Grammaire La phrase Cycle 3, CM1 Manuel : A portée de mots de

Grammaire
La phrase
Cycle 3, CM1 Manuel : A portée de mots de Hachette Education
Millefeuille de Nathan
Séance 1
Objectif : connaître les caractéristiques d’une phrase (ordre, sens, poncutation)
Temps
Organisation
Déroulement
Matériel
5’
5’
Individuel écrit
Collectif oral
Rappel de la notion :
 Distribuer le texte Millefeuille p 148 Etape 1
à coller sur le cahier d’essai (Annexe 1) : lire le
texte et répondre aux questions. (7 phrases ; par
une majuscule, par un point, Pourtant, l’amour ne serait-
il pas plus fort que tout ?)
 mise en commun
Millefeuille
Cahier d’essai
5’
Collectif oral
Synthèse : on colle la leçon dans le cahier puis on
refait le point sur la notion étudiée
Cahier de leçon
grammaire
20’
Individuel écrit
Entraînement : Millefeuille p149 annexe 2
Exo 2 : indiquer le nombre de phrases
Exo 3 : faire des phrases en mettant les mots dans
l’ordre  attention à la ponctuation et aux
majuscules
Exo 4 : recopier le texte en plaçant les majuscules et
les points au bon endroit.
Millefeuille
Cahier du jour
Annexe 2
1. Indique le nombre de phrases dans chaque série :
a. Il y a une fuite d’eau dans le garage. J’appelle le plombier. Il repère le trou et change le tuyau.
b. Ce soir, Théo est très content : il va au cinéma avec ses parents. Il dormira plus longtemps demain.
c. Mon vélo était en panne ; papa l’a réparé : le voilà remis à neuf !
2. Forme une phrase avec les mots ou les groupes de mots de chaque série. Pense à la majuscule et à la
ponctuation :
a. son ordinateur – Hélène – a prêté – pendant les vacances – à une amie
b. s’élance – premier – accélère – le coureur – termine - double ses adversaires – et
3. Réécris ce texte en mettant les majuscules et la ponctuation :
pendant les vacances nous sommes allés au bord de la mer la plage était immense et le sable était fin on a
trouvé l’eau assez douce pour nous baigner ce fut un séjour agréable
Annexe 1
Anna vient d’arriver dans une petite école en Allemagne ; les autres enfants la regardent bizarrement. Elle
est un peu étrange, Anna : bien qu’allemande, elle vient de Pologne où la vie est très différente. Ben l’observe et au

fil des jours, le regard qu’il porte sur elle change. Il découvre ses beaux yeux qui la rendent si différente, si
fascinante. Bref, Ben tome amoureux d’Anna. Mais que c’est difficile de déclarer son amour sous les regards
moqueurs de ses camarades ! Pourtant, l’amour ne serait-il pas plus fort que tout ?
D’après Peter Härtling, Ben est amoureux d’Anna, Pocket Jeunesse
1. Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
2. Par quoi commence une phrase ? Par quoi se termine-t-elle ?
3. Recopie la phrase qui se termine par un point d’interrogation.
Anna vient d’arriver dans une petite école en Allemagne ; les autres enfants la regardent bizarrement. Elle
est un peu étrange, Anna : bien qu’allemande, elle vient de Pologne où la vie est très différente. Ben l’observe et au
fil des jours, le regard qu’il porte sur elle change. Il découvre ses beaux yeux qui la rendent si différente, si
fascinante. Bref, Ben tome amoureux d’Anna. Mais que c’est difficile de déclarer son amour sous les regards
moqueurs de ses camarades ! Pourtant, l’amour ne serait-il pas plus fort que tout ?
D’après Peter Härtling, Ben est amoureux d’Anna, Pocket Jeunesse
1. Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
2. Par quoi commence une phrase ? Par quoi se termine-t-elle ?
3. Recopie la phrase qui se termine par un point d’interrogation.
Anna vient d’arriver dans une petite école en Allemagne ; les autres enfants la regardent bizarrement. Elle
est un peu étrange, Anna : bien qu’allemande, elle vient de Pologne où la vie est très différente. Ben l’observe et au
fil des jours, le regard qu’il porte sur elle change. Il découvre ses beaux yeux qui la rendent si différente, si
fascinante. Bref, Ben tome amoureux d’Anna. Mais que c’est difficile de déclarer son amour sous les regards
moqueurs de ses camarades ! Pourtant, l’amour ne serait-il pas plus fort que tout ?
D’après Peter Härtling, Ben est amoureux d’Anna, Pocket Jeunesse
1. Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
2. Par quoi commence une phrase ? Par quoi se termine-t-elle ?
3. Recopie la phrase qui se termine par un point d’interrogation.
Anna vient d’arriver dans une petite école en Allemagne ; les autres enfants la regardent bizarrement. Elle
est un peu étrange, Anna : bien qu’allemande, elle vient de Pologne où la vie est très différente. Ben l’observe et au
fil des jours, le regard qu’il porte sur elle change. Il découvre ses beaux yeux qui la rendent si différente, si
fascinante. Bref, Ben tome amoureux d’Anna. Mais que c’est difficile de déclarer son amour sous les regards
moqueurs de ses camarades ! Pourtant, l’amour ne serait-il pas plus fort que tout ?
D’après Peter Härtling, Ben est amoureux d’Anna, Pocket Jeunesse
1. Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
2. Par quoi commence une phrase ? Par quoi se termine-t-elle ?
3. Recopie la phrase qui se termine par un point d’interrogation.
Anna vient d’arriver dans une petite école en Allemagne ; les autres enfants la regardent bizarrement. Elle
est un peu étrange, Anna : bien qu’allemande, elle vient de Pologne où la vie est très différente. Ben l’observe et au
fil des jours, le regard qu’il porte sur elle change. Il découvre ses beaux yeux qui la rendent si différente, si
fascinante. Bref, Ben tome amoureux d’Anna. Mais que c’est difficile de déclarer son amour sous les regards
moqueurs de ses camarades ! Pourtant, l’amour ne serait-il pas plus fort que tout ?
D’après Peter Härtling, Ben est amoureux d’Anna, Pocket Jeunesse
1. Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
2. Par quoi commence une phrase ? Par quoi se termine-t-elle ?
3. Recopie la phrase qui se termine par un point d’interrogation.
La phrase affirmative / la phrase négative
Cycle 3, CM1 Manuel : A portée de mots de Hachette Education
Millefeuille de Nathan

