IIS PIETRO VERRI Programma di Lingua Francese Classe 1A AFM

IIS PIETRO VERRI
Programma di Lingua Francese
Classe 1A AFM
docente : Giuseppina Serio
a.s. 2013/2014
Dal libro in adozione : MULTIPALMARÉS 1 di Grazia Bellano Westphal – Patricia Ghezzi
LANG edizioni
Fase A (Étapes 1, 2, 3 del Livre de l’élève e del Cahier d’exercices)
Étape 1 (Livre de l’élève, pp. 28-39)
Comunicazione
• saluer et
prendre congé
• demander
comment ça va
et répondre
• remercier,
s’excuser...
• se présenter et
présenter
quelqu’un
• dire la date
Lessico
• les salutations
• les formules
de politesse
• les jours de la
semaine
• les mois
Morfosintassi
• les pronoms
personnels
sujets (forme
atone)
• les verbes du
1er groupe
(-er) (1)
• le verbe
s’appeler
• le pronom on
• la phrase
interrogative
(1)
• les nombres
de 31 à 70
Fonetica
• l’intonation
de la phrase
Cultura
• Limoges
• les zones de
vacances
• l’appellatif
• l’emploi de
«vous»
Strategie
• la carte
postale
Fonetica
• l’accent
tonique
• les lettres
muettes en fin
de mot
Cultura
• le lycée
Strategie
• les consignes
• les mots
inconnus
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 1:
étape 1 (de p. 190 à p. 197)
Étape 2 (Livre de l’élève, pp. 40-51)
Comunicazione
• identifier
quelqu’un
• demander et
dire la
profession
• demander et
dire la
nationalité
• demander et
dire l’adresse
postale ou
électronique
Lessico
• les personnes
• les métiers et
les professions
• quelques
nationalités en
Europe et dans
le monde
• l’adresse
postale et
l’adresse
électronique
Morfosintassi
• Qui est-ce?
• Qu’est-ce que
c’est?
• C’est, ce sontIl/elle est,
ils/elles sont
• la formation
du pluriel (2)
• la formation
du féminin (2)
• les articles
contractés
• les adjectifs
interrogatifs
quel, quelle,
quels, quelles
• la phrase
négative
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 1 étape 2 (de p. 198 à p. 205)
Étape 3 (Livre de l’élève, pp. 52-61)
Comunicazione
• parler de sa
famille / de la
famille de
quelqu’un
• décrire
l’aspect
physique de
quelqu’un
• décrire le
caractère de
quelqu’un
Lessico
• la famille et
les liens de
parenté
• l’aspect
physique
• les traits du
caractère
Morfosintassi
• les adjectifs
possessifs
• les pronoms
personnels
toniques
• la formation
du féminin (3)
• les adverbes
très, beaucoup
et beaucoup de
• les
prépositions
devant les
noms de pays
• les verbes
aller et venir
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 1 étape 3 (de p. 206 à p. 211)
Fonetica
• les sons [o] et
[ø]
• les sons [u] et
[y]
Cultura
• les jeunes et
la famille
• les couples
Strategie
• progresser à
l’oral
Per il recupero: Cahier d’exercices 1, Parcours 1:
Révision des étapes 1-2-3 (de p. 216 à p. 219)
Fase B (Étapes 4, 5, 6 del Livre de l’élève e del Cahier d’exercices)
