Démarche de correction

1
Démarche de correction au 1er CYCLE
Couleur
Démarche de correction
Rose
(escargot)
J’encadre le point et j’encercle la majuscule.
Ex : J’aime les pommes. Je vais cueillir des
pommes avec maman.
Bleu
Déterminant+nom
(lunettes)
Je souligne le nom. S’il est au pluriel, je fais mes
lunettes.
Ex : Les amis de la classe aiment jouer dehors.
Orange
(petit cercle)
Je dessine un cercle au-dessus du mot dont je
doute l’orthographe.
Ex : Les amis de la classe dansent.
Rouge
Mot nouveau
(cœur)
Si j’ai utilisé un beau mot, je fais un cœur au
dessus de ce mot.
Je fais ma démarche de correction une première fois au crayon de
plomb.
Lors de ma 2e lecture, j’utilise les crayons de couleur pour vérifier ma
démarche de correction et je fais mes recherches pour trouver
l’orthographe des mots.

2
Démarche de correction au 2e CYCLE
Couleur
Démarche
Structure
1. Je vérifie si ma phrase a du sens.
Ponctuation
2. Je repasse sur les majuscules et les points.
Ex.: Le chat miaule près de la porte.
Vocabulaire
3. Je dessine un au-dessus des beaux mots.
Orthographe
4. Je dessine un petit cercle au-dessus d'un mot dont je
doute de l'orthographe.
Ex.: La magiciene démontre ses talents.
Je dessine un " + " dans le cercle lorsque j'ai vérifié.
Ex.: La magicienne démontre ses talents.
Accord dans
le GN
5. Je souligne chaque nom et je repère le groupe
du nom. (GN)
Je le mets entre parenthèses.
Ex.: J'ai joué avec (mes bon amis).
J'écris le genre (fém-masc) et
le nombre (sing-plur) au-dessus de chaque nom.
m.p.
Ex.: J'ai joué avec (mes bon amis).
J'accorde les déterminants, les noms et les adjectifs.
m.p.
Ex.: J'ai joué avec (mes bons amis).
+

3
Accord du
verbe
6. Je souligne chaque verbe en vert.
J'écris au-dessus du sujet du verbe le pronom
personnel qui le remplace.
Ils
Ex.: Les enfants joue dans la neige.
Je relie le verbe (ou l'auxiliaire) à son sujet avec un
crochet en-dessous.
Ils
Ex.:Les enfants joue dans la neige.
Je fais l'accord du verbe.
J'encadre la finale du verbe.
Ils
Ex.: Les enfants jouent dans la neige.
Homophone
7. Je vérifie les homophones.
a-à
on-ont
son-sont
mes-mais
ou-où
cet-cette
peu-peut-peux
Encercle en jaune les homophones vérifiés.

4
Démarche de correction au 3e CYCLE
COULEURS
Démarche
Structure de
phrase
0] Je vérifie si la phrase a du sens et je m’assure qu’il ne manque
aucun mot.
Rose
Ponctuation
1] Je repasse sur les majuscules et les différents signes de
ponctuation (. , : ; ! ? - ( ) « » …) de même que les et
(énumération).
Bleu
Accord dans
le GN
2] Je souligne chaque nom et je repère les autres
constituants du groupe du nom : déterminants,
adjectifs, attributs, participes passés sans auxiliaire.
3] J’écris le genre (Féminin – Masculin) et le
nombre (Singulier – Pluriel) au-dessus de chaque nom.
4] J’accorde les déterminants, les adjectifs, les attributs et les
participes passés sans auxiliaire. (flèches au-dessus)
Vert
Accord du
verbe
5] Je souligne chaque verbe.
6] Si je peux utiliser la stratégie « mordre » (v. à l’infinitif),
j’encadre le verbe et je passe les étapes 7, 8, 9 et 10.
7] J’écris au-dessus du sujet du verbe le pronom personnel
qui le remplace.
8] Je relie le verbe ou l’auxiliaire avec son sujet (crochet en-
dessous).
9] Je fais l’accord du verbe en utilisant ma grammaire.
10] J’encadre la finale du verbe ou de l’auxiliaire.
Orange
Orthographe
11] Je dessine un petit cercle au-dessus d’un mot dont je
doute de l’orthographe.
12] Je trace un « + » dans le cercle lorsque j’ai vérifié le mot.
Jaune
Homophones
13] Je vérifie les homophones (mots ayant la même
prononciation) en consultant mon lexique.
14] J’encercle les homophones vérifiés.
À l’approche d’une nuit sans lune, les énormes bêtes affamées se rapprochaient
rapidement de notre campement pour nous dévorer.
elles
f.s.
f.s.
f.s.
f.p.
m.s.
+