Projet 02 sq14AP
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4ème AP/Projet 2 /séquence 1 Intitulé du projet : lire et écrire des textes différents Séquence 1 : identifier et écrire une carte d’invitation Négociation du projet avec les élèves sur le produit final : écrire une carte d’invitation Matériel : fiches cartonnées (une fiche pour 2 élèves)- crayons de couleurs – rubans – autocollants- colle Supports : différents modèles de cartes d’invitation pour plusieurs occasions 1er jour /1ère séance Oral/compréhension Acte de parole : demander quelque chose, les formules de politesse Compétences : Adopter une attitude d’écoute sélective Identifier la situation de communication Identifier les actes de parole et leurs variantes Objectifs d’apprentissage Exercer sa vigilance auditive Identifier le thème général Identifier les actes de parole Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole Activités d’apprentissage Ecoute d’un texte oral pour retrouver les unités de sens Reformulation d’énoncés à l’aide de variantes linguistiques Texte d’étude. Bonjour ! j’ai perdu Lamy ma belle petite chienne blanche, elle porte autour du cou un collier en argent et un médaillon. -S’il vous plait ! si vous la voyez, appelez-moi au 06 46 56 66 Déroulement de l’activité Consigne d’écoute Lire le texte avec intonation Contrôle de la compréhension De quoi s’agit-il dans le texte ? Qu’est-il arrivé à la petite chienne ? Que demande la personne qui parle ? Elle parle poliment : que dit-elle ? Quels sont les mots qu’elle emploie ? Faire répéter les deux formules de politesse Bonjour/s’il vous plait (je m’adresse à une grande personne ou à plusieurs personnes) Est-ce que tu connais d’autres formules de politesse ? S’il te plait (je m’adresse à mon ou ma camarade) – merci – pardon……………….. Donne des phrases en employant les mots suivants Donne-moi…………………………s’il te plait Donnez –moi……………………..s’il vous plait …………………………………………………………… 2ème séance Lecture/compréhension Page 1 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 Lecture compréhension d’une carte d’invitation Compétence - Construire du sens en organisant la prise d’indices - Lire à haute voix Objectifs d’apprentissage Connaître les graphèmes de la langue Bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments du texte Réaliser une bonne prononciation /articulation Activités d’apprentissage Identification du thème général d’un texte Identification des éléments de la situation de communication Lecture d’un court texte de manière expressive Déroulement de l’activité Support manuel scolaire page 80 - affiche texte au tableau La carte d’invitation Lina a invité son cousin à venir chez elle : voici la carte d’invitation qu’elle lui a envoyée Je t’invite à venir à la maison pour les vacances de Printemps. Nous pourrons aller au parc d’attractions de ma ville ou j'ai découvert de nouveaux jeux je te les montrerai. Lina 1- Observation et lecture silencieuse de l’affiche- texte au tableau Quel est le titre de ce texte ? Qui a écrit cette carte ? A qui ? Que lui dit –elle ? Cette invitation, c’est pour quand ?(faire souligner et lire la réponse au tableau) Ou vont-ils aller ? Qu’est ce que Lina a découvert ? Combien y a t-il de phrases dans ce texte ? Lecture individuelle de la carte d’invitation sur le manuel scolaire Lecture silencieuse du texte de la 2ème carte d’invitation <<Coucou, c’est moi Manane.Je t’invite à mon anniversaire Samedi 20 Janvier à partir de 14 heures Ne tarde pas parce qu’il y aura beaucoup de jeux. Mon adresse : 10 Rue Emir Abdelkader >> Manane Compréhension du texte - Qui organise la fête ? - De quelle fête s’agit-il ? Page 2 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 - Quels renseignements donne t-elle dans l’invitation ? (faire souligner et lire la réponse dans le livre) Lecture individuelle du texte : veiller à la prononciation et à l’intonation Synthèse : pour écrire une carte d’invitation Pour écrire une carte d’invitation, tu dois : - Ecrire un texte court - Donner des indications précises : - La formule d’appellation - Le texte : le motif, le jour, l’heure, le lieu - La signature Evaluation de la compréhension Activité d’écriture : Consigne : complète et décore la carte d’invitation << Salut : c’est……Je t’invite à mon…………qui aura lieu le…………… à …heures Mon adresse……..................................... 