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et / est (es / ai / aie(s) / ait / eh / hé /haie(s))
Exercice 1 : souligner les sons é qui constituent un mot dans les énoncés suivants :
Exemple : p yè r é t a l é j ou wé é s e b é n yé (Pierre est allé jouer et se baigner)
1. l é té é b yin t au t è r m i n é é l a kl a s v a r e k o m an s é
2. l e pr é é v è r é l e ch e v a l é k on t an
3. l e f a k t œ r é p a s é é l e k ou r yé é d an la b wa t
4. m a r i é b yin t ô k ou ch é k a r è l é f a t i g é
5. il é t in t è r d i d e kr a ch é é d e d i r d é g r au m au
6. l un é m on fr è r é l au tr é m on k ou z in
7. m a p e t i t s œ r é n é yè r é è l é d é j a r an tr é a l a m è z on
8. l e ch yin é l e ch a m an g é b wa v d an l a m è m g a m è l
9. au j ou r d µi l e ch yin é s o r t i é r an tr é au m win d i f wa
10. m a s œ r é f a t i g é p a r s k è l é m a l a d
Règle
On tente de remplacer le é par était :
- si c’est possible, on écrit est
- si c’est impossible on écrit et
Exemple : il é entré é sorti :
1. il était entré é sorti = possible
2. il é entré était sorti = impossible
=> il est entré et sorti
Exercice 2 : remplacer les ___ par et / est
Exemple : Quand on est dans la cour, il est interdit de fumer et de cracher.
1. Le chat ___ allongé sur le lit ___ il dort à poings fermés.
2. L’hiver ___ là ___ le froid ___ vif.
3. Ma sœur___ grande ___ elle ___ à l’université.
4. Ce pull ___ très beau mais il ___ trop cher pour moi. Il ___ pourtant à la fois chaud ___
léger.
5. Si ton père ___ charmeur de serpents, le mien ___ sorcier, ___ ma mère elle___
cosmonaute !
6. Il ___ certain qu’une voiture qui ___ vieille ___ mal entretenue ___ dangereuse.
7. Un enfant qui ___ ___ brouillon ___ paresseux ___ rarement un bon élève.
8. Ton travail n’___ pas fait ___ tu veux regarder la télé ! ___ puis quoi encore !.
9. Le ballon ___ entré dans le but ___ l’arbitre n’a pas sifflé : c’___ injuste, mais c’___
ainsi.
10. Mon chien s’___sauvé. La gendarmerie ___ prévenue ___ j’espère qu’il n’___ pas perdu.

Exercice 3 : transcrire les énoncés suivants :
Exemple : on n é f a t i g é é on n é t a f a m é = On est fatigué et on est affamé.
1
l s yè l é bl eu é l a m è r é k a l m
2
i l é t a r é on n é f a t i g é
3
p a p a é r e v n u d v wa ya g é i l é
t an ch an t é
4
l e s t è k a ch é n é p a d é k on j l é
é l e r i n é p a k µi !
5
é t i l p è r m i d k ou r i r é d s au t
é ?
6
on n é p a an v a k an s é on n é l a p
ou r tr a v a jé
7
é s k e l fr an s è é f a s i l ?
8
l e b é b é é k ou ch é é i l é t in t è r
d i d f è r d u br µi
9
k an t un g a t au é t a l a f wa b au é
b on i l é v i t f i n i
10
s ch an p i n yon é m au v è é i l é d
é k on s é yé d e l k oe yi r é d e l m
an j é
Exercice 5 : remplacer les ___ par et / est (d’après JDD 18/11/01 : interview de B. Laporte,
entraîneur du XV de France, à la suite d’une victoire de son équipe sur l’Australie)
La défense ___ l’une de nos grandes forces ___ elle ___ d’une grande générosité. On ___
très heureux, parce qu’à la fin on ___ passé pas loin. La deuxième mi-temps prouve que
l’Australie ___ la meilleure équipe du monde ___ on ___ très fiers de l’avoir battue. On ___
arrivé à les empêcher de s’organiser. On ___ une équipe avec plein de jeunes ___ du talent,
c’___ vrai. C’___ la victoire de tout un groupe ___ c’___ une super soirée. Il faut dire enfin
que la clé de la victoire n’___ pas seulement la défense, c’___ aussi le public.

