Les représentations de la Terre Séquence n° : 1 Nombre des

Les représentations de la Terre
Séance
Objectifs
Déroulement
Matériel
G2.1
Comprendre l’aspect
pratique du planisphère.
Connaître les différentes
représentations de la
Terre.
Connaître le lexique
suivant :
Equateur, globe terrestre,
hémisphère, planisphère,
pôle.
Etape 1 : Emettre des hypothèses / représentations oral
« Comment peut-on représenter la Terre ? »
 Noter au tableau les réponses des élèves.
Etape 2 : Etude de documents – collectif/individuel
A) Le globe terrestre :
« Observez la photographie: voici la Terre telle que
les astronautes la voient depuis l’espace. Quelle
forme a-t-elle ? »
Réponse attendue : Elle est ronde.
« Quand vous regardez le paysage autour de vous,
dans la cour par exemple, avez-vous l’impression
que la Terre est ronde ou qu’elle est plate ? »
Réponse attendue : Elle est plate.
« Observez ce globe. Est-ce que de là où vous vous
situez, vous pouvez voir toutes les régions du
monde ? Pourquoi ? »
Réponse attendue : Non, car comme le globe est rond, on
ne peut pas voir ce qui est derrière.
« Où devez-vous vous placer pour voir le pôle
Nord ? le pôle Sud ? »
Réponses attendues : au-dessus pour le pôle Nord, au-
dessous pour le pôle Sud.
B) La représentation à plat :
« Sur le dessin que vous avez sous les yeux,
nommez les endroits de la terre que vous pouvez
reconnaître »
Classeur vert de
géographie.
Manuel « Histoire
Géographie » CE2 Cycle 3
aux éditions Magnard.
Globe terrestre
Séquence n° : 1
Nombre des séances : 2
Durée : 2 x 45 min
Annexes :
Trace écrite séance 1 avec schéma de représentation à plat, globe et
planisphère.
Doc. 1 : le planisphère vierge
Doc. 2 : Des repères sur le planisphère : cf p 12/13 du livre « géographie »
Magnard.
Doc. 3 : La position du voilier sur le planisphère.
Bilan
CE2/CM1/
CM2
Géographie
Socle commun – Compétence 5 : La culture humaniste :
1) Avoir des repères relevant du temps et de l’espace.
- Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l’élève, de la France
et de l’Union européenne, les repérer sur des cartes à différentes échelles.
2) Lire et pratiquer différents langages.
- Lire et utiliser textes, cartes croquis, graphique, chronologie, iconographie.
G2 : Les représentations de la Terre
G2 : Les représentations de la
Terre
G2.1 : Les représentations de la Terre

« Pourquoi cette représentation a-t-elle cette forme
particulière ? »
Réponse attendue : Elle a cette forme car on a
« détaché » la surface de la Terre comme si on épluchait
une orange.
« Quel inconvénient cela a-t-il ? »
Réponse attendue : Il y a des trous dans les pays.
C) Le planisphère.
« Sur ce planisphère, que représentent les zones
bleues ? les zones jaunes ? »
Réponses attendues : en bleu les océans, en jaune les
continents.
« Quels sont les avantages du planisphère par
rapport au globe ? »
On peut voir la totalité de la planète.
D) L’équateur et les pôles :
« Comment appelle-t-on la moitié nord de la Terre ?
la moitié sud ? »
Réponses attendues : la moitié nord s’appelle
l’hémisphère nord, la moitié sud s’appelle l’hémisphère
sud.
« Sur ce planisphère, situez l’équateur, le pôle Nord
et le pôle Sud. »
Planisphère
G2.2
Id. séance 2.1
S’approprier les
informations permettant
de localiser un point sur
le planisphère.
Analyser des informations
pour produire une
localisation sûre.
« En observant le planisphère, que pourrait-on
utiliser comme repères pour localiser le bateau (la
croix) très précisément ? »
Réponses attendues : On voit des lignes sur le globe,
verticales et horizontales.
Attirer l’attention des élèves sur le fait qu’elles sont
numérotées.
Introduire la notion de quadrillage, parallèles et
méridiens.
Etape 4 : observer et comprendre la répartition de ces
parallèles et de ces méridiens – collectif.
L’enseignante distribue à chaque élève le planisphère
quadrillé. Elle demande aux élèves, individuellement, de
repasser avec le crayon rouge un parallèle et de repasser
en bleu un méridien.
« Comment sont notées ces lignes imaginaires ? Y
a-t-il un premier méridien, un premier parallèle ?
Comment les utiliser pour établir une localisation ? »
le planisphère vierge.
G2.2 Les repères sur le planisphère

Résultats attendus : L’équateur est le parallèle 0. Au nord
de ce parallèle, les numéros s’accroissent jusqu’à 60. Au
sud, la numération est identique.
Les méridiens sont numérotés à partir de 0. Un
accroissement des numéros s’établit à l’est comme à
l’ouest.
Etape 5 : Questions sur le document.
Etape 6 : Synthétiser – individuel
Faire copier la T.E + le lexique
Trace écrite :
La Terre est partagée, au niveau de l’équateur, en deux hémisphères, l’hémisphère Nord et l’hémisphère Sud. Aux
deux extrémités nord et sud se situent les pôles.
Pour faciliter la localisation, on a imaginé un quadrillage constitué de parallèles et de méridiens tous numérotés en
degrés. Le parallèle 0 s’appelle « équateur », le méridien 0 s’appelle « méridien de Greenwich » ; il passe en
Europe (Angleterre).