3ème séance Apprentissage linguistique : vocabulaire Formation de mots par suffixation Objectifs d’apprentissage - enrichir le lexique de l’élève - Renforcement et développement des acquis Déroulement de l’activité a- Observe les mots suivants : inviter invitation Inviter c’est un verbe Qu’est ce que tu remarques ? (laisser l’élève trouver tout seul la transformation) A partir du verbe, je forme un nouveau mot en ajoutant le suffixe <<ation>> (travail collectif) Fais le même travail avec les verbes suivants Inviter ………………………………..( invitation) habiter ……………………………….( habitation) décorer ……………………………….( décoration) opérer …………………………………(opération) (donner les deux sens différents) 123 +45 =……. 2ème jour/4ème séance Apprentissage linguistique :Grammaire. Les formes de phrases : affirmative/négative avec << ne………………pas>> Objectif d’apprentissage : - Reconnaître les unités constitutives de la chaine parlée et écrite - Transformation affirmative/négative Page 3 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 Déroulement de l’activité Texte d’étude (au tableau support iconique : dans enfants dans la piscine A la piscine, le maitre –nageur interroge chaque enfant : - Sais –tu nager ? - Oui, je sais nager, répond Farida. - Non, je ne sais pas nager, dit Lila. - Je sais nager mais, je ne sais pas plonger répond Amine. - Quelle chance ! moi je ne sais rien soupire Foued. - Observation de l’illustration que représente l’image - Lecture silencieuse du texte - Contrôle de la compréhension pour retrouver Le lieu – les personnages – le type de texte ( dialogue) Analyse du texte - Faire relire une2 ème fois le texte (lecture expressive) - Identification des différents types de phrases (repérage de la ponctuation) - Faire souligner chaque phrase d’une couleur - Quelques exemples de phrases donnés par les élèves. Transformation : affirmative /négative - Que répond Farida au maitre-nageur ? - Que dit Lila ? Ecrire les deux phrases à part au tableau Oui, je sais nager Non je ne sais pas nager La 1ère phrase dit oui :elle est à la forme…………………………. La 2ème phrase dit non : elle est à la forme…………………………… Je peux dire : je sais nager/je ne sais pas nager Je retiens : Pour écrire une phrase à la forme négative J’écris << ne (verbe) pas>> Ex : Lila ne sait pas nager Faire acquérir en même temps la forme suivante << n’>> devant un verbe commençant par une voyelle( être –avoir – aller…etc) Elle est malade Elle n’est pas malade Exemples de phrases négatives données par les élèves Evaluation de la compréhension Transforme les phrases ll fait chaud ……………………………………………. Manane va à la piscine …………………………………………… Tu vas au stade …………………………………………… Dalila est malade …………………………………………… Ils ont froid ………………………………………….. Contrôler le travail des élèves pour évaluer la compréhension individuelle Correction collective au tableau Correction individuelle 5ème séance Apprentissage linguistique : Orthographe grammaticale Objectif d’apprentissage - Apprendre à l’élève à comparer, coordonner et à dégager les règles d’écriture qui lui facilitent l’entrée dans l’écrit Page 4 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 La marque du pluriel en <<s>> Déroulement de l’activité : Rappel : recherche de noms communs Noms de personnes – d’animaux – de choses Recopier au tableau tous les noms donnés par les élèves Corriger l’emploi des articles définis et indéfinis Travail de recherche : travail individuel Classe les noms en deux groupes (les élèves classe les mots retrouvés dans le tableau) Une seule chose Plusieurs choses - le ballon - les cahiers - Correction : travail collectif Synthèse : faire lire les noms des deux colonnes Ex un cahier----des cahiers Quelle est la différence entre les deux mots ? Faire la remarque de l’orthographe d’abord <<cahier/cahiers>> Puis le déterminant<<un / des >> Un cahier : montrer un cahier : c’est le singulier Des cahiers : montrer plusieurs cahiers : c’est le pluriel Compléter le tableau élaboré avec les deux mots Introduire les différents articles dans d’autres exemples Je retiens Un nom qui désigne une seule chose est au singulier Le livre – la classe- un élève – une fille Un nom qui désigne beaucoup de choses est au pluriel