Séquence conjugaison Imparfait

FICHE PEDAGOGIQUE
FRANÇAIS : Conjugaison
Cycle : 3
Classe : CE2
Durée : 45 min
Domaine : Grammaire de verbe
Titre : L’imparfait des verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe
Compétences :
- Conjuguer aux temps déjà étudiés : présent- futur- imparfait
Objectifs :
 Conjuguer à l’imparfait les verbes du 1er groupe ainsi que les auxiliaires être
et avoir à l’imparfait.
Durée
Phase / Forme
Déroulement de la séance
de travail
5’
Individuel
Collectif
25’
Les élèves lisent silencieusement l’ensemble des
exercices.
L’enseignant demande à un ou plusieurs élèves
d’expliquer la consigne pour chaque exercice et
reformule pour les élèves qui n’ont pas compris.
1. Lis le texte puis entoure les verbes conjugués à
l’imparfait.
Fatima était une petite fille courageuse qui devait tous les
jours aller à la rivière. Elle aidait sa maman : elle lavait
pendant que ses sœurs s’amusaient. « Allez chercher la
bassine » disait la maman. Elles finissaient de laver à la
tombée de la nuit.
Individuel
Les élèves doivent entourer les verbes conjugués à
l’imparfait dans le texte, puis doivent conjuguer les
verbes en accordant les verbe avec leurs sujets.
Pour les élèves en difficultés de lecture, une
évaluation différente leur est proposée.
Verbes du 1er groupe
Manger
Je …………………………………
Chanter
Tu …………………………………
Parler
Nous ………………………………
Jouer
Ils…………………………………..
Verbes du 2ème groupe
Souligne le verbe conjugué à l’imparfait
Finir
Nous finissons
nous finons
Remplir
Ils remplissent
Ils remplissaient
Verbes du 3ème groupe
Dire
Vous …………………………….
Aller
Il ……………………………….. ..
Vouloir
Je …………………………………
L’enseignant lis les consignes avec les élèves en
difficultés au fur et à mesure qu’ils avancent dans les
exercices.
Observations
Séance n° 1
Activités des
élèves
GRAMMAIRE DE CONJUGAISON : l’Imparfait.
Evaluation diagnostique
Prénom :………………………… Date……………………………Français : conjugaison.
1. Lis le texte puis entoure les verbes conjugués à l’imparfait.
Fatima était une petite fille courageuse qui devait tous les jours aller à la rivière. Elle aidait sa maman : elle
lavait pendant que ses sœurs s’amusaient. « Allez chercher la bassine » disait la maman. Elles finissaient de
laver à la tombée de la nuit.
Les verbes du 1er groupe
2. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
Je (chanter) ………………………………….souvent en classe.
Madi et moi (parler)………………………………………des animaux sauvages.
Les enfants (marcher) ………………………………………pieds nus dans la rue.
Vous (monter) …………………………………………………dans l’arbre.
Les verbes du 2eme Groupe
3. Conjugue les verbes du 2eme groupe à l’imparfait.
Ma sœur (choisir) ……………………………une belle robe.
Tu (finir) ……………………………………….ton travail.
Ils (réfléchir) ……………………………… avant de parler.
Les verbes du 3ème groupe
4. Conjugue les verbes du 3ème groupe à l’imparfait.
Nous (devoir) …………………………………..faire des efforts pour réussir.
Elle (prendre) …………………………………..son cartable bleu.
Je (aller) ………………………… à la piscine.
Les oiseaux (venir) …………………………………..chercher les graines.
Critères de réussite
Je reconnais les verbes à l’imparfait
Je maîtrise les verbes du premier groupe conjugués à l’imparfait
Je maîtrise les verbes du deuxième groupe conjugués à l’imparfait
Je maîtrise les verbes du troisième groupe conjugués à l’imparfait
Acquis
Non
acquis
GRAMMAIRE DE CONJUGAISON : l’Imparfait.
