Date - Eklablog

Date
7/9/9
8/9/9
9/9/9
14/9/9
15/9/9
16/9/9
21/9/9
22/9/9
23/9/9
28/9/9
29/9/9
30/9/9
5/10/9
6/10/9
7/10/9
Travail effectué en classe
Présentation du programme, de la progression, des
méthodes de travail, distribution de la feuille de
route sur 7 milliards d’hommes
Introduction – problématisation à partir des acquis
des élèves. Rappel sur la méthode de la prise de
note
Etude de cas sur la frontière Etats-Unis Mexique
Question 1) rappel de la méthode sur la lecture de
la carte et l’organisation d’une réponse écrite
Module : la prise de note, théorie et pratique –
groupe 2
Etude de cas question 2)les causes de l’inégal
peuplement. Travail sur la méthode de la prise de
note
Contextualisation de l’étude de cas sur l’inégal
peuplement I 2)
Travail à faire à la maison
Pour le
Préparer question 3 de
l’étude de cas
14/7/9
I 3) rappel de la méthode du croquis de synthèse,
des figurés, de la « grammaire » de la cartographie
II 1) étude de cas questions 3) et 4)
Module : la prise de note, voir semaine
précédente groupe 1
II) 1) questions 5-6-7 de l’étude de cas + 2)
contextualisation (début) sur le développement
II- 2)contextualisation à partir de la carte du manuel
3) début du croquis de synthèse avec explication de
la typologie de l’espace mondial
II 3)fin
III 1)étude de cas sur les problèmes
environnementaux à la frontière américanomexicaine
2)réflexion sur les solutions à l’aide du texte sur la
conférence de Kyoto
Devoir surveillé de géographie n°1
Correction du DSG1 sous la forme d’une activité
sur les réponses rédigées par les élèves
Fin du cours sur la frontière
Athènes : introduction, feuille de route
I 1)le cadre géographique 2) le contexte historique
Module : la prise de note n°2, voir semaine
précédente
I 2) suite et fin sur le contexte historique : activité
sur les différents réformateurs
II- 1) qu’est-ce qu’être citoyen et 2) quels sont les
exclus (début) ?
II 2)fin 3) l’éducation
Module : les Grecs vus à travers leurs vases
II- 3)le rôle du théâtre
III 1)les lieux et les outils de la démocratie (début)
Préparer les questions 4 et 5
de l’étude de cas
16/9/9
Réviser pour le devoir du
23/9/9
23/9/9
Pour le 23/9/9 avoir révisé
jusqu’à aujourd’hui
23/9/9
Apporter livre d’histoire
28/9/9
Réviser pour devoir prévu le
mercredi suivant
14/10/9
11/10/9
12/10/9
13/10/9
14/10/9
19/10/9
20/10/9
21/10/9
22/10/9
9/11/9
10/11/9
16/11/9
17/11/9
18/11/9
23/11/9
24/11/9
25/11/9
30/11/9
1/12/9
2/12/9
7/12/9
III 1)Les lieux et les outils de la démocratie
III 2)le modèle démocratique à travers l’œuvre de
Périclès
3)le décalage avec la situation contemporaine
Module : voir semaine précédente
DSH1 : devoir surveillé sur le thème
DSH1 sur Athènes au Vè siècle
Correction du DSH1
Introduction sur le cours « de l’eau pour nourrir les
hommes »
Distribution de la feuille de route
Etude de cas sur l’eau en Turquie et au Moyen
Orient
Correction de l’étude de cas à partir du
documentaire le Dessous des cartes
Module :construction d’une carte et de sa légende à
partir d’un tableau statistique, sur le thème la faim
en Afrique.
Fin de l’étude de cas, début de contextualisation,
réflexion sur les barrages et les usages de l’eau
Contextualisation de l’étude de cas I 2)
I 2)les conflits liés à l’eau 3) Les divers usages de
l’eau
Intro du II + étude de cas questions 1-2
Etude de cas question 3 + début de la
contextualisation
Module : exercice de cartographie sur la faim en
Afrique
DSG2 de l’eau entre abondance et rareté, étude de
documents.
Correction du DSG2
II-1)étude de cas sur l’Inde questions 1 et 2
Début de la contextualisation 2)
III-la révolution verte et ses aspects
1) étude de cas sur les limites de la révolution
verte en Inde
2) contextualisation sur la question des OGM
Module et ECJS annulés pour cause de conseil de
classe des 2nde 3
Fin du cours sur nourrir les hommes – fin du III 2)
et conclusion
Introduction sur les origines du christianisme
Etude de cas sur Constantinople
Etude de documents suite questions 2, 3, 4
Etude de documents (fin) + réponse organisée,
rappel de la méthode + DS de 20 minutes sur
nourrir les hommes
Correction de la réponse organisée + I 2)
Réviser pour devoir
d’histoire
14/10/9
Questions à terminer pour le
lendemain
21/10/9
Réviser ce chapitre pour le
18/11/9
Distribution DM sur le
croquis de cartographie
Terminer le module pour la
séance de module suivante
18/11/9
DM pour le 29/11 : analyse
de données statistiques
29/11/9
Révisions du chapitre pour
contrôle de connaissances
2/12/9
23/11
8/12/9
8/12/9
9/12/9
14/12/9
15/12/9
16/12/9
4/1/10
5/1/10
6/1/10
11/1/10
12/1/10
13/1/10
18/1/10
19/1/10
localisation des grandes aires de civilisation et
description des entités politiques, phases
d’avancées et de recul
Les aspects religieux, principales divisions +
correction du devoir maison + correction du
contrôle rapide de la semaine précédente
CDI : faire une recherche documentaire (2h)
Les aspects religieux (les formes d’art, le rôle de la
religion dans la société), fin de la comparaison
entre les trois civilisations
Fin de la partie comparative : la place de l’image,
des minorités…
II (début) les conflits entre chrétiens.
