II rok

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
I. KARTA PRZEDMIOTU:
Praktyczna nauka języka francuskiego: podręcznik 2
2 rok I stopnia
CEL PRZEDMIOTU
C1 Opanowanie i stosowanie podstawowych struktur gramatycznych języka francuskiego
C2 Umiejętność czytania nowych tekstów ze zrozumieniem.
C3 Umiejętność rozpoznawania błędów i unikanie przenoszenia struktur typowych dla języka polskiego na
język francuski celem budowania jasnych i poprawnych wypowiedzi, bazujących na metodzie komunikacyjnej
WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY,
UMIEJĘTNOŚCI I INNYCH KOMPETENCJI
1. Dla studentów filologii romańskiej (grupa początkująca)
2. Dla studentów posiadających poziom, co najmniej A2
3. Umiejętność uczenia się i pracy w grupie
EFEKTY KSZTAŁCENIA
EK W1 Wiedza na temat konstrukcji gramatycznych typowych dla języka francuskiego
EK W2 Wiedza o wyjątkach leksykalno-gramatycznych wykorzystywanych w różnych sytuacjach
komunikacyjnych
EK W3 Wiedza na temat technik rozumienia nowopoznanego tekst
EK W4 Wiedza na temat używania zwrotów i konstrukcji pozwalających wyrażać własną opinię
EK W5 Wiedza dotycząca specyfiki różnorodnych działów tematycznych
EK U1 Umiejętność klasyfikacji i porządkowania poznanych struktur gramatycznych w różnych sytuacjach
komunikacyjnych, rozwijając przede wszystkim kompetencje w mowie i piśmie
EK U2 Umiejętność weryfikacji poznanej wiedzy obejmującej podstawy gramatyki języka francuskiego w
życiu codziennym
EK U3 Umiejętność czytania ze zrozumieniem nowych tekstów, wychwytywania głównych problemów i
założeń tekstu bez szczegółowego rozumienia tekstu
EK U4 Umiejętność swobodnego zabierania głosu w dyskusji i obrony swojego zdania
EK U5 Umiejętność swobodnego wyrażania swojej opinii dotyczącej tematów z życia codziennego
EK K1 Umiejętność troszczenia się o sprawność i efektywność komunikowania się.
EK K2 Umiejętność zachowania ostrożności w wyrażaniu swoich opinii
EK K3 Umiejętność współdziałania z innymi i angażowania się w pracę zespołową
EK K4 Umiejętność samodzielnego wykonywania powierzonych zadań
EK K5 Student nabywa umiejętność i gotowość do uczenia się przez całe życie (poprzez sytuacje z dnia
codziennego)
TREŚCI PROGRAMOWE
Forma zajęć – Konwersatorium (K)
Liczba
godzin
K1. On se retrouve :
Grammaire : emploi des quatre temps de l’indicatif
Situations orales : choisir une activité de loisir
Compréhension des textes écrits
4
K2. C’est la fête
Grammaire : les pronoms objets directs et indirects
Situations orales : exprimer des goûts et des préférences
Compréhension des textes écrits
4
K3. Vous plaisantez
Grammaire : Le conditionnel présent
Situations orales : proposer quelque chose, réagir à une proposition
Compréhension des textes écrits
4

K4. On s’entend bien !
Grammaire : les constructions du discours rapporté, les constructions « faire + verbe » et « laisser
+ verbe »
Situations orales : exprimer l’incompréhension, l’accord et le désaccord
Compréhension des textes écrits
4
K5. A vos risques et périls
Grammaire : le subjonctif présent, le construction du pronom complément avec un verbe à
l’impératif
Situations orales : donner des directives, exprimer la volonté, l’obligation, la peur et l’inquiétude
Compréhension des textes écrits
4
K6. La vie est dure
Grammaire : Les pronoms possessifs, les adjectifs et les pronoms indéfinis
Situations orales : avoir un entretien d’embauche, prendre contact avec quelqu’un
Compréhension des textes écrits
4
K7. Que choisir?
Grammaire : Les pronoms démonstratifs, les constructions – celui (celle) + de ; celui (celle) +
qui/que
Situations orales : exprimer une opinion sur une chose ou une personne, se débrouiller dans une
banque
Compréhension des textes écrits
4
K8. Je sais faire
Grammaire : Les formes d’appréciation, les constructions « verbe + verbe », l’opposition des
idées
Situations orales : accuser quelqu’un, réagir en cas d’accident
Compréhension des textes écrits
4
K9. Que s’est-il passé?
Grammaire : Les constructions à sens passif, situation d’une action dans le temps
Situations orales : demander des informations sur les circonstances d’un événement exprimer
l’intérêt ou l’indifférence
Compréhension des textes écrits
4
K10. Vous y croyez?
Grammaire : les constructions impersonnelles, les constructions relatives, l’expression de la
certitude, du doute, de la possibilité, de l’impossibilité
Situations orales : faire des hypothèses, faire des promesses, exprimer la surprise
Compréhension des textes écrits
4
K11. C’est toute une historie
Grammaire : Le plus-que-parfait, l’expression de l’antériorité, le récit au passé simple
Situations orales : demander/donner des informations sur un lieu, rapporter les paroles de
quelqu’un
Compréhension des textes écrits
4
K12. Imaginez un peu
Grammaire : le conditionnel passé
Situations orales : demander et donner des explications à propos du comportement de quelqu’un,
exprimer un espoir ou une déception
Compréhension des textes écrits
4
K13. Mais où va-t-on?
Grammaire : LE futur antérieur, situer et durer dans le futur
Situations orales : demander et donner des informations à propos d’un projet
Compréhension des textes écrits
4
K14. Expliquez-moi
Grammaire : expression de la cause, de la conséquence
Situations orales : convaincre quelqu’un, mettre en garde, menacer
Compréhension des textes écrits
4
K15. A sous de juger
Grammaire : le subjonctif passé, l’enchaînement des idées
Situations orales : donner des instructions, donner une autorisation
Compréhension des textes écrits
4
Suma godzin
60
(30+30)

