Préparation de la leçon

Préparation de la leçon
Nom : Lescalier Julie
Verpoorten Laurence
Classe : 3° année primaire
Discipline : Français
Sujet : « à » ou « a »
Durée : 50minutes
Objectifs généraux :
Orthographier des productions personnelles (en ayant recours à des référentiels
d’orthographe d’usage et grammaticale).
a)
Objectif terminal : en fin de leçon, l’élève sera capable d’écrire la solution correcte en
expliquant son choix.
Matériel :
Prérequis : l’enfant doit savoir que le « a » sans accent est le verbe avoir.

Etapes
Démarches
Matière
1) Défi
L’institutrice écrit plusieurs phrases au TN. Celles-ci
contiennent des « a » ou des « à » mais ceux-ci ne sont pas
écrits.
L’institutrice demande aux els de compléter les trous, et, surtout
de les écrire correctement.
Elle demande aux els pourquoi ils l’écrivent d’une façon ou
d’une autre.
Phrases au TN :
L’écureuil apporte des glands … ses petits.
Pierre … fait un herbier.
Saint Nicolas …. apporté un cadeau pour
chaque enfant.
Saint Nicolas est venu … l’école.
Les feuilles des arbres tombent toujours … la
même période : l’automne.
Réponse attendue : il n’y a pas d’accent
lorsqu’il s’agit d’un verbe.
2) correction collective et
analyse des propositions.
L’institutrice vérifie la réponse donnée avec les élèves en
cherchant le verbe.
Les els ont vu le verbe avoir en 2° année. L’institutrice leur
demande de rechercher des exemples avec le verbe avoir
conjugué.
Dans la première phrase, que fait l’écureuil ?
- « il apporte »
De quel verbe s’agit-il ?
- du verbe apporter.
On voit que le « a » a un accent car ce n’est pas
le verbe avoir.
Pour la deuxième phrase, où est le verbe ?
- « a »
Quel est le verbe à l’infinitif ?
- « avoir ».
Peut-on dire « avait » à la place de « a » ?
- « oui »
Donc on écrit « a ».
Exemple : avoir un bonbon : il a un bonbon en
bouche
Avoir du courage : il a du courage.
Avoir une sœur : il a une sœur.
L’institutrice fait de même pour les 3 autres
phrases.

3) explication du petit « truc »
pour aller plus vite
L’institutrice demande aux els de trouver des phrases dans
lesquels il y a un « a » et puis d’en chercher d’autres où il y a un
« à ».( travail oral)
Puis, au cahier de travail, ils doivent compléter les phrases
écrites au TN.
Ensuite, on fait une correction collective en expliquant le
procédé à utiliser pour trouver le « a » correct.
Petites phrases au TN : L’arbre a des grandes
feuilles  on peut dire l’arbre avait des
grandes feuilles donc on ne met pas l’accent.
L’écureuil apporte des glands à ses petits  on
ne peut pas dire l’écureuil apporte des glands
avait ses petits donc on met l’accent.
4) Applications.
Distribution de la feuille d’exercices. on laisse remplir les els le
début. On corrige directement pour ne pas qu’il y ait de faute
dans la petite synthèse. Ensuite les els font l’exercice suivant et
on corrige en justifiant.

TN1.
L’écureuil apporte des glands … ses petits. Verbe : apporter  le « a » s’écrit « à » .
Pierre … fait un herbier. Verbe : avoir  le « a » s’écrit « a ».
Saint Nicolas …. apporté un cadeau pour chaque enfant. Verbe : avoir  le « a »
s’écrit « a ».
Saint Nicolas est venu … l’école. Verbe : venir  le « a » s’écrit « à ».
Les feuilles des arbres tombent toujours … la même période : l’automne. Verbe :
tomber  le « a » s’écrit « à ».
Exemple du verbe avoir.
Avoir un bonbon : il a un bonbon.
Avoir du courage : il a du courage.
Avoir une sœur : il a une sœur.