en noir, pour tous CE2, au CM1, au CM2 en bleu, ce qui est

en noir, pour tous CE2, au CM1, au CM2
en bleu, ce qui est spécifique au CE2
en vert, ce qui est spécifique CM1 et au CM2
en rouge, ce qui est spécifique au CM2
Période 1 septembre-octobre
La longueur des transpositions sera différente suivant les niveaux, les collectes et les exercices seront
différenciés.
Semaine 1
Jour 1 : activités sur le texte Le chimpanzé, transposition : Les chimpanzés.
Jour 2 : activités sur les phrases.
Jour 3 : activités sur les groupes nominaux.
Jour 4 : vocabulaire et production écrite.
Semaine 2
Jour 1 : activités sur le texte Jack échange sa vache contre un haricot,
transposition à la 3e personne du pluriel : Jack et John échangent leur vache contre
un haricot.
Jour 2 : activités sur les phrases.
Jour3 : activités sur les groupes nominaux.
Jour 4 : vocabulaire production écrite.
Semaine 3
Jour 1 : activités sur le texte Jack et John font fortune, transposition à la 3e
personne du singulier : Jack fait fortune.
Jour 2 : activités sur les phrases et les groupes nominaux.
Jour3 : synthèse sur le verbe et son infinitif.
Jour 4 : vocabulaire et production écrite.
Semaine 4
Jour 1 : activités sur le texte Une grosse araignée pour Halloween et transposition
à la 2e personne du singulier du présent de l’indicatif.
Jour 2 : synthèse sur le sujet
Jour3 : Transposition de Une grosse araignée pour Halloween à la 2e personne du
pluriel du présent de l’indicatif.
Jour 4 : vocabulaire et production écrite.
Semaine 5
Jour 1 : synthèse sur le présent des verbes du 1er groupe.
Jour 2 : Exercices.
Jour3 : Synthèse sur le présent des verbes du 2e et du 3e groupe.
Jour 4 : Exercices.
Semaine 6
Jour 1 : Activités sur le texte Les animaux de la jungle et transposition à la 3e
personne du pluriel.
Jour 2 : synthèse sur le présent des verbes « être », avoir » et « aller ».
Jour3 : Exercices
Jour 4 : activités sur les groupes nominaux et production écrite.
Semaine 7
Évaluation

Semaine 1 : Le chimpanzé
Le chimpanzé est-il intelligent ?
Sans aucun doute ! Le chimpanzé est un as de la débrouille. Il trouve une solution à tout problème. Il adore le
fruit du kapokier, or le tronc de cet arbre a des épines. Mais ce n’est pas un problème ! Le primate fabrique des
sortes de tongs avec des brindilles pour protéger ses pieds. Le chimpanzé utilise de nombreux outils. Il aime les
fourmis rouges, alors il invente un système avec une brindille pour se régaler sans se faire piquer par les
insectes. Quand il veut manger une noix, ce singe cherche l’outil idéal pour briser la coque. S’il franchit un
ruisseau sur un tronc, il prend un bâton comme perche d’équilibre et il peut ainsi passer sans risquer de tomber.
Il fait un coussin avec des feuillages pour poser ses fesses sur un sol mouillé.
Comment communique-t-il ?
Le chimpanzé est un grand bavard. Il utilise des mimiques, des sourires, des grimaces, des gestes et des cris
sonores pour communiquer. Si un chimpanzé d’un groupe concurrent approche, notre chimpanzé rameute les
autres en tapant sur le sol ou sur le tronc d’un arbre. Le chimpanzé exprime aussi de la tendresse et de
l’affection par des caresses et des séances d’épouillage mutuel.
Que mange-t-il ?
Ce primate est omnivore. Il mange des fruits, des insectes mais il se régale avec de la chair fraiche. Il raffole
d’un petit singe très agile : le colobe. Le chimpanzé le traque en bande organisée.
Lecture du texte (le texte en noir pour tous, vert pour les CM1 et CM2, rouge pour les CM2) puis
questionnement
Sur quel animal, le texte apporte-t-il des informations ? Sur quels points particuliers les informations sont-elles
apportées ? Que fait le chimpanzé pour ne pas se faire piquer par les épines du kapokier ? Comment attrape-t-
il les fourmis rouges ? Pourquoi a-t-il besoin d’un outil pour manger des noix ? Comment franchit-il les
ruisseaux sans se mouiller ? Pourquoi fabrique-t-il un coussin avec des feuillages ? Comment le chimpanzé
communique-t-il ? Que mange-t-il ?
Expliquer : un as de la débrouille, kapokier, le primate, une brindille, des mimiques, sonore, concurrent,
rameute, épouillage, raffole, traque, bande organisée.
Jour 1 : Activités sur le texte
(peuvent être réalisées en deux séances : une de lecture pour tout ce qui est compréhension du texte et l’autre de
grammaire pour la transposition) ; le relevé des indicateurs de temps, d’espace, logiques n’est pas obligatoire.
- Compter le nombre de lignes, le nombre de phrases dans le premier paragraphe. Rappeler qu’une phrase
commence par une majuscule et se termine par un point.
-Interpréter les différents signes de ponctuation : point virgule, point d’exclamation (souligner, renforcer les
informations), d’interrogation (dans les sous-titres).
- Faire remarquer que le texte est écrit au présent de l’indicatif à la 3e personne du singulier.
- Trouver qui est désigné par les mots soulignés. Nommer les pronoms personnels sujets.
- Transposer en parlant des chimpanzés.
Bien lire le texte à l’oral puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu écrire par les élèves sur leur
cahier ou leur ardoise.
Faire remarquer les changements :
des pronoms : il ils ;
des verbes au moment où on les écrit, les nommer en précisant leur infinitif ; attirer l’attention sur les
terminaisons ;
de ses leurs, notre nos. Rappeler que ce sont des déterminants possessifs.
Attirer l’attention sur les accords de grand bavard et omnivore.
Les CE2 s’arrêtent à mouillé.
Pendant que les CM continuent le texte avec l’enseignant, les CE2 recopient la 3e et la 8e phrase non
transposées puis transposées et soulignent les deux verbes.
- Collecter page présent de l’indicatif