Étape 4 (Livre de l’élève, pp. 62-73)
Comunicazione
• décrire
quelque chose
• localiser un
objet
Lessico
• des objets
pour la vie de
tous les jours,
les études,
s’habiller
• la couleur et
la matière
• la forme et la
taille
Morfosintassi
• les
prépositions
de lieu
• les adjectifs
démonstratifs
• Il y a
• la phrase
interrogative
avec est-ce que
(2)
• les pronoms
personnels
compléments
d’objet direct
(COD)
• les adjectifs
de couleur
• les nombres à
partir de 70
• les verbes
préférer, faire,
savoir
Fonetica
• les accents
graphiques sur
la voyelle e
• le h aspiré et
le h muet
Cultura
• le videgrenier
Strategie
• du sens
général aux
informations
essentielles
• la petite
annonce
Étape 5 (Livre de l’élève, pp. 74-87)
Comunicazione
• demander et
dire quelle
heure il est
• parler de sa
routine et
indiquer la
fréquence
d’une action
(adverbes de
fréquence)
• dire ce qu’on
aime et ce
qu’on n’aime
pas
Lessico
• l’heure
• les parties du
jour
• trop tôt ou
trop tard?
(adverbes de
temps)
• les actions de
tous les jours
• des loisirs et
des sports
• sur Internet
• apprécier et
critiquer
Morfosintassi
• les verbes
pronominaux
• le passé
récent, le
présent
progressif et le
futur proche
• Pourquoi…?
Parce que… /
Pour…
• la formation
du féminin (4)
• les verbes en er: cas
particuliers (2)
• le verbe
prendre
Fonetica
• les sons [ə],
[e] et [ε]
Cultura
• l’école en
France
• comment
demander
l’heure
Strategie
• utiliser ses
connaissances
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 1 étape 5 (de p. 229 à p. 236)
Étape 6 (Livre de l’élève, pp. 88-99)
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 1 - étape 6 (de p. 237 à p. 243)
Per il recupero : Cahier d’exercices 1, Parcours 1: Révision des étapes 4-5-6 (de p. 248 à p. 251)
Comunicazione
• inviter et
proposer à
un(e) ami(e) de
faire quelque
chose ensemble
et répondre
• prendre
rendez vous
Lessico
• inviter /
proposer,
accepter /
refuser
• le temps libre,
les loisirs
• quelques
points de repère
Morfosintassi
• les verbes du
deuxième
groupe (-ir)
• l’impératif
Fonetica
• le son [wa]
Cultura
• dans le temps
libre
Strategie
• apprendre à
communiquer
• la formation
du pluriel (3)
• la préposition
chez
• des locutions
prépositives
de lieu
• les verbes
devoir, pouvoir
, vouloir
Gli studenti
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Milano, 3 giugno 2014
La docente
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I.I.S PIETRO VERRI
a.s. 2013/2014
PROGRAMMA DI LINGUA FRANCESE
CLASSE 2A AFM
prof.ssa Giuseppina Serio
Dal testo in adozione di L. Beneventi, Bon Plan, vol 1° ed. Zanichelli
Moduli B ( unités 1,2, 3 ) C (unité 1/ leçon 2)
A) Competenza comunicativa
Module B- apprendre à se situer dans le temps et dans l’espace
 Saper chiedere e dire l’ora





















