Parcours « Visite Musée des Mines »

Parcours « Visite Musée des Mines » VERSION 10. Passeport Numérique, Région Nord-Pas de Calais, Anglais DAEU 9.
LABOUR Michel, CEPPES-UVHC & ROUSSANGE Daniel, CUEEP-USTL .07/06/2017
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Parcours (30hr) : « Visite Musée des Mines »
A weekend visit to a French mining museum
(Version 9 du 05.02.2004)
(PS. en gris « unité organisationnelle » différent de « brique pédagogique » cadre en clair)
ajouter : M7BIS CAN / MAY ; M7TIER MUST / HAVE TO
ML
identifier textes d’explication DE la langue
identifier les exos DANS la langue, mise en situation

Parcours « Visite Musée des Mines » VERSION 10. Passeport Numérique, Région Nord-Pas de Calais, Anglais DAEU 9.
LABOUR Michel, CEPPES-UVHC & ROUSSANGE Daniel, CUEEP-USTL .07/06/2017
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Parcours PRETERIT SIMPLE Anglais 9
Parcours PRETERIT SIMPLE Anglais 9
Pour accéder aux exercices et explications sur le prétérit simple, il vous faudra d’abord réussir un test sur
l’utilisation des deux temps du présent. Quel que soit votre résultat, prenez contact avec votre enseignant
pour la suite du parcours. Vous effectuerez ensuite un test sur le prétérit simple. Là aussi, quel que soit
votre résultat, prenez contact avec votre enseignant pour la suite du parcours. Même si vous maîtrisez
parfaitement ce temps, vous pouvez cependant faire les exercices de grammaire qui sont proposés, cela ne
fait jamais de mal ! Vous devrez ensuite faire d’autres exercices sur la prononciation des différents verbes
utilisés et sur le vocabulaire de la mine, comme lieu touristique. Pourquoi la mine allez-vous dire ? Parce
que le but ultime de ce parcours est de deux ordres :
1 Vous faire rédiger un courrier électronique en anglais, à votre enseignant, qui tiendra le
rôle d’un de vos amis gallois, pour lui raconter une visite que vous auriez effectuée sur le site de Wallers
Aremberg (Nord). Les coordonnées du site officiel vous seront données pour que vous puissiez vous
familiariser avec ce lieu. Votre « ami » vous retournera ce courrier pour que vous le corrigiez si
d’éventuelles fautes venaient à se glisser dans votre lettre.
2 Vous aurez un rendez-vous avec votre enseignant pour reparler de cette visite, lui vous
parlera de celle qu’il aura effectuée au Pays de Galles, pour travailler votre aisance à l’oral et valider ce
module d’anglais 9.
Donc voici le parcours à suivre.
1 Test sur le présent.
Possibilité de faire deux exercices sur les formes négative et interrogative du présent, pour
le cas où vous ne seriez plus très sûrs de vous.

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Un test sur le prétérit simple.
Des exercices sur :
Les marqueurs de temps du passé ex. ago
La forme affirmative ex. I ate.
La forme négative ex. I didn’t eat.
La forme interrogative ex. Did you eat ?
La prononciation correcte de la terminaison ED du prétérit régulier.
Le vocabulaire du touriste concernant musée de la mine
Les prépositions de lieu ex. in, on
Les modaux ex. I can, I must
Pour valider ce que vous avez acquis, vous devrez réaliser les quatre taches suivantes, qui
donneront à évaluation notée :
La compréhension orale
La rédaction d’un courrier électronique relatant en anglais votre visite au musée. (La
correction des éventuelles erreurs de votre courrier électronique que votre enseignant aura
repérées et signalées.)
La compréhension de l’écrit en résumant en français un texte en anglais que vous aura fait
parvenir votre « ami gallois ».
L’expression orale au travers d’un entretien avec d’autres personnes.
Good luck, bon courage