Des livres – les classes– deux élèves - cinq filles Introduire les exceptions : Les noms terminés par <<s>> au singulier ne changent pas au pluriel Ex une souris //des souris Un tapis //des tapis Evaluation de la compréhension Activité à faire en autonomie sur le cahier de classe Je mets les noms au pluriel Un enfant - des…………………. Un carnet - des ………………… Le tapis - les……………………… La trousse - les………………… 3ème jour//6ème séance Lecture systématique Objectif d’apprentissage Révision et consolidation du système phonologique Déroulement de l’activité Consigne d’écoute Lire le texte suivant aux élèves Une enseigne clignote au loin. Mademoiselle Craie –en- Tête arrête le bus en bordure de la forêt .Elle presse sur un bouton et les portières s’ouvrent. La maitresse et les élèves descendent. Une question de compréhension Page 5 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 - De qui parle t-on dans ce texte ? Faire relire les mots soulignés - Quel est le son répété ? Relire le texte une 2ème fois - Retrouve d’autres mots ayant le même son - Faire souligner et lire les mots <<portières – presse – arrête>> - Faire repasser le son <<é>> en rouge dans tous les mots - Ecrire les différentes graphies du son au tableau - Faire retrouver d’autres mots contenant ce son. - Les écrire au tableau et les faire lire - Dictée sur l’ardoise de quelques mots (plm) Activité d’écriture A partir des phrases suivantes complète le tableau La prairie est verte - Le merle laisse des traces sur la neige - Mon frère regarde par la fenêtre - Sa mère lui achète un vélo Écris d’autres mots que tu connais é ê ai ei esse elle ème 7 séance : conjugaison Objectif d’apprentissage : Acquisition de la notion de division du temps J’observe et je complète par la date(graphique au tableau) Hier Aujourd’hui Demain C’était c’est ce sera ……………………………… …………………………………… …………………………………….. C’est le passé c’est le présent c’est le futur Faire lire la date Je découvre Dans la phrase c’est le verbe qui dit à quel moment se passe l’action Certains mots peuvent indiquer aussi si l’action est au passé, au présent ou au futur Ex faire retrouver le cursus scolaire de français L’année passée …………………………………………….. Cette année, je suis en…………………………………… L’année prochaine, je serai en……………………… Faire retrouver oralement d’autres indicateurs de temps Ex : demain - Autrefois - Maintenant Evaluation de la compréhension : activité à faire sur le cahier de classe Coche la bonne réponse Demain nous irons au parc En ce moment, il pleut Autrefois, on voyageait à cheval 4ème jour//8ème séance Oral/production Compétence : - Prendre sa place dans un échange pour communiquer Objectifs d’apprentissage - Intervenir dans un échange pour poser une question Activité - Formulation de questions pour obtenir une réponse Page 6 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 - Echange verbal (élève/élève) pour inviter quelqu’un Déroulement de l’activité Jouer la saynète avec les figurines Faire répéter les répliques pour une bonne mémorisation Faire un jeu de rôles avec les élèves Dalila : - Bonjour !Safia Demain c’est mon anniversaire, je t’invite Est-ce que tu peux venir ? Safia : - oui ! avec plaisir Dalila : - et toi Amel ? tu viens Amel : - non, je ne peux pas venir Je dois aider ma mère . Actualiser le dialogue en employant les prénoms des élèves Pour la phrase négative, employer d’autres variantes 9ème séance Entrainement à l’écrit Compétence - Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture Objectif d’apprentissage - Production de phrases pour demander Activités - Production de phrases sur un thème donné - Construction de phrases avec le verbe<< inviter>> Inviter à…………………. Inviter au………………. Inviter chez…………. Déroulement de l’activité Supports : cartes d’invitations pour plusieurs occasions Mise en situation : reprise du dialogue - Dalila invite Safia : pourquoi ? - Dalila dit : je……………………………………………….