la formule d'appellation (ou formule de politesse). ………………………………………………………………………………… 3 points 6. Relève dans le texte une phrase rapportant l’objet de la lettre. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Complète par « à cause de » ou « grâce à »: Il a eu de mauvaises notes …………………………………sa négligence. 1 point 2- Emploie dans une phrase : 1 point à cause de : ……………………………………………………………………………… 3- Emploie dans une phrase : 1 point grâce à : ……………………………………………………………………… Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un participe passé : 1 point ……………………………………. ……………………………………………. 2) Exprime la cause en employant« puisque » ou « parce que » : 1 point Il fait froid . Je mets mon tricot de laine. ……………………………………………… 3) Complète le tableau ci-dessous : 1 point Infinitif Participe présent Participe passé Imaginer ……. …….. ……. ……… Elire ……. …….. ……. …….. Venir ……. …….. ……. …….. 4) Complète le tableau ci-dessous : 1 point 99 Infinitif Participe présent Participe passé ……. ……… Présenté Présenté ……. ……… Courant ……. ……… Traduire ……. ……… ……. ……… 5) Ajoute ce qui manque pour avoir une phrase complète : ………………………… vous êtes en retard, vous serez punis. 1 point 6) Complète par« puisque » ou « parce que » « en raison de » ou « grâce à » : Cet enfant est grondé par sa maîtresse .……………il est en retard. 1 point 7) Donne une phrase contenant un participe présent: …………………………………… …………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets le verbe entre parenthèses au futur simple : Vous (apprendre ……… ……… …..……………) votre leçon. 1 point 2- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué au futur simple : a)Tu répondras poliment. b) Tu répondrais poliment. c) Tu réponds poliment. …………………………………………..………………………………………… 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au futur simple : Nous (avoir………..…………..) le temps d’apprendre ce poème. 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au futur simple : Tu (traduire……… …………) cette phrase. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Donne le pluriel des mots suivants: 2 points un cou : …… ; un caillou : ………………, un hibou : ……………… ; un pou : ………… 2) Donne le pluriel des mots suivants: 2 points un jeu : ……………………………… ; un essieu : ……………………………… un bleu : …………………………… ; un pneu : ………………………………… 3) mets la phrase suivante au singulier 1 point Ces joujoux coûtent des sous………………………………………………………………… EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer une lettre: 3 points. a) Demain, j’irai faire une balade dans les rochers et j’attraperai des crabes. C’est bon à manger. b) Et vous, ça va ? J’espère que vous viendrez bientôt nous rejoindre. Grosses bises ! Tom c) Sainte Etienne, le 21 juillet Cher Papa, chère Maman Nous sommes arrivés depuis une semaine. Nous avons fait un bon voyage, sauf qu’il faisait très chaud dans le train. Mystère au chocolat. Didier Herlem. Hatier ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. 2- Ecris une lettre à un ami pour l’inviter à venir passer quelques jours chez toi. 3 p. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 100 Séquence IX GRAMMAIRE La voix active I- JE RETIENS On appelle "voix" les formes que prend le verbe pour exprimer le rôle du sujet dans l'action. On distingue traditionnellement la voix active et la voix passive. 1-Dans la voix active, le sujet fait l'action. Il est placé généralement au début suivi du verbe et du C.O.D. Voix active : Le garçon mange la pomme (sujet actif + verbe + complément d’objet direct). 2- Dans la voix passive, le sujet subit l'action. Voix passive : La pomme est mangée par le garçon (sujet passif + verbe + complément d’agent). II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les phrases à la voix active : a) Un gros camion est doublé par une voiture. ……………………………………………… b) Les pneus sont gonflés par le mécanicien. ……………………………………………… c) Le journaliste écrit un article. ……………………………………………… d) Les ouvriers construisent de nombreuses usines. ……………………………………… 2) Je souligne les C.O.D : a) Le voyageur emporte ses bagages. ……………………………………………………. b) Les monuments historiques sont visités par les touristes. ………………………… c) Les voyageurs sont débarqués par le car. ………………………………… d) Nous cueillons des roses. ……………………………………… 3) Je repère le sujet, le verbe et le COD dans les phrases et je les place dans la colonne qui convient : Phrases Le jardinier arrose les fleurs. Les parents accompagnent les enfants. Le mécanicien vérifie les joints. Mon père surprend le voleur. Sujet ……. …….. ……. ……… ……. ……… ……. ……… Verbe ……. ……… ……. ……… ……. ……… ……. ……… COD ……. ……. ……. ……. ……… ……… ……… ……… 4) Je relie par une flèche les phrases qui ont généralement le même sens : Le chat attrape la souris. Des otages sont enlevés par les ravisseurs. Le professeur apprécie notre travail. La souris est attrapée par le chat. Les ravisseurs enlèvent des otages. Le pont est construit par deux ingénieurs. Deux ingénieurs construisent le pont. Notre travail est apprécié par le professeur. 101 Séquence IX CONJUGAISON Le conditionnel présent des verbes être et avoir et des verbes du 1er groupe I- JE RETIENS Le conditionnel présent est formé comme le futur simple, mais avec les terminaisons de l'imparfait : ais, ais, ait, ions, iez, aient. Verbe être : Je serais ; tu serais, il/ elle serait, nous serions, vous seriez, ils/ elles seraient. Verbe avoir : J’aurais, tu aurais, il/elle aurait, nous aurions, vous auriez, ils/elles auraient. Verbe manger (1er groupe) : Je mangerais, tu mangerais, il/elle mangerait, nous mangerions, vous mangeriez, ils/elles mangeraient. Le conditionnel est utilisé pour marquer a) la politesse: Pourriez-vous m’indiquer le chemin de la gare? b) un souhait : J’aimerais beaucoup faire du ski. c) une information incertaine: D’après moi, il passerait son congé à Fès. d) un conseil : Tu devrais apprendre tes leçons. f) une suggestion : Tu aimerais m’accompagner au cinéma? g) l'hypothèse : Si j’étais (imparfait ) riche, j’achèterais (verbe au conditionnel présent) une belle maison. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au conditionnel présent et je donne leur infinitif : a) Si j’étais riche, je visiterais le mur de Chine. ……………………………………… b) Je serais plus heureux si je visitais les pyramides. …………………………………… c) Plusieurs touristes assisteraient au festival d’Essaouira. ……………….…………………. d) Si vous aviez mieux écouté, vous auriez moins de difficultés. ………………………… 2) Je complète les phrases avec le verbe « être » conjugué au conditionnel présent : a) A mon avis, l'émission.............................. annulée. b) les vendanges .............................. très bonnes dans notre région cet été. c) Je .............................. très heureux si je visitais Marrakech. d) Les touristes .............................. plus nombreux cette année au Maroc. 3) Je complète les phrases avec le verbe « avoir » conjugué au conditionnel présent : a) Si le petit garçon était sage, il …………..…………… beaucoup de bonbons. b)Vous (avoir ……………..…………) une récompense, si vous travailliez fort. c) D’après le directeur, tous les élèves …………… ……….. de bonnes notes. d) Tu ………..…………………. intérêt à apprendre tes leçons. 4) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent : a) Si nous avions plus de temps libre, nous (être …………… ………) des gens heureux. b) Selon des membres de sa famille, il (avoir……………….) une immense fortune. c) J'(acheter…………….……………) cette voiture si j’étais riche. d) Par moments, je (souhaiter…………… ……………) avoir quelques années de p 102 Séquence IX ORTOGRAPHE Les mots invariables I- JE RETIENS Les mots invariables ne varient jamais. Il existe plusieurs catégories de mots invariables : a) Les adverbes (mots qui servent à compléter des noms, des verbes, des adjectifs): parfois – tranquillement – soudain – toujours - plus – dessous – dehors– souvent - beaucoup – tard – ici – moins – jamais – peu – loin – tôt – trop -... b)Les conjonctions de coordination (mots qui lient deux mots, groupes de mots ou phrases) : mais - ou - et -donc - or - ni – car. c) Les prépositions ( mots qui servent à introduire un groupe) : à - de - dans - en - par - pour vers - sur - sous - chez –avec - ... II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les mots invariables : a) quand, jamais, nez, cadenas. …………………..……………………………. b) sans, toujours, doux, avant. …………………..……………………………. c) sang, très, puits, vers, puis. …………………..……………………………. d) bientôt, enfin, fin, tôt. …………………..……………………………. 2) Je souligne les mots invariables : a) Le mois de novembre est le mois de la marche verte. b) Le berger ramène la vache au logis avant le coucher du soleil. c) Il est entièrement satisfait de mon travail. 3) Je complète par un adverbe : a) Il a ………..………… travaillé. b) Elle va ….…………… à la piscine. c) Ils sont ………………en retard. 4) Je complète par une préposition : a) Il fait une randonnée …….………bicyclette. b) Il ira au cinéma ……….……….. voiture. c) Le professeur pose son cartable ……..…………..le bureau 5) Je complète par une conjonction de coordination : a) Les jours allongent …….………il fait encore froid. b) son père …………sa mère sont très sympathiques. c) Apprends bien ta leçon …….…… tu auras un contrôle demain. 103 Séquence IX LEXIQUE Les suffixes I- JE RETIENS Les terminaisons ajoutées après le radical s’appellent les suffixes. Les suffixes servent à former d’autres mots (noms, adjectifs, verbes, adverbes) de la même famille. Ex : règlement ( radical : régl ; suffixe : ement), portable( radical : port ; suffixe: able), vendeur ( radical: vend ; suffixe :eur), fleuriste ( radical: fleur; suffixe: iste), rareté ( radical: rar ; suffixe: eté), intensité ( radical : intens ; suffixe : ité), courageux ( radical : courag ; suffixe : eux), II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète le tableau : Adjectifs raide rare ample dense bon gourmand Noms raideur rareté ampleur densité bonté gourmandise Suffixes …………...…………….. …………...…………….. …………..…………….. …………...…………….. …………..…………….. …………...…………….. 2) Je cherche un mot de la même famille formé d’un suffixe : a) dent : …………….…………… ; marin : ………………….……………………... a) léger : ………………………… ; poisson : ………………….……………………... a) joyeux : ……………………… ; précis : ………………….……………………... a) chant : …………….………… ; arroser : ………………….……………………... 3) Je complète le tableau : Mots bordure trottoir fleuriste courageux tranquillement boucher Radical …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. Suffixes …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. 4) Je complète : a) On baigne le bébé dans sa baign……. ………………………………………………… b) Le fermier moissonne son blé avec une moisson……… ………………………………. c) Les chevaux mangent les grains dans des mang………. ……………………………… 104 Séquence IX GRAMMAIRE La voix passive I- JE RETIENS La transformation passive entraîne les modifications suivantes : Le sujet du verbe actif devient le complément d’agent, et il est généralement introduit par la préposition " par ". Voix active: Le garçon mange une pomme. Voix passive : Une pomme est mangée par le garçon. 2) Le complément d’objet direct devient le sujet du verbe passif. Voix active: Le garçon mange une pomme (COD). Voix passive : Une pomme (sujet du verbe passif) est mangée par le garçon 3) Le verbe actif se transforme. Le nouveau groupe verbal passif se forme avec l’auxiliaire " être " conjugué au même temps que le verbe actif, suivi du participe passé (toujours accordé avec le sujet). Voix active : La police surprend ( v. surprendre au présent) les cambrioleurs. Voix passive : Les cambrioleurs sont ( auxiliaire " être " conjugué au même temps que le verbe surprendre) surpris ( participe passé du verbe surprendre) par la police . II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases qui sont à la voix passive : a) Le voleur est entré par la fenêtre. ……………………………………………… b) Les hirondelles sont chassées par le froid. ……………………………………………… c) Le touriste achète un joli tapis. …………………………………… d) Nous sommes partis par le train de midi. ……………………………………… 2) Je souligne les compléments d’agent: a) Cet appareil est fabriqué par un ingénieur. b) Les castors construisent des huttes. c) Les voleurs sont recherchés par la police. d) La voiture est réparée par le mécanicien. …………………………………… …………………………………. ……………………………………. ……………………………………. 3) Je mets à la voix passive : a) Le jardinier arrose les fleurs. b) Les parents accompagnent les enfants. c) Mon père surprend le voleur. d) Le mécanicien vérifie les joints. …………………………………… …………………………………. ……………………………………. ……………………………………. 4) Je mets à la voix active : a) Les lettres sont distribuées par le facteur. ……………………… b) Le sommet est atteint par les alpinistes. …………………………………. c) La roche est attaquée par l’érosion. ……………………………………. d) La piste est tracée par les éleveurs. ………………………………………….. 105 Séquence IX CONJUGAISON Conditionnel présent du 2ème et 3ème groupe I- JE RETIENS Le conditionnel présent est formé à partir du même radical que le futur simple. On ajoute à ce radical les terminaisons de l'imparfait: ais, ais, ait, ions, iez, et aient. Cette formation s'applique à tous les verbes. Verbes du 2ème groupe au conditionnel présent Finir ; Je finirais, tu finirais, il / elle finirait, nous finirions, vous finiriez, ils /elles finiraient. Verbes du 3ème groupe au conditionnel présent Offrir : J'offrirais, tu offrirais, il / elle offrirait, nous offririons, vous offririez, ils /elles offriraient. Prendre : Je prendrais, tu prendrais, il / elle prendrait, nous prendrions, vous prendriez, ils / elles prendraient. N.B : Il y a quelques verbes irréguliers. aller: J'irais faire: Je ferais venir: Je viendrais recevoir: Je recevrais devoir : Je devrais pouvoir: Je pourrais vouloir : Je voudrais voir: Je verrais savoir: Je saurais II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au conditionnel présent et je donne leur infinitif : a) Le touriste partirait d’ici trois jours. b) Je crois que les maçons finiraient ce mur avant la fin de la semaine s’il ne pleuvait pas autant. c) Si vous vous mettiez à table tout de suite, le repas ne refroidirait pas. 2) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent : a) Si quelqu'un assistait à une bagarre, il ne (réagir……....…………) pas à cause de la peur. b) Avec un matériel nouveau, les pompiers (agir……….…………..) avec efficacité. c) Si j’avais le téléphone portable, j’(avertir…………………) la police de cet accident. 3) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent : a) Vous (pouvoir …………………….. ) me dire où se trouve la gare ? b) Je (vouloir ………..………………) aller au cinéma ce soir. c) J'( aller : …………..) bien lui téléphoner mais j'ai perdu son numéro de téléphone. 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au conditionnel présent : Verbe finir Tu ………………… …………………….. Vous ……………… ……………………. Verbe venir Nous ……………… …………………….. Je ……………… ……………………. Verbe vendre Il ………………… …………………….. Ils ……………… ……………………. 106 Verbe tenir Vous ……………… …………………….. Je ……………… ……………………. Séquence IX EXPRESSION ECRITE Rédiger une lettre I) JE RETIENS 1) Je lis la lettre ci-dessous Je relève les 5 éléments qui la constituent : Paris le 25 septembre Mon cher père Je t’écris pour te dire que, comme toi, je veux être navigateur. J’embarquerai comme mousse sur ton navire. Ma mère t’embrasse bien fort. Moi aussi. Affectueusement (Signature) Edgar D’après Edouard Peisson. Le Voyage d’Edgar. Larousse, éditeur. 2) Les 5 éléments qui constituent la lettre : a) Le lieu et la date : écrits en haut à droite. Ex : Taza, le 2 septembre 2005 b) La formule d'appellation ou formule de politesse : cette formule est une façon de saluer le destinataire de la lettre. c) Le texte de la lettre : il est rédigé en quelques phrases (contenu). d) La formule de congé, formule finale ou formule de politesse finale : c’est la formule de politesse qui termine la lettre: "Fidèlement à toi", ou "Bien à toi", :...cordialement vôtre, ...mon amical souvenir, ...toute mon amitié, ... mes sentiments amicaux, ...mes sincères salutations, ... mes meilleurs sentiments, ... mes sentiments distingués, ...mes sentiments respectueux, ...mes sentiments dévoués, ...ma respectueuse sympathie, ...ma considération distinguée, ...ma parfaite considération, ...mon respectueux dévouement, ...mon profond respect, ...ma haute considération."Bien amicalement à toi": "Croyez bien, cher ami, à mes plus amicales pensées ». e) La signature : Une lettre doit toujours être signée afin que le destinataire puisse être sûr que c'est bien l’expéditeur qui l'as écrite. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES Tu passes tes vacances à la montagne. Ecris une lettre à tes parents dans laquelle tu leur demandes de t’envoyer des vêtements chauds. 107 Séquence IX EVALUATION IX 28 septembre 1877 Ma chère petite Trois jours se sont écoulés depuis la dernière fois que je t'ai écrit. Je suis assise à côté de mon feu de camp. Mon cheval est attaché tout près. Tu devrais le voir quand la lumière du feu de camp joue sur les muscles de ses épaules satinées, avec ses pieds blancs. C'est un objet de toute beauté. Je suis fière de lui. Ton père me l'a donné. Je t'embrasse Ta mère Jane D'après Lettres à sa fille, Calamity Jane, traduites par Mary Sully. Editions: Payot-Rivages. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Relève le titre du livre dont est extrait cette lettre et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 point 2. Qui parle dans cette lettre. Relève les indices qui t'ont aidé. …………………………………................................................................….. 2 points 3. Relève dans le texte le destinataire. ………………………………………………………….. ………………………… 2 points 4. Relève dans le texte la formule d'appellation (ou formule de politesse). ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte les phrases peignant le goût de l'émetteur. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Relève dans le texte la formule finale (ou formule de politesse finale) ………………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Complète le tableau : Mots Radical Suffixes chevalier …………..…………….. …………..…………….. trotter …………..…………….. …………..…………….. 2) Cherche un mot de la même famille formé d’un suffixe : dernier : …………….…………… ; camp : ………………….……………………... 3) Complète : a) la blanc……. De ses pieds b) Ce garçon est courag ……… ………………………………. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase à la voix active : 1 point ……………………………………. ……………………………………………. 2) Des deux phrases ci-dessous, recopie celle qui est à la voix active : 1 point a) Le garçon est en vacances. …………………………………………………… b) 0Ma mère écrit une lettre. ……………………………………………… 3) Donne une phrase à la voix active : …………………………………………………………………………………………1 point 4) Recopie la phrase qui est à la voix passive : 108 a) Les copains sont déjà noirs. ……………………………………………………… 1 point b) La lettre est envoyée par sa grand-mère …………………………………………… 1 point 5) Souligne le complément d’agent: Cette fille est réprimandée par sa mère. .…………………………………………. 1 point 6) Mets à la voix passive : Le mécanicien répare la voiture. …………………………………… …………… 1 point 7) Donne une phrase à la voix passive : …………………………………………………………………………………………1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- 1) Relève dans le texte: une phrase contenant un verbe au conditionnel présent : .............................................................................. 1 point 2- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué au conditionnel présent: a)Tu répondrais poliment. b) Il faut que tu répondes poliment. c) Réponds poliment. …………………………………………..………………………………………… 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent : Avec leurs très bonnes notes, ces enfant s (avoir:…..…………..) le meilleur prix. 1 point 4-Donne une phrase contenant un verbe du deuxième groupe au conditionnel présent : …………………………………………..………………………………………… 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte 2 mots invariables : …………………………………………………………………………………… 2 points 2) Complète par un adverbe : La mère de l’enfant a exprimé………….……………………ses sentiments 1 point 3) Complète par une conjonction de coordination : Durant le voyage, j’ai pensé à maman ..……à papa. 