Les animaux se reproduisent Sciences, manifestations de

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Cycle: 3
Classe: ce2
Date:
Objectifs visés:
 comprendre les différents stades de développement d’un être vivant
 connaitre les différents modes de reproduction
 avoir compris et retenu que les mâles et les femelles ont un appareil reproducteur différent
 utiliser du vocabulaire précis.
Compétences visées: être capable de :
 comparer et expliquer les divers modes de reproduction chez les animaux
 utiliser et retenir le vocabulaire spécifique : fécondation, spermatozoïdes, œufs, ovule, mâle, femelle, accouplement….
 travailler en groupe, donner son avis, argumenter,
 rechercher des informations dans les documents
Compétences du socle commun:
Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
 Pratiquer une démarche scientifique ou technologique
 Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner
 Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions
 Exprimer et exploiter les résultats d’une mesure et d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit ou à
Les animaux se reproduisent
Sciences, manifestations de la vie animale

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l’oral
 Maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextes scientifiques
différents et dans des activités de la vie courante
Le fonctionnement du vivant
Les êtres vivants dans leur environnement
Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative
 S’appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome
 Respecter des consignes simples, en autonomie
 Être persévérant dans toutes les activités
 Commencer à savoir s’auto évaluer dans des situations simples
 Faire preuve d’initiative
 S’impliquer dans un projet individuel ou collectif
Séquence possible
Séances
Objectifs
Déroulement
Support/réalisation/
affichage
1
Recueil des conceptions initiales.
Comment se reproduisent les animaux ? Si le verbe se
reproduire pose problème, on peut demander comment
naissent les bébés animaux ?
Lister les différentes
propositions des élèves et le
vocabulaire spécifique si il
apparait ou non autre.
2
Comprendre les différents stades du
On peut pratiquer l’observation directe pour tenter de
Cahier partie élevage

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Lié au projet
de l’élevage
en classe : les
vers de farine
développement d’un être vivant.
Observer la réalité.
répondre à cette question. A partir d’un élevage en classe (ici
vers de farine) on pourra essayer de distinguer :
- Mâle et femelle
- Observer un accouplement , une ponte, des œufs,
l’éclosion ou la naissance
- Mesurer la durée d’une gestation
- Le petit (larve ou jeune qui ressemble à ses parents)
- Les soins prodigués au petit par l’animal adulte
Performances attendues chez l’élève : être responsable et
d’occuper d’un élevage
Observer, agir, réfléchir,
Traduire ses observations par la parole, le dessin, le schéma,
l’écrit
Mesurer la durée, la taille ou le poids d’un individu.
Vidéos des différentes mues
Vidéos et témoignages de
Paul sur la ponte des œufs
et l’éclosion….
3
Comprendre la notion et les
différences entre ovipare et vivipare
Démarche :observer(décrire,
confronter, justifier, classer,
formuler)
Recherche documentaire menée par groupes.
Doc 1 : comment naissent les animaux ? on propose aux élèves
de classer les animaux selon leur mode de naissance : ovipare
et vivipare.
Confrontation des différents classements proposés.
Introduction du vocabulaire spécifique.
Performances attendues des élèves :
Classement des animaux en fonction de la façon dont ils font
leurs petits.
Trace écrite : Chez les ovipares, les femelles pondent des
Documents Ovipare,
vivipare ?
Avec les définitions et le
petit exercice.
DOC 1

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œufs et les petits sortent de l’œuf : c’est l’éclosion.
Chez les vivipares, les petits sortent du ventre de la femelle :
c’est la mise bas.
4
Comprendre les différences entre
mâle et femelle.
Démarche : observer (décrire,
comprendre, expliquer)
Quelles sont les différences entre mâle et femelle ?
Etude de document. Vocabulaire spécifique précis et
scientifique.
Comprendre qu’il existe des caractères sexuels extérieurs
facilement repérables ainsi que des différences dans les
organes internes.
Vocabulaire : ovule, spermatozoïde, ovaire, mamelles
Différenciation possible en fonction du niveau dans le cycle :
organes extérieurs et internes.
DOC 1, la vache et le taureau
5
Comprendre la nécessité d’avoir un
mâle et une femelle pour la
reproduction.
Démarche : observer (lire, expliquer,
distinguer, synthétiser)
Pourquoi faut-il toujours un mâle et une femelle lors de la
reproduction ?
Etude du document 3 : mettre en évidence la nécessité de la
rencontre entre spermatozoides et ovules lors de la
reproduction.
Trace écrite : <pour qu’il y ait reproduction de la truite, il
faut que les ovules produits par la femelle soient
fécondés par les spermatozoides du mâle. Ces ovules
fécondés donnent des œufs d’où sortiront de nouveaux
être vivants : des petits poissons. »
DOC 3 la fécondation de la
truite
6
Evaluation

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