Con la Declaración de Bolonia, se ha puesto en

LE SYSTÈME ECTS ET LE DIPLÔME DE GRADE
FACULTÉ DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET DE L’ENTREPRISE
UNIVERSIDAD DE GRANADA
Avec la Déclaration de Bologne, il a été mis en oeuvre un processus
d’harmonisation des systèmes éducatifs de 45 pays qui débouchera en 2010 sur ce qu’il
a été convenu d’appeler l’Espace Européen de l’Éducation Supérieure (EEES).
Le processus réformera le système universitaire en conformité avec:
- Une nouvelle conception des diplômes qui se fondera sur les compétences
professionnelles.
- Une nouvelle organisation et une nouvelle orientation curriculaire orientée vers
l’apprentissage actif de l’étudiant.
- Une dimension internationale des études fondée sur la fexibilité, avec une
reconnaissance internationale de nos diplômes, qui rendra plus facile la
mobilité des étudiants entre les universités et des diplômés dans le marché du
travail.
1ère L’Implantation du Système ECTS (l’expériences pilote)
Étant donné que le délai engagé pour l’adaptation du système universitaire à
l’EEES s’achève en 2010, de nombreux diplômes des universités espagnoles, dont ceux
de l’Université de Grenade, sont en train d’adopter, de manière progressive, le nouveau
système d’enseignement européen.
Les matières sont définies en crédits ECTS, qui englobent le volume total de
travail de l’étudiant requis pour obtenir les résultats de l’apprentissage, les compétences.
À partir de maintenant, on comptera non seulement les heures d’assistance aux cours,
mais aussi toutes les heures de travail estimées d’après les activités programmées. Etant
donné qu’un cours est constitué de 60 ECTS, les 1500 heures approximatives d’un
cours font que 1 ECTS représente l’équivalent approximatif de 25 heures.
Concrètement, la Faculté de Sciences Économiques et de l’Entreprise de
Grenade applique désormais dans l’année scolaire 2007-2008 en cours les Guides ECTS
pour les matières de 1ère année, de nature centrale et obligatoire, et pour les matières à
option du 1er quatrimestre, dans 3 diplômes:
- Licence en Administration et Direction des Entreprises
- Licence en Économie et
- Diplôme en Tourisme.
On attend l’implantation totale des crédits ECTS dans tous les cours et toutes les
matières de ces diplômes pour l’année scolaire 2009-2010.
Le fait d’avoir choisi cette expérience pilote d’implation progressive du système
d’enseignement européen à pour objectif l’entraînement dans le modèle éducatif
proposé par la Déclaration de Bologne et l’évaluation des résultats pour résoudre les
difficultés posées par la pratique et améliorer les résultats.

De plus, cette implantation progressive permettra de configurer une opinion, et
de produire un débat interne, sur la prochaine restructuration des diplômes et la
définition des nouveaux cursus dans les diplômes de grade, mastère et doctorat.
Dans l’Université de Grenade, comme dans beaucoup d’autres universités
espagnoles, il a été recommandé que ces actions d’adaptation au modèle européen
comprennent des cours complets (tous les groupes d’élèves) et des diplômes complets
(toutes les matières d’un même cours).
Il en est ainsi parce que les nouveaux diplômes sont fondés sur des résultats
d’apprentissage qui sont le fruit du développement de compétences où chaque matière
offre sa contribution d’une manière coordonnée avec le reste. De plus, il faut satisfaire
l’exigence qui veut qu’un cours soit constitué par 60 crédits ECTS, ce qui oblige de
nouveau à coordonner les activités des différentes matières pour optimiser le temps. En
ce sens, il est très important d’évaluer le succès obtenu par des compétences
transversales ou génériques entre matières.
L’expérience dans l’Université de Grenade, ainsi que dans d’autres universités,
conseille que l’implantation du système ECTS soit effectuée en 2 étapes, comme il est
en train de se faire dans notre faculté:
1ère Étape de planification, qui conclura avec la publication des guides ECTS
pour cours complets (c’est-à-dire, toutes les matières) d’un diplôme.
2e Étape d’implantation, qui mettra en oeuvre les guides, approfondira le
développement du modèle ECTS et conclura avec la présentation de rapports
d’évaluations à la fin du cours et, au besoin, avec la modification des guides.
1ère Étape de planification
Pour arriver à la publication effective des guides ECTS on doit atteindre les
résultats suivants:
- Analyse du diplôme d’après le modèle “Tuning” élaboré au sein des réseaux
ANECA (Agence Nationale d’Évaluation de la Qualité et de l’Accréditation).
Le résultat en a été la publication de Livres blancs qui montrent le travail
réalisé par un réseau d’universités espagnoles, avec l’objectif explicite d’effectuer
des études et des hypothès pratiques utiles pour la conception d’un diplôme
universitaire adapté à l’EEES. Il s’agit d’une proposition qui n’est pas inaliénable
et qui a une valeur d’instrument pour la réflexion sur l’élaboration des futurs
cursus.
Les Livres Blancs recueillent des aspects fondamentaux dans la conception
d’un diplôme universitaire: analyses des études voisines en Europe, études sur
l’insertion des diplômés dans le monde du travail dans les cinq dernières années,
profils et compétences professionnelles, entre autres aspects. Dans leur
développement, les universités participantes ont effectué un travail exhaustif, en
débattant et en valorisant diverses options, avec l’objectif d’atteindre un modèle
final consensué qui recueille tous les aspects relevants du diplôme étudié.
Le Livre Blanc pour le Diplôme Universitaire en Économie et Entreprise
a été élaboré en 2005 par la CONFEDE (Confédération des Doyens des Facultés
de Sciences Économiques et de l’Entreprise de l’Espagne), présidée par
l’Université de Grenade.