Saper capire conversazioni al telefono e interagire
Capire una conversazione
Proporre,invitare, accettare,rifiutare oralmente e per iscritto (mail)
Esprimere opinioni e reazioni
Raccontare ciò che si fa, si è fatto e si ha intenzione di fare
Situare nel tempo e nello spazio
parlare delle vacanze e situare nel tempo futuro
descrivere luoghi
capire globalmente il riassunto di un film e una sequenza video globale e selettiva
riconoscere stati d’animo dall’intonazione
chiedere e dare informazioni sulla localizzazione
spiegare un itinerario
le “rituel” de la lettre de vacances
indicare la sequenza di azioni
chiedere e dare informazioni su abitazioni
leggere annunci immobiliari e mail
descrivere appartamenti
descrivere la propria città ,il quartiere, l’appartamento
raccontare ricordi e abitudini passate
Leggere un dépliant per cercare informazioni
scrivere una lettera formale/informale
Module C – apprendre à agir ,interagir et réagir dans des situations de communication








capire dei dialoghi e parlare per fare acquisti in un negozio di abbigliamento
capire delle conversazioni ,leggere una pagina di un catalogo (abiti)
descrivere abiti,confrontare
esprimere il possesso
esprimere giudizi negativi e positivi
reagire negativamente,protestare
scusarsi,accettare le scuse
proporre una soluzione
1
1
saper raccontare la storia del modulo B “Au Bistrot des jours heureux” e del
modulo C “L’homme en bleu “oralmente e per iscritto
B) Conoscenze grammaticali
 il femminile dei nomi e aggettivi anche casi particolari
 il plurale dei nomi e degli aggettivi regolari e irregolari
 gli articolo partitivi
 i pronomi relativi qui,que (qu’ ) dont
 l’aggettivo tout,tous,toute,toutes
 i numeri ordinali
 nouveau/neuf
 nouveau/nouvel,beau/bel,vieux/vieil, fou/fol,mou/mol
 il comparativo di qualità e di quantità
 gli aggettivi ce/cet…..e i pronomi dimostrativi celui…
 l’uso di -ci e –là
 il presente
 il futuro
 l’imperfetto
 il passato prossimo
 l’uso degli ausiliari
 l’imperativo
 il condizionale
 i gallicismi futur proche,passé récent,présent progressif
 gli avverbi e le preposizioni di luogo près de, à côté de, loin de, au milieu de.......
 gli avverbi e le preposizioni di tempo autrefois , il y a ,dans, depuis …
 gli avverbi di frequenza souvent, toujours, rarement, jamais …
 d’abord,après,puis,ensuite
 l’accordo del participio passato con gli ausiliari essere e avere
 il passato prossimo dei verbi riflessivi
 i pronomi diretti C.O.D e indiretti C.O.I , y, en anche doppi
 le preposizioni davanti ai nomi geografici
 gli avverbi di quantità e intensità beaucoup de, assez de, peu de ,trop de
 gli avverbi e i pronomi negativi: plus, rien, personne, jamais
 verbi regolari in -er e -ir 1° e 2° gruppo
 verbi con modifica ortografica del 1° gruppo
manger,commencer,acheter,préférer,essayer,payer,s’appeler,se lever,se
promener,espérer,s’ennuyer
 verbi irregolari del 3° gruppo di uso frequente (tutti i verbi del tableau de
conjugaison del manuale).
C)CONTENUTI LESSICALI
 comunicazione telefonica
 viaggi e vacanze(alloggio,attività,luoghi)
 azioni quotidiane
 tempo atmosferico
 stagioni e mesi dell’anno
 mezzi di trasporto
 il lessico della città (luoghi pubblici)
 localizzazione






clima
verbi di movimento
stanze di un appartamento e mobilio
viaggi (condizioni di soggiorno,trasporti,prezzi,alloggi)
abbigliamento , caratterizzazione e opinioni
acquisti,negozi,prodotti
D) Lavori supplementari :