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer une lettre: 3 points. a) Ma mère t’embrasse bien fort. Moi aussi. Affectueusement (Signature) Edgar D’après Edouard Peisson. Le Voyage d’Edgar. Edition: Larousse. b) Je t’écris pour te dire que, comme toi, je veux être navigateur. J’embarquerai comme mousse sur ton navire c) Paris le 25 septembre Mon cher père ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. 2- Ecris une lettre à un ( e) ami( e) pour lui parler de ton animal préféré. 3 points. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 109 SEQUENCES VII- VIII – IX JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN GRAMMAIRE 1) Je mets les phrases suivantes au discours direct : a) Mon père me conseille de porter des vêtements chauds. ……………………………………………………… …………………………………… a) Elle demande à son frère s’il avait assisté au match. ……………………………………………………………………………………………. 2) Je mets les phrases suivantes au discours indirect : a) Un touriste m’a dit : « La peau du chameau est utilisée pour les tentes. » …………………………………………………………………………………………… a) J’ai demandé à ma sœur : « Tu as acheté une nouvelle robe ? » ……………………………………………………………………………………………. 3) Je complète les phrases suivantes en exprimant la cause : a) J’ai pris mon parapluie ……………………………. ………………………………… b) Il est gai …………………………….………………………………………………… c) Elle n’a pas mis son manteau de laine ………………………………………………… d) Il n’est pas parti à la pêche …………………………………………………………… 4) J’écris dans le tableau les participes présents et passés des verbes à l’infinitif : Infinitif Participe présent marcher …………….. …………….. bondir ………………... ……………….. rendre ………………... ……………….. Participe passé Infinitif Participe présent apprendre …………….. …………….. …………….. …………….. ………………... pouvoir ………………... ……………….. ……………….. vouloir …………….. ……………. …………….. ……………. Participe passé …………….. …………….. ………………... ……………….. ……………. ……………. 5) Je mets à la voix active les phrases suivantes : a) Un barrage est construit par les castors. …………………………………………… b) Les habitants sont terrorisés par le tigre. ……………………………………… c) L’éléphant est guidé par le cornac. ………………………………………………… d) Les animaux nuisibles sont tués par le renard. …………………………………… 6) Je mets à la voix passive les phrases suivantes : a) L’éléphant pousse les troncs d’arbres. ………………………………………………… b) Les castors construisent des abris. ………………………………………………… c) Les chasseurs traquent le renard. ………………………………………………… d) L’écureuil construit un nid de branchages. …………………………………… 110 SEQUENCES VII- VIII – IX JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN CONJUGAISON 1) Je souligne les verbes conjugués au futur : Ce que je vais te dire te causera un choc. Ta mère et moi avons décidé de t’envoyer en Amérique. Nos parents à New Yoerk s’occuperont de toi et feront en sorte que tu ailles à l’université (…... ) . Oh, la séparation ne sera pas longue ! Nos compatriotes reviendront rapidement à la maison. Fred Uhlmann. L’ami retrouvé. Edit. Gallimard. 2) J’écris au futur simple les verbes entre parenthèses : Quand vous ( être : …………….) grands, vous ( rester : …………………..….) à la maison. Vous (voyager : ……………………………. ) pendant les vacances. Vous (passer : ….………………) de longs moments à la plage. Vous ( profiter : ………….………..) du beau temps pour prendre un bain de soleil. 3) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au futur simple : prendre finir Tu ……………………… Je…………………………… Vous……………………… Il………………………… Elle……………………… Elles……………………… 4) Je complète le tableau ci-dessous : aller Ils…………………………… Je……………………………. Nous……………………… Voir au futur Prendre au futur Aller au futur Je………………. Vous …………. Tu…….…………... Elle………………. Il………………. Nous …..………. Comprendre au futur Nous …….…….. Tu ……………… Nous …………….. Tu.....……. …………. prendrez ………….prendront …….…... allez …………. vont Vous……..……… Elle …….………. 5) Je mets les verbes entre parenthèses au futur: a) Nous (avertir…………………………..) sa copine de son prochain passage. b) Elle (tomber ……………..…………………….) sur les genoux. c) Tu (regarder ……………………………………..) la télévision. d) Le pâtissier (aplatir …………….…………………) la patte avec un rouleau. e) Elles (rentrer………………….……………………..) avant 8 heures 6) Je complète le tableau ci-dessous : faire au futur apprendre au futur tenir au futur rire au futur Vous………………. Elle………………. Tu………………. Nous………………. …….………………. …….………………. …….…………… …….………………. Nous……………… Ils…………………. Elles……………… Je………………… ……………………. ……………………. …………………… ……………………. 7) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent : a) Mon pauvre ami ! On (croire …….. ………….. ) que tu n'as pas mangé depuis 2 jours. b) Ca vous (dire ……………………… ) de m’accompagner au cinéma ? c) S'il voulait, il (finir………………………………. ) son travail avant midi. d) On (pouvoir ……….………………) avoir des préjugés contre une belle personne. e) Je pense que si tu t’entraînais un peu plus, tu (franchir……… …………) cette hauteur. 111 SEQUENCES VII- VIII – IX JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN ORTHOGRAPHE 1) Je construis des expressions exclamatives en reliant deux à deux les mots suivants : Quel histoire ! Quelle projets ambitieux ! Quelles vacances ! Quels calme ! 2) Je complète par « quel », « quelle » ou « qu’elle » : a) ………..……….. heure est-il ? b) Le vélo ………………. acheté est en bon état. c) …….……….. bonne idée d’aller se promener en forêt ! d) …….………. âge as-tu ? 3- Je donne le pluriel des mots suivants : un pneu : ……………………. ; un cheveu : ……………………… un bleu :……………………. ; un pneu: ……………………… un enjeu :……………………… ; un essieu : ……………………….. un neveu:………………………… ; un lieu:…………………………… 4- Je donne le pluriel des mots suivants : Un trou: ……………………… ; un bijou : ……………………… un sou: ……………………… ; un joujou: ……………………… un chou : ………………………; un hibou: ……………………… un clou : ……………………….., un pou : ……………………….. 5- Je trouve : a) 6 mots en « ou » qui font leur pluriel en « s » : …………………… , ……………………………… , ………………………………………. , …………………… , ……………………………… , ………………………………………. 3) Je recopie les mots invariables : a) bientôt, enfin, fin, tôt. ….…………………..……………………………. b) hier, alors, dessous, ce. ……………………..……………………………. c) nom, pour, avant, nos. ……………………..……………………………. d) par, ou, en, bon. …………………………………………………… 4) Je complète par un mot invariable : a) Je prends un comprimé ………..………………. une gorgée d’eau. b) Le professeur nous parle ……………………… . c) Le gasoil est ……..…………… cher. d) Il est assis ……………….. le fauteuil. 112 SEQUENCES VII- VIII – IX JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN LEXIQUE 1) Je complète le tableau ci-dessous : Mâle Femelle Petit Cri (verbe conjugué) Le bouc La chèvre Le …………………. La chèvre Le chat La …….. Le ………………….. Le chat ………………… Le cheval La ………. Le …………………… Le cheval …………… …………… 2) Je complète par les noms des petits des animaux : a) Le petit du sanglier s’appelle …………….. et celui du cheval …………………….… . b) Le petit du mouton, c’est un .................… ; celui du loup, un…………………....…. . c) Chaque âne a son ………………….……... ; chaque chat, son ……………………... . d) Chaque ours a son …………………..……. ; chaque chameau, son…..………………. . e) Le lapin a son……………….......................... ; le pigeon, son………………………. . f) Le petit de la chèvre s’appelle un ………… ; celui du boeuf, un ……………….…… . g) Le renard a son……………………………... ; le lion, son…………………………..… 3) Trois familles de mots sont mélangées, je les classe par thème : chasse –mer - chasseur – pêcher – pêcheur- marée – maritime - pêche- chasser – marin…………………………………. ………………………………………………………… ……………………………..…………………………………………………………….. ………………………………..………………………………………………………….. 4) Je chasse l’intrus : un mot n’appartient pas à la même famille, lequel ? Mer- marin- marée – maritime- marier - sous-marin- amarrer - sous-marin …………………………………………………………………………………………….. 5) Je forme d’autres mots de la même famille en ajoutant des suffixes : campagne : …………………. ; gentil : ……………….…………… peur: …………………………. ; nuage : ……………………………………. montagne : ………………….. ; travail : ……………….……………………. mari : …………………….…...… ; vol : ………………………………………… faible : ………………………..… ; garder : ……………………………………… 5) J'emploie chacun des mots suivants dans une phrase : 1 point Grâce à: ......................................................................................................................... A cause de: .................................................................................................................. 7) Je recopie les mots suivants en soulignant les suffixes : a) osseux: ……………….… ; algérien: …………….…… ; prisonnier : ……………… b)personnage: ……………….…; calmement: ……………… ; dangereux : …………… c) automobiliste: ……………….…; portable ………………….… ; traditionnel : ………… d) sérieusementt: ……………..… ; montage: …………………. ; graveur : …………….. 113 SEQUENCES VII- VIII – IX JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN EXPRESSION ECRITE 1) Je rédige un télégramme à un proche parent pour lui annoncer la naissance d'un bébé. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… … correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… … 2) J'écris une lettre à un ami pour l'inviter à venir passer quelques jours chez moi : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… 3) Je rédige un court dialogue pour prendre rendez-vous avec un médecin. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… … correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 114 SEQUENCES VII- VIII – IX JE TESTE MES APPRENTISSAGES LETTRE David Eliot a été renvoyé de son collège et envoyé au pensionnat Groosham Grange . Son père reçoit une lettre du directeur adjoint du pensionnat. " Groosham Grange, le 24 septembre Permettez-moi de vous présenter Groosham Grange. Nous sommes un pensionnat et nous offrons un enseignement à des enfants âgés de douze à seize ans, qui se sont montrés réfractaires aux méthodes modernes d'enseignement. Groosham Grange est situé sur une île. Les élèves n'ont droit qu'à un seul jour de vacances par an. Les parents ne sont jamais invités au collège. Je suis certain que votre fils profitera pleinement des excellentes méthodes de Groosham Grange et du niveau élevé d'études. J'attends avec impatience de vos nouvelles dans les prochaines heures. Sincèrement votre John Kilgraw, Directeur adjoint" D'après Anthony Horowitz, L'île du Crâne. Traduit de l'anglais par A. Le Goyat. Collection:Hachette Livre.1983 I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Relève le titre du livre dont est extrait cette lettre et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 point 2. Qui parle dans cette lettre. Relève les indices qui t'ont aidé. …………………………………................................................................….. 2 points 3. Relève dans le texte les expressions qui vont plaire au destinataire. ………………………………………………………….. ………………………… 2 points 4. Relève dans le texte la formule d'appellation (ou formule de politesse). ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte les phrases décrivant le pensionnat. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Relève dans le texte la formule finale (ou formule de politesse finale) ………………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne un mot de la même famille: collège …………….………………….; étude : ………………….……………. 1 point 2) Complète le tableau : 1 point Mot Verbe de la même famille enseignement …………... …………….. présentation …………... …………….. 3) Emploie chacun des mots suivants dans une phrase : 1 point Grâce à: ......................................................................................................................... A cause de: .................................................................................................................. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Mets au discours indirect : 2 points a) Je dis à mon frère : « Tu es très chic avec ton costume. » ……………………………………………….……………………………………………… b) Il me répond: « Tu es gentil. » ………………………………………………..……………………………………………… 2) Donne une phrase au discours direct : 115 …………………………………………………… 1 point 3) Donne une phrase exprimant la cause : …………………………………………………… 1 point 4) Complète la phrase suivante en choisissant parmi les verbes conducteurs soulignés celui qui convient : -A quelle heure commencent les cours ? ( demande, répond, déclare : ………… ) le nouvel élève. 1 point 5) Mets la phrase suivante au discours direct : Le directeur pense que le jeune étudiant est bien brave. ……………………………………….………………………………………… 1 point 6) Relève dans le texte une phrase à la voix active: …………………………………………………………………………………… 1 point 7) ) Relève dans le texte une phrase contenant un participe: …………………………………………………………………………………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Relève dans le texte un verbe au futur : 1 point ………………………………………………………………………………….. 2) Mets le verbe entre parenthèses aux temps demandés : Vous (avoir au futur proche:………… ………………….) de la chance 1 point 3) Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent: Vous ( vouloir : ……………………………..) voir cette île. 1 point 4) Donne une phrase qui contient un verbe conjugué au passé récent : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte deux mots invariables ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 2- Donne le pluriel des mots suivants : un clou : ………………… ; un hibou :…………………………………... (1/2+1/2) 1 point 3- Donne le pluriel des mots suivants : un pneu:…………………. ; un émeu :………………………… ……... (1/2+1/2) 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes: Lettre d'une grande mère (D'après Mes Chers enfants. Christine Nöstlinger. Edition: Flammarion, 1991) a- Toi, ma fille tu es stressée quand le téléphone sonne trois fois en une demi-heure et t'interrompt dans ton repassage. Mon fils est stressé quand la circulation est dense le samedi soir et qu'il lui faut dix minutes de plus qu'à l'habitude pour rentrer de la piscine. Eclairez-moi sur le stress. bToujours désireuse de s'instruire Votre grand-mère" c"Mes chers enfants Vous êtes tous, selon vos propres dires, perpétuellement stressés. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Ecris une lettre à ton ami (e) qui habite une autre ville pour lui parler de tes études. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 116 SEQUENCES VII- VIII – IX JE TESTE MES APPRENTISSAGES A la pharmacie Valentin: Bonjour, Monsieur le pharmacien. Karistadt: Bonjour, Monsieur, vous désirez? Valentin: Ben, j'ai oublié. Karistadt: Qu'est-ce que vous avez? Valentin: Eh bien, c'est l'ordonnance que je n'ai pas. Karistadt: Non, je veux dire, vous êtes malade? Valentin: D'où vient cette idée? Est-ce que j'ai l'air malade? Karistadt: Non, je veux dire, le médicament est pour vous ou pour une autre personne? Valentin: Non, pour mon enfant. Karistadt: Ah bon, pour votre enfant. C'est votre enfant qui est malade. Il tousse cet enfant? Valentin: Non, il crie seulement et il ne dit pas où ça lui fait mal. Karistadt: Quel âge a-t-il cet enfant? Valentin: Six mois. Karistadt: Voyons, à six mois un enfant ne sait pas encore parler. D'après Karl Valentin, A la pharmacie. Traduction de J.J.Jourdbeuil. Editions Théâtrales. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3 Relève dans le texte les 2 personnages principaux. ………………………………………………………………………………… 2 points 4. De quoi parlent-ils? Relève dans le dialogue ce qui le montre. ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte les phrases qui indiquent qu'il s'agit d'une comédie. ………………………………………………………………………………… 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que Valentin est embarrassé. .……………………………………………………… ……….. ……………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne un mot de la même famille: malade …………….………………….; toux : ………………….……………. 1 point 2) Relève dans le texte un mot contenant un suffixe: 1 point …………….. ………………………………………………………... 3) Emploie dans une phrase : 1 point « à cause de » …………………………………..……………………………………………. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Donne une phrase à la voix active: ………………………………………………………………………. 1 point 2) Donne une phrase au discours direct : …………………………………………………… 1 point 3) Mets la phrase suivante à la voix passive: Les malades prennent des médicaments: 117 ……………………………………………….………. 1 point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un participe passé : …………………………………… ………………………………………... 1 point 5) Exprime la cause en employant « parce que » ou « puisque » : Il est malade. Il prend des médicaments. ………………………………………………………………………………. 1 point 6) Ajoute ce qui manque pour exprime la cause: …………….. ……………… vous êtes fatigués, vous restez au lit. 1 point 7) Je complète par « à cause de », « en raison de » ou « grâce à » : Elle a appris à nager ……………..…………………….. ses efforts. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mais la phrase suivante au futur: Quel âge a-t-il cet enfant? ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 2- Donne une phrase contenant un verbe du premier groupe au conditionnel présent : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au futur proche: Elles ( se rétablir : …………………………….. ) . 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au passé récent: 1 point Nous ( prendre : …………………………….. ) ces médicaments. Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte 2 mots invariables : ……………………………………………………………………….. 1 point 2) Donne le pluriel des mots suivants : aveu: ……………………………. ; fou: ………………..………………. 1 point 3) Donne une phrase contenant "qu'elle": …………………………............................................................................... 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les répliques suivantes pour constituer un dialogue: La théière (D'après: Sylvie Chenu et Gérard Chatelain. Chères amies, vieux camarades.Théâtres) a) – Lui: Cette théière n'a pas à être là. b) - Lui: Je peux faire une remarque? – Elle: Mais bien sûr mon chéri. c) -Elle: Elle a toujours été là et y restera. …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Ecris un dialogue pour annuler rendez-vous avec un dentiste.. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………..………………………………………… correction ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………… 118 QUATRIME PARTIE Je consolide et je soutiens mes apprentissages Je consolide mes apprentissages SEQUENCE X SEQUENCE XI SEQUENCE XII Je soutiens mes apprentissages Grammaire Le CCT p : 120 La négation p : 124 Les adjectifs et les pronoms indéfinis p : 129 La coordination p : 133 La préposition p : 138 Le groupe prépositionnel p: 142 SEQUENCES X-XI-XII Conjugaison Passé composé des verbes du 1er et du 2ème groupe p : 121 Passé composé des verbes « être et « avoir » p : 125 Subjonctif présent des verbes « être » et « avoir » p : 139 Subjonctif présent des verbes du premier groupe p : 143 SEQUENCES X-XI-XII Orthographe Noms composés p : 122 Le présent et le passé composé des verbes pronominaux p : 130 Le passé composé des verbes « dire », « faire » et des verbes en -dre p : 134 prêt/ près peu/peux/peut p : 131 Le pluriel des noms en « ail » et en « al » p : 140 L’obligation p : 141 SEQUENCES X-XI-XII SEQUENCES X-XI-XII Rédiger un récit (le conte) p : 135 Raconter une sortie à la forêt p : 144 SEQUENCES X-XI-XII SEQUENCE XI Le jeune bûcheron et l’esprit pp :136-137 SEQUENCES X-XI-XII Le navet pp: 154-155 CONTRÔLE DE FIN D’ANNEE 5- Ma famille pp : 164/165 6- La lettre pp : 166/167 7- La fille adoptive du marchand pp : 168/169 SEQUENCE XII La vie au grand air pp :145-146 Lexique Pluriel des noms composés p : 123 Expression écrite Terminer une histoire p : 126 J’EVALUE MES APPRENTISSAGES SEQUENCE X Fait divers pp: 127-128 SEQUENCES X-XI-XII Fait divers pp: 152-153 CONTRÔLE DE FIN D’ANNEE 1- Dans le train pp : 156/157 2- Le premier bain de mer pp : 158/159 3- Notre nouvelle maison pp : 160/161 4- Naissance d'une amitié pp : 162/163 JE TESTE MES APPRENTISSAGES JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES ( CONTRÔLE DE FIN D’ANNEE) Les mots de la même famille « mer » p : 132 119 CONTRÔLE DE FIN D’ANNEE 8- La tête de mouton pp : 170/171 9- Le facteur du village pp : 172/173 10- Le marchand ambulant pp : 174/175 SEQUENCE X GRAMMAIRE Le CCT I- JE RETIENS Le CCT (Complément Circonstanciel de Temps) donne une précision sur le temps de l'action du verbe. Il répond à la question quand? Ex : Il a fait beau en été (été est le CCT). Question : Il a fait beau quand ? II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne Les CCT : a) Mon père fait du ski en hiver. b) La direction répondra demain à ma demande. c) Il défend son but avec courage. d) Il parle de son professeur avec respect. 