Exercice 4 : transcrire le dialogue suivant :
Astérix
a l é i l é l œ r
Allez il est l’heure
Lucky
Luke
é an pl u s i l é pr è s é l e p t i
g ô l wa !
Et en plus il est pressé le petit gaulois
Astérix
m é f i t wa p a s k e l p t g ô l
wa i l é t é n yeu é an pl u s i l é
g a v é d p o s yon m a j i k !
Méfie toi parce que le petit gaulois il est
teigneux et en plus il est gavé de potion
magique
Lucky
Luke
é t u kr wa vr è m an k a v è k d
eu m é n i r…
Et tu crois vraiment qu’avec deux menhir
Astérix
i l é pl u f a s i l d a tr a p é un s
an gl i yé k a v è k un s i k ou :
wi !
Il est plus facile d’attraper un sanglier
qu’avec un six coup, oui
Lucky
Luke
b on é i l é ou t on s an gl i yé ?
Bon il est où ton sanglier
Astérix
i l é d an la f o r è… é l pr e m
yé m é n i r il é l a p ou r l e f è
r s o r t i r…
Il est dans la forêt, et le premier menhir, il est
là pour le faire sortir
Lucky
Luke
é l d eu z yè m ?
Et le deuxième
Astérix
é v wa l a : l s an gl i yé é t ou r
a t a t i n é !
Et voilà : le sanglier est tout ratatiné
Lucky
Luke
br a v o : é m in t n an i l é n é s
é s è r d a l é l ch è r ch é ?
Bravo : et maintenant, il est nécessaire
d’aller le chercher
Astérix
v i d a m an
Evidemment
Lucky
Luke
b in m on s i k ou l µi i l é k a p
a bl d e l r a m n é : é t ou s œ l
an pl u s !
Ben mon six coups, lui, il est capable de le
ramener, et tout seul en plus
Et l’aventure se poursuit dans l’exercice 8…

De l’orthographe à la grammaire
et / est : l’explication
Observation : tous ces mots se prononcent le plus souvent é mais, selon les
personne, selon les moments où l’on parle ou selon les régions, ils peuvent
également se prononcer è. Nous les avons systématiquement noté é.
- Si on peut remplacer é par l’imparfait était, c’est qu’il s’agit de la 3ème personne
du présent est du verbe être.
- Si on ne peut pas remplacer é par l’imparfait était, c’est qu’il s’agit d’une
conjonction de coordination, que vous avez sans doute apprises avec la phrase :
« mais où est donc Ornicar » (mais, ou, et, donc, or, ni, car). Mais, donc, or et car
traduisent cependant des rapports logiques de cause, de conséquence ou
d’opposition (tout comme parce que, de sorte que ou alors que). Seuls et, ou et ni
sont de vrais coordonnants, c’est-à-dire des mots qui servent à établir un lien
entre 2 mots ou groupes de mots équivalents
es / ai / hé / eh / haie(s) : pour devenir un champion
- es : c’est tout simplement la 2ème personne du singulier du présent du verbe être
(tu es). Tout comme pour est, on peut remplacer par étais (mais avec un s). Il faut
donc faire attention au sujet et aux phrases piège comme toi qui es.
- ai : cette fois, il s’agit de la 1ère personne du singulier, mais du verbe avoir. On
peut donc remplacer par avais. On peut aussi repérer que le sujet de ai est je et
non tu (es) ou il/elle (est).
- eh / hé : au lieu d’être un verbe ou une préposition, le mot é peut être une
interjection, c’est-à-dire un mot qui est une phrase à lui tout seul, comme aïe ou
zut. La différence entre eh et hé est difficile à décrire : tout comme oh ou ah, eh
est utilisé pour indiquer une attitude où on subit –c’est-à-dire une attitude
passive– de celui qui parle (étonnement, admiration…) ; tout comme ho ou ha, hé
est plutôt utilisé pour traduire une attitude où on fait –c’est-à-dire une attitude
active– (satisfaction, rire…). On écrira donc hé, toi ! pour interpeller quelqu’un, et
eh ben ça alors ! pour exprimer son étonnement.
