Introduction Le projet d`établissement est un travail de réflexion et

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Introduction
Le projet d’établissement est un travail de réflexion et de concertation
mené par l’équipe pluridisciplinaire. Il a été adapté aux besoins des usagers et
de l’équipe.
Le projet est une notion « dynamique » et représente la réflexion
d’équipe sur la manière de fonctionner lors des différents moments de la vie
quotidienne. Cela nécessite une mise en commun, une entente sur la façon
dont l’équipe va s’organiser pour accompagner l’enfant et sa famille quel que
soit le type d’accueil proposé.
« Accueillir un enfant, c’est créer pour lui un environnement où il va
pouvoir vivre en toute sécurité et trouver ce dont il a besoin au moment où il
en a besoin. C’est lui permettre de grandir. »
«Pour grandir, un enfant a besoin de repères et de liens dans les différentes
expériences qu’il est amené à faire et les différents moments qu’il vit. Ainsi,
un espace d’accueil de qualité suppose :
- des repères de lieu et d’aménagement de l’espace,
- des repères de temps,
- des repères de personne.
Les repères n’excluent pas les changements. Au contraire, c’est parce
qu’il y a un cadre cognitif et affectif sur lequel il peut s’appuyer, auquel il
peut se référer et qui le contient, que l’enfant peut investir la nouveauté,
découvrir et apprendre le monde qui l’entoure. Les repères assurent à l’enfant
permanence, régularité et stabilité. »
(Martine Jardiné
Maître de Conférences Université Victor Segalen Bordeaux II
Responsable du Réseau Girondin Petite Enfance, Familles, Cultures et Lien
Social)
Assurer à l’enfant un accueil et un accompagnement de qualité en
l’absence des parents sans se substituer à eux.

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Cet accueil doit contribuer à l’épanouissement de l’enfant et le préparer
au mieux à sa future vie de citoyen.
Le personnel de la crèche, en collaboration étroite avec les familles
veille à :
_ Offrir à chaque enfant un accueil le plus individualisé possible compte tenu
des contraintes inhérentes à la collectivité,
_ Permettre à chaque enfant de s’initier à la vie de groupe et anticiper sa
scolarisation,
_ Développer et stimuler la créativité et les sens des enfants par des activités
d’éveil et des ateliers,
_ Accompagner l’enfant vers son autonomie et sa scolarisation en tenant
compte du développement psychomoteur intellectuel et affectif et de la
personnalité de chacun,
_ Favoriser l’expression corporelle et verbale des enfants par les jeux, la
lecture, les chants,…
_ Respecter les rythmes physiologiques de l’enfant comme le sommeil, le
langage, la propreté ou la marche.
Au-delà de nos objectifs, l’équipe doit s’attacher à donner un sens à cet
accueil spécifique en essayant de maintenir la qualité d’encadrement quelque
soit l’heure où l’enfant est accueilli.
Elle doit également établir une relation constructive avec les parents,
basée sur le respect mutuel, l’écoute, la transparence, la responsabilisation et
la participation.
Les valeurs du service :
L’action du personnel de la crèche s’enracine dans un socle de valeurs,
en cohérence avec celles prônées par l’Institution, valeurs qui
_ donnent du sens à l’action,
_ partagées, deviennent un puissant facteur de cohésion, et sont un moteur
essentiel pour l’action d’accueil permettant aux familles de concilier vie
professionnelle et sociale.
Elles sont ici réaffirmées, pour inspirer nos actions individuelles et
collectives.
Notre action est guidée par le choix du respect de la personne et de ses choix
de vie.