2) Je complète par un CCT : a) Je vais chez un ami…………... ……….………………………………………… b) Je travaille …………………………….………………………………………… c) Il va à l'école ……………………..…………………………………………….. d) J'aime regarder la télé …………….……………………………………………. 3) Je complète par un CCT: a) Il se sauve…………….…………………………………………………………….. b) Elle parle ……………………..……………………………………………………. c) La pluie tombe …………………………………………………………………….. d) Je suis revenu (e) de l’école …………….……………………………………………. 4) Je cherche les CCT puis je les classe dans la colonne ci dessous : Ma sœur chante à voix haute. Elle dort toute la journée. Il a accueilli les invités en souriant. Il va à l’école tous les matins. Il a déjeuné rapidement. Vous ferez ce travail ce soir. CCT ………………… ………………………. ………………….. ………………………. …………………. ……………………….. 120 SEQUENCE X CONJUGAISON : Passé composé des verbes du 1er et du 2ème groupe I- JE RETIENS Les verbes du 1er groupe se conjuguent au passé composé a) avec l’auxiliaire « avoir » : j’ai sauté, tu as sauté, il/elle a sauté, nous avons sauté, vous avez sauté, ils/elles ont sauté. b) ou avec l’auxiliaire « être » : Je suis arrivé(e), tu es arrivé(e), il est arrivé, elle est arrivée, nous sommes arrivé(e)s, vous êtes arrivé(e)s, ils sont arrivés, elles sont arrivées. Les verbes du 2ème groupe se conjuguent au passé composé avec l’auxiliaire « avoir » et se terminent par « i » : Ex : j’ai fini, tu as fini, il/elle a fini, nous avons fini, vous avez fini, ils/elles ont fini. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au passé composé et je donne leur infinitif et leur groupe : a) L’athlète a sauté plus de huit mètres. V : ……… ………… Groupe : …….. ………….. b) Elles ont fini leur soupe. V : ……… ………… Groupe : …….. ………….. c) Nous sommes arrivés en retard. V : ……… ………… Groupe : …….. ………….. d) Elle a durci le ton de sa voix. V : ……… ………… Groupe : …….. ………….. 2) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé (attention à l’accord) : a) Elles ( monter …………. …………….) en voiture. b) Vous ( acheter …………. …………….) une maison spacieuse. c) Nous ( couper …………. …………….) des morceaux de viande. d) Elle ( tomber …………. …………….) du haut de l’échelle. 3) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé : a)Nous ( finir…………. …………….) de parler. b) Le vieillard ( réunir…………. …………….) ses petits enfants. c) Les professeurs ( punir…………. …………….) les paresseux. d) Vous ( rougir…………. …………….) dès que quelqu’un vous parle. 4) Je complète en conjuguant les verbes au passé composé : a) entrer : il ……………... …………………... elles ………………… ……………………. b) choisir : Nous……………. ………………. elle………………….. ………………….. c) agir : Tu……………. ………………. Vous………………….. ………………….. d) posséder : J’……………. ………………. ils………………….. ………………….. 121 SEQUENCE X ORTHOGRAPHE Noms composés I- JE RETIENS En rapprochant deux mots simples, on peut former des noms nouveaux. Ce sont les noms composés. Ils s’écrivent le plus souvent avec un trait d’union (-). Ex : Un cerf-volant. Les noms composés peuvent être formés a) de deux noms. Ex : un chien-loup. b) d’un nom et un adjectif. Ex : un coffre-fort. c) d’un adjectif et d’un nom. Ex : un grand-père. d) d’un verbe et d’un nom. Ex : un gratteciel. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je forme des mots composés en reliant convenablement chacun des mots de la 1ère avec celui de la 2ème colonne : rond pattes ……….. abat vous …………. radio robot ………… essuie croûte …………. mille taxi ………. .. rendez glace …………… portrait point ………….. casse jour …………. 2) Je classe les mots composés suivants dans le tableau ci-dessous « un chou-fleur, une belle-mère, un porte-bonheur, un rouge-gorge, un cerf-volant, un lance-pierres, un oiseaumouche, un procès-verbal » : Nom + nom …………………. ………………….. …………………. ………………….. Nom + adjectif …………………. …………………. .…………………. ………………….. Adjectif + nom …………………. …………………. .…………………. ………………….. Verbe + nom …………………. ………………… ..…………………. ………………….. 3) Je forme des noms composés avec les mots suivants : un poisson-………….……………… ; un laissez-…………………….. ; une basse-…………..…………….. ; un laisser-…………….……………….. ; une contre- ………….……………… ; un chien- …………….………………… ; un pique-…………….………………. ; un bracelet- …………….…………………. 4) Je relie chacun des mots composés à sa définition : Le rouge-gorge* *est une personne qui raconte des histoires sans rire elle-même. Le serre-tête * *est un petit oiseau familier. Un pince-sans-rire* *est un ruban qui maintient les cheveux. 122 SEQUENCE X LEXIQUE : Pluriel des noms composés I- JE RETIENS 1) Dans les noms composés, seul les noms et les adjectifs prennent la marque du pluriel. Ex1 : une porte-fenêtre, des portes-fenêtres (deux noms en apposition). Ex2 : un rouge-gorge, des rouges-gorges ( un adjectif + un nom). Ex3 : un sourd-muet, des sourds-muets (deux adjectifs). 2) Quand le mot est composé d'un verbe et d'un nom, seul le nom prend la marque du pluriel. Ex : un tire-bouchon, des tire-bouchons (Verbe + un complément). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets au pluriel les mots composés suivants : a) un chien-loup : des ………..…………… ; un wagon-lit : des ……………………… b) un oiseau-mouche : des ……………… ; un sapeur-pompier : des ……………………… c) un chou-fleur : des ………..…………… ; un oiseau-lyre : des …………… ………… d) un aide-maçon: des ………..………… ; un bracelet-montre : des …………………….. 2) Je mets au pluriel les mots composés suivants : a) un sous-vêtement : des ……….. ………… ; un avant-dernier : des ………… ……… b) un couvre-lit : des ……………… ; un cerf-volant : des …………………… c) une basse-cour: des ………..………… ; un coffre-fort : des ……………………… d) un avant-bras: des ………..………… ; un pique-nique : des ………… ………….. 3) Je mets au singulier : a) des arrière-boutiques : ………………… ; des essuie-glaces: ………………… b) des haut-parleurs: ……………………. ; des avant-trains : ………………… c) des sous-bois : …………………….... ; des lance-pierres : ………………… d) des pique-boeufs: ………………….… ; des après-midi: ……………… 4) J’indique comment est formé le pluriel de chacun des mots suivants : des cerfs-volants, des oiseaux-mouches, des chiens-loups, des francs-tireurs, des tirebouchons, des coffres-forts, des rouges-gorges, des chauffe-plats. Nom + nom Nom + adjectif Adjectif + nom Verbe + nom ………………… ………………… …………… ……………… …… ……… ……………… …………… ……………… 123 SEQUENCE X GRAMMAIRE La négation I- JE RETIENS Les principales négations sont : 1) Ne ….pas. Ex : Je travaille/ Je ne travaille pas ; j’ai mangé une pomme. / je n’ai pas mangé de pomme. 2) Ne...jamais = négation de "quelquefois", "souvent", "toujours". Ex : Je regarde souvent la télévision. / Je ne regarde jamais la télévision. . 3) Ne...plus = négation de "encore". Ex : Il fume encore./ Il ne fume plus. 4) Ne...pas encore = négation de déjà. Ex : Il est déjà là. / Il n'est pas encore là. 5) Ne...rien = négation de "quelque chose". Ex : Dis quelque chose. / Ne dis rien. 6) Ne...personne = négation de quelqu'un. Ex : Il y a quelqu’un dans cette maison. / Il n'y a personne dans cette maison. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les négations: a) Il ne faut jamais traverser la rue sans regarder à gauche et à droite. ………………………………..…………………………………….. b) Je ne prends jamais de boisson pendant les repas. ………………………………………………………………….. c) L’explorateur n’ira guère au bout du voyage. ……………………………………..………………………………. d) Je ne suis point peureux. ……………………..………………………………….. ………….. 2) Je mets les phrases suivantes à la forme négative : a) Il porte des habits traditionnels. ……………………… ……………………………… b) Prends ton manteau ! . ………………………. …………………………………… c) Resteras-tu à la maison ? …………………….. ……………………………………. d) L’exercice est-il facile ? ………………….. …………………………………. 3) Je transforme chaque phrase en phrase négative : a) Il travaille encore. ………………………….. …………………………………… b) Nous avons de l’argent. ……………………….…………………………………… c) il est toujours à l’heure. …………………….. ……………………………………. d) Vous êtes toujours en retard. …………………..…………………………………. 4) Je complète le tableau ci-dessous : Phrases affirmatives a) …………………………… b) Je vais toujours au cinéma. c) Il prend encore de l’aspirine. d)…………………………….. Phrases négatives a) Je n’ai pas d’argent. b)…………………………………………….. c) ……………………………………………. d) Il n’est pas encore arrivé. 124 SEQUENCE X CONJUGAISON : Passé composé des verbes « être et « avoir » I- JE RETIENS Le passé composé du verbe « être » est formé de l’auxiliaire avoir au présent et du participe passé de « être » (été). Ex : J’ai été, tu as été, il/elle a été, nous avons été, vous avez été, ils/ elles ont été. Le passé composé du verbe « avoir » est formé de l’auxiliaire avoir au présent et du participe passé de « avoir » (eu). Ex : J’ai eu, tu as eu, il/elle a eu, nous avons eu, vous avez eu, ils/ elles ont eu. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’indique le verbe conjugué au passé composé : a) Ils ont eu de la fièvre. Verbe : ……………………. a) Nous avons été au cirque. Verbe : ……………………. a) Vous avez eu de la peine. Verbe : ……………………. a) Tu as été à l’aise. Verbe : ……………………. 2) Je mets au passé composé les verbes entre parenthèses: a) Tu (avoir ………………. ……………….) la meilleure note. b) Vous ( avoir …………….. ………………) du courage. c) Nous ( avoir …………... ………………) des oreillons. d) Elle ( avoir ……………. ………………..) des remords. 3) Je mets au passé composé les verbes entre parenthèses: a) Il ( être ……………. …………………) nerveux. b) Vous (être …………… ………………….) en règle. c) J’( être …………………. ……………….) en vacances. d) Elles ( être ………………. ……………….) très sages. 4) Je relie par des flèches : J’ * Nous * Vous * Tu * * avons été chez le coiffeur. * ai été en classe. * as eu beaucoup de problèmes. * avez eu votre passeport. 125 …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… SEQUENCE X EXPRESSION ECRITE Le fait divers : Trouver une suite à une histoire A) JE RETIENS Le fait divers est un type d'évènements plus ou moins important qui ne relève ni de l'actualité mondiale, ni de la politique, ni de l'économie. Il s'agit généralement d'évènements tragiques, tels que les crimes, les accidents et les catastrophes. Il est généralement court et peut avoir pour but d’informer, d’amuser, d’impressionner et de donner à réfléchir. Exemple Lundi, vers 13 h 15 mn, une collision s’est produite, rue de la Gare, entre deux cyclomoteurs, l’un conduit par monsieur Frédéric,30 ans, ouvrier, demeurant à Rennes, l’autre par monsieur Simon, étudiant, 24 ans, demeurant à Nice, qui, blessé à la tête, a dû recevoir des soins à l’hôpital. Ce fait divers est constitué d’informations concernant : 1- le temps : Lundi, vers 13 h 15 2- le lieu : rue de la Gare, 3- les acteurs: deux cyclomoteurs 4- l’identification des acteurs : Simon, étudiant, 24 ans, demeurant à Nice ; monsieur Frédéric, 30 ans, ouvrier, demeurant à Rennes, 5- les circonstances : une collision ; 6- les conséquences : monsieur Simon qui, blessé à la tête, a dû recevoir des soins à l’hôpital. B) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Complète le tableau suivant en trouvant une suite à ce fait divers : le le lieu les l’identification des les temps acteurs acteurs circonstances Lundi, Rue Un Le conducteur du Une collision 18 h Amal camion, camion, 42 ans, 25 mn une domicilié au voiture boulevard Agadir ; le conducteur de la voiture, 28 ans, demeurant à la rue Badr les conséquences …………… ………….. 2-Trouve une suite à ce fait divers en t’inspirant des informations suivantes : 1- le temps : lundi 12 h 30 2- le lieu : route de Sefrou 3- les acteurs: voiture, piéton ; 4- l’identification des acteurs : enfant, 10 ans, domicilié à Fès ; le conducteur de la voiture, 40 ans, résidant en France ; 5- les circonstances : la voiture heurte le piéton 6- les conséquences : le jeune enfant …………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. 126 SEQUENCE X EVALUATION X Fait divers Un immeuble en construction s'écroule: un mort et un blessé grave Un immeuble en construction dans la banlieue sud de Fès s'est écroulé dans la nuit du dimanche à lundi faisant un mort et un blessé grave parmi les maçons surpris en plein sommeil. Les éléments de la protection civile qui se sont rendus immédiatement sur les lieux ont dégagé un maçon grièvement blessé et ont tiré des décombres le corps du mort. L'écroulement de cet immeuble serait dû, avance-t-on au non respect des normes d'utilisation des matériaux de construction. Affaire à suivre. L'Opinion du 02/03/01989 I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Relève dans ce texte les informations concernant le temps de l'écroulement de l'immeuble. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève dans ce texte les informations concernant le lieu. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans ce texte les informations concernant les acteurs ………………………………………………………………………………. 2 points 4 Relève dans ce texte les informations concernant les circonstances. ………………………, …………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans ce texte les informations concernant les conséquences. ……………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans ce texte les informations concernant l'identification des personnages. …………………………………………………………………………………... 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne le pluriel des noms composés suivants : Un poisson –chat :…………………………. ; un wagon-lit:…………………. 2) Donne le pluriel des noms composés suivants : Une carte-postale:......................................... ; un coffre-fort : :…………………………. 3) Donne le pluriel des noms composés suivants : un lance-pierre : :…………………………. Un cache-nez :………………………….; Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un CCT: ………………………………………………………………………………….. 1 point 2) Complète par un CCT: Il prend ses médicaments…………..………………………………………… ………. 1 point 3) Souligne les CCT : a) Il s’exprime avec franchise. b) Elle revient chez elle le soir. c) Il chante avec joie. d) Vous irez voir le médecin cet après-midi. 4) Construis une phrase contenant un CCT : …………………………………………………………………………………..… 1 point 5) Recopie la négation: Il ne faut jamais prendre de médicaments avant de consulter le médecin. ………………………………..…………………………………….. . 6) Mets les phrases suivantes à la forme négative : a) Prends tes médicaments ! . ………………………. …………………………………… b) Iras-tu chez le médecin ? …………………….. ……………………………………. 127 7) Transforme chaque phrase en phrase négative : a) Il dort encore. ………………………….. …………………………………… b) Il est toujours présent. …………………….. ……………………………………. Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets le verbe entre parenthèses au passé composé : Vous ( écouter :…….. ………………) les conseils du médecin. Ils (ausculter : ……………… ……………) les malades. 2) Mets le verbe entre parenthèses au passé composé Elles ( finir :……… ……….) leur travail. Tu ( remplir : ……………… ……………) ton devoir 3) Relève dans le texte un verbe conjugué au passé composé: …………………………………………………………………………… 4- Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé a)Vous ( être : ……………… ……………) guéris. b) Nous ( avoir : ……………… ……………) mal au ventre. Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Classe les mots composés suivants dans le tableau ci-dessous : chien-loup, grandpère, tire-clou, rouge-gorge, procès-verbal, essuie-glace, wagon-lit, carte-postale: Nom + nom Nom + adjectif Adjectif + nom Verbe + nom …………………. …………………. …………………. …………………. ………………….. …………………. …………………. ………………… 2) Indique la nature des mots qui composent les noms composés suivants : Un coffre-fort : :………………………; un lance-pierre : :…………………………. 3) Je forme des noms composés avec les mots suivants : un camion -……………………………. ; un sapeur-…………..……………… ; EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes : Deux chiens de garde condamnés à mort a) – « Les deux chiens ne peuvent pas être les principaux responsables de cette évasion », a déclaré la responsable de l’association pour la protection des animaux. b) - Les autorités d’une prison au nord de la Serbie ont condamné à mort deux chiens de garde jugés responsables de la fuite de cinq prisonniers. c ) - Les deux chiens ont été déclaré coupables de ne pas avoir aboyé pendant la fuite des cinq prisonniers. D’après Libération, 25 février 2003 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Ecris un fait divers en t'aidant du tableau ci-dessous: Temps Lieu Circonstances Conséquences Mardi Route d'Ain Un cyclomotoriste heurte L'enseignant retraité 10h Chkeff un enseignant retraité gravement blessé 128 SEQUENCE XI GRAMMAIRE Les adjectifs et les pronoms indéfinis I- JE RETIENS Les adjectifs indéfinis n’ajoutent aux noms qu’ils accompagnent qu’une idée vague, imprécise et mal définie. Ex : Plusieurs oiseaux sont sur l’arbre. Les adjectifs indéfinis sont : aucun, pas un, nul, chaque, quelques, plusieurs, divers, tout, tous, même, tel, autre, certain Le pronom indéfini remplace un nom introduit par un adjectif indéfini. Ex: Chacun (pronom indéfini) fera son travail = chaque (adjectif indéfini) élève (nom) fera son travail. Les pronoms indéfinis sont : personne, rien, aucun(e), d'aucun(e)s, nul(e)s, l'un(e), l'autre, l'un(e) et l'autre, ni l'un(e) ni l'autre, pas un(e), plus d'un(e), plusieurs, tout, on, quelqu'un(e), quelque chose, autrui, certain(e)s, autre chose, chacun(e), tout un chacun, d'autres. "On" est toujours sujet. Ex : On prend le train. "Nul" est toujours sujet et ne s'emploie qu'au singulier. Il s'accompagne toujours de l'adverbe de négation. Ex : Nul n’est censé ignorer la loi. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les adjectifs indéfinis et je souligne les pronoms indéfinis : a) On m'a dit qu'il était riche. b) Le même individu se présente tous les matins devant chaque bureau. c) Quelqu'un te demandera ton adresse. d) Ces quelques ouvriers rassemblés devant le bureau du patron sont en chômage. 2) Je complète par « toutes », « quelques », « plusieurs » ou « chaque » : a) ………………, matin je vais à l’école. b) Je passe…….……….. heures à étudier. c) J’assiste à ……..……….. les leçons. d) ………………. élèves sont absents. 3) J’écris correctement les adjectifs indéfinis : a) ( Tout …….……..) les enfants sont présents. b) ( Certain ……….………..) filles sont en retard. 4) Je relie par une flèche : Aucun * *élèves arrivent en retard. Certains * *élève n’est absent. Chaque * * les élèves sont présents. Tous * * élève a un livre. 5) Je complète les phrases avec les pronoms indéfinis « plusieurs, tout, on, nulle » : a) …………………. arrive. b) ……… ……….. seront là. c) ………………… est calme ce soir 6) Je complète les phrases avec les pronoms « chacun, toutes, certains, d’autres, une autre » : a) …………. sont descendus, …………. sont encore dans l’avion. b) …………. écrira son nom sur sa feuille. c)………est partie ce matin. 129 SEQUENCE XI CONJUGAISON Le présent et le passé composé des verbes pronominaux I- JE RETIENS Un verbe pronominal est un verbe accompagné d’un pronom personnel réfléchi ( se ) à l’infinitif. Ex : se promener. Il se conjugue avec deux pronoms de la même personne ; le deuxième pronom est réfléchi ( me, te, se , nous, vous). Ex : Il se lave. Le verbe pronominal se conjugue aux temps composés avec l’auxiliaire « être ». Conjugaison Verbe se laver au présent : Je me lave, tu te laves, il/elle se lave, nous nous lavons, vous vous lavez, ils/elles se lavent. Verbe se laver au passé composé : Je me suis lavé (e), tu t’es lavé(e), il s’est lavé, elle s’est lavée, nous nous sommes lavé(e)s, vous vous êtes lavé(e)s, ils se sont lavés, elles se sont lavées. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’écris au présent de l’indicatif les verbes entre parenthèses : a) Les adversaires ( s’empoigner ……………………………) brutalement. b) Nous ( se préparer …………………………) sérieusement pour ce combat. c) Un coureur exténué ( se traîner ……………………………) derrière. d) Dès que le coup de pistolet retentit, vous ( s’élancer……… …………… ). 2) J’écris au passé composé les verbes entre parenthèses : a) Les nageurs ( se laisser ……………………………) porter par le courant. b) Nous ( s’approcher ……………………………) de la ligne d’arrivée. c) Les championnes ( se détacher ……………………………) de ses adversaires. d) Je ( se charger ……………………………) d’entraîner cette équipe. 3) Je recopie les verbes pronominaux à l’infinitif et je dis à quels temps ils conjugués : a) Ils s’aperçoivent que le match est presque terminé. Le verbe « ………………….