Evaluation diagnostique
Verbes du 1er groupe
Manger
Je …………………………………
Chanter
Tu …………………………………
Parler
Nous ………………………………
Jouer
Ils…………………………………..
Verbes du 2ème groupe
Souligne le verbe conjugué à l’imparfait
Finir
Nous finissons
Nous finons
Remplir
Ils remplissent
Ils remplissaient
Verbes du 3ème groupe
Dire
Vous …………………………….
Aller
Il ……………………………….. ..
Vouloir
Je …………………………………
FICHE PEDAGOGIQUE
Cycle : 3
Classe : CE2
Durée : 45 min
Domaine : Grammaire de verbe
Titre : L’imparfait des verbes du 1er groupe et les auxiliaires être et
avoir
Compétences :
- Conjuguer aux temps déjà étudiés : présent- futur- imparfait
Objectifs :
- Découvrir et connaître les verbes du 1er groupe et les auxiliaires être
et avoir.
- Conjuguer à l’imparfait les verbes du 1er groupe ainsi que les
auxiliaires être et avoir à l’imparfait.
Durée
Phase /
Déroulement de la séance
Forme de
travail
5 min
Phase 1
T. collectif
oral
15 min
Phase 2
T. groupe de
5 élèves
écrit
15 min
Phase 3
T. collectif
Oral
Découverte
*Lecture silencieuse du texte.
*Lecture à haute voix par un élève puis par le
maître.
Le texte
Hier, j’étais au magasin de Jumbo avec ma
mère. Nous marchions tranquillement entre les
rayons et nous poussions notre cady devant
nous. Tout d’un coup, ma mère a vu son
collègue de travail qui arrive. Elle discutait avec
lui tandis que moi je regardais les jouets.
« Hop ! Je crois qu’ils sont amoureux. La
conversation commençait à apprendre du
temps. Je me demandais qu’est-ce qu’ils sont
en train de se dire. Ensuite, nous arrivions à la
caisse et ma mère paya. Nous avions tout pour
rentrer. Mes frères étaient très contents.
Recherche par groupe
Chaque groupe va essayer de traiter les
consignes suivantes :
1) Soulignez les verbes conjugués qui
sont dans le texte.
2) Ecrivez les verbes soulignés à
l’infinitif et indiquez leur groupe.
Chaque groupe a un secrétaire et un rapporteur
Le texte est écrit sur une feuille A3 pour chaque
groupe et sur feuille A4 pour chaque élève.
Mise en commun
*Au tableau, chaque rapporteur affiche leur
production et explique leur démarche. Le maître
laisse un temps de confrontation des idées.
Les propositions sont validées par les élèves
ensuite par le maître.
*Le maître demande ensuite aux élèves de
donner d’autres verbes du 1er groupe ne
figurant pas dans le texte et il les écrit au fur et
à mesure au tableau.
Séance n° 1
Matériels :
tableau,
cahier, texte
sur feuille A3,
Activités des
élèves
lecture
Recherche
Ecriture
Confrontation
Verbalisation,
validation,
10 min
Phase 4
T. individuel
10 min
Phase 5
T. individuel
Recherche individuelle
Parmi les verbes que les élèves ont donnés, le
maître choisit deux et demande aux élèves de
les conjuguer à l’imparfait dans leur cahier
d’essai + les auxiliaires être et avoir.
Synthèse
Correction au tableau et trace écrite.
Marcher
Je marchais
Tu marchais
Il/elle marchait
Nous marchions
Vous marchiez
Ils/elles marchaient
Avoir
J’avais
Tu avais
Il/elle avait
Nous avions
Vous aviez
Ils/elles avaient
Etre
J’étais
Tu étais
Il/elle était
Nous étions
Vous étiez
Ils/elles étaient
Observations
Recherche
Ecriture
Ecriture
ANLI SAID et ALI SOUF MOHAMED
B1
séance : évaluation
Fiche de préparation de séance
Séquence: conjuguer les verbes à l’imparfait
Niveau: CM1
Domaine: grammaire (conjugaison/le verbe)
Nombre de séances:
Compétence(s):
Objectif(s): connaître la conjugaison à l’imparfait de
les verbes des premier et deuxième groupes ainsi
2ème groupe.
- conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait
qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir,
prendre, venir, voir, vouloir.
l’indicatif des auxiliaires, des verbes du 1er et du
Pré requis : savoir la fonction et le rôle d’un verbe
(verbe d’état et verbe d’action)
Accord sujet-verbe
Pronoms personnel
Séance: évaluation sommative
Durée : 45 min
Séance :…../…..
Objectif(s) de la séance: vérifier que les élèves maîtrisent la conjugaison de l’imparfait les verbes des
premier et deuxième groupes et les auxiliaires.
Activité(s): - conjugaison avec ardoise
-
compléter un tableau (verbe, radical terminaison)
Matériel(s): ardoise, feuilles d’exercices
Temps
Déroulement:
15 min
Phase 1 : conjugaison sur ardoise
Organisation : travail individuel,
puis différenciation
Consigne : conjuguer le verbe suivant à l’imparfait de l’indicatif.
Avoir à la 2ème personne du singulier puis à la 3ème personne du pluriel
Etre à la 3ème du singulier puis à la 1ère personne du pluriel
Chanter à la 3ème personne du pluriel puis à la 2ème personne du singulier
Finir à la 2ème personne du pluriel puis à la 1ère personne du singulier
Pour chaque verbe, un élève va au tableau en le conjuguant en même temps que les autres.
La mise en commun : comparer avec la production des autres, confrontation et verbalisation,
justifier l’emploi de la terminaison approprié.
5 min
Phase 2 : rappel des terminaisons des verbes à l’imparfait
-
pour les verbes du 1er groupe : ais-ais-ait-ions-iez-aient
pour les verbes du 2ème groupe : issais-issais-issait-issions-issiez-issaient
Exercice pour les élèves en difficulté
Exercice 1. Entoure la forme correcte de l’imparfait
Il (marchait/marchaient) vite.
Tu (travaillais/ travailliez) de mieux en mieux.
Les élèves (finissait/finissaient) toujours l’école à midi.
Vous (étiez/étais) tous courageux.
Nous (avions/avaient) une belle maison.
Je (nourrissaient/nourrissais) les poules.
Exercice 2. Remplace les points par un des pronoms personnels suivant : je ; il ; nous ; vous ; ils.
………finissions
………. Chantais
……….choisissiez
………touchaient
………..parlait
…………avions
Exercice pour les élèves les plus efficients
Exercice1. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif :
Pourquoi vous (être)…………..très triste hier ?
Nous (aimer)……………… mieux la nuit.
Il (finir)…………..toujours ses exercices avant tout le monde.
Tu (avoir)....................... pris une bonne décision cette fois. Bravo !
Hier matin, les oiseaux (chanter)............................, le vent (souffler)……………doucement.
Vous (choisir)…………………. un livre pour la lecture.
Exercice 2. Réécris le texte à l’imparfait.
J’ai 8 huit ans et nous habitons dans une petite maison. Mon père et ma mère quittent notre maison tôt le
matin. Ils finissent le travail très tard. Je suis toujours triste parce que je me trouve toute seule. Quand je
me lève, je prépare toujours mon cartable.
FICHE DE PREPARATION
DISCIPLINE : Français (conjugaison)
THEME : Les verbes du troisième groupe à l’imparfait
COMPETENCE GENERALE (socle commun) : Conjuguer aux temps déjà étudiés ainsi qu’à l’imparfait les verbes du
troisième groupe.
CYCLE : III
NIVEAU : CM1
Durée : 45 min
OBJECTIFS : Etre capable de conjuguer des verbes du troisième groupe à l’imparfait.
Pré-requis :


Savoir conjuguer les verbes du premier et du deuxième groupe à l’imparfait ;
Connaître les terminaisons de l’imparfait.