Spettacolo in lingua “Sur la route des symboles français”del TFI
Lettura e comprensione “Éric a disparu”, R. Boutégège ed. Cideb
Comprensione di sequenze video di film francesi :
Les rendez-vous de Paris , Le Papillon,Un jeu d’enfants
TV5Monde , vidéo “Ça te plaît ?” , les achats
Milano, 3 giugno 2014
gli studenti
la docente
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IIS PIETRO VERRI
Programma di Lingua Francese
Classe 3A SIA
docente : Giuseppina Serio
a.s. 2013/2014
Dal libro di testo : MULTIPALMARÉS 2 di Grazia Bellano Westphal – Patricia Ghezzi / LANG
PARCOURS 3 (Étapes 11, 12 ,13, 14, 15 del Livre de l’élève e del Cahier d’exercices)
Étape 11 (Livre de l’élève, pp. 18-29)
Comunicazione
• demander et
dire le temps
qu’il fait ou
qu’il fera
• décrire une
ville / un
quartier
• exprimer son
opinion
Lessico
• la météo
• les points
cardinaux
Morfosintassi
Fonetica
Cultura
• le futur simple • la liaison
La Rochelle
• le futur
• Initiatives
antérieur
Océanes
• les
prépositions
et les locutions
de temps
• la phrase
interrogative
avec inversion
du sujet
• les pronoms
relatifs dont et
où
• les verbes
impersonnels
• les verbes
d’opinion
• le verbe croire
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 11 (de p. 198 à p. 205)
Étape 12 (Livre de l’élève, pp. 30-41)
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 12 ( de p.206 à p. 213)
Comunicazione
• décrire un
animal
• raconter des
faits
Lessico
• les animaux
• quelques
indicateurs
temporels
Morfosintassi
• le passé
composé et
l’imparfait
• le plus-queparfait
• l’accord du
participe passé
• les pronoms
démonstratifs
• les pronoms
démonstratifs
neutres
• les
prépositions
avant et après
• le pronom
interrogatif
lequel
Fonetica
• le son [j]
Cultura
• SPA (Société
Protectrice des
Animaux)
Strategie
Strategie
Étape 13 (Livre de l’élève, pp. 42-53)
Comunicazione
• exprimer son
état d’âme
• prendre,
donner, garder
la parole
• s’excuser,
accepter ou
refuser des
excuses
Lessico
• quelques
exclamations
• les gestes
• quelques
interjections
Morfosintassi
• la cause
• c’est / il est
• les adverbes
en -ment
• les indéfinis
chaque et
chacun
• le verbe
suivre
Fonetica
Cultura
• les marques
Le Lac de
typiques du
Saint- Pardoux
registre familier
à l’oral
• les sons [εj],
[ɥij] et [waj]
Strategie
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 13 (de p. 214 à p. 220)
Cahier d’exercices 2, Parcours 3: Bilan et Révision
Per il recupero
des étapes 11-13 (de p. 222 à p. 228)
Fase B (Étapes 14 e 15 del Livre de l’élève e del Cahier d’exercices)
Étape 14 (Livre de l’élève, pp. 54-65)
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 14 (de p. 230 à p. 237)
Comunicazione
• demander des
renseignements
ou des services
• exprimer un
désir, un espoir,
un
souhait
Lessico
• les voyages
• au guichet de
la gare
• à la réception
de l’hôtel
Morfosintassi
• le
conditionnel
• Madame,
Mademoiselle
et Monsieur
• les indéfinis
rien, personne
et aucun(e)
• le verbe
plaire
Fonetica
• les sons [s] et
[z]
Cultura
• Paris,
capitale du
tourisme
Strategie
Étape 15 (Livre de l’élève, pp. 66-77)
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 15 (de p. 238 à p. 243)
• dire comment
on se sent, où
on a mal
• donner des
conseils
Per il recupero
• le corps
humain
• la santé
• l’hypothèse
• les indéfinis
tout, toute,
tous, toutes
• les verbes en uire
• les sons [ʃ] et
[ʒ]
• la
prononciation
de tous
• La santé des
ados français
• communiquer
par téléphone
Cahier d’exercices 2, Parcours 3: Bilan et Révision
des étapes 14-15 (de p. 245 à p. 252)
PARCOURS 4
Étape 16 (Livre de l’élève, pp. 80-91)
Comunicazione
Lessico
Morfosintassi
Fonetica
Cultura
• commenter un
graphique
• comprendre
l’actualité et
réagir
• journaux et
magazines
• l’ordinateur et
l’Internet
• les pronoms
relatifs
composés
• le son [k]
• Les jeunes
Français et
Internet
Strategie
• le verbe
conclure
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 16 ( p. 279 ex. n°1)