… » est conjugué à .................................................. b) Elles se sont enveloppées dans leurs combinaisons de vol. Le verbe « ………………… » est conjugué à ......................................................... c) Le pilote entend le grondement d’une voiture qui se rapproche. Le verbe « …………….…… » est conjugué à .............................................................. b) Nous nous sommes rencontrés lors d’un match amical. Le verbe « …………… » est conjugué à ........................................................................ 130 SEQUENCE XI ORTHOGRAPHE prêt/ près - peu/peux/peut I- JE RETIENS « prêt » est un adjectif. Il s’accorde avec le nom qu’il qualifie. Ex :Le garçon est prêt/ la fille est prête/ les garçons sont prêts/les filles sont prêtes. « près » signifie proche de. Il est invariable. Ex : Il habite près de l’école. « peux » est le verbe pouvoir conjugué à la 1ère ou à la 2ème personne du singulier : je peux, tu peux. « peut » est le verbe pouvoir conjugué à la 3ème personne du singulier. Ex : Il/elle peut. « peux » et « peut » peuvent être remplacés par « pouvais » ou « pouvait ». « peu » est un mot invariable. Il ne change pas. Ex : Il a peu d’amis. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète par « prêt » ou « près » : a) L’infirmière reste ………… du lit où repose le malade ……..……… à s’endormir. b) Le chasseur passe ……..……… de l’étang. Il est ……..……… à tuer le sanglier. c) Le fermier est……..……… à ramasser les œufs ……..……… du mur. d) L’élève assis ……..……… du professeur est …….. ……… à partir. 1) Je complète par « prêt » ou « près » en accordant s’il y a lieu. a) Les joueurs rassemblés ………….. du l’entraîneur sont ………….. à affronter l’équipe adverse.. b) Les cuisinières sont ………….. à faire leur travail. c) Les fermiers sont ………….. à ramasser les œufs …… …….. du mur. d) Le train est ………….. de la gare. Il est ………….. à ralentir. 2) Je complète par « peux », « peut » ou « peu » : a) ………… à ………… la pluie cesse et le paysan ……… visiter ses champs. b) Cet apprenti est …… …… expérimenté , mais il fait tout ce qu’il …………. c) Tu es si maladroit que tu ne ………… pas faire ce travail ………… compliqué. d) « Je ne …… …… livrer que …………de marchandises », dit le marchand. 3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Le menuisier ( pouvoir ..…………. ) raboter cette planche en peu de temps. b) Maman a peu de temps, elle ne ( pouvoir ..…………. ) pas nous préparer le dîner. c) Le facteur ( pouvoir .. …… ……. ) distribuer plusieurs lettres en peu de temps. d) Cet apprenti peu prudent ne ( pouvoir .. …………. ) pas faire un travail délicat. 131 SEQUENCE XI LEXIQUE : Les mots de la même famille « mer » I- JE RETIENS Les mots de la même famille de « mer » sont : - marée, maritime, marin, sous-marin, amarre. - amariner (habituer les hommes à la mer). Amarrer (action consistant à fixer une chose à une autre. Un navire est amarré au quai par les amarres). Les expressions contenant des mots de la même famille de « mer » sont nombreuses. En voici quelques-unes :-raz de marée, marée noire, pleine mer, ….. Les homonymes de « mer » sont : mère (femme qui a des enfants). maire (magistrat municipal). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Trois familles de mots sont mélangées, classe-les : refroidir –mer - froideur – aquarelle – aqueux- marée – maritime- froid - aquatiquefroidement – marin………………………………….…………………………………. ……………………………..…………………………………. ………………………………..…………………………………. 2) Chasse l’intrus : chacune des séries suivantes contient un mot qui n’appartient pas à la même famille, lequel ? marée – maritime - marier…………………………………. mer- marin – maire-…………………………………. mère, sous-marin, amarrer…………………………………. 3) Je relie chaque mot à sa définition : Marin désastre marin avec une vague soudaine, énorme et dévastatrice. Raz de marée pollution massive, résultant d'un déversement de pétrole. Marée homme d'équipage d'un bateau. Marée noire mouvement montant puis descendant des eaux de mers. 4) Je trouve les mots correspondant aux définitions suivantes : Qui se rapporte à la mer. ………………………………………………… Vaste étendue d'eau salée. ………………………………………………… 5) Je construis une phrase pour éclairer le sens de chacun des mots suivants : Une amarre : ……………………………………………………………….. Un sous-marin: ……………………………………………………………….. 132 SEQUENCE XI GRAMMAIRE La coordination I- JE RETIENS Les conjonctions de coordination sont des mots invariables qui relient des éléments de même nature et de même fonction. Ex : Sa mère ( nom sujet) et son père ( nom sujet) sont arrivés. Les conjonctions de coordination sont : mais (qui indique une restriction) , ou (qui indique que l'on doit faire un choix ), et (qui indique qu'on ajoute une information ), donc (qui annonce une conséquence) , or (qui indique une opposition ), ni (qui s'utilise pour indiquer deux négations qui se suivent), car (qui annonce une explication ). On peut les retenir facilement en pensant à la phrase : Mais où est donc Ornicar ? II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les conjonctions de coordination : a) Les jours allongent mais il ne fait pas chaud. b) Son père et sa mère vont venir avec lui. c) Où vas-tu donc à cette heure si tardive ? d) Il ne se tait ni matin ni soir. 2) Je complète par les conjonctions de coordination qui conviennent : a) Il va ……………… vient. Il s’assoit ………………………….. se lève. b) Nous ne savons pas si nous continuerons ........……………….nous nous arrêterons. c) Elle observait et écoutait, ……………….………………… ne parlait pas. d) Il n’est ni grand …………………………… fort. 3) Je remplace les points par une conjonction de coordination : a) Je n’aime ........ ……………..les menteurs ........………………les voleurs. b) Cet élève est travailleur………………….. assidu, ………………. il va réussir. c) Je n’aime pas ce garçon, …………….. il est agressif …….………. méchant. d) Ce garçon est gentil ............... ses cris m'effraient. 4) Des deux conjonctions proposées entre parenthèses, je conserve celle qui convient le mieux : a) Il est dynamique (et, mais) trop bavard. …………………………………………………………… b) Tu es un excellent élève, (donc, car) tu réussiras. ……………………………………………… c) Je n'aime (ni, donc) le miel (ou, ni) le beurre. …………………………………………………… d) Le petit garçon pleure , (et,car) sa mère est absente. ……………………………………………… 133 SEQUENCE XI CONJUGAISON Le passé composé des verbes « dire », « faire » et des verbes en -dre I- JE RETIENS dire j’ai dit tu as dit il/elle a dit nous avons dit vous avez dit ils/elles ont dit Passé composé des verbes faire craindre coudre j’ai fait j’ai craint j’ai cousu tu as fait tu as craint tu as cousu il/elle a fait il a craint il/elle a cousu nous avons fait nous avons nous avons vous avez fait craint cousu ils/elles ont fait vous avez craint vous avez cousu ils/elles ont ils/elles ont craint cousu prendre j’ai pris tu as pris il/elle a pris nous avons pris vous avez pris ils/elles ont pris II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les verbes qui sont au passé composé : a) Nous avons pris des photos. ………………………………………………… b) Vous aviez répondu aux invitations. ………………………………………………… c) Il perd son temps. ………………………………………………… d) il a fait son devoir. ………………………………………………… 2) J’écris au passé composé à la personne indiquée : a) prendre part à la discussion – Nous……………………….………………………… b) prendre la fuite – Elle……………………….………………………... c) faire une remarque – Vous……………………….………………………… d) faire les devoirs – Je……………………….……………………………… 3) Je conjugue au passé composé à la personne indiquée : Dire au passé faire Peindre prendre apprendre composé Tu ……… Nous ………….. Tu ……… Je………… Tu …………… Vous……… Il ……… Nous ………….. Elle ………… Nous ………….. Ils ……… Vous……… Ils ……… Vous …………. elles ………….. 4) Je mets les phrases au passé composé : a) Il fait très chaud. …………………………………………………………………….. b) Elles font un magnifique plan. ………………………………………………………….. c) Vous faites votre devoir. ……………………………………………………………….. d) Il fait très chaud. ………………………………………………………………… 134 SEQUENCE XI EXPRESSION ECRITE Rédiger un récit (le conte) A) JE RETIENS A partir d'une sélection d'ingrédients (principaux constituants du texte narratif), on peut inventer un conte. Voici des consignes d'écriture ou contrain tes de récits qui serviront pour écrire un conte. 1) situation initiale : au début, on met en place l’histoire (personnages) et un état stable pour les personnages est souvent posé. a) Commencer le conte par une formule de départ qui ancrera immédiatement le récit dans le passé mais qui marquera aussi l’imprécision temporelle: - Il était une fois -Il y avait une fois -En ce temps-là - Il y a bien des années -Au temps jadis - Au temps où les souhaits se réalisaient encore…) b) Présenter le personnage principal : Quel est son nom? A-t-il un surnom, pourquoi? Quel âge a-t-il? Quelle est sa situation familiale et sociale? … son aspect physique ? Quelle est sa taille? Comment sont ses cheveux ? Comment sont sa force et son intelligence? Quel est son caractère? Quelles ses qualités et ses défauts? c) Présenter le décor : sélectionnez le pays où vit le héros. Comment est ce pays ? (particulier ou mystérieux ?) d) mission ou quête au héros. Dites pourquoi votre héros va entamer le voyage : recherche d’une personne, d’un animal, d’un objet, d’un remède, ...dire qui donne la mission et pourquoi, faire indiquer le chemin par un adjuvant. 2) perturbation : un élément nouveau introduit une instabilité ; il déclenche le début d’un processus de transformation. Il y a une complication. 3) déséquilibre : dynamique en rupture avec l’équilibre initial. 4) tentative de réparation (ou résolution du problème, actions réparatrices) : moyens utilisés par les personnages pour essayer de résoudre le déséquilibre. Plusieurs tentatives s'avèrent parfois nécessaires. 5) situation finale : le texte se clôt avec la construction d’un nouvel équilibre ou un retour à l’équilibre initial B) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je crée un nouveau conte : Les enfants retrouvés a)-situation initiale : Trois enfants vont avec leur père chercher du bois dans la forêt (une tâche habituelle, routinière dans le monde rural.) b) - perturbation : incident où les enfants s'égarent dans la forêt. c) - déséquilibre : la menace du loup, l'animal sauvage par excellence, le rôle type du "méchant". d) - action réparatrice : le père et le chien domestique partent à la recherche des égarés. e) - situation finale : restauration de l'équilibre et résolution heureuse, après la tension. Le "méchant" est puni. N.B : Respectez le schéma d'un récit a) Commencez le conte par une formule de départ: - Il était une fois -Il y avait une fois En ce temps-là - Il y a bien des années . b) Vérifiez bien que l'imparfait est le temps dominant de ta situation initiale. c) Employez les temps du passé (passé simple- imparfait) dans un récit d) N’utilisez pas trop le verbe "être" ; remplacez- le par un autre verbe d'état (sembler, ….) e) Utiliser un indicateur temporel marquant la rupture avec ce qui précède. f) Utiliser parfois des dialogues. 135 SEQUENCE XI Le jeune bûcheron et l’esprit Il était une fois un pauvre bûcheron qui n’avait qu’un seul fils et voulait l’envoyer à Londres faire des études. Mais comme il n’avait assez d’argent, il garda son fils chez lui. Un jour que le jeune garçon flânait dans la forêt, il arriva au pied d’un vieux chêne imposant. Là, il entendit une voix venant du sol lui crier : « Fais-moi sortir, fais-moi sortir ! Je te promets une récompense si tu me fais sortir ». Le jeune homme libéra l’esprit et reçut en échange une bague. Lorsqu’il frotta la branche qu’il venait de couper avec la bague, cette branche se changea en or et il put la vendre très chère. Le père et le fils furent quittes alors de tout souci. Le jeune homme put poursuivre ses études, et, grâce à sa bague, il devint plus tard un célèbre médecin. Petits contes, Grimm I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. ………………………………….......................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte le nom du personnage principal. …………………………………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la formule qui montre qu’il s’agit d’un conte. ………………………………………………………………………………….. 2 points 5. Relève dans le texte ce qui indique que l’esprit est prisonnier au pied d’un vieux chêne. ……………………………………………………………………………… 3 points 6. Relève dans le texte ce qui montre que le jeune bûcheron est devenu riche. ……………………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Deux familles de mots sont mélangées, classe-les : 1 point Pauvre, argent, pauvrement, argenté, pauvreté, argenterie, ………………………………… ; ………………………………. ; …………………………. 2) Chasse l’intrus : chacune des séries suivantes contient un mot qui n’appartient pas à la même famille, lequel ? 1 point sol – soleil - solaire…………………………………. sortir - sortie – sort…………………………………. 3) Donne un mot de la même famille : conte : ………………… ; médecin : ……………………………………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Construis une phrase contenant l’adjectif indéfini « quelques » : 1 point ………………………………………………………………………. 2) Ecris correctement les adjectifs indéfinis : 2 points a) ( Tout …….……..) les contes de Grimm sont merveilleux.. b) ( Certain ……….………..) histoires sont drôles. 3) Complète chaque phrase par le pronom indéfini « certains » ou « d’autres »: 2 points Tous les enfants aiment les histoires. …………. adorent les contes merveilleux, ……. préfèrent les histoires amusantes. 4) Construis une phrase contenant le pronom indéfini « chacun » : 1 point ………………………………………………………………………. 5) Relève dans le texte 2 conjonctions de coordination : …………………………………………………………………………………… 1 point 136 6) Complète par la conjonction de coordination qui convient : 1 point a) Nous ne savons pas si nous prendrions le train ........……………….le car. b) Il n’est ni riche …………………………… pauvre. 7) Des deux conjonctions proposées entre parenthèses, recopie celle qui convient le mieux : 1 point b) Cet athlète est fort (et- ou : ……….) intelligent, ( or, donc : ……….) il va gagner. Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets les verbes soulignés au passé composé : 1 point Le jeune homme put ( ………………..….) poursuivre ses études, et, grâce à sa bague, il devint ( ……………….……….) plus tard un célèbre médecin. 2) Mets les verbes entre parenthèses au passé composé : 1 point Le jeune homme (libérer : ……………….) l’esprit et (recevoir :……………….)en échange une bague. 3) Ecris au passé composé les verbes entre parenthèses : 1 point a) Les voleurs ( se sauver ……………………………). b) Elles( e rappeler ……………………………) de cette histoire. 4) Recopie les verbes pronominaux à l’infinitif et dis à quels temps ils sont conjugués : a) Ils se sont disputés. Le verbe « …………….… » est conjugué à ..............................1 point b) Nous nous promenons. Le verbe « …………… » est conjugué à ............................. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « prêt » ou « près » : 1 point a) Il est ………… de l’école. b) Il est …….. à partir . 2) Complète par « peux », « peut » ou « peu » : 1 point ………… à ………… la pluie cesse et le petit garçon ………….. aller à l’école. 3) Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : 1 point a) Je ( pouvoir ..…………. ) faire cet exercice en peu de temps. b) Cet athlète (pouvoir ..…………. ) battre le record du monde. EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1 1. Ecris une lettre à ton ami ( e) pour l'inviter au mariage de ton frère. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2 . Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points Au zoo *Et puis un beau jour, nous sommes allés voir les bêtes du Jardin des plantes. *Bernard connaissait tous les animaux par leur nom et les montrait du doigt, sans se tromper, sur l’album en couleur. *Il a contemplé les pattes et la petite tête cornue de la girafe. D’après Georges Duhamel. Les plaisirs et les jeux. Mercure de France. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….. 137 Séquence XII GRAMMAIRE: La préposition I- JE RETIENS La préposition est un mot ou groupe de mots (locutions prépositionnelles) invariables qui sert ordinairement à relier l’un à l’autre deux mots ou groupes de mots. Ex. La voiture de mon père. Le groupe de mots introduit par la préposition est appelé « groupe prépositionnel » (de mon père: groupe prépositionnel). La préposition peut introduire un nom ( une machine à vapeur), un pronom ( Je pense à toi), un groupe nominal ( le chien de notre voisin), un adverbe ( je serai ton ami à jamais), un verbe à l’infinitif (une machine à écrire). Les prépositions sont: à –après – avant - excepté - dès- hormis- sans - hors, avec - contre dans –de- depuis- sauf- selon - derrière – près- devant - durant- en - entre - par - pendant pour - sous - suivant - parmi - sur - vers- envers - jusque- chez - malgré -… etc II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les prépositions : a) Les citadins vont à la campagne. b) Nous allons faire des sauts dans le sentier. c) Ils se dirigent vers la prairie. d) Plus tard, je construirai ma maison près d’un ruisseau. 2) Je recopie les prépositions : a) Les enfants jouent dans les bois. ………………………….. …………… b) Vous pouvez vous reposer sous cet arbre. ………………………….. …………… c) Les voitures se suivent en files sur quatre rangs. ………………………….. …………… d) Les visiteurs vont et viennent sans se bousculer. ………………………….. …………… 3) Je complète avec les prépositions qui conviennent : a) Je suis allé me promener ……… le bois ce matin. b) Les rayons du soleil passent ………. les feuilles. c) Il fait des sauts …….. le sentier d) Les campeurs fatigués passent toute la journée …….……. la montagne. e) A la belle saison, les papillons se posent …………………. les fleurs. f) Je me repose …………………………. un arbre fleuri. 4) Je souligne les prépositions : A sept heures du soir, ne pouvant sortir de ces bois, nous y avons campé. Le rayonnement de notre bûcher s’étend au loin. A minuit, le feu commence à s’éteindre. Le cercle de lumière se rétrécit. Un calme formidable pèse sur cette forêt. A une heure du matin, le vent court sur la cime des arbres et les chauves-souris élèvent leurs chants monotones. Chateaubriand, Le voyage en Amérique 5) Je complète avec les prépositions qui conviennent : a) Les citadins continuent ….. affluer … la campagne. e) Les enfants jouent……. les arbres. b) ……. Tokyo, l’air est pollué. f) Chaque matin, le chant …….. oiseaux se fait entendre. c) ……. mois d’avril, les prairies attirent les campeurs. g) Ils vivent ……… la campagne. d) La forêt m’emplit ……un grand bonheur. h) Les campeurs reviennent …….. l’excursion.. . 6) Je construis des phrases contenant * suivant : * parmi 138 Séquence XII CONJUGAISON : Subjonctif présent des verbes « être » et « avoir » I- JE RETIENS On emploie le subjonctif *après un verbe qui exprime une volonté (Je veux que tu sois à l’heure.), une obligation (il faut que tu sois à l’heure.) , un souhait (j’aimerais que tu sois à l’heure.),… Les verbes qui introduisent le subjonctif sont : Souhaiter que….; Vouloir que.. ; Regretter que… ; Préférer que…. ; ; Il faut que… ; Il est important que… ; Il est possible que … ; * après des connecteurs comme En attendant que…, Pour que / afin que…. ; Bien que….; Avant que… ; En admettant que … ; A condition que.; Sans que.; Jusqu'à ce que… Au subjonctif, le verbe est précédé de la conjonction " que, qu’ ". Au subjonctif présent les verbes « avoir » et « être » ont une conjugaison irrégulière Avoir au subjonctif présent: que j’aie, que tu aies, qu'il/elle/on ait, que nous ayons, que vous ayez, qu'ils/elles aient. Etre au subjonctif présent: que je sois, que tu sois, qu'il/elle/on soit, que nous soyons, que vous soyez, qu’ils/elles soient. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au subjonctif présent et je donne leur infinitif : a) Vous réussirez à condition que vous soyez assidus. …………………………………….. b) Il est possible que les amis soient là. …………………………………………………….. c) Elle est partie sans que ses amies soient informées. …………………………………….. d) Bien que nous ayons soif, nous irons marcher un peu. …………………………………….. 2) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) Nous souhaitons que nos amis ( être …………….. ) au rendez-vous. b) Les parents veulent que leurs enfants ( avoir ………..…………) les meilleures notes. c) Ses amis regrettent qu'elle (être ……….….. ……) morte noyée. d) Continuez jusqu'à ce que vous ( avoir …………..