- haie(s) : le mot é / è peut enfin être un substantif, au singulier ou au pluriel,
c’est-à-dire signifier « une rangée d’arbustes »
aie(s) / ait : pour devenir un grand champion
- aie(s) / ait : eh oui, on peut également avoir affaire à la 1ère, 2ème ou 3ème
personne du singulier du subjonctif présent du verbe avoir : (que) j’aie, (que) tu
aies, (qu’)il/elle ait, voire à l’impératif de avoir (aie), qui s’écrit sans s. Et là c’est
difficile, car il faut être capable de sentir que l’action, au lieu d’être sûre, est
incertaine (je pense qu’il a / je doute qu’il ait). Il faut tout d’abord apprendre à en
avoir l’intuition (en faisant des exercices). On peut ensuite le vérifier en se
demandant si, au cas où il s’agirait du verbe être, on aurait sois/t et non
suis/es/est : quoiqu’il ait une grippe il est sorti = quoiqu’il soit malade…, et non
*quoiqu’il est malade ; n’aie pas peur = ne sois pas effrayé, et non *n’es pas
effrayé…

Exercice 6a (tu es un champion) : remplacer les ___ par et / est / es / ai / hé / eh / haie(s)
Exemple : Eh oui, c’est la vie : moi j’ai su répondre, et toi tu t’es trompé !
1. J’___ une question à te poser : ___-tu sûr que la maison ___ fermée à clé ?
2. J’___ une bêche, j’___ des bras, j’___ un jardin ___ le temps ___ superbe…
3. Ma ___ ___ trop haute ___ c’___ le moment de la tailler, même si je n’en ___ pas envie.
4. J’___ un beau chapeau ___ tu t’___ assis dessus : quel maladroit tu ___ !
5. L’écureuil ___ venu me voir ___ je lui ___ donné des noix ___ des noisettes.
6. Maintenant que tu ___ grand, je n’___ plus à t’habiller : c’___fini !
7. ___ les gars, la fête ___ finie ___ c’___ l’heure d’aller se coucher.
8. Qu’___-ce qui s’___ passé : tu ___ sorti en oubliant ta clé, j’en ___ peur.
9. Le cheval ___ sorti du virage, il saute une dernière ___ ___ il franchit la ligne d’arrivée.
10. ___ puis quoi encore : je n’___ pas de temps à perdre avec ta leçon qui n’___ pas sue !
Exercice 6b (tu es un grand champion) : remplacer les ___ par et / est / es / ai / hé / eh /
haie(s) / aie(s) / ait
Exemple : Il est invraisemblable que tu aies perdu tes chaussures et ton manteau !
1. Même si tu ___ persuadé qu’elle ___ belle, cette maison ___ la seule que je n’___ pas
envie de visiter.
2. Quoiqu’il ___ de bonnes notes, il ___ loin d’être le meilleur élève d’une classe qui ___
excellente.
3. Pour tailler ma ___, le seul sécateur que j’___ ___ tout rouillé.
4. Quoiqu’il ___ des éraflures, ce scooter ___ en excellent état ___ tu peux l’acheter sans
craintes.
5. L’ornithorynque ___ le seul animal qui ___ un bec ___ des poils ___ qui ponde des œufs.
6. J’___ longtemps attendu que tu ___ un bon métier ___ un bon salaire.
7. Mon anniversaire s’___ bien passé ___ j’___ reçu beaucoup de cadeaux.
8. Bien que j’___ oublié ma clé, j’___ réussi à ouvrir ma porte ___ à rentrer chez moi.
9. Cela me fait très plaisir qu’elle ___ gagné cette course ___ qu’elle ___ reçu une belle
coupe.
10. Ce chien ___ fou : il aboie ___ il trépigne quoi qu’il n’y ___ aucune raison.