soirée hantée (complément francais)

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L’organisation de la soirée d’Halloween bat son plein, tu dois maintenant
penser à convier formellement tes invités par écrit. Toutes les
informations que tu jugeras importantes devront se retrouver sur ta
lettre d’invitation.
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Qu’est-ce qu’on doit
retrouver dans une
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lettre d’invitation ?
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Maintenant que ta lecture de cette situation-problème est
complétée, voyons un peu ce que tu peux en dégager…
1. Écris les mots (expressions)…
a) dont tu ne connais
pas le sens…
b) dont tu ne
c) qui
comprends pas tout à t’intriguent…
fait le sens…
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2. Repère dans le texte les informations suivantes et écris –les
ci-dessous :
 Deux phrases négatives :
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 Trois « groupes compléments de phrase » :
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 Un synonyme du nombre douze :______________________
 Le nom d’un pain très long :__________________________
 Le nom d’un poisson :________________________________
 Le nom d’un des empereurs romains :__________________
 Lorsque je fais une bêtise, on peut dire de moi que je
suis :
_OR_ I _ _ _ N!
 Nomme trois sortes de viandes froides :
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 Parfois je suis blanc, d’autres fois je suis brun,
que suis-je?
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 Identifie 3 temps de verbe qui sont utilisés dans le
texte et donne un exemple pour chacun :
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 Trouve le plus d’adjectifs possible dans le texte :
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 Ta grand-mère récoltera elle-même l’argent auprès des
gens concernés… Récris cette phrase en utilisant le
pluriel.
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Déroulement :
 Lecture individuelle de la situation-problème;
 Distribuer la première page (#1) pour que l’élève
organise sa lecture, pour qu’il se questionne;
 Former des équipes de 3 ou 4 et distribuer la
seconde page (#2). Les élèves répondent aux
questions en équipe. Chaque élève note ses
propres réponses.
 Faire un retour sur les réponses des élèves;
 Distribuer les 2 ou 3 feuilles par équipe avec les
questions d’inférence.
Ils doivent répondre
directement sur la feuille, tout le monde doit être
d’accord. Les meilleurs réponses seront affichées
dans la classe sur le babillard.
 Faire un retour sur les différentes réponses des
équipes;
 Si le temps le permet, expliquer les trois sections
du journal de bord et laisser les élèves débuter…