…………….) de bons résultats. 3) Je choisis la forme conjuguée qui convient : a) Dépêchez-vous avant qu’il (est, soit, sera : ………………..) trop tard! b) Il faut que vous (soyez, êtes, serez :……………………. ) sincères. c) Il est possible que les campeurs (seront, soient, sont : …………….) des touristes. d) Ils préfèrent que nous ( sommes, soyons, serons : ……………………………) à l’heure. 4) Je complète les phrases en employant le verbe « être » ou « avoir » au temps qui convient : Mes amis veulent que…………………………………………………………………………. Il vaudrait mieux que………………………………………………………………………….. Elle souhaite que…………………………………………………………………………. Nous regrettons que……………………………………………………………………… 5) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au subjonctif présent : être avoir être avoir Qu’elle……… que nous ……… que nous …………… que vous … …………………… ………………… ……………………. ……………… que tu ……… que je ………… que je ……………… qu’ils ……… …………………… ………………… ……………………. ……………… 6) Je complète les phrases avec la forme verbale qui convient : J’attends que vous ( soyez, étiez, êtes : ………………………) gentils. Il faut que nous ( sommes, soyons, étions : …………………..) braves. Il faut que nous (avons, ayons, avions : ………………………) du courage. 139 Séquence XII ORTHOGRAPHE Le pluriel des noms en « ail » et en « al » JE RETIENS Les noms en « al » forment leur pluriel en « aux » (Exemple : un animal, des animaux) sauf les noms « bal, carnaval, cal, récital, régal, festival, étal, aval, caracal, val, choral, chacal » qui forment leur pluriel en « s ». Ex : des bals, des carnavals, des cals, des récitals, des régals, un des festivals, des étals, des avals, des caracals, des vals, des chorals des chacals. Les noms en « ail » prennent un « s » au pluriel (un détail, des détails ) sauf : «bail, corail, gemmail, soupirail, travail, vantail, vitrail » qui ont un pluriel en « aux ». Ex : le travail, les travaux. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Je mets les groupes nominaux au pluriel : un journal : …………… ……..……. ; un signal : ……………… …………………. un bocal : …………………..……. …; un local : …………………………………. un chacal : …………………..……. ; un général : ……………….…………………. un animal : …………………..……. ; un amiral : ……………….…………………. 2- Je mets les groupes nominaux au pluriel : un éventail : …………………..……. ; un corail : ……………….…………………. un travail : …………………..……… ; un vitrail : ……………….…………………. un détail: …………… ……..………. ; un rail: ……………….…………………. un portail: …………………..…… ; un soupirail: ……………….…………………. 3- Je mets les phrases suivantes au singulier : a) Des chacals rôdent près du troupeau. ……………………………………………………………………………………. b) Les chevaux sont dans la prairie. ………………………………………………………………………………… c) Les éventails font peur aux oiseaux. ………………………………………………………………………………… 4- Je trouve : trois mots en « al » qui font leur pluriel en « aux » singulier…………… pluriel :…………… singulier…………… pluriel :………… singulier…………… pluriel trois mots en « al » qui font leur pluriel en « s » singulier………… pluriel :……… singulier…………… pluriel :…………… singulier…………… pluriel :………… trois mots en « ail » qui font leur pluriel en « aux » singulier…………… pluriel :………… singulier…………… pluriel :………… singulier…………… pluriel :………… 140 trois mots en « ail » qui font leur pluriel en « s » singulier……………… pluriel :……………… singulier……………… pluriel :……………… singulier……………… pluriel :……………… Séquence XII LEXIQUE L’obligation I- JE RETIENS Pour marquer qu'on est obligé de faire quelque chose, on utilise les expressions de l'obligation : a) Falloir (verbe conjugué) + verbe à l’infinitif. Ex : Il faut aller chez le coiffeur. b) Devoir (verbe conjugué) + verbe à l’infinitif. Ex : Tu dois aller chez le coiffeur. c) Être obligé de (verbe conjugué) + verbe à l’infinitif. Ex : Tu es obligé d’aller chez le coiffeur. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les expressions marquant l’obligation : a) Il faut débarquer avec des paniers et des provisions. b) Tu dois respirer l’air frais. ……………………………………………………… c) Il est obligé de traverser ce ruisseau pour aller à l’école. ………………………………… d) Il faut prendre une barque pour aller pêcher à la rivière. ………………………………… c) Tu dois te réveiller de très bonne heure pour aller à la campagne. ………………………… 2) Je complète par l’expression de l’obligation qui convient : a) ……………..……………….. te lever de bonne heure pour aller à la plage. b) ……………..……………….. attendre l’arrivée des vacances. c) ……………..……………….. prendre le train d’Oujda pour aller à Taza. d) ……………..……………….. arroser les fleurs chaque matin. 3) Je complète par l’expression de l’obligation qui convient : La nuit tombait. La mer s’apaisait. La baleine avait disparu. Le capitaine appela un pêcheur : « ……………. avoir beaucoup de patience et être prêt à tout instant. Cette fois, …..………. amener cette bête ». 4) J’emploie les expressions de l’obligation suivantes dans des phrases : a) Il faut : …………………………………..……………………………………………. b) Je dois : …………………………………..……………………………………………. c) Il est obligé de : ……………………………………………………………………… d) Elle doit : …………………………………..……………………………………………. 141 Séquence XII GRAMMAIRE I- JE RETIENS Le groupe prépositionnel Les locutions prépositionnelles sont des prépositions constituées des composés détachés. Ces locutions prépositionnelles sont : au-dedans de, au-delà de, au-dessous de, au-dessus de, d'après, de peur de, du côté de, en dehors de, en dépit de, en faveur de, à cause de, à côté de, autour de, en sus de, face à, faute de, grâce à, hors de, jusqu'à, le long de, loin de, près de, quant à, sauf à, à travers, afin de, avant de, à force de, à l'abri de, à l'exception de, à l'insu de, à moins de, à raison de, au lieu de, auprès de, etc. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les locutions prépositionnelles : a) En mars, les oies remontent en direction du nord. ………………………………………. b) Le berger se dirige vers la prairie. ………………………………………………………… c) Il a cueilli des fleurs des champs. ………………………………………………………… 2) Je recopie les locutions prépositionnelles : a) Tous les enfants sont là à l’exception de Nabil. …………………. ……………………….. b) En plus des mes vêtements, j’ai mis mon djellaba. ………………… …………………… c) Privé de ses béquilles, l’accidenté ne pouvait pas marcher. ………………. ………………. 3) Je complète avec les locutions prépositionnelles qui conviennent : a) Les élèves reviennent ……… … …….. l’école. b) Il n’y a jamais ……. …………… fumée ………. ……………….. feu. c) Mon sac est couvert …….. ……………….neige. d) Le chat est entré …….. ………………la fenêtre. 4) J’emploie les groupes prépositionnels suivants dans des phrases : a) à cause de : …………………………………… ………………………………………... b) grâce à : …………………………………… ………………………………………... c) loin de : …………………………………… ………………………………………... d) en dépit de : …………………………………… ………………………………………... 5) J’emploie les groupes prépositionnels suivants dans des phrases : a) au-dessous de: …………………………………… ………………………………………... b) en faveur de: …………………………………… ………………………………………... c) de peur de: …………………………………… ………………………………………... d) au lieu de: …………………………………… ………………………………………... 142 Séquence XII CONJUGAISON Subjonctif présent des verbes du premier groupe Raconter une sortie à la forêt I- JE RETIENS Pour former le subjonctif présent, on prend la 3eme personne du pluriel de l’indicatif présent (aiment), on enlève la terminaison -ent et on ajoute les terminaisons -e, -es, -e, ions, -iez, -ent. 1er groupe aimer, ils aiment : que j’aime, que tu aimes, qu’il / qu'elle aime, que nous aimions, que vous aimiez, qu’ils / qu'elles aiment. Les verbes qui changent de radical au présent de l'indicatif changent également de radical aux personnes correspondantes du subjonctif. Appeler présent : ils appellent/ nous appelons ; subjonctif: que j'appelle, que nous appelions. Acheter présent : ils achètent/ nous achetons ; subjonctif : que j'achète, que nous achetions. Envoyer présent : ils envoient/ nous envoyons ; subjonctif : que j'envoie, que nous envoyions. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’associe le verbe conjugué au subjonctif présent avec la personne correspondant à la bonne conjugaison de verbe : a) Que …………………… payiez. Que…………………… apprécies b) Qu’ …………………… mange. Que …………………… achetions. c) Que…………………… envoyions. Que …………………… appeliez. d) Que…………………… corrigiez Qu’ …………………… préfèrent. 2) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) La maîtresse exige que nous (participer…………..……….) aux cours. b) Il faut que vous (amener…………..……….) votre chien de chasse. c) Je veux que tu ( travailler …………….…………….) bien. d) Les parents préfèrent que les enfants ( fréquenter ……………..) à l’école à l’âge de 6 ans. 3) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) Il est important que vous ( se lever…………… ……….) tôt. b) Il faut que tu ( manger…………… ……….). c) Il est souhaitable qu’ils ( appeler ………… ……………) votre médecin. 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au subjonctif présent : appeler que nous ……… …………………… que tu ……… …………………… acheter qu’elle……… ………………… que je ………… ………………… manger que vous …………… ……………………. que tu ……………… ……………………. démarrer que nous … ……………… qu’ils ……… ……………… 6) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) Je ne pense pas que vous ( arriver……………………….. ) en retard ! b) Nous voulons que tu (acheter……………………….. ) une belle voiture. c) Il vaut mieux que nous (porter……………………….. ) un casque! d) Il faut que j’ (appeler……………………….. ) un avocat. 143 Séquence XII EXPRESSION ECRITE Raconter une sortie à la forêt I- JE RETIENS 1) Je lis attentivement le texte suivant : Un jour de dimanche mon père décide de m’emmener pique-niquer dans la forêt. Le matin, nous nous levons de bonne heure et nous nous dépêchons de partir. Dès notre arrivée dans la forêt, nous dressons notre tente au bord d’une petite rivière. La journée est rayonnante. Je respire l’air pur de la forêt et j’éprouve un sentiment de bonheur en écoutant le chant des oiseaux. Le soir nous retournons à la maison. Comme on s’est bien amusé ! J’ai bien éprouvé la joie de vivre. 2) Je réponds aux questions : Qui a effectué cette sortie ? Avec qui ? Quand ? Où a-t-il passé le dimanche ? Qu’a-t-il fait ? Qu’est-ce qu’il a admiré ? Quel sentiment a-t-il éprouvé ? II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- À l’imitation du texte ci-dessus, je rédige quelques lignes pour écrire le récit d’une sortie : Une sortie à la forêt …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Je peux utiliser les expressions suivantes : - se lever de bonne heure ; se dépêcher de partir ; se diriger vers la forêt, s’installer dans un endroit confortable, jouer avec les amis, se baigner dans une rivière, gambader sur les sentiers, écouter le bourdonnement des abeilles et le chant des oiseaux, se sentir heureux de respirer de l’air pur, se sentir léger, éprouver un sentiment de joie, courir à toute jambe, s’en donner à cœur joie, être gai comme un pinson, respirer à pleins poumons, c’est l’heure de retourner à la maison. Correction …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 144 Séquence XII EVALUATION XII La vie au grand air Le grand air est encore le meilleur moyen d’éliminer les toxines amassées dans la Cité. Notre mauvaise graisse fond un peu. Nos muscles se durcissent. Notre peau se hâle. Nos poumons s’élargissent…. Sans compter que la nature nous fournit un tas de choses délicieuses. Au mois d’août, dans les alpes, il n’est pas de jour où, tout en nous promenant, nous nous ramassions un plat de cèpes, un seau bien plein de framboises parfumées…. D'après M. Constantin-Weyer. Le planeur sous la tente. Stock. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………............................................................ 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte une phrase qui évoque les bienfaits de la vie au grand air. …………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui révèle le lieu où se passe la promenade. ………………………, …………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui indique ce que font les promeneurs. ……………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui indique en quelle saison s’est effectuée la promenade. ……………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Recopie l’expression marquant l’obligation : Il faut arriver à l’école un quart d’heure avant la rentrée. . ………………………… 2) Complète par l’expression de l’obligation qui convient : ……………..……………….. prendre le car de six heures. 3) Donne une phrase contenant une expression de l’obligation: ………………………, …………………………………………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1-Relève dans le texte une phrase contenant une préposition: ……………………………………………………………………. 1 point 2- Donne une phrase contenant une préposition: ……………………………………………………………… 1 point 3-Donne une phrase contenant un groupe prépositionnel: ……………………………………………………………………. … 1 point 4- Emploie la préposition suivante dans une phrase : vers: …………………………………… ………………………………………... 1 point 5- Complète la phrase suivante en employant les prépositions convenables: ………………….…….. minuit, les étoiles brillent …………….le ciel. 1 point 6- Emploie le groupe prépositionnel suivant dans une phrase : loin de : …………………………………… ………………………………………... 1 point 7- Complète la phrase suivante en employant le groupe prépositionnel convenable: 145 a) Tous les voyageurs sont arrivés …………….. mon père. Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif présent : Il est important que vous ( avoir…………… ……….) de bonnes notes. 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif présent : Il faut que nous (être…………..……….) à l’heure. 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif présent : Maman veut que nous ( porter …………….……….) nos plus beaux habits. 1 point 4- Donne une phrase contenant un verbe du premier groupe au subjonctif présent : ……………………………………………………………………. … 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Donne le pluriel des mots suivants : un chacal : ………………..……. ; un général : …………………………. (1/2+1/2) 1 point 2- Donne le pluriel des mots suivants : un vitrail : ……………….…, un détail: …………… ……..………. (1/2+1/2) 1 point 3- Donne a-2 mots en « al » qui font leur pluriel en « aux » : ……………………………………, ………………………………………………. b- 2 mots en « al » qui font leur pluriel en « s »: ……………………………………, ………………………………………………. EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes: Voyage 3 points. a) À l’arrivée, tout le monde respire à pleins poumons. Comme il fait beau! b) À la gare, les voyageurs prennent leurs places dans des compartiments confortables. c) Le grand jour de départ est arrivé! Tout le monde est content. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 2- Tu as effectué une sortie à la montagne. Raconte 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 146 Séquences X-XI- XII JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES IV GRAMMAIRE 1) Je souligne les CCT: a) Le petit esquimau marche jusqu’au crépuscule. b) La mer lui apparaît le matin. c) Il aperçoit à la lisière des champs d’innombrables oiseaux. d) il arrive à atteindre son village après deux semaines. 2) Je complète par un CCT : a) Je prends mon déjeuner…………... ……….………………………………………… b) Je me lève …………………………….………………………………………… c) Nous nous rencontrons ……………………..…………………………………………….. d) J'aime jouer au ballon …………….……………………………………………. 3) Je transforme chaque phrase en phrase négative : a) Il mange encore. ………………………….. …………………………………… b) Nous avons de la chance. ……………………….…………………………………… c) Elle est toujours présente. …………………….. ……………………………………. 4) Je complète le tableau ci-dessous : 4) Je complète par les adjectifs indéfinis qui conviennent : a) ………………, matin je me lève à 7 heures. b) Je passe…….……….. heures à me reposer. c) J’assiste à ……..……….. les leçons. d) ………………. joueurs sont prêts. 5) Je souligne les pronoms indéfinis : a) Certaines seront là. b) Chacun viendra. c) Tous sont arrivés. d) Toutes les filles sont arrivées. e) Chaque garçon viendra. f) Aucun n'a compris ce que vous dites. g) Nul homme n'est parfait. h) Nul n'est parfait. i) Quelqu’un viendra demain. 6) Je complète les phrases avec les pronoms indéfinis « plusieurs, tout, on» : a) …………………. est là. b) ……… ……….. feront leurs exercices. c) ………………… est en ordre. 7) Je construis des phrases contenant les conjonctions de coordination suivantes : a) or : ………………………….. b) mais : ........………………. c) donc : ……………….………………… d) ni : …………………………… 8) Je complète par la préposition qui convient : a) Après minuit, mon père décida brusquement ……… ……… aller chercher mon frère. Il prit sa lampe …… ……..poche et se rendit …….. …… la maison ……. … grand-père. b) Mon père lit son journal …… ……..du poêle; ma mère tricote des bas; notre chat, couché ….. ……. le tapis, ronronne doucement. c) J’habite une propriété ………….. les bords ….. ……. Bouregreg, …… …….. Salé. 10) Je complète par la préposition qui convient : a) Les caravaniers ont quatre mois ……………….. plier bagage. b) Les arbres fleuris se reflètent …………… l’eau. c) Les enfants joyeux jouent ……………………..les prés. d) Les pique-niqueurs fatigués se détendent ……. bord ……. la rivière. 147 Séquences X-XI- XII JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES CONJUGAISON 1) Je complète les phrases avec les verbes avoir ou être au passé composé : a) Les pompiers ......................…………………. du mal à éteindre l'incendie. b) Les spectateurs ..........................………………… ravis d’assister à ce match. c) En visitant le Maroc, vous .................……………. impressionnés par son paysage. d) En te voyant arriver, Ils ..........................…………………. une belle surprise. e) L'an dernier, nous ......................……………. la visite de nos amis africains. f) Pour leur victoire, elles ......................……………. une belle coupe ! 2) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé : a) Nous (avertir…………………………..) sa copine de son prochain passage. b) Elle (tomber ……………..…………………….) sur les genoux. c) Tu (regarder ……………………………………..) la télévision. d) Le pâtissier (aplatir …………….…………………) la patte avec un rouleau. e) Elles (rentrer………………….……………………..) avant 8 heures. 3) J’écris au passé composé à la personne indiquée : a) craindre le froid. – tu………………………. ……………………………… b) faire le plein. – nous………………………. ………………………… c) prendre de l’âge. – elles………………………. ………………………. d) perdre du poids. – vous ………………………. ……………………… 4) Je mets les verbes pronominaux entre parenthèses au présent : a) Vous ( s’agiter ………….. …….……….) beaucoup. b) Ils ( se pencher ……………… …………...) pour surveiller l’adversaire. c) Nous ( se souvenir ……………. ……………….) bien du tour précédent. 6) Je souligne les verbes pronominaux et je dis à quels temps ils sont conjugués : a) Vous vous êtes mises à pleurer après la défaite. …………………………………………………… ……………………………. 4) Il se retourne pour s’assurer de la position de son adversaire. …………………………………………………… ……………………………. c) Les pilotes se sont étendus au fond de la cabine. ……………………………………………… ……………………………. 6) J’écris au passé composé à la personne indiquée : a) craindre le froid. – tu………………………. ……………………………… b) faire le plein. – nous………………………. ………………………… c) prendre de l’âge. – elles………………………. ………………………. d) perdre du poids. – vous ………………………. ……………………… 7) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) En attendant que nous ( avoir ………………………) la réponse, reposez-vous! b) Bien que vous ( avoir ………………………) des difficultés, vous y arriverez. c) Il est important que la police ( avoir ………………………) des preuves. d) Continuez jusqu'à ce que vous ( avoir …………..…………….) de bons résultats. 8) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) Je ne pense pas que vous ( arriver……………………….. ) en retard ! b) Nous voulons que tu (acheter……………………….. ) une belle voiture. c) Il vaut mieux que nous (porter……………………….. ) un casque! 9) Je choisis un début de phrase qui convient : a)……………………………nous soyons ponctuels. b) …………………………….qu’il soit trop tard. c) …………………………..jusqu’à ce que vous soyez prêts. 148 Séquences X-XI- XII JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES ORTHOGRAPHE 1) J’indique la nature des mots qui composent les noms composés suivants : Un poisson –chat :…………………………. ; un coffre-fort : :…………………………. Un réveille-matin :…………………………. ; un lance-pierre : :…………………………. Un cache-nez :………………………….; une plate-bande : :…………………………. 2) Je forme des noms composés avec les mots suivants : un sapeur-…………..……………… ; un adjudant -……………………………….. ; un oiseau-………….