Fin II –les conflits entre chrétiens (schisme de
1054) et entre juifs et chrétiens
Début de l’étude de cas sur la 3ème croisade (1ère
partie étude de doc)
Module : la composition d’histoire (fiche méthode
1h puis exemple pratique 1h sur le thème : réaliser
le brouillon de la composition autour du sujet : les
contacts entre chrétiens et musulmans en
Méditerranée)
Fin de l’étude de la 3ème croisade : 2ème partie de
l’étude de documents
Les échanges culturels et économiques, fin du cours Devoir en classe de 2h :
sur le XIIè siècle
initiation à la composition le
mardi 12/1/10 (16-18h)
Introduction sur urbanisation et littoralisation dans
le monde ; retour sur les trois notions clefs de ville,
littoral et mondialisation
Début de l’étude de cas sur Singapour, un exemple
de métropole littorale questions 1 et 2
Module de 2h, groupe 2 : initiation à la composition
(méthode + exemple pratique en 2ème heure)
Distribution d’une fiche méthode et de synthèse sur Pour le lundi 11, terminer les
la composition
questions 5, 6, 7 de l’étude
Etude de cas poursuite questions 3 et 4
de cas
ère
Poursuite et fin de l’étude de cas sur Singapour. 1
partie. Début de réflexion sur la réponse organisée
Construction du plan et rédaction de la réponse
organisée sur l’étude de cas
En lieu et place du module et de l’ECJS, un DS de
2h en composition « les contacts entre les trois
civilisations en Méditerranée au XIIè siècle»
Correction et début de la contextualisation I 1) les
dynamiques urbaines dans le monde
Correction du DS de la semaine précédente. Fin du
I 1) début du I 2)
II 1)les fonctions d’une interface exercice sous la
forme d’un schéma de synthèse avec une légende
12/1/10
11/1/10
20/1/10
25/1/10
26/1/10
27/1/10
1/2/10
2/2/10
3/2/10
1/3/10
2/3/10
3/3/10
8/3/10
9/3/10
10/3/10
15/3/10
17/3/10
organisée.
Module : croquis autour du thème « les villes
littorales dans la mondialisation »– activité dirigée
II 2)les évolutions de la fonction des métropoles :
Islanbul et San Francisco + définitions
III 1)les évolutions de la forme des mégapole
2)la fragilité du littoral à partir de l’exemple du
tourisme aux Baléares
III-la fragilisation des littoraux et des villes
Devoir surveillé de géographie
Annulé – réunion sur l’orientation des premières
Correction du DS du 27/1 + fin du module sur la
carte + distribution de la feuille de travail pendant
les vacances.
Module : étude de la fresque du Pérugin, la remise
des clefs Saint Pierre
ECJS : travail et citoyenneté ½
Retour sur la méthode du dossier, choix des
dossiers, et introduction sur Renaissance,
humanisme, réformes
La Renaissance : récupération des dossiers, texte de
Cardan pour saisir les évolutions essentielles
I- la découverte du nouveau monde (jusqu’à
l’extermination des Indiens)
Contextualisation sur la question des Indiens, la
controverse de Valladolid, le basculement du centre
de gravité du monde lié à l’afflux d’or en Espagne.
2-révolution du livre : modalités et conséquences,
diffusion des idées…
Module : étude d’une œuvre de la Renaissance, la
Remise des clefs à St Pierre du Pérugin.
Journée banalisée
3-les avancées de la science, de la médecine, de
l’hygiène, l’héliocentrisme… Et la circulation de
ces idées.
II-le rôle des voyages dans la circulation des idées,
le poids des langues vernaculaires.
Etude de l’Ecole d’Athènes de Raphaël pour entrer
dans le 2) le poids de l’Antiquité
Fin du 2) sur la « mode » de l’antique et ses limites
3)réflexion sur la naissance de l’individu à partir de
l’analyse du tableau de Van Eyck, les Epoux
Arnolfini.
DS d’histoire sur humanisme, réformes et
renaissance
DS sur le chapitre entier
donc réviser + lire manuel
les 2 chapitres
correspondants
Terminer l’exercice de
croquis commencé en
module la semaine
précédente
27/10
Dossier à préparer
3/3/10
Préparer DS sur le chapitre
(révision jusqu’au 16/3/10)
17/3/10
22/3/10
23/3/10
24/3/10
29/3/10
30/3/10
31/3/10
Correction du DS sur la Renaissance, travail sur les
Réformes (spécificités, localisations…)
Fin du cours sur la Réforme et les portestantismes
(enjeux, vision de l’existence, réflexion sur le
contrôle social, réaction avec la contre-Réforme
trdidentine)
Mise en activité dirigée sur le sujet de
composition :
« la Renaissance, une redécouverte de l’homme »
Début du cours sur les risques
Introduction sur les termes clefs du chapitre
Explication du travail à faire sur la séquence
1ère partie : en groupe réflexion sur les tableaux de
synthèse à partir du corpus documentaire
1ère partie : fin
2ème partie : réflexion en groupe sur la réponse
organisée pour faire émerger une problématique et
un plan
DM : « Dieu à la
Renaissance », composition
31/3/10
Exposés choisi la semaine
précédente
28/4/10