Les chimpanzés sont des as de la débrouille. Le chimpanzé est un as de la débrouille.
Il trouve une solution à tout problème. Ils trouvent une solution à tout problème.
Le primate fabrique des sortes de tongs. Les primates fabriquent des sortes de tongs.
Le chimpanzé utilise de nombreux outils. Les chimpanzés utilisent de nombreux outils.
Il veut manger une noix. Ils veulent manger une noix.
Il franchit un ruisseau sur un tronc. Ils franchissent un ruisseau sur un tronc.
Il prend un bâton. Ils prennent un bâton.
Il peut ainsi passer. Il peut ainsi passer.
Il fait un coussin avec des feuillages. Ils font un coussin avec des feuillages.
Il se régale avec de la chair fraiche. Ils se régalent avec de la chair fraiche.
Si des chimpanzés d’un groupe concurrent approchent, …..
Si un chimpanzé d’un groupe concurrent approche, ….
Exercice
Transposer avec Les chimpanzés
Le chimpanzé est un bricoleur : il utilise plus de soixante-cinq outils.
En cas de maladie, il peut trouver les plantes capable de le guérir.
Il mémorise une série de nombre et il peut la retrouver parmi d’autres.
Quand il n’est pas content, Il hurle et il tape du pied.
Texte transposé
Les chimpanzés sont-ils intelligents ?
Sans aucun doute ! Les chimpanzés sont des as de la débrouille. Ils trouvent une solution à tout problème. Ils
adorent le fruit du kapokier, or le tronc de cet arbre a des épines. Mais ce n’est pas un problème ! Les primates
fabriquent des sortes de tongs avec des brindilles pour protéger leurs pieds. Les chimpanzés utilisent de
nombreux outils. Ils aiment les fourmis rouges, alors ils inventent un système avec une brindille pour se
régaler sans se faire piquer par les insectes. Quand ils veulent manger une noix, ces singes cherchent l’outil
idéal pour briser la coque. S’ils franchissent un ruisseau sur un tronc, ils prennent un bâton comme perche
d’équilibre et ils peuvent ainsi passer sans risquer de tomber. Ils font un coussin avec des feuillages pour poser
leurs fesses sur un sol mouillé.
Comment communiquent-ils ?
Les chimpanzés sont des grands bavards. Ils utilisent des mimiques, des sourires, des grimaces, des gestes et
des cris sonores pour communiquer. Si des chimpanzés d’un groupe concurrent approchent, nos chimpanzés
rameutent les autres en tapant sur le sol ou sur le tronc d’un arbre. Les chimpanzés expriment aussi de la
tendresse et de l’affection par des caresses et des séances d’épouillage mutuel.
Que mangent-ils ?
Ces primates sont omnivores. Ils mangent des fruits, des insectes mais aussi de la chair fraiche. Ils raffolent
d’un petit singe très agile : le colobe. Les chimpanzés les traquent en bande organisée.
Jour 2 : Activités sur les phrases
-Lire la phrase négative du texte et faire dire la phrase affirmative correspondante. Faire entourer les mots de la
négation. Remarquer que l’on utilise « n’ » au lieu de « ne » devant une voyelle.
-Lire les phrases interrogatives des titres du texte et du texte transposé. Faire remarquer que la réponse à la
première question est oui, non, peut-être, sûrement …. La dire en utilisant est-ce que. Remarquer la présence
d’un « t » entre tirets.
Constater que les deux autres questions appellent des réponses en fonction du mot interrogatif les introduisant.
Substituer d’autres mots interrogatifs à ceux utilisés : Quand communique-t-il ? Avec qui communique-t-il ?
Pourquoi communique-t-il ? Où mange-t-il ? etc. Remarquer la présence d’un « t » entre tirets quand la phrase
est à la 3e personne du singulier.
-Constituer une phrase :
avec une pierre - les coques - les chimpanzés - des noix - cassent
une pierre - les coques - les chimpanzés - des noix – utilisent – pour casser