……………….. ; une chauve -…………….……………….. ; un avant- ………….……………… ; un essuie - …………….………………… ; un camion -……………………………. ; un porte - …………….…………………. . 3) Je relie chacun des mots composés à sa définition : Le rouge-gorge* *est une personne qui raconte des histoires sans rire elle-même. Le serre-tête * *est un petit oiseau familier. Un pince-sans-rire* *est un ruban qui maintient les cheveux. 4) Je complète par près ou prêt en accordant s’il y a lieu : a) Les coureurs sont …….. ……… à démarrer. b) L’opérateur de la télévision est ……. ……… à filmer le départ. c)…… …….des tribunes, les spectateurs vont et viennent. d) Il est ……. ……de 3 heures, l’avion est ……….. ……… à décoller. 5) Je complète par «peu », «peu », «peu », « près » ou « prêt » : a) Cet apprenti …….. …….. mieux faire, mais il faut qu’il apprenne son métier avec un …….. …….. plus d’ardeur. b) …… …….à …….. …….. les ouvriers quittent l’usine. c) Qui veut gagner un …….. …….. plus …….. …….. tout perdre. d) Il est …….. …….. à sortir. 6) J’emploie les mots suivants dans des phrases : peu : …………………………………………………..…………………………………….. peux : …………………………………………………..…………………………………….. peut : …………………………………………………..…………………………………….. près : ………………………………………………….. …………………………………….. prêt : ……………………………………………………………………………..………… 7) Je trouve trois mots en « al » qui font leur pluriel en « aux » : ………………………………………………………………………………… 8) Je trouve trois mots en « al » qui font leur pluriel en « s » ………………………………………………………………………………… 149 Séquences X-XI- XII JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES LEXIQUE 1) Je mets au pluriel les noms composés suivants : a) Un camion-citerne, des……………..…… ; un pare-brise, des …………..……………… b)Un chien-loup , des………. …………… ; une chauve-souris, des……………………… c)Un sapeur-pompier, …………......………; un essuie-glace, des …………..…………… d) Un adjudant-chef, des………. …………; un porte-clé , des……………..…………… 2) Je mets au pluriel les noms composés suivants : a) une belle-mère: des ………..…………… ; un porte-bonheur: des ……………………… b) un rouge-gorge: des ………………….…. ; un cerf-volant: des …………………………… c) un lance-pierres: des ………..……….….. ; oiseau-mouche: des ………………………….. d) un procès-verbal : des ………..………… ; un mille-pattes: des ………………………….. 3) Je recopie les mots appartenant au lexique thématique des vacances : Vivent les vacances! Le grand jour de départ est arrivé! Tout le monde est content. La maman habille sa petite fille et lui recommande de ne pas se salir avant le départ. A la gare, elle ne garde qu’une valise dans chaque main. A l’arrivée du village, tout le monde respire à pleins poumons. Comme il fait beau! ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. 4) Trois familles de mots sont mélangées, je les classe par thème : chasse –mer - chasseur – pêcher – pêcheur- marée – maritime - pêche- chasser – marin…………………………………. ………………………………………………………… ……………………………..…………………………………………………………….. ………………………………..………………………………………………………….. 5) Je chasse l’intrus : un mot n’appartient pas à la même famille, lequel ? Mer- marin- marée – maritime- marier - sous-marin- amarrer - sous-marin 6) Je complète par l’expression de l’obligation qui convient : a) ……………..……………….. être sage comme une image. b) ……………..……………….. consulter la météo avant de partir. c) ……………..……………….. avoir de l’équipement nécessaire pour chasser le loup. d) ……………..……………….. travailler beaucoup pour réussir. 7) J’emploie les expressions de l’obligation suivantes dans des phrases : a) Il faut…………………………………..……………………………………………. b) On est obligé de……………………………………………………………………. c) Tu dois……………………………… …..…………………………………………. d) On doit…………………………………..……………………………………………. 150 Séquences X-XI- XII JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EXPRESSION ECRITE 1) Je termine cette histoire : La vieille et le rat Une vieille habitait dans une maison de papier. Elle eut un jour la visite d’un méchant rat : « Je m’en viens habiter avec toi, grand-mère, lui dit-il brutalement, et si cela ne te plait pas, je rongerai ta maison. - Je serais bien heureuse de ne plus être seule, lui répondit la vieille ! Et si nous jouons aux devinettes ? » Le rat en fut d’accord. « Qui est-ce qui a des yeux de chat, une queue de chat, une moustache de chat et ça s’apprête à te sauter dessus. » Le méchant rat ………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… 2) Je rédige un récit (un conte) à partir des informations suivantes : 1- la situation initiale. Ex : La femme gourmande Un homme a gagné un peu d’argent. Il achète un kilo de viande. Il demande à sa femme de préparer un bon ragoût. a) le lieu où se passe l’action : à la maison b) le personnage principal : la femme gourmande. 2- les actions et les événements. Elle prépare le repas et mange la viande cuite. Elle prétend que le chat a mangé la viande. 3) fait provoqué par son acte : le mari est en colère. 4) les événements ou les indices qui aident le lecteur à deviner la fin de l’histoire : le mari décide de peser le chat 4) la suite : Le chat pèse un kilo. Que va dire le mari à sa femme ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3) Je raconte une sortie à la forêt. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 151 SEQUENCES X- XI- XII JE TESTE MES APPRENTISSAGES Fait divers: Les incendies en Californie toujours hors contrôle Les incendies qui ravageaient le sud de la Californie depuis une semaine restent hors contrôle, alors que le gouverneur de cet Etat demandait de l'aide aux autorités locales. Plus de 13 000 pompiers et 121 autocars et hélicoptères venus de six états voisins de la Californie ont poursuivi leur lutte incessante contre 17 incendies qui ont déjà parcouru plus de 246 000 hectares et détruit plus de 2100 maisons. Le nombre de mort n'a pas évolué et s'élève toujours à 16, auxquels viennent s'ajouter deux morts au Mexique, de l'autre côté de la frontière L'opinion, Vendredi 11 octobre 2003 I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Relève dans ce texte les informations concernant le temps des incendies. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève dans ce texte les informations concernant le lieu. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans ce texte les informations concernant les acteurs ………………………………………………………………………………. 2 points 4 Relève dans ce texte les informations concernant les circonstances. ………………………, …………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans ce texte les informations concernant les conséquences. ……………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans ce texte les informations concernant l'identification des personnages. …………………………………………………………………………………... 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne le pluriel des noms composés suivants : 1point Un cache-nez :………………………….; un coffre-fort :......................................... 2) Donne deux mots de la famille de « contrôle » 1point ………………………………………………………………………………………….. 3) Donne une phrase contenant une expression de l’obligation : 1point ………………………………………………………………………………………….. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant une préposition: .……………………………………………………….. 1 point 2- Relève dans le texte une phrase contenant un CCT: : ………………………………………………………………………………….. 1 point 3- Construis une phrase contenant un pronom indéfini: ……………………………………………………………………….. 1 point 4. -Souligne l’adjectif indéfini dans la phrase suivante : 2 p. Dans cette ville, tous les habitants sont motorisés. ……………………………………………………………………………………… 5. Relève dans le texte une phrase contenant une conjonction de coordination …………………………………………………………………………… 1 point 6. Construis une phrase contenant « or » : …………………………………………………………………………………. 1 point 7. Relève dans le texte une phrase négative 1 point ………………………………………………………………………………… 152 Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé composé : ……………………………………………………………………………………1 point 2-Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé : Nous (avoir au passé composé : …………………………….) de la peine. 1 point 3- Construis une phrase contenant un verbe du premier groupe au subjonctif. ……………………………………………………………………… 1 point 4- Mets chacun des verbes entre parenthèses au temps qui convient : 1 point Il faut que vous (préparer : ………………………) vos leçons. Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Donne a) 2 mots en « al » qui font leur pluriel en « aux » : ……………………………….. 1 point b) 2 mots en « ail » qui font leur pluriel en « s » : ……………………………….. 1 point 2) Construis une phrase contenant « peu » : ………………………………………………………………………………… 1 point 3) Je forme des noms composés avec les mots suivants : un rond -……………………………. ; un tire-…………..……………… ; 1 point EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes : a) Ce dernier, blessé à la jambe, a été transporté à l’hôpital. b) un camion conduit par monsieur Mohamed Hamdouch, domicilié dans la banlieue de Meknès est entré en collision avec une voiture pilotée par monsieur Drisse Salim, fonctionnaire, demeurant à Midelt. c) Vendredi, à 20 h10, route de Fès, . ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Ecris un fait divers en t'aidant du tableau ci-dessous: Temps Lieu Circonstances Conséquences Lundi Route de Un automobiliste heurte Le un vieillard matin Sefrou un vieillard légèrement blessé 153 SEQUENCES X- XI- XII JE TESTE MES APPRENTISSAGES Le navet Il y avait une fois deux frères, l’un riche et l’autre pauvre. Ils étaient tous deux paysans. Un navet gigantesque poussa un jour dans le champ du pauvre paysan. « Je vais en faire cadeau à notre roi. », se dit-il. Le roi fut stupéfait de voir pareil navet et lui offrit tout l’or qu’il pourra porter. Cela vint au aux oreilles du frère riche. « Si le roi a fait tant de largesses à mon frère pour un simple navet, je vais lui offrir des riches présents et j’en obtiendrai encore plus généreuse récompense ! » Il acheta des bagues et des joyaux et fila vers le palais. Le roi se dit : « Qui peut offrir de tels présents est plus riche que le roi lui-même et n’a besoin de rien. » Il ordonna alors à ses serviteurs d’apporter au riche donateur le fameux navet. Un conte pour chaque soir, raconté par Vratislav Stovicek. Grund. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. ………………………………….......................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui révèle le métier des deux personnages. …………………………………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui montre ce que décide de faire le pauvre frère. ………………………………………………………………………………….. 2 points 5. Relève dans le texte ce qui montre que le pauvre frère est bien récompensé. ……………………………………………………………………………… 3 points 6. Relève dans le texte ce qui montre que son frère est mal récompensé. ……………………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1. Donne le pluriel des mots composés suivants : gagne-pain : ................………………, cerf-volant :……………………………….. 1 point 2. Donne 2 mots de la même famille de « porter.» : …………………………………………………………………………………… 1 point 3. Donne une phrase contenant l’expression de l’obligation « il faut » …………………………………………………………………………………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Construis une phrase contenant le groupe prépositionnel « de peur de »: ………………………………………… ……………………………………. 1 point 2- Relève dans le texte un phrase contenant une préposition: …………………………………………………………………………………… 1 point 3- Relève dans le texte une phrase contenant un CCT: …………………………………………………………………… 1 point 4. Construis une phrase contenant un adjectif indéfini : ………………………………………… ……………………………………. 1 point 5. Relève dans le texte une phrase contenant une conjonction de coordination: …………………………………………………………………… 1 point 6. Construis une phrase contenant un pronom indéfini : ………………………………………… ……………………………………. 1 point 154 7. Mets la phrase suivante à la forme affirmative : « Il n’a besoin de rien.». ……………………………………………………………………………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1. Mets la phrase suivante au passé composé: « Il est plus riche que le roi » ………………………………………………………………………… …….. 1 point 2. Mets la phrase suivante au passé composé: « Il n’a besoin de rien » ………………………………………………………………………… …….. 1 point 3. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du troisième groupe au passé composé: ………………………………………………………………………… …….. 1 point 4. Construis une phrase contenant un verbe pronominal au passé composé: ………………………………………… ……………………………………. 1 point 5. Mets la phrase suivante au subjonctif présent: Nous achetons des bagues et des joyaux. Il faut que……………………………………………………………. 1 point 6. Construis une phrase contenant un verbe du deuxième groupe au passé composé : ………………………………………… ……………………………………. 1 point 7. Mets la phrase suivante au subjonctif présent: « Il a de l’argent.». Il faut que ……………………………………………………………………… 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1. Complète par peu, peux ou peut: Cet animal ……………vivre une semaine sans boire. 2) Forme des noms composés avec les mots suivants : 1 point : a) un pare- …………..………………, b) un chien-………. ………. …………… c) une chauve-……………………….., d) un porte- ……………..…………… 3. Donne le pluriel des mots suivants : un portail : ………………………….. ; un travail :………………… (1/2+1/2 1 point un chacal : ……………………….…… ; un canal :……………… (1/2+1/2 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Termine cette histoire La vieille et le rat Une vieille habitait dans une maison de papier. Elle eut un jour la visite d’un méchant rat : « Je m’en viens habiter avec toi, grand-mère, lui dit-il brutalement, et si cela ne te plait pas, je rongerai ta maison. - Je serais bien heureuse de ne plus être seule, lui répondit la vieille ! Et si nous jouons aux devinettes ? » Le rat en fut d’accord. « Qui est-ce qui a des yeux de chat, une queue de chat, une moustache de chat et ça s’apprête à te sauter dessus. » Troublé, le méchant rat ………………………………. 2- Raconte en cinq ou six lignes une histoire amusante. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 155 EVALUATION DE FIN D’ANNEE I Dans le train Le train prend de la vitesse. Anne regarde défiler les arbres, les petites maisons, les champs. Anne se penche à la fenêtre. " Tu n'as donc pas lu la plaque? dit son père: il est interdit de se pencher au dehors. Quelle imprudence!" Anne se rassied en rougissant. " Saint-Nigaud, cinq minutes d'arrêt!" crie le chef de gare. Le père descend sur le quai pour acheter quelques fruits et une bouteille de limonade.... Le train démarre. Anne aperçoit son père qui court, un paquet à la main. Jamais, elle ne l'a vu courir aussi vite! Arrivera-t-il à monter dans le train? Oui... le voilà dans le compartiment. "Quelle imprudence!" dit Anne avec un petit sourire aux lèvres. D'après Anne Braillard. Anne en vacances. Ed. Hachette I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte le nom du personnage principal. ……………………………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui montre que la fille est imprudente. ………………………………………………………………………………… 2 points 5 Recopie la phrase qui montre que son père est imprudent. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui révèle pourquoi le père est descendu du train. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne un mot de la même famille: acheter …………….………………….; démarrer : ………………….……………. 1 point 2) Forme des noms composés avec les mots suivants : 2 points un poisson-………….……………… ; une basse-…………..…………….. ; une contre- ………….……………… ; un pique-…………….………………. 3) Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis souligne la lettre qui t’a permis de faire ce rangement : 1 point b) trou, train, , travail, trier; ………………………………………………………………….. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un pronom personnel sujet. (Souligne ce pronom). 2 points …………………………………………………………………………………… 2- Place un adjectif démonstratif devant chaque nom : 1 point A ………….. moment de l’année, …………… hôtes pourraient visiter le zoo. 3) Emploie « certains» dans une phrase : ……………………………………………………………………………..… 1 point 4- Remplace les mots soulignés par un pronom possessif dans la phrase suivante: 156 Mes sœurs dociles, mais tes sœurs sont turbulentes. 1 point 5) Relève dans le texte une phrase contenant un CCL: ………………………………………………………………………………….. 1 point 6) Construis une phrase contenant un CCM: …………………………………………………………………………………… 1 point 7) Mets la phrase suivante au discours direct : 1 point Anne pense que son père est monté dans le train. ………………………………………. ………………………………………… Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif présent : Il est souhaitable qu’ils ( quitter ………………………) le pays 1 point 2- Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel présent: 2 points Nous (vouloir: ………………………………………………..…) voir le directeur. Vous (se blottir: …………………………………………..…) dans un coin. 3- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe conjugué au passé composé : 2 points 4- Mets les verbes entre parenthèses à l’impératif présent: 2 points (Dire : …….……………………………………………) ce que tu sais. Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Réécris les phrases suivantes en choisissant l’homonyme qui convient : ( Leur/ Leurs : ……) voisins ne (leur/ leurs : ….. ) demandent rien 2 points 2) Complète par « ou » ou « où » : 1 point ……. Penses-tu aller ? Au zoo ……. Au cirque. 3) Mets au pluriel les mots composés suivants : 2 points a) un chou -fleurs : des ……….. …………… ; un cache-nez : des ………………………… EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes: A la montagne 3 points. a) Jamais le petit garçon ne s’était senti aussi gai, aussi actif. Il grimpait, redescendait. b) Le père avait emmené son enfant dans la haute montagne et pour la première fois. c) Une nuit, ils campèrent dans une cabane abandonnée; l’aube fut une fête incroyable. D’après L. Aragon. Les beaux quartiers.Ed.Denoel. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Expression écrite Tu as effectué une sortie dans une forêt. Raconte. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 157 EVALUATION DE FIN D’ANNEE II Le premier bain de mer Les enfants se mirent en costumes de baigneurs et, sur le sable humide et résistant, ils avancèrent jusqu’à la ligne des flots. Madeleine entra bravement dans l’eau. Moins courageux, Michel demeurait sur le bord, ayant de l’eau à peine jusqu’aux genoux. D’autres enfants, qui se baignaient côté de lui, le prirent par la main et l’entraînèrent. Il résistait, mais une vague arriva qui lui fit perdre l’équilibre. Il tomba dans l’eau et de tout son long et sa tête elle-même disparut dans un paquet d’écume. Il se releva comme il put, à demi suffoqué, toussotant et crachotant. Les autres riaient autour de lui et lui demandaient ironiquement : « L’eau de mer est-elle bonne ? » Ernest Perochon. A l’Ombre des Aliles ( Delagrave.Edit.) I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40) 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………….......................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………….. 2 points 3. Relève le nombre de paragraphe. …………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte le personnage principal. …………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui indique que l’enfant a peur de la mer. ……………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que l’enfant a bu l’eau de mer …………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 / 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Donne 4 mots de la même famille que « mer » : …………………………………………………………………………………. 2 points 2- Relève dans le texte 4 mots se rapportant au lexique thématique de la mer : ……………………………………………………………………………………. 1 point 3- Construis une phrase contenant l’expression « il faut que » : ………………………… ………..: ……………………………………….… 1point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Complète les phrases suivantes en exprimant la cause : a) Michel demeurait sur le bord ……………………………. …………………… 1point b) Il toussotait ……………………………. …………………………………… 1point 2) Construis une phrase en employant un pronom indéfini : ……….……………………………………………………………………………. 1 point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un CCM : ………………………………………………………………………………… 1 point 4) Construis une phrase contenant un CCT : …………………………………………………………………………………..… 1 point 5) Mets à la voix active la phrase suivante : d) Le feu est allumé par les campeurs. ……………………………………….