Durée
Organisation
10 min
Individuel
Déroulement/Consignes
Matériel/Organisation
ETAPE 1 : Lecture silencieuse d’un texte : « La Course de pneu de
2005 ».
Texte
Consigne : vous aller lire le texte silencieusement puis souligner
les verbes conjugués à l’imparfait.
Le texte : « La Course de pneu de 2005 »
J’allais à cette course de pneu, accompagné de mon meilleur ami
Salim. Nous allions participer pour gagner. Sur la ligne de départ,
j’ai vu ma sœur Fatima qui tenait une banderole écrite : « allez
Salim ». je n’ai pas trop aimé. L’arbitre nous disait : « tenez-vous
prêt ! » Puis on a entendu un coup de pistolet : « pan ». On s’est
mis à courir de toutes nos forces. Au loin, j’ai vu la ligne
d’arrivée, et je me suis rendu compte que j’étais le premier. A la
maison, Papa et Maman mettaient le couvert ; c’était le festin.
15 min
Collectif
ETAPE 2 : Lecture à haute voix par un ou deux élèves.
La Maîtresse projette le texte au tableau.
Consigne : Les élèves vont souligner à tour de rôle les verbes
conjugués à l’imparfait.
Verbes conjugués
Infinitif
allais
aller
allions
aller
tenait
tenir
disait
dire
mettaient
mettre
-
Quel groupe appartiennent ces verbes ? (selon les
propositions des élèves, ils justifient leurs réponses).
Vidéo projecteur
1er groupe : les verbes se terminent par « ER » sauf aller
2ème groupe : les verbes se terminent par « IR » et à la
première personne du pluriel la terminaison c’est « ISSONS ».
3ème groupes : les verbes se terminent par « IR », « RE » et
« OIR ».
10 min
Groupe de 3
EATAPE 3 :
Feuille A3
Consigne : La Maîtresse demande aux élèves de chercher au
maximum 3 verbes du troisième groupe puis les conjugués à
l’imparfait.
Affichage au tableau
des productions des
élèves
Exemple : tenir, vouloir, comprendre
Verbes
Pronoms
tenir
je ……………….
Ali ……………..
vouloir
tu ………………
nous …………..
comprendre
vous …………….
les enfants ……….
La Maîtresse ramasse quelques-unes des productions des élèves
et les affiche au tableau : verbalisation.
10 min
Individuel
ETAPE 4 : Production écrite
Consigne : Conjuguer les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
Exercice :
Jadis, les Hommes (construire)…………………….leurs maisons
en pailles. Ils (vivre)………………de cueillette et de pêche. Au
milieu de leurs habitats, il (se tenir)…………… un grand pilier
qui (maintenir)…………… les fondations. La femme du chef
(aller)……….rassembler les autres femmes pour organiser la fête
de la cueillette.
Fiche exercice
Fiche de préparation séance
Titre : conjuguer les verbes
Domaine : maîtrise de la langue
Cycle: 3
Niveau: CM2, effectif 25
Durée : 60 mn
Séquence : conjuguer les verbes à l’imparfait
de l’indicatif
Séance : conjuguer les verbes du 2ième groupe
à l’imparfait de l’indicatif
Discipline : Grammaire
Compétences du B.O : conjuguer aux temps et aux modes déjà étudiés ainsi qu’à l’indicatif futur
antérieur, plus-que parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé les verbes déjà
étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
Objectifs de la séance :
 Comprendre les règles de formation de l’imparfait de l’indicatif
 Savoir conjuguer les verbes du 2ième groupe à l’imparfait de l’indicatif.
Pré-requis : connaître les 3 groupes de verbes et leur infinitif ; connaître les pronoms personnels.
Matériel : 1 texte par groupe, du papier affiche, des feutres, autant de photocopies d’exercices que
d’élèves concernés.
Durée Organisation.