Approfondimento linguistico attraverso le canzoni :
Spettacolo “La France en chanson “ a cura del Théâtre Français International
Milano, 3 giugno 2014
Gli studenti
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La docente
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IIS PIETRO VERRI
Programma di Lingua Francese
Classe 3A RIM
docente : Giuseppina Serio
a.s. 2013/2014
Dal libro di testo : MULTIPALMARÉS 2 di Grazia Bellano Westphal – Patricia Ghezzi / LANG
PARCOURS 3 (Étapes 11, 12 ,13, 14, 15 del Livre de l’élève e del Cahier d’exercices)
Étape 11 (Livre de l’élève, pp. 18-29)
Comunicazione
• demander et
dire le temps
qu’il fait ou
qu’il fera
• décrire une
ville / un
quartier
• exprimer son
opinion
Lessico
• la météo
• les points
cardinaux
Morfosintassi
Fonetica
Cultura
• le futur simple • la liaison
La Rochelle
• le futur
• Initiatives
antérieur
Océanes
• les
prépositions
et les locutions
de temps
• la phrase
interrogative
avec inversion
du sujet
• les pronoms
relatifs dont et
où
• les verbes
impersonnels
• les verbes
d’opinion
• le verbe croire
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 11 (de p. 198 à p. 205)
Étape 12 (Livre de l’élève, pp. 30-41)
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 12 ( de p.206 à p. 213)
Comunicazione
• décrire un
animal
• raconter des
faits
Lessico
• les animaux
• quelques
indicateurs
temporels
Morfosintassi
• le passé
composé et
l’imparfait
• le plus-queparfait
• l’accord du
participe passé
• les pronoms
démonstratifs
• les pronoms
démonstratifs
neutres
• les
prépositions
avant et après
• le pronom
interrogatif
lequel
Fonetica
• le son [j]
Cultura
• SPA (Société
Protectrice des
Animaux)
Strategie
Strategie
Étape 13 (Livre de l’élève, pp. 42-53)
Comunicazione
• exprimer son
état d’âme
• prendre,
donner, garder
la parole
• s’excuser,
accepter ou
refuser des
excuses
Lessico
• quelques
exclamations
• les gestes
• quelques
interjections
Morfosintassi
• la cause
• c’est / il est
• les adverbes
en -ment
• les indéfinis
chaque et
chacun
• le verbe
suivre
Fonetica
Cultura
• les marques
Le Lac de
typiques du
Saint- Pardoux
registre familier
à l’oral
• les sons [εj],
[ɥij] et [waj]
Strategie
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 13 (de p. 214 à p. 220)
Cahier d’exercices 2, Parcours 3: Bilan et Révision
Per il recupero
des étapes 11-13 (de p. 222 à p. 228)
Fase B (Étapes 14 e 15 del Livre de l’élève e del Cahier d’exercices)
Étape 14 (Livre de l’élève, pp. 54-65)
Comunicazione
• demander des
renseignements
ou des services
• exprimer un
désir, un espoir,
un
souhait
Lessico
• les voyages
• au guichet de
la gare
• à la réception
de l’hôtel
Morfosintassi
Fonetica
Cultura
• le
• les sons [s] et • Paris,
conditionnel
[z]
capitale du
présent et passé
tourisme
• Madame,
Mademoiselle
et Monsieur
• les indéfinis
rien, personne
et aucun(e)
• le verbe
plaire
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 14 (de p. 230 à p. 237)
Strategie
Étape 15 (Livre de l’élève, pp. 66-77)
• dire comment
on se sent, où
on a mal
• donner des
conseils
• le corps
humain
• la santé
• l’hypothèse
• les indéfinis
tout, toute,
tous, toutes
• les verbes en uire
• les sons [ʃ] et
[ʒ]
• la
prononciation
de tous
• La santé des
ados français
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 15 (de p. 238 à p. 243)
• communiquer
par téléphone
Cahier d’exercices 2, Parcours 3: Bilan et Révision
des étapes 14-15 (de p. 245 à p. 252)
Per il recupero
PARCOURS 4
Étape 16 (Livre de l’élève, pp. 80-91)
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 16 ( p. 279 ex. n°1)
Comunicazione
Lessico
Morfosintassi
Fonetica
Cultura
• commenter un
graphique
• comprendre
l’actualité et
réagir
• journaux et
magazines
• l’ordinateur et
l’Internet
• les pronoms
relatifs
composés
• les
conjonctions
alors que et
tandis que
• le verbe
conclure
• le son [k]
• Les jeunes
Français et
Internet
Dal libro di testo “PARCOURS “ di S. Doveri, Régine Jeannine – Europass edizioni