…… 1 point 6) Mets à la voix passive la phrase suivante : Les enfants achètent des costumes de bain. .………………………………………. 1 point 7) Mets à la forme négative la phrase suivante : 158 L’eau de mer est-elle bonne ?……………………………………………………….… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets le verbe entre parenthèses au passé composé : Ils ( prendre : ……………………..) un bain de mer. 1point 2- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent : Vous (avoir : …………………………………………………) peur. 1 point 3- Mets à l’impératif présent le verbe entre parenthèses: ( S’amuser : ...........................................................................................) bien ! 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient: Il faut que nous (avancer: …….……………………….. ) lentement . 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Donne le féminin des mots suivants : long : …………………… , blanc : ……………………………………… 1 point 2- Relève dans le texte 4 mots invariables : …………………………………………………..................................... 1 point 3- Donne le pluriel des mots suivants : un ouvre-boîte : …………………… ; un compte-gouttes :………………….. 2 points …………………………………………………………………………………………….. EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1- Ordonne le récit suivant: Egaré la nuit 3 points a) En me réveillant le matin, je reconnus les points voisins du lieu où je m’étais égaré la nuit. b) La nuit, en quittant le chemin pour traverser un petit bois, je m’égarai. c) Je résolus de ne pas aller plus loin et d’attendre le lever du jour. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2- Tu as passé une journée à la plage. Raconte. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 159 EVALUATION DE FIN D’ANNEE III Notre nouvelle maison Un beau jour, nous changeâmes de maison car mon père jugeait que notre appartement était devenu trop petit. Nous allâmes habiter dans la rue Terrusse un grand rez-dechaussée, que complétait un sous sol éclairé. Ce fut l’une des grandes étapes de notre vie. Ma mère éblouit ma tante en lui montrant qu’elle disposait désormais de huit placards ; quant à moi, je racontais ‘ce palais’ à l’école, et pour donner une idée de sa richesse, j’affirmai sans mentir, qu’on pouvait jouer aux cachettes. Un tel luxe me fit pas mal d’envieux ; il eut heureusement, des incrédules, qui restèrent mes amis D’après Marcel Pagnol. La gloire de Mon Père.Ed.Pastorelly. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points / 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………….............................................................................. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte ce qui indique que l’auteur est le narrateur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui cite de quoi est composée la maison du narrateur …………………………………………………………………………….. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui indique que le changement de maison a eu des effets sur le comportement de la mère. ……………………………………………………………………… 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui indique que le changement de maison a eu des effets sur le comportement du narrateur. …………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1-Parmi les abréviations suivantes « n. m ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : habiter :……………..………………………….; à : …………………………... 1 point 2) Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique " maison, mon, mère, moi" ………………………………………………………………………….. 1 point 3) Forme d’autres mots en ajoutant un suffixe : juge : ………………………… ; complet : ………………………………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase à la voix active: ……………………….……………………………………………… 1 point 2- Construis une phrase contenant un adjectif indéfini : ……………………………………………………………………………….. 1 point 3- Construis une phrase contenant un pronom démonstratif: ………………………………………………………………………………….. 1 point 4. Relève dans le texte une phrase contenant un COI: ……………………………………………………………………………… 1 point 5. Relève dans le texte une phrase contenant un COD : : ………………………………………………………………………………….. 1 point 6) Ajoute des expansions de ton choix : 1 point 160 Il habite dans une grande rue. ……………..……………………………………………… 7) Ecris le nombre en lettres : 1 point 300 (………………..………………………….) personnes fréquentent ce marché. Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe à l'imparfait : ……………………………………………………………………………………… 1 point 2. Mets le verbe entre parenthèses au présent de l'indicatif, à la 1ère personne du pluriel : Changer ( ………………………………………………….…….) de maison. 1 point 3) Mets le verbe entre parenthèses au présent : Tu (essuyer……………………. ) les vitres. 1 point 4. Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé : Nous (prendre au futur : ……………………….) notre déjeuner à midi. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1. Complète par « quel », « quelle » ou «qu’elle » : Dans……………………………... rue habitez-vous ? 1point 2. Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient : (Se-Ce-Ceux : ………………………….………)garçon habite une petite maison. 1 point 3. Construis une phrase contenant « où » : ………………………………………………………………………………………1point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points L’éclairage *Puis on fabriqua des lampes à huile. * Aujourd’hui, il suffit de manœuvrer un simple interrupteur pour obtenir de la lumière. *Autrefois, on commença par s’éclairer avec des chandelles ; plus tard, on utilisa des bougies. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 2. Ecris un mot à ton papa pour lui demander de rejoindre ta maman chez ton oncle. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 161 EVALUATION DE FIN D’ANNEE IV Naissance d'une amitié Les anciens élèves entrent dans la cour au galop, en poussant des cris, et organisent aussitôt des jeux. Je vois avec plaisir quelques blouses neuves: ce sont des nouveaux qui, comme moi, n'osent pas s'avancer trop loin, et qui ne parlent à personne. L'un de ces nouveaux vient de se placer près de moi. Au bout d'un instant, il me demande: "Tu es nouveau? -Oui, et toi? -Moi aussi. -Comment t'appelles-tu? -Oliva." Je sursaute. "C'est toi qui as été reçu premier à l'examen d'entrée en sixième? -Oui, qui te l'a dit? - J'ai été reçu second. Il sourit, et dit: " Ah! Ça alors, c'est extraordinaire....." D'après Marcel Pagnol. Le temps des secrets, Edition Pastorelly. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui révèle le comportement des anciens élèves. ………………………………………………………………………………. 2 points 4. Relève dans le texte la phrase qui révèle le classement du narrateur à l'examen d'entrée en sixième. ………………………………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans le texte le nom de celui qui a été classé premier à l'examen d'entrée en sixième. ...................................…………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que les deux enfants sont devenus des amis. ………………………………………………………………………………….. 3 points. II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Classe les mots par ordre alphabétique : ancien, aussitôt, alors, avancer; …………………………………………….. 1point …………………………………………………………………………… 2) Donne l’homonyme de chacun des mots suivants : près : ………, sont : ………… à: …… , la : ………… 2 point 3) Indique la signification de chacune des abréviations suivantes : n.f : ……………………….…….... , adv : ……………………………..… Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Trouve le type de chacune des phrases suivantes: 162 1 point Travaillez bien ………………………………………………………………… 1/2 point Qu’est-ce que tu fais? ………………………………………………………… 1/2 point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un GNS formé d’un pronom personnel : …………………………………………………………………………………… 1point 3) Construis une phrase contenant un CCL : …………………………………………………………………………………… 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un CCM: ……………………………………………………………………………… 1 point 5- Relève dans le texte une phrase contenant un article indéfini : ………………………………………………………………………………. 1 point 6- Construis une phrase contenant un adjectif démonstratif : ……. ……………….. ……. ……………….. 1 point 7- Mets la phrase suivante à la voix active : Les jeux seront organisés par les élèves. ………………………………………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du troisième groupe au présent: ……………………………………………………………………………………. 1point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé récent: ……………………………………………………………………………………. 1point 3) Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé : Vous (avoir au passé composé : ……….………) de la chance. 1point ème 4) Mets à l’impératif présent, à la 2 personne du singulier, le verbe entre parenthèses (être: …….……………………….. ) sage. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Place les accents là où il le faut : Mon pere nous emmene à la campagne. Les enfants gambadent dans les pres et traversent la riviere ……………………………………………………… 2 points 2) Donne le pluriel des mots suivants : un jeu : …………… ……..……. …; un portail : ………………. …… (1/2+1/2) 1 point un hibou : …………… ……..……. .…; un canal : ……………….. ….. (1/2+1/2) 1 point 3) Donne le singulier des mots suivants : des carnavals:…………………. des travaux :……………………. (1/2+1/2) 1 point EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes : 3 points Frédéric a) Tandis que je marchais à ses côtés, je l’observai. Il avait un visage sérieux, une bouche un peu forte b) Nous ne connaissions pas Frédéric. C’était un lointain cousin qui habitait à un autre bout du pays, dans une petite ville de montagne. c) Quand il débarqua du car, je vis un garçon de treize ans, grand et fort pour son âge, musclé, souple, très brun F. Forton. Cantharelle. (Ed. Gallimard) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. 2- Décris ton ami ( e). 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 163 EVALUATION DE FIN D’ANNEE V Ma famille Mes deux tantes maternelles habitent la même rue que mes parents. Mon grandpère Ahmed les a laissées dans une petite maison. Pour moi seulement mes tantes s'appellent Khalti et Nana. Khalti est l'aînée. Elle me paraît grande, plus grande que ma mère à la quelle elle ressemble un peu. Elle a de grands yeux noirs et une abondante chevelure qui s'échappe souvent de son foulard. Nana a quarante ans de plus que moi. Elle est du même âge que ma cousine Djouher et aussi de la même taille. Elle est douce, aimée de toutes les femmes du quartier. J'aime bien aller dans le petit logis de mes tantes: c'est l'endroit le plus sûr qui existe pour moi hors de notre maison. D'après Mouloud Feraoun. Le fils du pauvre. Ed. du Seuil. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte ce qui indique que l’auteur est le narrateur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui cite les noms des deux tantes de l'auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 5. A quel membre de la famille, le narrateur compare sa tante Khalti? Recopie la phrase qui le montre. ………………………………………………………………………….. 3 points 6. A quel membre de la famille, le narrateur compare sa tante Nana? Recopie la phrase qui le montre. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Forme d’autres mots de la même famille en ajoutant des suffixes : campagne : ………………….. ; travail : ……………….…………………….1 point fort : …………………….…...… ; vol : …………………………………………1 point 2) Classe les mots par ordre alphabétique : mère, mon, maison, moi; ……………………………………………………….. 1point 3) Ecris en face de chaque mot son synonyme: S'appeler : ………………………………. ;logis : …………………………………… 1point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase qui exprime la supériorité: .................................. : …………………………………………1 point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif numéral cardinal: .................................. : …………………………………………1 point 3) Complète par le pronom démonstratif qui convient : De tous les appartements ………………… que je préfère est le plus vaste. 1 point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un CCL: La gazelle est ……..…… lourd …..……. le rhinocéros 1 point 5) Donne une phrase contenant un CCT : ………………………………………….. …………………………………….. 1 point 6) Donne une phrase contenant un adjectif indéfini : 164 ………………………………………….. …………………………………….. 1 point 7) Ecris le nombre en lettres : 1 point On a vendu 1200 (……………….…….) appartements. Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé composé : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 2- Donne une phrase contenant le verbe «aimer » au subjonctif présent : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif : 1 point (aider – Première personne du pluriel-: …….…………) les pauvres. 4) Donne une phrase contenant le verbe « avoir » au futur : ……………………………………………………………………………………. 1point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « ou » ou « où » : 1 point a) Tu rendras visite à tes grands-parents ce soir …..…… demain matin. b) Tu rentres à la maison ……..……….. tu joues encore un peu ? 2) Complète par « quel », « quelle » ou « qu’elle » : 1 point a) ………..……….. heure est-il ? b) L'appartement ………………. acheté est en bon état. 3) Complète par « se », « ce » ou « ceux » : 1 point a) Mes habits sont propres ; ……….. ……… de mon frère sont neufs. b) Mes tantes ……………… promènent dans ……………jardin EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1- Mets en ordre les phrases suivantes: Un appartement minuscule 3 points a- Certains jours l’absence d’espace les étouffait. Mais ils finissaient toujours par se retrouver dans leurs trente cinq mètres carrés. b- Il a une superficie totale de trente cinq mètres carrés et se composait d’une entrée minuscule, d’une petite cuisine, d’une chambre aux dimensions modestes. c- Ses parents vivaient dans un appartement minuscule et charmant, au plafond bas, qui donnait sur un jardin. G. Perec, Les Choses, JUILLARD …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2- Rédige un paragraphe pour parler d'un membre de ta famille. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 165 EVALUATION DE FIN D’ANNEE VI Iran, le 15 juillet Ma chère Yani, J’aurais voulu t’écrire dès mon arrivée. Je n’en ai pas eu le temps. Je ne te dirai pas grand-chose de la ville de Téhéran. Nous sommes tout de suite partis pour Ramabriz, à 80 km de la capitale. J’ai une hâte folle d’avoir de tes nouvelles. Téléphone-moi pour me donner de tes nouvelles. Je t’embrasse très fort Maman D'après Paul-Jacques Bonzon, Yani, Delagrave I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Relève le titre du livre dont est extrait cette lettre et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 2. Relève dans le texte le destinataire. ………………………………………………………….. ………………………… 2 points 3. Relève dans le texte la formule d'appellation (ou formule de politesse). ………………………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte les phrases rapportant l’objet de la lettre. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 5. Relève dans le texte la formule finale (ou formule de politesse finale) ………………………………………………………………………………….. 3 points 6. Que demande la mère à sa fille. Justifie ta réponse. …………………………………................................................................….. 2 point II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Recopie 4 mots appartenant au lexique de la poste : ……………………………………………………………………………………… 1 point 2- Chasse l’intrus : chacune des 2 séries suivantes contient un mot qui n’appartient pas à la même famille, lequel ? 1 point écriture- écrivain- s'écrier…………………………………. poser- poste – postier…………………………………. ……………………………………………………………………………………. 3- Emploie chacun des mots suivants dans une phrase : 1 point lettre : ……………………………………………………………………………… destinataire : ……………………………………………………………………… Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Remplace les groupes soulignés par un pronom démonstratif : 2 points Je cherche la rue où se trouve la mosquée Karaouiyine, mais cette rue est introuvable. ………………………………………………………………………………………… 2- Place un adjectif démonstratif devant chaque nom : 1 point A ………….. époque de l’année, …………… touristes pourraient escalader la montagne. 3- Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif possessif: 1 point ……………………………………………………………………………………… 4- Recopie le pronom possessif dans la phrase suivante : 1 point Tu as tes parents, moi j’ai les miens. ……………………………………… 166 ……………………………………………………………………………………………… 5- Mets la phrase suivante au discours direct : 1 point Yani pense que sa mère est Téhéran. ………………………………………. ………………………………………… 6- Relève dans le texte un adverbe qui a la fonction de CCM : 1 point ………………………………………………………………………………………… 7) Donne une phrase à la voix passive : …………………………………………………………………………………………1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe à l’impératif : …………………………………………..………………………………………… 1 point 2- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé composé : …………………………………………..………………………………………… 1 point 3- Mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : Ils préfèrent que leurs enfants ( être …………….. ) à la maison avant 6 heures. En attendant que nous ( avoir ………………………) la réponse, reposez-vous! 4- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent : 1 point Si nous étions riches, nous (passer……… …………) de belles vacances à Agadir Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte 2 mots invariables : …………………………………………………………………………………… 2 points 2) Complète par un adverbe : 1 point Elle exprime .............. ses sentiments. 3) Complète par une préposition : 1 point Elle passe ses vacances …….………Téhéran. EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer une lettre: a) Et vous, ça va ? J’espère que vous viendrez bientôt nous rejoindre. 3 points. Grosses bises ! Tom Mystère au chocolat. Didier Herlem. Hatier b) Nous sommes arrivés depuis une semaine. Nous avons fait un bon voyage, sauf qu’il faisait très chaud dans le train. . c) Sainte-Etienne, le 21 juillet Cher Papa, chère Maman ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. 2- Ecris une lettre à un ami pour l’inviter à venir passer quelques jours chez toi. 3 points. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 167 EVALUATION DE FIN D’ANNEE VII La fille adoptive du marchand Il y avait dans la ville de Bagdad un marchand possesseur d’une fortune considérable, mais qui n’avait ni fils, ni fille. Un jour, il sortit pour aller faire sa prière du matin et trouva une petite fille qui venait de naître, abandonnée sur la route. Il la porta à sa maison et dit à sa femme : « Nous élèverons cette petite fille jusqu’à ce qu’elle grandisse. » Il fit venir une nourrice et éleva l’enfant jusqu’à ce qu’elle fût arrivée à l’âge du mariage. C’était la plus belle fille de son époque. Sa réputation arriva jusqu’au roi. Celui-ci l’épousa et la trouva au dessus de ce qu’il pouvait désirer. Il l’aima d’un vif amour. D’après un conte de René Basset I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Ecris le titre de ce texte. …………………………………......................................... ….. 2 points 2 Relève le nom de l’auteur. …………………………………………………… 2 points 3 Relève dans le texte la phrase qui cite les qualités du marchand. ………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui cite les qualités de fille adoptive. ………………………………………………………………………… 2 points 5 Recopie la phrase qui rapporte l’intention du marchand de garder la petite fille. ……………………………………………………… ……….. …… 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui décrit les sentiments du roi envers son épouse. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1 Classe les mots suivants par ordre alphabétique : " fils, fille, fortune, femme, faire " ................……………………………… ……………………………… 1 point 2- Donne le synonyme de chacun des mots suivants : marchand : ………………….…….... , porter : ………………………….… 1 point 3-Parmi les abréviations suivantes « n. m ; v ; adj ; dét ; pron; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : Il :…………….. ……………………….; marchand :………. ………………... 1 point la (la ville) :………….. …………………………; à :……………….. ………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un participe passé: .……………………………………………………….. 1 point 2- Construis une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut : …………………………………………………………………….. 1 point 3- Construis une phrase contenant un pronom possessif: ……………………………………………………………………….. 