Séance 1
Objectifs :
- Différencier les phrases affirmatives et les phrases négatives
- Transformer une phrase affirmative en phrase négative et inversement
Temps
Organisation
Déroulement
Matériel
5’
5’
Individuel écrit
Collectif oral
Découverte de la notion :
 Distribuer le texte Millefeuille p 148 Etape 2 à
coller sur le cahier d’essai (Annexe 1) : lire le texte et
répondre aux questions. (Anna n’avait pas répondu à la
lettre de Ben. D’ailleurs il n’espérait plus de réponses. Ben
ne dit rien. Il ne la lit pas tout de suite./ Ne/n’…pas/ Mais
juste avant les vacances, elle ne pose pas une feuilles sur
sa table. Il ne met pas la lettre dans sa poche)
 mise en commun
Millefeuille
Cahier d’essai
5’
Collectif oral
Synthèse : on colle la leçon dans le cahier puis on refait le
point sur la notion étudiée
Cahier de leçon
grammaire
20’
Individuel écrit
Entraînement : p 23
Exo 3 : classer les phrases en 2 colonnes : aff/négative
Exo 4 : transformer les phrases affirmatives en phrases
négatives
Exo 6 : Répondre aux questions en faisant des phrases
négatives.
A portée de mots
Cahier du jour
Séance 2
Objectifs :
- Différencier les phrases affirmatives et les phrases négatives
- Transformer une phrase affirmative en phrase négative et inversement
1. Rappel
2. Entraînement : Millefeuille p 149 (Annexe 2)
Exo 7 : entourer les mots de la négation
Exo 8 : transformer les phrases affirmatives en phrases négatives
Exo 10 : transformer les phrases négatives en phrases affirmatives.
Annexe 2
1. Recopie les phrases et entoure les mots qui marquent la négation :
a. Elle ne fait jamais attention à ses
affaires.
b. On n’aperçoit plus l’horizon.
c. Je ne connais personne dans cette
école.
d. Nous ne voulons rien savoir.
2. Réécris ces phrases à la forme négative :
a. Ce conducteur dépasse la vitesse
autorisée.
b. Les chats aiment l’eau.
c. Ton chien aboie souvent.
d. Le camping est complet.
3. Réécris ces phrases à la forme affirmative :
a. Depuis deux ans, la rivière ne déborde plus.
b. Avec ce temps, le linge ne sèche pas bien.
c. Ces gens ne sont jamais contents !
d. Elle n’est pas partie longtemps en voyage.
Annexe 1
Anna n’avait pas répondu à la lettre de Ben. D’ailleurs, il n’espérait plus de réponse. Mais juste avant les
vacances, elle pose une feuille sur sa table. Ben ne dit rien. Il met la lettre dans sa poche. Il ne la lit pas tout de suite.
1. Recopie toutes les phrases négatives.
2. Quels sont les mots qui montrent la négation ?

3. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
Anna n’avait pas répondu à la lettre de Ben. D’ailleurs, il n’espérait plus de réponse. Mais juste avant les
vacances, elle pose une feuille sur sa table. Ben ne dit rien. Il met la lettre dans sa poche. Il ne la lit pas tout de suite.
1. Recopie toutes les phrases négatives.
2. Quels sont les mots qui montrent la négation ?
3. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
Anna n’avait pas répondu à la lettre de Ben. D’ailleurs, il n’espérait plus de réponse. Mais juste avant les
vacances, elle pose une feuille sur sa table. Ben ne dit rien. Il met la lettre dans sa poche. Il ne la lit pas tout de suite.
1. Recopie toutes les phrases négatives.
2. Quels sont les mots qui montrent la négation ?
3. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
Anna n’avait pas répondu à la lettre de Ben. D’ailleurs, il n’espérait plus de réponse. Mais juste avant les
vacances, elle pose une feuille sur sa table. Ben ne dit rien. Il met la lettre dans sa poche. Il ne la lit pas tout de suite.
1. Recopie toutes les phrases négatives.
2. Quels sont les mots qui montrent la négation ?
3. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
Anna n’avait pas répondu à la lettre de Ben. D’ailleurs, il n’espérait plus de réponse. Mais juste avant les
vacances, elle pose une feuille sur sa table. Ben ne dit rien. Il met la lettre dans sa poche. Il ne la lit pas tout de suite.
1. Recopie toutes les phrases négatives.
2. Quels sont les mots qui montrent la négation ?
3. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
Anna n’avait pas répondu à la lettre de Ben. D’ailleurs, il n’espérait plus de réponse. Mais juste avant les
vacances, elle pose une feuille sur sa table. Ben ne dit rien. Il met la lettre dans sa poche. Il ne la lit pas tout de suite.
1. Recopie toutes les phrases négatives.
2. Quels sont les mots qui montrent la négation ?
3. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
Anna n’avait pas répondu à la lettre de Ben. D’ailleurs, il n’espérait plus de réponse. Mais juste avant les
vacances, elle pose une feuille sur sa table. Ben ne dit rien. Il met la lettre dans sa poche. Il ne la lit pas tout de suite.
1. Recopie toutes les phrases négatives.
2. Quels sont les mots qui montrent la négation ?
3. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
Les mots de la négation
Cycle 3, CM1 Manuel : A portée de mots de Hachette Education
Millefeuille de Nathan
Séance 1
Objectif : utiliser correctement la négation
Temps
Organisation
Déroulement
Matériel

5’
Collectif oral
Découverte de la notion :
 Au tableau : Le chat ne mange pas de
chocolat.  on encadre les mots de la négation (ne
…pas)  on cherche où se trouve ces mots par
rapport au verbe (ils encadrent le verbe)
 Idem avec : Le chat n’a pas mangé la souris.
(n’…pas, ils encadrent l’auxiliaire)
 Autre exemple : Les fleurs ne poussent pas au
Pôle Sud.
Millefeuille
Cahier d’essai
5’
Collectif oral
Synthèse : on colle la leçon dans le cahier puis on
refait le point sur la notion étudiée
Cahier de leçon
grammaire
20’
Individuel écrit
Entraînement : Millefeuille p 169 (Annexe 1)
Exo 2 : placer n’ ou ne
Exo 3 : transformer les phrases affirmatives en
phrases négatives
Exo 4 : écrire au passé composé les phrases
négatives
Millefeuille
Cahier du jour
Annexe 1
1. Complète les phrases avec n’ou ne :
a. Elle ___ était pas contente de me voir.
b. Le répondeur ___ fonctionne pas.
c. Alex ___ est pas là aujourd’hui.
d. Vous ___aimez pas la glace.
e. Ils ___ vivent pas à la campagne.
2. Ecris ces phrases à la forme négative :
a. Les fruits sont mûrs
b. L’avions décollera à 23heures.
c. Prendras-tu ton nouveau jeu ?
d. Il a pensé à apporter sa boussole.
3. Ecris ces phrases au passé composé.
a. Nous ne gardons pas nos amis à dîner.
b. Vous n’aimez pas cette chanson.
c. La fusée ne décolle pas à l’heure.
Les mots de la négation
Cycle 3, CM1 Manuel : A portée de mots de Hachette Education
Millefeuille de Nathan
Séance 2
Objectif : Utiliser correctement la négation
Temps
Organisation
Déroulement
Matériel
5’
Individuel écrit
Découverte de la notion :
 Distribuer le texte p 168 Millefeuille (Annexe
2) : on cherche les mots qui indique la négation
(ne…pas, ne …rien, n’…personne, n’…plus, ne …jamais),
on entoure celui qu’on retrouve toujours (ne)
Millefeuille
Cahier d’essai