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proposées par mon enseignante. J’ai essayé de faire le moins possible de feuilles (le fameux
papier crayon) et d’innover en travaillant en équipe et en les faisant bouger.
J’ai choisi d’inclure dans mes deux semaines de prise en charge totale mon projet culturel sur
l’Égypte antique (formule 2 allongée). Mon intention pédagogique derrière ce projet était de
sensibiliser les élèves aux autres pays en faisant découvrir particulièrement le merveilleux monde
des ruines de l’Égypte. Je trouve que la société égyptienne du temps des pharaons mérite d’être
connue, car c’est bien différent de notre société actuelle et il y a une foule d’informations
intéressantes qui peuvent faire rêver les enfants. C’est facile d’aborder la culture avec l’Égypte,
puis je pense que les pyramides sont très intrigantes pour tous. J’ai eu beaucoup de plaisir à
monter ce projet et à en apprendre plus sur le sujet pour ensuite transmettre mes connaissances à
mes petits cocos curieux. Un matin sur deux, je présentais un dessin d’un enfant du monde
(Chine, Japon, Suisse, Grèce, Mexique, Inde, Afrique) et je prenais la peine de montrer sur une
carte du monde où l’enfant vivait, quelles étaient les différences avec notre pays, ce qu’ils
mangeaient, etc. J’en ai profité pour parler des différentes couleurs de peau et leur faire
comprendre que nous sommes tous différents, mais que c’est bien ainsi.
Afin de bien représenter ce que j’allais aborder avec les élèves durant les deux semaines, j’ai
réalisé un petit calendrier avec une image de ce que nous allions voir chaque jour (voir annexe 1).
Chaque matin, les enfants regardaient ce qu’était pour être le thème principal de la journée. Il y
avait entre autres les pyramides et les labyrinthes à l’intérieur de ceux-ci (compétence 6), les
métiers pratiqués au temps des pharaons (compétence 4), les scarabées (compétence 1) et les
fresques égyptiennes (compétence 2). Durant les deux semaines, je voulais vraiment que les
enfants s’expriment plus donc je leur posais souvent des questions dans les périodes de
préparation et d’intégration de mes SAÉ, ce qui faisait travailler la compétence 4. J’avais aussi
comme défi personnel d’essayer différentes manières de travailler en équipe pour mieux pouvoir
les observer avec la compétence 3. Bref, je voulais que chaque petit projet soit unique et que les
enfants exploitent plusieurs matériaux. Ils ont utilisé la peinture, les pastels gras et les crayons de
cire. Ils ont manipulé des billes pour faire un bracelet égyptien, construit à l’aide de cônes, de
cordes et de poches un labyrinthe, modeler avec de la pâte Model Magic et ils ont appris les noms
et entendu les sons des instruments de musique de l’époque de la construction des pyramides. En
plus de s’ouvrir sur le monde et de connaître plusieurs éléments importants de la culture
égyptienne d’autrefois, je voulais que les enfants soient meilleurs en suite logique et
expérimentent plusieurs activités sur les labyrinthes. J’ai remarqué que les enfants se sont