Séjours Scolaires «Environnement » Station Touristique du ValJoly Projet pédagogique : A- Environnement Station Touristique du ValJoly Maison du ValJoly 59132 EPPE SAUVAGE Tél. 03 27 61 83 76 – Fax. 03 27 61 83 09 www.valjoly.com 1 A Projet pédagogique Environnement Réserver un séjour « environnement » au ValJoly c’est permettre aux élèves : - de découvrir un environnement proche, de développer le sens de l’observation, de favoriser l’acquisition progressive de savoir-faire et de savoir être, permettant de mener à bien l’exploration du milieu : comprendre, analyser, apprécier et critiquer, d’élargir leurs connaissances à un environnement plus large que celui de l’école, du quartier ou de la ville, de développer la coopération (vie en groupe, activité…), de développer le sens critique (participation et interactivité des découvertes). Un séjour en classe environnementale permettra l’approfondissement des travaux menés tout au long de l’année et sera le point de départ de futures activités. Comprendre les interactions, la complexité et la diversité de l’environnement qui entoure l’enfant. Le renforcement de la curiosité pour l’environnement, le développement d’aptitudes et de compétences, l’éducation à la citoyenneté sont des valeurs qui vont accompagner l’enfant du cycle 2 au collège. Grâce à un séjour environnement, l’enfant entre dans une réalité proche de celle de son devenir, l’autonomie par rapport au milieu familial. Les relations sont basées sur l’échange, la confiance mutuelle et la prise de responsabilité. Sommaire des séances possibles & développées : 1° - A la découverte des oiseaux du ValJoly 2° - Le monde qui m’entoure - (La lecture de paysage) 3° - Agissons pour l’environnement - (Actions de l’Homme) 4° - Les stades de développement des êtres vivants 5° - Néo l’asticot - (Ecole de pêche) 2 I A la découverte des oiseaux du ValJoly I Particularités du site - Un circuit ornithologique de 4 km composé de stations d’interprétation, - Une avifaune aquatique diversifiée, - Une grande diversité des types de milieux et donc des espèces d’oiseaux, - Une zone de halte migratoire au niveau du miroir, - Une héronnière, Objectif : découverte des modes de vie des oiseaux du ValJoly. II Descriptif de la séance L’animateur nature s’appuiera sur les stations d’interprétation du circuit ornithologique présent sur le parc du ValJoly afin que les enfants aient un support visuel. L’animateur abordera les thèmes suivants, tout en avançant sur le circuit : - Station 1 : départ du circuit - Station 2 : station du bec - Station 3 : station des pattes - Station 4 : régime alimentaire - Station 5 : la migration Un observatoire au bout du lac est accessible en cas de mauvais temps. Retour et bilan vers le Fond d’Amour : protection des espèces par la protection de leurs lieux de vie. - Observation des nids de hérons en retournant au Centre d’Hébergement. 3 II Le monde qui m’entoure (La lecture de paysage) I Particularités du site - Un site aménagé par l’homme dans un environnement resté « naturel », - Des aménagements touristiques, - Une grande diversité de paysages, - L’architecture et les matériaux locaux, - Des photos du site avant la construction du barrage. Objectif : approche écologique de l’environnement proche, découverte de la notion d’aménagement du territoire et de développement durable. II Descriptif de la séance - observation d’une carte au 100 000 et d’une carte au 250 000 : repérage sur la carte, interprétation des couleurs, des paysages, - à travers un cache sur sites, comprendre le paysage par croquis (le dessin sera déjà avancé pour les plus petits), utiliser les couleurs, - faire une différence entre ce qui serait fait par l’Homme et ce qui serait « naturel ». - à partir des croquis, expliquer l’intervention de l’homme dans ces paysages - utiliser les sens de l’enfant afin de compléter ce paysage : appuyer sur la notion d’ambiance, - Qu’est que leur paysage idéal ? Qu’est ce qui est important pour eux ? Comparaison avec le paysage dans lequel ils vivent. - De quoi ont il besoins, autour d’eux, pour vivre ? Comprendre la notion d’aménagement du territoire, d’équipement de première nécessité et de « superflu » en apportant des modifications à leur paysage idéal. Bilan de l’animation : l’Homme influence beaucoup, par sa présence, un paysage. Ce paysage évolue au fil du temps et des saisons. Analyse de certains dessins en groupe. 