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M4(brique) Explicitation du principe
du prétérit
M14. Enseignant corrige
correction proposée & renvoie à
l’apprenant
M15(grain) Ami « gallois» répond
par un texte 250 -350 mots
M16. Tâche 3
(compréhension écrite)
Résume texte de la Phase 15 en
français. Envoi à enseignant
M17(grain) Tâche 4 (interaction
écrite & orale) (Enseignant &)
apprenants interagissent sur une
problématique via (chat, MOO, ICQ, …)
M18. Bilan & autoévaluation
des compétences acquises
M19. Sortie du parcours &
propositions d’autre parcours
M9. Tâche 1 (compréhension
de l’écoute) 3’ de diapositives
commentées
M8(grain) Discrimination
phonologique et écoute
M10(grain) Expressions
rédactionnelles & faits
interculturels
M11. Tâche 2
(production écrite)
Apprenant envoi courriel à
« ami gallois »/enseignant
M12. Enseignant identifie erreurs
du courriel (référentiel)
M13(grain) Apprenant corrige
erreurs identifiées
M3(brique) Cinq tests de besoin portant
sur phases 4 – 7 + 7bis
M5(brique) Application guidée
M6(brique) Lexique du domaine
M7(brique) Prépositions des lieux
7bis can/may ; 7ttiers must/have to
M1. Page d’accueil &
le défi à réaliser
M2. Test : Pré-requis,
présent simple & continu
Sortie si n’a
pas le niveau
Parcours alternatif
Entrée : code idéntifiant
apprenant
Banque de
donnée d’activités
supplémentaires

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ENCORE A FAIRE : (1) faut déterminer heure étudiants ; (2) faut assurer la cohérence des
contenus avec le thème et la tâche, (3) faut expliciter notation des différents d’entraînement, (4)
faut établir quelles parties seront mises en vidéo comme support pédagogique, (5) référentiel
de correction pour « M12. Enseignant identifie erreurs du courriel », (6) Trame de réponses
pour l’enseignant concernant « M15. Ami gallois » répond par un texte 250 -350 mots », (6)
alimenter la banque de données d’activité d’entraînement pour M4 – M8, (7) NOVEAU refaire
carte de la mine
M1 : Page d’accueil (définir & problématiser le défi)
 Etre capable de rédiger un courriel (compétence informatique) à un ami gallois/non-
francophone (compétence interculturelle) (Tâche 1) : Etre capable rédiger un récit simple
portant sur ses activités du weekend dernier en utilisant à bon escient la forme (a)
affirmative (b) négative, (c) et interrogative du prétérit simple (verbes réguliers et
irréguliers de base) et celle du présent simple et be+ing (compétences grammaticale
formelle et pragmatique).
 Etre capable de dialoguer en ligne sur ses activités du weekend dernier en utilisant à bon
escient la forme (a) affirmative (b) négative, (c) et interrogative du prétérit simple (verbes
réguliers et irréguliers de base) et celle du présent simple et be+ing (compétences
grammaticale formelle et pragmatique) pour parler de ses projets, ses goûts personnels,
son weekend dernier (Tâche 2).
 Etre capable de reconnaître (et reproduire ??) les sons des mots clés du domaine de la
tâche à effectuer (compétence phonologique).
La tâche à réaliser :
Rédigez un courriel à un ami gallois, dont le père est un ancien mineur de fond au Pays de
Galles pour lui persuader de venir visiter du Musée de la Mine du Nord/Pas de Calais, Fosse
Delloye, Lewarde, 59287 (http://www.chm-lewarde.com), lequel vous avez visité le weekend
dernier.
M2: Test de niveau (pré-requis)
Mode : texte à trous de 30 réponses
But :
 Etre capable d’utiliser à bon escient le présent simple (I watch television, I go shopping, I
play football, I like, I do not like, …) (NOTATION – SEUIL MINIMUM 10/15)
+
 Etre capable d’utiliser à bon escient le be+ing (He is eating.) (NOTATION – SEUIL
MINIMUM 7/15)
Retour à l’apprenant :
 (Message à l’apprenant qui n’a pas réussit le Test de niveau, M2) : « Il semble que vous
auriez des difficultés à réaliser la tâche qui vous êtes demandées. Nous vous conseillons
d’aborder un autre parcours avant d’effectuer celui-ci. » (Parcours suivant : L’apprenant quitte
ce parcours.)