Le Livre Blanc pour le Diplôme Universitaire de Tourisme (2004) a été
coordonné par l’université de Gerona et son École Universitaire de Tourisme.
Parmi d’autres, ces deux livres blancs peuvent être consultés sur la web de
l’ANECA (http://www.aneca.es/activin/activin_conver_LLBB.asp).
- Analyse des diplòmes existant dans chaque université et des mécanismes
d’adaptation possibles: c’est-à-dire, établir les contenus et les activités qui
développent les compétences et les habiletés de chacune des matières et de chacun
des cours.
- Élaboration des Guides ECTS:
Les guides sont de 2 types: un guide pour le diplôme (qui, satisfaisant toutes les
informations requises par la Commission Européenne, devra contenir tous les
éléments pour son utilisation dans l’élaboration du Supplément Européen au
diplôme), et un autre guide pour chaque matière (où l’on exposera en détail les
objectifs, les résultats de l’apprentissage, la méthodologie, la bibliographie, les
critères d’évaluation, le cronogramme, etc.).
a) Guides des diplômes.
Dans la Faculté de Sciences Économiques et de l’Entreprise de Grenade, les
Guides des diplômes s’élaborent actuellement. Nous avons été dans l’attente de la
publication des dernières directrices du Ministère de l’Éducation sur les diplômes
universitaires, pour nous conformer le mieux possible aux normes établies, mais il
reste encore beaucoup à negocier et à définir, comme nous exposerons plus loin.
Cependant, ces guides sur les 3 diplômes cités seront élaborés dans le cours de cette
année scolaire, car les élèves qui finiront leurs études de Tourisme dans l’année
scolaire 2009-2010 ont déjà commencé les premiers et les élèves qui finiront leurs
études en LADE et en Économie en 2010-2011 obtiendront leurs diplômes
totalement adaptés à l’EEES (avec, toutefois, les anciens cursus) et ils devront
incorporer le Guide du Diplôme au Supplément Européen au Diplôme.
b) Guides des matières:
En rapport avec les Guides des matières, on suit la chronolige suivante:
- 2006-2007: on a élaboré les guides ECTS des matières centrales et
obligatoires de 1ere année et les matières à option du 1er quatrimestre de
LADE, LE et DT.
- 2007-2008: on ébalore actuellement les guides des matières centrales et
obligatoires de 2e année et les matières à option du 2e quatrimestre pour ces
diplômes.
- 2008-2009: on élaborera les guides pour les matières restantes dans chaque
diplôme, c’est-à-dire, celles de la 3e et dernière année, de DT et celles de 3e
et de 4e année en LADE et LE. La raison pour laquelle les guides de 3e et de
4e année seront élaborées dans le cours d’une même année scolaire provient
du fait qu’il s’agit de peu de matières, puisque toutes les matières à option
sont déjà intégrées dans le Système ECTS.
Les Guides ECTS qui sont appliqués dans l’année scolaire actuelle dans la
Faculté de Sciences Économiques et de l’Entreprise de Grenade sont recueillis dans la
web du centre ww.ugr.es/local/fccee/doc/menuTitulaciones.htm