5 mn
5mn
Déroulement
Découverte:
Texte écris au tableau
Nous sommes en français, nous allons faire de la grammaire,
Lecture silencieuse pour plus particulièrement de la conjugaison.
tous suivie de la lecture
par 1 ou 2 élèves
Lisez ce texte:
Coco travaillait dans son jardin, je finissais mes devoirs. Elle
rougissait et me punissait quand je noircissais les pages. Pourtant,
je m’appliquais. Nous nous épanouissions chacun dans notre
travail.
1 texte par groupe
5gr de 4, 1 gr de 5.
Groupes hétérogènes
avec 1 efficient, 2
moyens et un en
15 mn difficulté
Recherche:
5mn
Toujours par groupe
Soulignez les verbes conjugués, à quel temps sont ces
verbes ?
Correction rapide au tableau pour ne pas travailler sur
d’éventuelles erreurs
Ecrivez les verbes soulignés à l’infinitif et indiquez leur groupe
2 groupes avec le même verbe pour la confrontation.
Verbes choisis : finir, rougir et épanouir.
Groupe classe
conjuguez votre verbe à l’imparfait de l’indicatif et à toutes les
personnes.
10 mn
Mise en commun, analyse et confrontations :
Affichage des recherches
Mise en place d’une règle
Trace écrite :
(Nous préconisons de
préparer la trace écrite
pour avoir plus de
Tous les verbes du 2ième groupe se terminent de la même façon.
3 mn
17 mn
temps pour les
Radical + ISS + terminaison
exercices d’application.)
Pronoms
personnels
individuel
Je
Tu
Il, elle, on
Nous
Vous
Ils, elles
individuels
Exercices d’applications :
Radical+terminaison
Finissais
Finissais
Finissait
Finissions
Finissiez
finissaient
1) Pour tous les élèves
Ecris les pronoms personnels manquants
……………… obéissais.
………………réfléchissions.
……………….gravissiez.
………………réunissions.
……………….grossissaient.
……………….franchissait
2) Pour les élèves en difficultés
Ajoute la terminaison aux verbes
Je chois………. un livre.
Elle applaud……….. le chanteur.
Elles bond………. de joie.
Nous grav……….. la côte.
Tu rempl………. la bouteille.
Vous grand………. rapidement !
3) Pour les élèves à l’aise :
Mets le verbe entre parenthèse à l’imparfait.
Je (choisir) ……………………………… un livre.
Elle (applaudir) ……………………….. le chanteur.
Elles (bondir)…………………………… de joie
Nous (gravir) ……………………………. la côte.
Tu (remplir) …………………………………….la bouteille.
Vous (grandir) …………………………………….rapidement.
Critères de réussite : pour les élèves efficients ne faire qu’une seule erreur, pour les élèves en
difficultés 3 erreurs
 Si des élèves ont terminés leur travail avant la fin et que tout est juste:
 Pour les efficients : produire 2 phrases à l’imparfait de l’indicatif.
 Pour les élèves en difficultés : faire le 3ième exercice
L’imparfait : systématisation
Cycle : 3
Classe : CM1
Discipline : Français
Durée : 50’
Effectif : 27
Date : Octobre 2012
Domaine disciplinaire : Conjugaison
Compétences :
 Conjuguer aux temps déjà étudiés, des verbes étudiés.
 Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
Objectifs :
 Reconnaître et employer l’imparfait de l’indicatif quand il le faut.
 Utilisation à bon escient des temps étudiés.
 Conjuguer à l’imparfait les auxiliaires et les verbes des trois groupes les plus courants.
Pré requis :
 Reconnaître un verbe dans une phrase.
 Retrouver le sujet d’un verbe.
 Identifier l’infinitif d’un verbe conjugué ou non.
 Conjuguer un verbe au présent de l’indicatif.
Matériel : Cahier de jour ; affiches et/ou sous-main.
Déroulement
Phase 1 : Mise en route, sensibilisation (Dirigé, collectif, oral / 3’)
Présentation de la séance,
En quoi est-ce important d’avoir la notion des actions dans le temps (passé, présent, futur).