NARZĘDZIA DYDAKTYCZNE
1.Dokumenty ćwiczące rozumienie tekstu pisanego (artykuły, fragmenty książek, opowiadania, reportaże,
sondaże itp.)
2.Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne przygotowane na potrzeby omawianego materiału
3.Podręczniki i materiały od wykładowcy
SPOSOBY OCENY
OCENY FORMUŁUJĄCE EFEKTÓW KSZTAŁCENIA :
1 Udział w zajęciach
2 Aktywność
3 Kolokwia pisemne zaliczane od 60 %
OCENA POSUMOWUJĄCA JEST ŚREDNIĄ ARYTMETYCZNĄ OCEN FOMUŁUJĄCYCH, KTÓRE
SPRAWDZAJĄ EFEKTY KSZTAŁCENIA. PODSTAWĄ DO WYSTAWIENIA POZYTYWNEJ OCENY
PODSUMOWUJĄCEJ JEST POZYTYWNE ZALICZENIE KAŻDEGO RODZAJU OCENY
FORMUŁUJĄCEJ.
OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny kontaktowe z nauczycielem
60
Przygotowanie się do zajęć
60
SUMA
120
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA
PRZEDMIOTU
2
LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA
Girardet J., Pécheur J. avec la collaboration de Gibbe C. : Méthode de
français, Echo 2, CLE International, 2008.
Pécheur J., Girardet J - Méthode de français, Echo 2, Cahier personnel
d’apprentissage, CLE International, 2008
PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES E-MAIL)
Mgr Bartłomiej Drozd (bartekdrozd@yahoo)
II. FORMY OCENY – SZCZEGÓŁY
Na ocenę 2
Na ocenę 3
Na ocenę 4
Na ocenę 5
Wiedza Efekt 1
Student nie posiada
podstawowej
wiedzy nt.
używanych struktur
leksykalno-
gramatycznych i
technik rozumienia
tekstu pisanego
Student posiada
ogólną wiedzę
dotyczącą
poznanych struktur
i zna podstawowe
założenia w pracy z
tekstem
Student ma
uporządkowaną
wiedzę w zakresie
poznanego
materiału, zna nową
terminologię i
techniki pracy z
nowym tekstem
Student spełnia
wymagania na
ocenę 4 oraz
posiada swobodę w
wyrażaniu swojej
opinii w JO
Umiejętności Efekt
2
Student nie potrafi
tworzyć własnych
narzędzi pracy ani
posługiwać się nimi
Student potrafi
poprawnie
rozpoznawać
struktury
leksykalno-
gramatyczne i
techniki rozumienia
Student nie tylko
poprawnie potrafi
rozpoznawać
nowopoznaną
wiedzę, ale również
posługiwać się nimi
Student potrafi
poprawnie
rozumieć tekst i
używać struktur
oraz dobierać do
nich właściwe
rozwiązania. W

tekstu, ale brak mu
umiejętności
praktycznego
działania
sposób kreatywny
potrafi wytworzyć
osobiste narzędzia
pracy
Kompetencje
społeczne Efekt 3.
Student nie
wykazuje
zaangażowania we
własny proces
nauki, nie
wywiązuje się ze
stawianych sobie
celów i zadań
Student uczestniczy
regularnie w
zajęciach,
terminowo oddaje
prace zaliczeniowe,
ale jego obecność
na zajęciach jest
pozbawiona
zaangażowania
Student aktywnie
uczestniczy w
zajęciach,
terminowo oddaje
prace zaliczeniowe,
bierze czynny
udział w
przygotowaniu się
do zajęć
Student spełnia
wymagania
określone dla oceny
4 oraz z własnej
inicjatywy,
angażuje się w
działania
podnoszące jego
kompetencje
III. Inne przydatne informacje o przedmiocie