2e Étape d’ Implantation:
- Il est considéré du plus grand intérêt que l’expérience pilote d’implantation des
crédits ECTS soit progressive et ne soit pas limitée à une seule année. Elle a lieu
cours par cours, en commençant par le premier et dans tous les groupes.
Les résultats attendus sont:
 Adapter le travail de l’élève au temps établi.
 Améliorer la coordination scolaire des cours et des diplômes et favoriser le
développement d’innovations dans l’enseignement, la production de
ressources et l’échange d’expériences.
 Réaliser le suivi des activités d’enseignement et évaluer leurs résultats en
termes d’indicateurs d’efficacité, en rapport avec l’acquisition de compétences
formatives, instrumentales et professionnelles de l’étudiant, en rapport avec la
gestion et en rapport avec l’exploitation des ressources.
 Évaluer les coûts de l’implantion et réaliser des propositions d’amélioration
fondées sur des indicateurs d’efficacité et d’efficience.
Dans la Faculté de Sciences Économiques et de l’Entreprise de Grenade,
l’implantation des Guides ECTS suit le cronogramme suivant:
- 2007-2008: on applique les guides des matières centrales et obligatoires de
1ere année et les matières à option du 1er quatrimestre de LADE, LE et DT.
- 2008-2009: on appliquera les guides des matières centrales et obligatoires de
2e année et des matières à option du 2e quatrimestre.
- 2009-2010: on appliquera les guides des matières restantes de chaque
diplôme, c’est-à-dire celles de 3e (et dernière année) de DT et celles de 3e et
4e années en LADE et LE.
Donc, dans l’année scolaire 2009-2010, toutes les matières de ces 3 diplômes
seront enseignées selon les exigences des crédits ECTS et l’on verra l’aboutissement de
la première promotion adaptée au système européen.
À la fin du cours, on effectuera un rapport qui comprendra l’estimation des
différents objectifs, ainsi que l’opinion des étudiants et des professeurs, et qui sera
rendu public dans la web du centre et dans un acte de présentation publique.
De manière supplémentaire, on est en train d’organiser des séances d’échange
d’expériences entre des diplômes de l’Université de Grenade et avec d’autres
universités.
De plus, on facilite l’assistance fournie par des experts en méthodologie de
l’enseignement, l’existence d’une platteforme pour la documentation et un forum de
discussion, la réalisation de séjours d’échange dans d’autres universités, etc.
D’autre part, l’Université de Grenade a décidé d’expédier le Supplément
Européen au Diplôme dans l’année scolaire actuelle, 2007-2008. Ce sera un document
qui sera joint au diplôme final, comprenant toutes les matières étudiées et leurs notes
respectives adaptées au système européen, en pourcentage. De cette manière,
l’Université de Grenade prétend rendre plus facile l’échange d’élèves avec d’autres
universités; toutefois, l’élève ne pourra pas joindre les guides respectifs ECTS des

matières (étant donné qu’il appartient au système d’enseignement classique, dans lequel
les guides n’existaient pas et où il y avait, à leur place, de simples programmes de
matières). Pour cette raison, l’usage du Supplément Européen au Diplôme ne sera que
relativement pratique pour l’instant.
Résultats et difficultés de l’expérience pilote ECTS
Quant aux résultats et difficultés de l’expérience pilote ECTS dans la Faculté
de Sciences Économiques et de l’Entreprise de Grenade, il est encore tôt pour en
parler car c’est en la 1ere année scolaire où l’on applique les guides ECTS pour les
matières de 1ere année et dans les matières à option du 1er quatrimestre.
À la fin de chaque cours notre faculté passera une enquête au professorat et une
autre enquête aux étudiants, pour faire un suivi du déroulement du cours, pour évaluer
quels progrès ont été effectués, quelles difficultés se sont produites, ainsi que pour
recevoir des suggestions d’améliorations. Mais cette enquête et cette évaluation auront
lieu en juin.
À l’heure actuelle nous ne connaissons donc pas encore le niveau de satisfaction
atteint par le nouveau système d’enseignement, mais nous pouvons par contre faire état
d’une grande limitation qui caractérise notre faculté et qui rend difficile l’application
des nouveaux Guides. Dans la Faculté de Sciences Économiques et de l’Entreprise de
Grenade, les groupes de 1ere année comptent plus de 150 élèves, tandis que le nombre
idéal d’après le EEES est de 30. De plus, il existe un grand besoin d’espaces, car il n’y a
pas de salles de classe libres pour dédoubler les groupes de travaux pratiques ou pour
réaliser des activités en dehors de l’horaire des cours.
Dans cette situation, il est très difficile de contrôler l’assistance aux cours,
réaliser des tutelles individualisées, corriger les travaux réalisés par les élèves, réaliser
des cours pratiques dans les salles d’informatique, etc.
Selon les besoins d’apprentissage de chaque matière et le nombre d’élèves (plus
limité dans les matières à option), il y aura des matières qui, au début, pourront
s’adapter aux exigences de Bologne à 20%, d’autres à 50% ou d’autres à 80%
Dans ce cadre, l’objectif poursuivi est que chaque matière puisse s’adapter le
mieux possible au système ECTS, selon ses possibilités et, fondamentalement, que le
professorat comprenne la nouvelle philosophie du nouveau système d’enseignement à
implanter: que l’on pose à nouveau et que l’on redéfinisse les objectifs à atteindre, les
compétences à acquérir par l’élève, …., tout en mettant l’accent sur l’apprentissage de
la part de l’étudiant.
Avec la grande limitation imposée par des classes saturées, nous supposons que
l’implantation du crédit européen ne va pas trop modifier le cadre actuel de nos
diplômes.
2ère º Les Diplômes de Grade et les Nouveaux Cursus
En ce qui concerne les futurs Diplômes de Grade dans les Faculté de Sciences
Économiques et de l’Entreprise et les nouveaux cursus, il reste encore beaucoup
d’aspects à negocier et à définir.