Verbe + nom

1
JE REUSSIS MIEUX
(DANS)
MES APPRENTISSAGES
NB : Ce travail est produit par le concepteur
de manuels scolaires Driss Sabir, qui en est
l’auteur.
1- Il est formellement interdit de le diffuser
commercialement.
2- L’enseignant (e) qui désire exploiter une
activité quelconque de cette production dans
sa classe, s’engage sur l’honneur à citer
l’auteur de ce travail.
3- Toute personne qui n’accepte pas ces deux
conditions devra moralement s’abstenir
d’utiliser ce document.
6ème année
de l’Enseignement Primaire

2
TEXTES D’EVALUATION
Evaluation séquentielle (EV. SEQU) = J’évalue mes apprentissage
Evaluation synthétique (EV. SYNT) = Je teste mes apprentissages
Evaluation périodique (EV. PER - Examen normalisé+Examen de fin d’année-) = je contrôle mes
apprentissages
EVALUATI
ONS
Textes
Mise en ordre
Production écrite
EV –SEQU 1
Souvenirs de rentrée p : 12
Demande d’inscription p : 13
Demande d’inscription p : 13
EV –SEQU 2
L’excursion p : 21
Nuit près d’un feu p : 22
Raconter une sortie p : 22
EV –SEQU 3
A l’école
p : 30
Notre école
p : 31
Notre école (suite)
p : 31
EV–SYNT I
Séq 1-2-3
Notre professeur de
français p : 37
Mon frère Jacques p : 39
A l’école p : 38
Mon petit frère va à l’école p : 40
Raconter une journée d’école p : 38
Demande d’inscription p : 40
EV –SEQU 4
Puni !
p : 49
Les beignets
p : 50
Extension et réduction :
La cuisine marocaine p : 50
EV –SEQU 5
Le chien de Douce p : 58
Le chien de Douce- suite p : 59
Rédiger un télégramme p : 59
EV –SEQU 6
Un appartement d’aujourd’hui
p : 67
Ma chambre d’enfant
p : 68
Rédiger un paragraphe
p : 68
EV–SYNT II
Séq 4-5-6
Gentils petits pinsons p : 74
Le respect du pain p : 76
Le nid des pinsons p : 75
L’éclairage p : 77
Rédiger un télégramme p : 75
Rédiger un mot p : 77
EV-PER I
Ex. Norma.
Nid des chardonnerets p : 78
Apprenti mécanicien p ; 80
Le pigeon p : 79
Le maçon p : 81
Rédiger un paragraphe pour parler
d’un animal p : 79
Rédiger un télégramme p : 81
EV –SEQU 7
A Fès p : 90
Place Jamma lfna p: 91
Décrire une image p : 91
EV –SEQU 8
Le rat et la cigale
p: 99
La cigale
p : 100
Mise en ordre: Les choux de
Chouchou p : 100
EV –SEQU 9
Une douloureuse otite
p : 108
Communication téléphonique
p : 109
Ecrire un dialogue pour prendre
rendez-vous p : 109
EV–SYNT III
Séq 7-8-9
A Paris p : 115
Le petit malade p :117
A Paris p : 116
La visite du médecin p : 118
Décrire sa ville, …., sa chambre ou
sa classe. p : 116
Ecrire un dialogue pour annuler un
rendez-vous p :118
EV–SEQU 10
Il faut supprimer p : 127
L’année du paysan p; 128
Terminer une histoire p : 128
EV–SEQU 11
La lettre p : 136
La lettre p : 137
La lettre p : 137
EV –SEQU 12
Projets de vacances
p : 145
A la montagne
p : 146
Ordonner un dialogue : Un pique-
nique au bord de la rivière p : 146
EV–SYNT IV
Séq 10-11-12
Une leçon de natation p : 152
Le petit bûcheron p : 154
Sindbad le marin p : 153
Le facteur p : 155
Raconter une journée à la plage
p : 153
Décrire un métier p : 155
(EV. PER II )
EV- FIN
D’ANNEE
* Mémoires d’une jeune fille
p : 156
* Chez le brocanteur p : 158
*Samira p : 160
* Le chat de la gourmande p:162
* Quel métier choisir ? p: 164
* Le lion et le petit chien p: 166
* Un drôle de malade p: 168
*Une petite ouvrière d'usine
p: 170
* L’arrivée d’un train p: 172
* Giton p: 174
* Mémoires d’une jeune fille –
suite-p : 157
*Un coiffeur p : 159
* Samira p : 161
*Petite pâtissière p : 163
*L’apprenti menuisier p: 165
*Réduction d’un paragraphe p:
167
* La visite du médecin p:169
*Le maçon p: 171
* A Paris p: 173
* Mon ami Phédon p: 175
* Décrire en quelques lignes sa
maison p : 157
*Rédiger un mot p : 159
* Décrire son ami ( e) p : 161
*Rédiger un télégramme p: 163
* Décrire sa classe. p: 165
* Décrire son animal préféré p : 167
* Ecrire un dialogue pour prendre
rendez-vous p:169
* Décrire un métier p: 171
* Ecrire une lettre pour parler de ses
vacances p: 173
* Décrire son frère, sa soeur, son père
ou sa mère p: 175