1 point 4. Relève dans le texte un phrase contenant un adjectif possessif: ………………………………………………………………………… 1 point 5. Relève dans le texte une phrase contenant un CCL : : ………………………………………………………………………………….. 1 point 6. Relève dans le texte une phrase contenant une conjonction de coordination: 168 …………………………………………………………………………… 1 point 7. Construis une phrase contenant un pronom démonstratif: …………………………………………………………………………………. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au futur : ……………………………………………………………………………………1 point 2. Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé : Nous (appeler au présent de l’indicatif : ………………………….) notre frère.. 1 point 3. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du troisième groupe à l'imparfait: ………………………………………………………………………………………1 point 4. Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé : (Saisir : impératif, 1ère personne du pluriel : ………………..) ce qu’on nous dit. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1. Complète par « leur » ou « leurs » : Le roi ………………….. parle de …………….. filles. (½ point +½ point) = 1point 2. Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient : ( quelle, quel, qu’elle) heure est-il ? …………………………………………………………………………… 1 point 3. Construis une phrase contenant « peu » : ………………………………………………………………………………… 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: Vivent les vacances! 3 points a-*A l’arrivée, tout le monde respire à pleins poumons. Comme il fait beau! b-* Vivent les vacances! Le grand jour de départ est arrivé! Tout le monde est content. c- * La maman habille sa petite fille et lui recommande de ne pas se salir avant le départ. A la gare, elle ne garde qu’une valise dans chaque main ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 2. Ecris un télégramme à un ami pour l'informer de ta visite. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 169 EVALUATION DE FIN D’ANNEE VIII La tête de mouton Il y avait une fois un paysan qui envoya son jeune fils acheter au marché une tête de mouton rôtie. Au retour, le garçon grignotait un petit morceau de viande de ci, de-là, si bien qu’à la fin, de la tête ne restaient que les os. « Où sont les oreilles ? dit le père -Hélas, papa, le pauvre mouton était sourd ! - Et où est la langue ? -Hélas, papa, le pauvre mouton était muet ! » Sur ce, le petit malin courut vers sa mère pour lui demander un gâteau. Un conte pour chaque soir, raconté par Vratislav Stovicek. Grund. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................….. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de la personne qui a raconté ce conte. …………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui cite les personnages du conte. ………………………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte la phrase qui cite ce que va acheter l'enfant. ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Recopie les répliques qui montrent que l'enfant est très malin. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que le garçon ne veut plus rester à côté de son père. . ………………………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Construis une phrase contenant l’expression « on doit » : ……………….……………………………………………..…………………….. 1 point 2- Donne l’homonyme de chacun des mots suivants : au : ……………………………………… , vers :…………………………… 1 point 3- Forme d’autres mots en ajoutant un suffixe à chacun des mots suivants : pauvre: ………………………… , courir: ……………………………………… 1point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète placé avant le nom auquel il se rapporte : ………………………………… ……………………………………….. 2) Relève dans le texte une phrase au discours direct : ……………………………… …………………………………. 2 points 3) Souligne le complément d’agent: Cet enfant est grondé par son père. .…………………………………………. 1 point 4) Mets à la voix passive : Le garçon grignotait un petit morceau de viande. ……………… …………… 1 point 5) Relève dans le texte une phrase content un COD : 1 point ……………………………………. ……………………………………………. 6) Complète la phrase suivante en en choisissant parmi les verbes conducteurs soulignés celui qui convient : 170 - Que manges-tu ? ( demande, répond, déclare : …..........…… ) le père. 1 point 7- Relève dans le texte une phrase content un adjectif possessif : 1 point ……………………………………. ……………………………………………. Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- À quels temps est conjugué le verbe souligné : 1 point Le pauvre mouton était sourd: …………………………………………………………… 2- Mets le verbe entre parenthèses au présent de l’indicatif: 1 point Nous (manger: ……………………… ) des fruits. 3- Construis une phrase contenant un verbe du troisième groupe au passé composé 2 p ………………………………………………………………………… 4 - Mets le verbe entre parenthèses à la deuxième personne du pluriel de l’impératif: ( Prendre : ……………………………… …..……………) votre déjeuner. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte deux mots contenant des lettres muettes : ……………………………………………………………………………………….. 1 point. 2) Relève dans le texte deux mots invariables : ….……. ….…………………..…………................................................................ 1 point 3) Mets les mots suivants au pluriel : Un porte-manteau :… ……………., un grand-père : …………………………….2 points EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes: . Le nageur a) Le nageur semblait se débattre, changer de direction, être attiré sous l’eau par une force mystérieuse, pour flotter de nouveau. b) Heureusement, le jeune homme se redressa et atteignit la plage. On l’entendit qui criait : « un requin m’a attaqué ». c) Un jeune homme qui avait l’air d’un nageur merveilleux, s’en allait à brasses régulières, vers le large. D’après Grand-Louis l’innocent. Marie Le Franc. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… 2) Ecris un paragraphe pour raconter une histoire. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… 171 EVALUATION DE FIN D’ANNEE IX Le facteur du village Déodat, le facteur de Claquebue, fait sa tournée. Il a quinze lettres et trois journaux bien rangés dans son sac de cuir. Il marche d'un bon pas. Il pense à ses lettres, se récite le nom des destinataires, dans l'ordre où il va les voir, sans jamais se tromper. La première maison ouvre ses fenêtres et demande à Déodat: " Tu fais ta tournée? -Mais oui, répond-il, je fais ma tournée." A la troisième, Déodat appelle en entrant dans la cour. " Veuve Dominé!" La vieille dame est dans le jardin. Elle a entendu. Elle arrive en traînant les sabots. " Bonjour Déodat. -Bonjour Justine. Il y a une lettre pour vous." D'après Marcel Aymé. La Jument Verte. Ed. Gallimard I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................…. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui cite le nom du facteur. . …………………………….. ……………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte la phrase qui rapporte à quoi pense le facteur. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 5. Relève dans le texte la phrase qui cite le nom de la Veuve Dominé. ………………………………………………………………………………… 2 points 6. Relève dans le texte la phrase qui révèle l'état de santé de la vieille dame. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Ecris le synonyme des mots suivants: 1 point marcher : .………………………… ; rangé : ………………………………….. ; 2) Ecris le contraire des mots suivants en utilisant un préfixe : 1 point ordre: ………………………… … ; mobile : ………………………………….. ; 3) Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient : (Se-Ce-Ceux :………) facteur ne (se-ce-ceux :………) trompe jamais. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase interrogative : 1 point ……………………………… ………………………… 2) Emploie la conjonction de coordination suivante dans une phrase: mais : …………………………………………. 1 point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif : 1 point ……………………………………………… ; 4) Relève dans le texte une phrase contenant un CCT : …………………………………………………………………………………… 1point 5) Construis une phrase contenant un CCL : …………………………………………………………………………………… 1point 6) Relève dans le texte une phrase contenant des adjectifs numéraux cardinaux: ……………………………………………………………………………… 1 point 172 7) Construis une phrase contenant un pronom démonstratif : ……………………………………………………………………………………... 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets la phrase suivante au passé composé : "Tu fais ta tournée." ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif : (Finir : deuxième personne du pluriel …………………) votre travail. 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif: Il faut que nous (prendre …………..……………) soin de notre enfant. 1 point 4- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué au futur: a)Tu distribueras ces lettres. b) Il faut que tu distribues ces lettres. c) Distribue ces lettres. ………………………………………………….…………………… 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Mets les mots suivants au pluriel : 1 point un clou : …………………… ; un pneu…………………………………………….. 2) Complète par « i », « il » « ille » ou « y » : 1 point a) un fo.er ; …………….………………. ; un écurreu……………………………….. ; 3) Construis une phrase contenant « qu’elle » : ………………………………………………………………………………… 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un petit dialogue. a) - C'est une lettre de ma fille Angèle, dit Justine." b) -Veuve Dominé regarde la lettre sans la prendre. " D'où vient cette lettre ? demande-t-elle. c) -Elle vient de Saint-Mangélon, répond le facteur. D'après Marcel Aymé. La Jument Verte. Ed. Gallimard ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Ecris un mini dialogue pour prendre rendez-vous avec un médecin. 3 points. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 173 EVALUATION DE FIN D’ANNEE X Le marchand ambulant Un marchand qui passait frappa à la porte et fit ses offres à Madeleine. « J’ai des tabliers magnifiques….J’ai la nouvelle mode….Profitez de l’occasion, Madame. -Merci, dit Madeleine, je n’ai besoin de rien. » Le marchand, qui était très malin, montra Lalie et Jo. « Elles sont mignonnes, vos filles! Vous ne leur achetez rien Allons, venez voir ma marchandise. » Madeleine le suivit sur la route ; il avait une grande voiture toute pleine d’étoffes nouvelles. « Je pourrai peut-être prendre deux robes, dit Madeleine. Il lui fit voir des robes ! Des petites, des grandes, des rouges, des vertes, des bleues…. Il tendait une jolie robe dont les manches étaient brodées; c’était celle que Madeleine avait également remarquée. « Je vous donne les deux robes pour cinq francs. Cela va-t-il ? Elle s’en fut à la maison chercher l’argent. Ernest Perochon. Nène. Librairie Plon. Nouveaux textes de lect p : 64 I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points / 40). 1. Recopie le titre de ce texte. ……………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………… 2 points 3. Relève dans le texte le personnage principal ……………………………………………………………… …………….. 2 points 4. Relève dans le texte la phrase qui indique que le marchand est très malin. …………………………………………………………………………….. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui montre ce que veut acheter la mère ……………………………………………………………………………… 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que la mère a accepté l’offre du marchand. ………………………………………………………………………………. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1 Classe par ordre alphabétique les mots suivants « passer, porte, profiter, prix, petit, plein. »: ................……………………………………………………………… …. 1 point 2- Donne le synonyme de chacun des mots suivants : magnifique : ……………………….…… , mignon: ……………………… 1 point 3) Forme d’autres mots en ajoutant un suffixe à .chacun des mots suivants : donner : ………………………… , marchand : ……………………………… 1point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un COI (souligne le COI): ……………………….…………………………………………… 1 point 2- Indique si l’adjectif qualificatif souligné est attribut ou épithète : J’ai des tabliers magnifiques. ………………………………………… 2 points 3- Construis une phrase contenant un adjectif démonstratif: …………………………………………………………………… 2 points 4. Complète par le GNS qui convient: …………….. vous donnons les deux robes pour cinq francs.. 1point 174 5. Construis une phrase en utilisant le pronom démonstratif« Ceux-ci » : ……………………………………………………………………….………. 6- Mets la phrase suivante à la voix active : Deux robes sont vendues par le marchand. ……………………………………………………………………… 7. Complète par une expression de supériorité : Il a ………………….. de robes ………………………… de chemises. 1 point 2 point 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1. Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du premier groupe à l'imparfait : ………………………………………………………………………………………… 1 point 2. Mets la phrase suivante à la première personne du pluriel : Prends cette robe. …………………………………………………... 1 point 3. Mets le verbe entre parenthèses au présent : Il (essayer: …………………………………….) ce pantalon 1 point 4. Mets le verbe entre parenthèses au futur : Elles (se promener : …………………………………………………) 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1. Donne le pluriel des mots suivants : un clou : ………………………… ;un bijou :………………… (1/2+1/2) 1 point un éventail : ………………… ; un carnaval :……………… (1/2+1/2) 1 point 2. Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient : (La - Là : ……………) marchandise n’est pas (la - là : ………………………) 1 point 3. Complète par « où » ou « ou »: ………. habite-t- il? A Missour ....... à Boulemane. 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points a-Alors je prépare le paquet, dit le marchand. Ce gilet que je vends aux autres pour cinq réaux, je te le laisse pour quatre réaux seulement. b-Ce gilet te plaît-il ? demande le marchand. c-Ma mère m’enlève la djellaba, m’essaie le gilet. d -Il me plaît si son prix me plaît, répond ma mère. D'après Ahmed Sefrioui. La boîte à Merveilles. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. 2. Tu as effectué une sortie à la campagne avec ta famille. Raconte. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 175 Progression des activités de consolidation et de soutien Grammaire Conjugaison Orthographe Lexique Expression écrite SEQU 1 La rentrée Les types de phrases -1p:5 Les types de phrases -2p:9 *Présent de l’ind. verbes du 1er gr, verbes- eler –eter p : 6 *Présent de l’ind. être et avoir Le son (i) P:7 Utilisation du dictionnaire p:8 Se présenter par écrit p : 11 SEQU 2 Les amis Le G.N.S p: 14 La comparaison p: 18 Les accents p: 16 Le CCL p: 23 L’adjectif qualificatif p : 27 *Connaître le code d’un dictionnaire p :17 Utilisation du dictionnaire p : 26 Décrire une personne .p: 20 SEQU 3 L’école *Le présent de l’indicatif des verbes du 2ème groupe p: 15 *Le présent de l’indicatif des verbes du 3 ème groupe p: 19 *Présent de l’indicatif des verbes pronominaux p: 24 *Présent de l’indicatif des verbes en: – ger, cer, ayer - oyer - uyer p: 28 Soutien Séqu. 1. 2 .3 p : 32 SEQU 4 (Les métiers) *Les articles définis et indéfinis p : 42 *Le CCT et le CCM p : 46 *Les adjectifs démonstratifs / Les pronoms démonstratifs p : 51 *Le COD et le COI p : 55 *Les pronoms possessifs p : 60 *Les adjectifs numéraux cardinaux p : 64 Séqu. 4. 5 .6 p : 69 Le discours direct p :83 Le discours indirect p : 87 Séqu. 1. 2 .3 p : 33 *L’imparfait des verbes « être » et « avoir » et des verbes du 1er groupe p : 43 *L’imparfait des verbes du 2ème et du 3 ème groupes p : 47 *L’impératif des verbes du 1er groupe et de «avoir» et «être » p : 52 *L’impératif des verbes pronominaux p : 56 Séqu. 1. 2 .3 p : 34 Les lettres muettes p : 44 Séqu 1. 2 .3 p : 35 L’expansion / réduction d’un paragraphe. p :48 Se / ce / ceux p : 53 Séqu. 1. 2 .3 p : 35 Lexique thématique : les métiers p : 45 La synonymie p : 54 *Impératif des verbes du 2 ème groupe p : 61 *Impératif des verbes du 3ème groupe p : 65 Séqu. 4. 5 .6 p :70 Passé récent p : 84 Futur proche p : 88 Leur /leurs Ces /ses p : 62 L’antonymie p : 63 Rédiger un dialogue p : 66 Séqu. 4. 5 .6 p :71 Quel /Quelle /Qu’elle p : 85 Séqu. 4. 5 .6 p :72 Autour d’un mot p : 86 Séqu. 4. 5 .6 p :73 Ecrire un dialogue pour prendre rendez-vous p :89 Futur des V du 1er et du 2ème groupe p : 93 Futur des V du 3ème groupe: voir, pouvoir et verbes en « dre » p : 97 Cond. Présent des verbes être et avoir et des verbes du 1er groupe p : 102 Cond. Présent des V. du 2ème et du 3ème groupe p : 106 Le pluriel des noms en ou – eu p : 94 à cause de grâce à p : 95 Ecrire un télégramme, un mot p : 98 Les mots invariables p : 103 Les suffixes p : 104 Rédiger une lettre p : 107 Séqu. 7. 8 .9 p : 111 Passé composé des verbes du 1er et du 2ème groupe p : 121 Passé composé des verbes « être et « avoir » p : 125 Le présent et le passé composé des verbes pronominaux p : 130 Le passé composé des verbes « dire », « faire » et des verbes en -dre p : 134 S Subjonctif présent des verbes « être » et « avoir » p : 139 Subjonctif présent des verbes du premier groupe p : 143 Séqu. 10. 11 .12 p : 148 Séqu. 7. 8 .9 p : 112 Noms composés p : 122 Séqu. 7.. 8 .9 p : 113 Pluriel des noms composés p: 123 prêt/ près - peu /peux/peut p : 131 Les mots de la même famille « mer » p : 132 L’obligation P : 141 Séqu. 7. 8 .9 p : 114 Terminer / trouver une suite à une histoire p : 126 Rédiger un récit (le conte) . p :135 SEQU 5 (Les métiers) SEQU 6 (Le médecin) Soutien SEQU 7 (Le rendezvous ) SEQU 8 (Le télégramme - le mot ) La cause p : 92 Les participes p : 96 SEQU 9 (La lettre) La voix active p : 101 La voix passive p : 105 Soutien Séqu. 7. 8 .9 p : 110 Le CCT p : 120 La négation p : 124 Les adjectifs et les pronoms indéfinis p : 129 La coordination p : 133 La préposition p : 138 Le groupe prépositionnel p: 142 Séqu. 10. 11 .12 p : 147 SEQU 10 (Le fait divers ) SEQU 11 (Le conte) SEQU 12 (Récit d’une sortie) Soutien p : 10 176 La/ là Ou /où p: 25 Le pluriel des noms en « ail » et en « al » p : 140 Séqu10.11. 12 p : 149 Séqu.10.11.12 p : 150 Décrire un lieu : Décrire son école, sa maison,… p : 29 Rédiger un paragraphe p : 57 Raconter une sortie à la forêt p : 144 Séqu. 10. 11 .12 p : 151 EVALUATIONS – 32 textes - J’EVALUE MES APPRENTISSAGES (évaluation séquentielle : mise au point concernant les apprentissages d’une séquence) : 12 textes concernant les 12 séquences JE TESTE MES APPRENTISSAGES (évaluation synthétique: synthèse et traduction des apprentissages de 3 séquences): 08 textes JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES (évaluation périodique : préparation des élèves aux examens clôturant les deux semestres scolaires : examen normalisé - 2 textes- et examen de fin d’année -10 textes-) : 12 textes J’EVALUE MES APPRENTISSAGES JE TESTE MES APPRENTISSAGES J’EVALUE MES APPRENTISSAGES JE TESTE MES APPRENTISSAGES JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES J’EVALUE MES APPRENTISSAGES JE TESTE MES APPRENTISSAGES J’EVALUE MES APPRENTISSAGES JE TESTE MES APPRENTISSAGES JE CONTRÖLE MES APPRENTISSAGES SEQUENCE I (La rentrée) Matin de rentrée pp : 1213 SEQUENCES I – II- III Retour des écoliers pp :37-38 SEQUENCE 2 ( Les Amis) Frédéric pp : 21-22 SEQUENCES I – II- III La leçon de calcul pp :39-40 SEQUENCE 3 (L’Ecole) Comment on devient un bon élève pp :30-31 SEQUENCE IV (Les métiers) Martin l’horloger pp : 49-50 SEQUENCES IV -V – VI L'apprenti menuisier pp : 74-75 SEQUENCES de I à VI Madame Grandet pp : 78-79 SEQUENCE VII (Le rendez-vous) Un drôle de docteur pp: 90-91 SEQUENCE V (Les métiers) L’hôtesse de l’air pp : 58-59 SEQUENCES IV -V – VI Une jeune ouvrière pp : 76-77 SEQUENCE VI (Le médecin) La maladie de Rosine pp : 67-68 SEQUENCES VII- VIII – IX Une lettre pp: 115-116 SEQUENCE X (Le fait divers ) Fait divers pp: 127-128 SEQUENCES X-XI-XII Fait divers pp: 152-153 1- Dans le train pp : 156/157 2- Le premier bain de mer pp : 158/159 3- Notre nouvelle maison pp : 160/161 4- Naissance d'une amitié pp : 162/163 SEQUENCES de I à VI Une consultation délicate pp: 80-81 SEQUENCE VIII (Le télégramme- le mot) Une lettre de Poil de Carotte à son père pp: 99-100 SEQUENCES VII- VIII – IX A la pharmacie pp: 117-118 SEQUENCE XI (Le conte) Le jeune bûcheron et l’esprit pp :136-137 SEQUENCES X-XI-XII Le navet pp: 154-155 5- Ma famille pp : 164/165 6- La lettre pp : 166/167 7- La fille adoptive du marchand pp : 168/169 177 SEQUENCE IX (La lettre) Une lettre pp: 108-109 SEQUENCE XII (Récit d’une sortie) La vie au grand air pp :145-146 8- La tête de mouton pp : 170/171 9- Le facteur du village pp : 172/173 10- Le marchand ambulant pp : 174/175