Phase 2 : Recherche, exploration, rappel et exploitation (Dirigé, collectif, oral / 7’)
Distribuer le texte suivant :
La nuit était douce, sans lune, mais scintillante des feux du ciel… La ville dormait… On ne voyait pas la mer,
on l’entendait, on la sentait et les vagues se fouettant contre les remparts, nous envoyaient des gouttes de leur écume
par le large trou des mâchicoulis.
 Quels sont les verbes du texte ? Permettent-ils de situer la scène dans le temps ? A quel moment ? Le texte
concerne-t-il des évènements du passé, du présent ou du futur ?
 M tente d’installer un débat, réflexion contradictoire.
Phase 3 : Structuration, synthèse, rappel institutionnalisation (Dirigé, collectif, oral / 5’)
 Les élèves doivent restituer le cours. M aide les élèves à comparaître, corriger, valider et généraliser concept à
partir des écarts ou pertinences des échanges de la phase précédente.
 Réponses possibles attendues pour l’emploi de l’imparfait :
 L’imparfait de l’indicatif est un temps simple du passé. Exemple : « La nuit était douce. »
 L’imparfait s’emploie le plus souvent pour décrire une action ou un état passé, en train de se dérouler.
Exemple : « On ne voyait pas la mer… On l’entendait, on la sentait…
 On l’utilise aussi pour indiquer qu’une action se répéter, qu’elle était habituelle.
Pour conjuguer les verbes à l’imparfait, quel que soit le groupe, il faut se rappeler les terminaisons qui
correspondent à chaque personne : Je …ais ; Tu …ais ; Il …ait ; Nous …ions ; Vous …iez ; Ils …aient.
Phase 4 : Systématisations, investissement ou consolidation
(Groupe fort en autonomie; Groupe moyen en semi-autonomie; Groupe faible, dirigé ;
Travail à faire en écrit dans le cahier de jour/ 25’)
Consignes : à voir dans chaque exercice. Travail par groupe de besoin ou de base suivant difficulté des exercices.
Critère de réussite : réussir à appliquer les règles de conjugaison à l’imparfait
EXERCICE1 : Conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indicatif.
Le coq et le renard (sembler) ne pas être amis. -Vous (réfléchir) longtemps.
Après la fête on (dégarnir) la salle. –Nous (blanchir) nos chaussures de tennis. –Tu (bâtir) une bien jolie maison. –
Pourquoi (boiter)-vous ? –Les flots (ballotter) la barque.
EXERCICE2 : Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.
Les étoiles (briller) dans le ciel. –Nous (jeter) nos filets à la mer. – Les contrebandiers (passer) par un raccourci. –
Elles (appeler) leur mère. –Les petites filles (peigner) leurs poupées. –Nous (manger) de bon appétit. –Tu (voyager)
par le train. – Il (mouiller) le bas de son pantalon. –Vous (mouiller) le bas de votre pantalon.
EXERCICE3 : J’écris les phrases suivantes à l’imparfait de l’indicatif.
Ils pêchent le brochet. –Vous achevez votre travail. –Vous oubliez toujours l’heure. –Nous bafouillons. –Tu ranges le
garage. –Il avance la voiture. –La cuisinière brouille les œufs. –Le moteur cafouille. –Je conjugue un verbe.
EXERCICE4 : Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.
La chienne (saisir) la balle au bond. –Ils (être) bien punis. –Vous (garnir) votre cartable. –Les hirondelles (tournoyer)
dans le ciel. –Une housse (protéger) le fauteuil. –Je (renouveler) mon abonnement. –Vous (renouveler) votre
demande. –Il (ficeler) son paquet. –Tu (exagérer) ! –Que me racontes- tu ?
Phase 5 : Corriger et commentaires des exercices (Dirigé, collectif, oral, écrit / 10’)
La correction est faite au tableau pour les verbes. Les commentaires se feront oralement.