Civilisation
La France et le monde francophone
OIF ( recherche site)
Carte de visite de la France
Le territoire français :la France physique
La France des canaux (travail de groupe )
Les territoires d’outre-mer :DROM,COM,TAAF
p. 10
p. 11
p.14-16
p.17
p. 164-166
Approfondimento linguistico attraverso le canzoni :
Spettacolo “La France en chanson “ a cura del Théâtre Français International
Milano, 3 giugno 2014
Gli studenti
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La docente
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Strategie
PIETRO VERRI
Programma di Lingua Francese
Classe : 4ARIM
docente : Giuseppina Serio
a.s. 2013/2014
A) Connaissances grammaticales, BON PLAN 2 , Lisa Beneventi – Zanichelli
















Les temps du récit
L’accord du participe passé
La concordance des modes et des temps
Le subjonctif et l’indicatif
Le discours direct et indirect
Les pronoms doubles
Les hypothèses
Le gérondif, le participe présent ,l’adjectif verbal
La forme passive
Les pronoms relatifs simples et composés
Les adjectifs et pronoms interrogatifs variables et invariables
Les adjectifs et pronoms indéfinis
L’adverbe en –ment
L’interrogation indirecte
Les subordonnées de cause,but,conséquence, opposition/concession,condition, temps
Les connecteurs logiques
B) Civilisation et Littérature
Testo : PARCOURS , di Simonetta Doveri, Régine Jeannine – Europass edizioni





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






La France physique
p. 14-17
Sur le Net – Paris Plages
p.44-45
Portrait de la capitale française
p.46-47
Paris de l’époque gallo-romaine
(on-line)
Les monuments anciens et modernes p.48-51
Les quartiers de bohème
p. 52
Les loisirs des jeunes
p. 108-109
“Création et Internet” une loi
contre le piratage
(on-line )
Le langage des jeunes
p. 110-111
Le système scolaire français
p. 112-116
Le long parcours du Système
éducatif français
(on-line)
Article de Le Figaro “Bénévolat
p. 117
Les jeunes bousculent les règles du jeu”
Poème “Le cancre” de J. Prévert
p. 118
Visionnement du film “Entre les murs” de Laurent Cantet (2008)
La Marseillaise , texte



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
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




Sur le Net,www. lemonde.fr,
“ Je crains pour mon avenir…”
p. 106
Sur le Net, “ J’ai un projet d’avenir”
p. 107
Le programme Erasmus
p. 157
Révolution ’68 , spectacle et dossier
Les chansons de 1968
Montesquieu , Lettre XXX
L’esclavage
Zola , Au bonheur des dames
Des tableaux qui ont fait du bruit :
Eugène Delacroix, La liberté guidant le people p. 346
Gustave Courbet, Enterrement à Ornans
p. 347
Édouard Manet, Olympia
p. 348
Les Choristes , séquence vidéo
Lecture et compréhension de “Le Fantôme de l’Opéra”, Cideb
A) Commerce , dal testo Réussite dans l’e-commerce , Domitille Hatuel – ELI
edizioni
Unité1- Les contacts écrits
 La structure de la lettre d’affaires
 Les mentions obligatoires et facultatives de l’en-tête
 La note de service et d’information
 Les sociétés SARL,SA, SNC, individuelle
Unité 2- L’Offre
 Le e-commerce : avantages et inconvénients
 Lecture, l’histoire d’Internet, facebook, twitter
Milano, 3 giugno 2014
Gli studenti
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La docente
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