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Respecter, c’est pouvoir être à l’écoute de points de vue différents,
d’opinion, de personnalités différentes,… sans chercher à imposer nos propres
valeurs.
C’est aussi tenir compte du rythme de chacun, de ses limites et de son
histoire personnelle.
C’est, enfin, une attitude dans la relation : tenue, politesse,
ponctualité… et absence de jugement des personnes.
Exercer une mission auprès du jeune enfant est avant tout une
responsabilité. Il s’agit là d’un principe de base, qui exige que chacun d’entre
nous sache assumer les conséquences de ses actes et des ses erreurs.
C’est aussi impliquer le développement de l’autonomie en montrant ses
compétences, sa volonté, sans lesquels aucun changement n’est possible.
Nous tenons également à réaffirmer les valeurs d’intégrité et de transparence
prônées par notre Institution. Les deux sont indispensables au
développement de relations de confiance avec les familles et les partenaires.
Les conséquences les plus significatives en sont :
_ Le respect des règles, et notamment de la législation ainsi que des différents
codes éthiques et déontologiques ;
_ L’information autant que de besoin des personnes et des familles et la
réponse à toute demande de leur part dans ce sens ;
_ L’obligation que nous nous faisons de rendre compte régulièrement de notre
action.
Nous sommes d’autant plus efficaces que nous savons faire preuve de
solidarité, voire d’altruisme, dans notre travail. La diversité des situations
rencontrées fait que l’entraide est indispensable à un service de qualité… avec
la limite de ne pas faire à la place de l’Autre.
Eléments de contexte :
Le contexte juridique :
La micro-crèche, à mi-chemin entre accueil collectif et individuel séduit
de plus en plus de petites et grandes communes pour sa facilité de mise en
place. Ce type de structure, qui existait de façon expérimentale depuis 2007,
est passé dans le dispositif de droit commun depuis juin 2010 :
- décret n° 2007-206 du 20/02/2007 paru au JO du 23/02/2007

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- Article R.2324-47 du Code de la santé publique
- Décret n° 2010-613 du 7 juin 2010 relatif aux établissements et
services d’accueil des enfants de moins de six ans
Charte :
_ Maîtriser les paroles échangées au-dessus de la tête de l’enfant
_ Verbaliser à l’enfant ses intentions et ses actes
_ Se mettre à la hauteur de l’enfant pour lui parler
_ Ne pas forcer l’enfant
_ Ne pas presser l’enfant
_ Positiver et encourager ce que fait l’enfant
_ Ne pas mettre l’enfant en situation d’échec
_ Ne jamais oublier l’intérêt de l’enfant
_ Ne pas faire de favoritisme
_ Ne pas étiqueter l’enfant et sa famille
_ Appeler l’enfant par son prénom
Les détails de l’organisation mise en œuvre pour atteindre nos engagements
de service sont décrits dans les documents (processus, procédures, …) élaborés
dans le cadre de notre démarche Qualité.
Des audits réguliers (internes et externes) permettent de vérifier que cette
organisation est pertinente au regard des engagements pris
Chaque adulte (sans se substituer aux parents) se doit donc de se
montrer encourageant et gratifiant envers l’enfant, par le regard, la parole,
un câlin, un geste rassurant ; grâce à la délicatesse de l’adulte, l’enfant se
sentira aimé, en confiance et en sécurité.

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Présentation générale :
Les bout’chou:
La micro-crèche les bout’chou est située au cœur du village de Bonnay
commune de 249 habitants, petit village de Saône et Loire, au centre d’un
triangle constitué de MACON, CHALON sur SAONE et MONTCEAU les
MINES.
Elle se situe au rez de chaussée d’un bâtiment appartenant à l’EHPAD
La Villa Ste Agnès, maison de retraite comprenant 59 résidents et 30 salariés.
Neufs enfants peuvent être accueillis chaque jour âgé de 2 mois à six
ans. L’accueil périscolaire est également organisés : avant ou après l’école, le
mercredi, les week-ends et les vacances scolaires.
L'accueil régulier concerne les enfants qui fréquentent la structure des
jours fixes à temps complet ou partiel selon les jours et horaires d'ouverture
de celle-ci. L'accueil occasionnel concerne les enfants qui fréquentent
l'établissement selon certains créneaux horaires fixés par réservation. Il est
prévu également des places au jour le jour pour les accueils d'urgence.
Lorsqu'un enfant à temps régulier est absent, sa place peut être
attribuée à un enfant en accueil occasionnel. Il faut que les parents
préviennent le personnel de la structure de l'absence de leur enfant avant 9 h
00.
Les horaires d'accueil sont du lundi au dimanche de 6h30 à 21h15.