3
Avant-propos
‘JE REUSSIS MIEUX (DANS) MES APPRENTISSAGES’ est un
ouvrage de consolidation et de soutien, destiné aux élèves de la sixième
année du primaire. Il respecte les nouveaux programmes pour l’école
primaire marocaine et les méthodes de travail acquises en classe. Il vise à
* éviter à chaque élève l’échec scolaire en l’aidant à combler les lacunes
éventuelles.
* consolider quotidiennement les apprentissages des élèves tout au long de
l'année en vue de les amener à réussir leurs examens.
* développer chez eux la rigueur, l'autonomie, et la prise de confiance en
soi.
Ce document cherche donc à offrir, aux côtés de l’école, l’appui et les
ressources dont les enfants ont besoin pour améliorer leurs performances et
réussir en classe.
Il regroupe, selon une progression rigoureuse, l’ensemble des activités de
langue française et d’expression écrite que peuvent être proposées à ce
niveau.
Il comprend 4 grandes parties. Chaque partie est, elle-même, divisée en
trois séquences.
Chaque séquence qui porte sur la grammaire (2 leçons), la conjugaison (2
leçons), le lexique, l’orthographe et l’expression écrite, comprend :
- des notions importantes qui apparaissent dans un encadré : Je retiens
- une palette représentative d'exercices de consolidation avec des consignes
simples et précises : Je consolide mes apprentissages.
Trois dispositifs d’évaluation sont proposés à des fins stratégiques :
*une évaluation séquentielle permettant aux utilisateurs de faire le point
sur les apprentissages d’une séquence : J’évalue mes apprentissages.
*une évaluation synthétique permettant aux élèves de faire la synthèse
et la traduction des apprentissages d’une partie du programme : Je teste
mes apprentissages.
*une évaluation périodique visant à préparer les élèves aux examens qui
clôturent les deux semestres scolaires : examen normalisé et examen de fin
d’année.
Des sommaires prévus en tête de chacune des 4 parties du programme
guident la progression dans chaque matière.
Le but essentiel du présent document est donc de rendre accessible aux
élèves et aux parents, sous des formes et à des intervalles appropriés, les
apprentissages fondamentaux d’une langue étrangère.
SABIR DRISS

4
PREMIERE PARTIE
Je consolide et je soutiens mes apprentissages
Je teste mes apprentissages
Je consolide
mes
apprentissages
SEQUENCE
1
SEQUENCE
2
SEQUENCE
3
Je soutiens
mes
apprentissages
Grammaire
Les types de
phrases -1-
Les types de
phrases -2
Le (CCL)
Le groupe
nominal sujet
(GNS)
Les déterminants:
articles définis et
indéfinis
Les déterminants:
adjectifs démonstratifs
et possessifs
SEQUENCES
I – II- III
Conjugaison
Le présent de
l’indicatif des
verbes «être» et
« avoir» et des
verbes du 1er
groupe
Le passé récent
Le futur proche
Le présent de
l’indicatif des
verbes du 3 ème
groupe
L’imparfait des verbes
« être » et « avoir » et
des verbes du 1er
groupe
L’imparfait des verbes
du 2ème groupe
SEQUENCES
I – II- III
Orthographe
Les accents
Le pluriel des
noms en en ou – et
en -eu p: 16
Le pluriel des noms en
« ail » et en « al »
SEQUENCES
I – II- III
Lexique
Utilisation du
dictionnaire -1-
La synonymie
Utilisation du
dictionnaire -2-
SEQUENCES
I – II- III
Expression
écrite
Se présenter par
écrit
Raconter une
sortie à la forêt
Mise en ordre pour
former un paragraphe
SEQUENCES
I – II- III
Je m’évalue
Souvenirs de
rentrée
L’excursion
A la grande école
SEQUENCES I – II- III
Texte 1
Un devoir difficile
Texte 2
Mon frère Jacques

5
SEQUENCE 1 GRAMMAIRE Les types de phrases -1-
I- JE RETIENS
II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES
1) Je classe les phrases dans le tableau ci dessous :
a) Prenez vos ardoises.
b) Il se dirige vers l’école.
c) C’est l’heure de la rentrée?
d) Quelle joie de vous retrouver!
Phrase déclarative
Phrase impérative
Phrase exclamative
Phrase interrogative
…………………….
…………………………
…………………….
…………………………
…………………………
…………………………
…………………….
………………………….
…………………..
……………………
…………………….
…………………………
……………………..
……………………..
…………………….
…………………………
2) J’ajoute la ponctuation qui convient :
a) Tous les enfants sont à l’école
b) Entrez, les enfants
c) Le cours a duré une heure
d) Est-ce que tous les élèves sont là
3) Je transforme les phrases suivantes en phrases interrogatives :
a) Les élèves savent lire. ………………………………………………………………
b) Ils écrivent bien. …………… …………………… ……………………….
c) La maîtresse arrive toujours à l’heure. ……………………………………. ……………..
d) Prête-moi ton cahier. ………………………………...………………………………..
Il y a 4 types de phrases :
1- la phrase déclarative, 2- la phrase impérative, 3- la phrase exclamative, 4- la phrase
interrogative.
1- La phrase déclarative est une phrase où l’on affirme un fait. Elle se termine par un point (.).
Ex : Je vais à l’école.
2- La phrase impérative sert à donner un ordre ou un conseil. Elle comporte un verbe à l'impératif.
Elle se termine souvent par un point (.). Ex 1 : Donne-moi ce stylo. Ex 2 : Sois gentil.
3- La phrase exclamative marque un sentiment de colère, de joie, de bonheur, un étonnement, une
insistance. Elle se termine par un point d'exclamation ( !). Ex1: Mon Dieu! Ex 2: Comme il travaille
bien!
4- La phrase interrogative sert à poser des questions. Elle se termine par un point d'interrogation (?).
Ex1 : Donne-moi ce cahier? Ex2 : Est-ce que tu me donnes ce cahier?