4 III Agissons pour l’environnement (Actions de l’Homme) I Particularités du site - Un site touristique et un patrimoine naturel préservé, - Des nouveaux bâtiments utilisant la Haute Qualité Environnementale, - L’utilisation des énergies renouvelables, - Le traitement des eaux usées, - Les noues de rétention des eaux de ruissellement, - La visite du barrage du ValJoly. Objectif : permettre le développement des activités humaines tout en préservant au mieux le milieu naturel II Descriptif de la séance Différence de composition de l’animation en fonction de l’âge. - visite du barrage, historique et mode de - travail sur la notion d’ambiance, de « bien gestion du niveau du lac, être » dans les nouveaux bâtiments. - les eaux usées et leur recyclage, (Notion de développement durable implicite). - l’énergie solaire, Le développement des thèmes dépendra du travail déjà effectué en classe et des souhaits de l’instituteur : La notion de HQE dans les nouveaux bâtiments : - qu’est ce que la Haute Qualité - où est la HQE au ValJoly, Environnementale ? reprise des deux - difficultés et limites. grands domaines et des 14 cibles, Les énergies renouvelables : - quelles sont les énergies renouvelables ? - pourquoi développer l’utilisation de ces énergies ? - exemples d’énergies renouvelables sur le site du ValJoly, quelles pourraient être les autres énergies à développer ? Inconvénients et avantages. Les déchets et les eaux usées résultants des activités humaines : - pourquoi faut-il traiter les eaux usées ? - fonctionnement d’une station d’épuration, - fonctionnement d’une station de lagunage, - différence entre les deux traitements : avantages et inconvénients, - le tri des déchets, - le traitement des eaux de ruissellement avant rejet dans la nature : explication des noues de rétention. 5 IV Les stades de développement des êtres vivants I Particularités du site - Un centre de reproduction des brochets : les ésocicultures, - Une grande diversité des milieux, - Des animations et des thèmes variés en fonction des saisons. Objectif : mise en évidence de la diversité du monde vivant et des modes de reproduction. Notion de protection des espèces végétales et animales, la fragilité des milieux. II Descriptif de l’animation - Les bébés éprouvette : de mi-mars à début mai : visite du centre d’ésocicultures, tout le cycle de reproduction du brochet, pourquoi cette espèce ? Pourquoi une reproduction « forcée » ? L’intérêt de cette espèce pour le lac du ValJoly. - Du gland à l’arbre : du printemps à l’automne : découverte du cycle de vie des arbres, la fabrication par les végétaux de leur propre nourriture, découverte de la litière forestière, apprendre à reconnaître les espèces d’arbres les plus communs de nos forêts grâce au dessin. - La ronde des chapeaux : en automne : découverte et cueillette (avec recommandations précises) des champignons présents dans les bois du ValJoly. Notion de protection et de respect de tous les êtres vivants. - A la recherche des traces : en hiver : apprendre à reconnaître les traces laissées par les animaux en hiver : qui sont-ils ? que font-ils à cette époque ? que mangent-ils ? 6 V Néo l’asticot (Ecole de pêche) I Particularités du site - Pêche autour de l’étang du Fond d’Amour idéal pour les « pêcheurs en herbe ». Objectif : mise en évidence de l’écosystème de l’étang de façon ludique. Découvrir la pêche en respectant le milieu et ses êtres vivants. II Descriptif de l’animation - Découverte et respect de l’environnement du milieu aquatique, - Choix du poste de pêche, - Découverte du matériel de base et sa manipulation, - La ligne et les matériaux qui la composent, - Comprendre l’amorçage et reconnaître les ingrédients qui composent l’amorce, - Découverte de l’appât : l’asticot, - Enseignement de la gestuelle du lancer, techniques de travail des prises, - Notion de résistance et d’utilisation du matériel par rapport à la taille des différentes espèces de poissons capturables, - Reconnaissance des différentes espèces de poissons pêchées dans l’étang du Fond d’Amour. 7