-Dans chaque phrase, souligner le verbe et entourer le sujet.
Le primate fabrique des sortes de tongs avec des brindilles.
Les primates fabriquent des sortes de tongs avec des brindilles.
Il fait un coussin avec des feuillages. Ils font un coussin avec des feuillages.
Rappeler que le verbe change avec la personne.
-Redire les phrases en changeant de place le groupe de mots avec des brindilles, avec des feuillages, puis en les
supprimant. Les écrire en mettant une virgule si le groupe de mots est placé en début de phrase, deux virgules,
s’il est placé entre le sujet et le verbe. Constater que : un coussin et des sortes de tong ne changent pas de place
et ne peuvent être supprimés.
Faire de même avec :
Ils utilisent des mimiques pour communiquer.
Quand ils veulent manger une noix, ces singes cherchent l’outil idéal.
Faire écrire
Le garçon est un grand bavard. Remplacer le garçon par la fillette puis les fillettes puis les garçons. Constater
la présence du verbe être.
Collecter page phrases négatives et phrases affirmatives correspondantes
Mais ce n’est pas un problème ! Mais c’est un problème !
page phrases interrogatives
Le chimpanzé, est-il intelligent ? Les chimpanzés, sont-ils intelligents ?
Comment communique-t-il ? Comment communiquent-ils ?
Que mange-t-il ? Que mangent-ils ?
page phrases à plusieurs verbes
Ils adorent le fruit du kapokier, or le tronc de cet arbre a des épines.
page compléments 1 (compléments circonstanciels)
Il fait un coussin avec des feuillages.
Quand ils veulent manger une noix, ces singes cherchent l’outil idéal.
page compléments 2 (COD)
Le primate fabrique des sortes de tongs avec des brindilles.
Il fait un coussin avec des feuillages.
page attribut
Le chimpanzé est un grand bavard. Les chimpanzés sont des grands bavards.
Ce primate est omnivore. Ces primates sont omnivores.
Exercices
- Constituer une phrase :
attrapent - dans la forêt - avec des brindilles - les singes - des fourmis
attrapent - dans la forêt - avec des brindilles - les singes - des fourmis – et – ils – par les insectes – piqués – ne
sont pas.
- Écrire à la forme négative :
Le chimpanzé est intelligent.
Il aime les fruits.
Le chimpanzé est un grand bavard.
-Dans la phrase à plusieurs verbes collectés, faire entourer les verbes et donner leur infinitif.
Jour 3 : Activités sur les groupes nominaux
- Rechercher dans le texte des mots qui désignent des animaux, des choses. Rappeler que ce sont des noms. Les
redire avec un article : le, la, les, un, une, des ou l’.
Retrouver, dans le texte, des noms qui ne désignent ni des animaux ni des choses.
Collecter groupes nominaux 1

le chimpanzé
ses pieds
des épines
des brindilles - une brindille
les insectes
une noix
ce singe
un ruisseau
groupes nominaux 2
les fourmis rouges
l’outil idéal
groupes nominaux 3
le tronc de cet arbre
Exercice
-Recopier les mots suivants et entoure les noms
chapeau – branche – coller – beau – singe – panier – lion – courir – amusant– grimace – couleur – roman–
parler – donner – triste – bonheur– grammaire – bouteille -
Jour 4 : Vocabulaire et production écrite
Vocabulaire
- Dans le dictionnaire chercher le mot chimpanzé. Rappeler qu’il faut partir de la première lettre du mot,
trouver si elle se situe au début au milieu ou à la fin de l’alphabet et ouvrir le dictionnaire en conséquence.
Utiliser les mots en haut de chaque double page pour se repérer.
Chercher ensuite : intelligent, tronc
Pendant ce temps, les CM cherchent fourmi, faner, fidèle et interprètent les abréviations situées à côté de
chaque mot.
- Rechercher dans le texte les synonymes de aimer. Rechercher des synonymes pour : fabriquer, inventer.
Production écrite
Rédiger un court texte sur ce que sont capables de faire certains animaux. Échanger avec les élèves au sujet de
l’intelligence des animaux et de ce qu’ils sont capables de faire. Apporter quelques informations :
Le cochon trouve rapidement la sortie d’un labyrinthe.
La pieuvre peut ouvrir un récipient pour prendre ce qu’il y a dedans.
Le corbeau fabrique un crochet pour soulever un panier et trouver de la nourriture.
Le perroquet imite les bruits, les voix et peut mémoriser 800 mots.
Le chien retrouve des personnes dans les décombres lors d’ouragan, tremblement de terre, dans la neige après
avalanche.
Commencer par poser une question. Puis écrire des phrases en utilisant les verbes faire, pouvoir, utiliser,
trouver ; fabriquer etc. à la troisième personne du pluriel
Commencer la phrase pour un des animaux choisis en dictée à l’adulte collective en faisant bien remarquer les
accords. Continuer avec le même animal ou un autre. Les CE2 écrivent deux phrases, les CM1, trois et les
CM2, quatre.
Faire relire les productions en vérifiant :
-majuscule et point à la fin des phrases
-l’accord des verbes et de l’attribut quand il y en a un.