projet global

Explorer le monde
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Coin eau : l’eau c’est comment ? manipuler, transvaser,
transporter
 Quels sont ces bruits d’eau ?
 Eau ou pas eau ? goût de l’eau, mélanges et solutions et
risques/hygiène
 Qu’est-ce qui peut salir l’eau ? comment la nettoyer ?
décanter, filtrer...
 Les états de l’eau : neige, flaques, glaçons, buée,
brouillard...
 Flotte/coule avec tri de matériaux pour fabriquer un
bateau (radeaux), en relation avec l’air pour le faire
avancer
 Observer le courant d’eau dans la Souffel : moulin à eau et
des albums comme "le bonhomme qui a toujours faim"
(du blé au pain)
 Où trouve-t-on de l’eau dans l’école ? à quoi sert-elle ?
 Comment éviter de gaspiller l’eau ? respecter l’eau de la
rivière ?
 Observer les petites bêtes, les décrire (pattes, ailes,
antennes, nageoires), faire des élevages, dessin
d’observation
 Diversité :
 Différentes zones : l’eau, la berge, des arbres, des fleurs,
des champs, des constructions.
 arbres/arbustes, plantes grimpantes, fleurs, graminées,
mousses : ne prélever que les plus répandues, pas
d’exhaustivité, Inventorier, décrire, trier/classer,
 observer, comparer, décrire, garder des traces: l'herbier
du bord de l’eau
 Connaître les différentes parties d’une plante, comment
elle pousse, ses besoins, cycle de vie…
 Comparer avec une autre rivière : la Hasel de la Maison de
la Nature du Piémont à Oberhaslach.
 Reboiser la rivière (si c’est permis) : faire pousser des
saules, planter des joncs.
 Les saisons au bord de la Souffel
Espace et temps
●Créer un jeu de piste avec des indices à
trouver, devinettes…pour une autre classe
●Modéliser la rivière : situer les éléments,
jouer avec des personnages, maquettes et
objets techniques simples
Premiers outils pour construire sa pensée
●Mettre en oeuvre des stratégies de
tâtonnement pour trouver des solutions aux
problèmes posés
●classer les éléments collectés : couleur/forme,
végétal/humain/animal, écorce/fruit/feuille
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
●Raconter la sortie, décrire le lieu
●Nommer, décrire, situer
●Produire une trace écrite pour structurer les connaissances, pour communiquer avec les autres classes
engagées dans le projet
●réinvestir le vocabulaire spécifique (berge, champs, arbres, fleurs, herbes,…)
SOUFFEL 2027 Agir ensemble pour préserver la rivière
Pratiques artistiques
Education musicale : écoute d’œuvres autour du thème de l’eau
●Ecoute des bruits de la rivière, imitation de ces bruits, codage et création d’une partition
●Fabrication d’instruments « à eau »
Arts plastiques et visuels
●Explorer le paysage : cadrer (point de vue), photographier, enregistrer
●Inventorier des matériaux, tactiles, olfactifs, sonores
●Créer des palettes d’effets et de matières, créer un nuancier, des architectures végétales, des
teintures végétales, des frottages. Vers le land Art
●Traduire plastiquement le mouvement, la transparence, les reflets, la fluidité, la fraîcheur, etc…
utilisation d’aquarelle, d’encre très diluée, …
●Embellir la rivière avec des instruments à vent, mobiles (cf. Accros de science), parcours
sonore/tactile, plaquettes d’information