![](//s1.studylibfr.com/store/data-gzf/6a64dfe97c24559d0b3cb7126a24ec6a/1/005584166.htmlex.zip/bg2.jpg)
Si les "visuels" ont du mal à suivre, écrire 1 fois (puis effacer
un moment après) les formes verbales à côté des verbes (la
mémorisation se fait pendant le cours).
Dès le verbe MATAR le mécanisme est compris!
6)On invitera les élèves à raconter le conte en toute autonomie
rien qu’en s’aidant du tableau qui continue d’être projeté. Les
élèves prennent la parole tour à tour, ceux qui passent les
derniers ont la partie la plus longue à faire !
7)Faire un bilan oral rapide:
-qui est capable de donner la règle de formation de ce temps? A
quelle personne ?
-de quel temps s'agit-il?
Je fais cette étape en français, mais peut-être serait-il
préférable de le faire en espagnol(habitude alors à leur donner
dès le début de l’année) ?
8)Distribution de la photocopie de la grille:
Chaque élève doit reconstituer 1 phrase par case au crayon avec le
verbe adéquat (la liste des infinitifs reste sur le tableau blanc
ou est effacée, pour obliger à un travail de mémorisation)
9)Distribution du texte qui a été polycopié :
Consigne: -vérifier l'orthographe des mots nouveaux sur la
grille remplie par leurs soins
-faire la chasse aux accents sur les terminaisons
verbales
10)Lecture du conte :elle sera aisée et agréable, les élèves
comprenant parfaitement ce qu’ils ont sous les yeux.
11)Consignes de travail pour le cours suivant:
- apprendre le vocabulaire nouveau (verbes / noms / vino ).
- retrouver et écrire la règle de formation du passé simple
régulier à la 3ème personne du singulier.
- se rendre capable de "raconter" en classe le conte avec pour
seul appui la grille vierge.
Evaluation rapide dans le cours de la semaine:
- conjuguer à la 3ème pers. du sing.: 10 verbes non rencontrés
durant la leçon.
- rédiger le dernier paragraphe du conte à partir de "el buey".