(faire trouver la phrase par les élèves) << je t’invite à mon anniversaire>> faire répéter la réponse La faire copier au tableau par un élève (correction des fautes d’orthographe par les élèves) Réemploi avec d’autres expressions On invite à un anniversaire : à quoi peut-on inviter aussi ? (expression libre des élèves) Noter toutes les réponses au tableau pour les exploiter en phase d’écriture - Inviter à un anniversaire, à une fête à l’école - Inviter au mariage du frère, de la sœur - Inviter chez moi – mon cousin – ma cousine pour manger, jouer, regarder un film. Activité d’écriture : travail en autonomie Ecris une phrase pour inviter ton ou ta camarade Choisis toi-même l’occasion Emploie le pronom <<je>> Passer dans les rangs pour contrôler le travail individuel Souligner les erreurs, La correction doit être individuelle (chaque élève ayant produit une phrase personnelle) Recopier au tableau une ou deux bonnes productions Les élèves les recopieront sur leurs cahiers comme modèle et pour les inciter à en faire autant 5ème jour/10ème séance Lecture dirigée : Compétence : -connaître le système graphique du français -construire du sens à partir d’indices textuels, de l’illustration Page 7 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 -mettre l’élève en vraie situation de lecture Objectifs d’apprentissage -donner à l’élève le goût de lire -enrichir, nourrir l’imaginaire des enfants par des contes qui mettent en jeu des valeurs universelles (solidarité-amitiécourage _ obéissance aux parents) -lecture de livres de contes de la bibliothèque de la classe -déroulement de l’activité Livre proposé (une dizaine de pages avec illustrations) - << Le petit nuage curieux>> de Rabéa Benguetih Khati - Le texte est découpé au préalable en unités de lecture : arrêter celles –ci à des moments stratégiques du texte -fin de la situation initiale -tournant dans le récit – rebondissements – moments de suspense – pour faire anticiper sur la suite 1- Moment de découverte de l’album dans son ensemble -Créer une ambiance favorable à la lecture -étude de la couverture : titre, auteur, illustrations, maison d’édition -étude de la 4ème couverture : résumé, illustration, prix -étude du titre : lecture, hypothèses de sens, explication -étude de l’illustration, couleurs, relation avec le titre 2- Travail collectif -lecture en diagonale : feuilleter tout l’album, demander les premières impressions - vérifier la première compréhension 3-Moment de lecture -lecture de la 1ère partie de l’histoire réalisée par les meilleurs lecteurs de la classe -approfondissement de la compréhension de l’histoire - les questions porteront sur la situation initiale : les personnages, le lieu, le moment Première partie de l’histoire( à suivre à la fin de la 1ère séquence) 11ème séance Production écrite Compétence - Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture - Produire un court texte Objectifs d’apprentissage - Organiser de l’information pour écrire - Remettre en ordre une carte d’invitation Consigne : remet en ordre les différentes parties de la carte d’invitation - A mon anniversaire - Chère yamina / Cher Samir - Samedi 29 Janvier - Ton amie Fadhéla / ton cousin Ahmed / je t’invite - A partir de 15 heures - Je t’attends chez moi Décore la carte avec de jolis dessins Chère Yamina Je t’invite Samedi 29 janvier à mon anniversaire - Je t’attends chez moi à partir de 15 heures Ton amie Fadhéla Reprendre oralement les renseignements que je dois retrouver dans une carte d’invitation - Formule d’appellation - La date, le motif, l’adresse, l’heure - La signature Travail en autonomie : passer dans les rangs pour corriger, signaler une erreur, évaluer la compréhension et le travail des élèves Page 8 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 -Correction collective : faire lire les productions de quelques élèves d’abord deux bonnes productions, deux autres moyennes et enfin deux autres passables -copier au tableau un travail moyen, le corriger avec le concours des élèves -correction individuelle du travail 6ème jour/12ème séance Lecture /compréhension d’un poème Compétence : dire pour s’approprier la langue Objectifs d’apprentissage - amélioration de la prononciation - réaliser une bonne prosodie : rythme, pause, intonation - mémorisation du texte poétique - maitrise des différentes intonations Le poème thème : l’anniversaire de maman Démarche : - Lecture du poème par deux ou trois bons élèves - Relecture du poème par l’enseignant pour le faire apprécier des élèves - Identification du thème - Compréhension globale du poème par la silhouette, les mots connus, les mots inconnus, la rime la strophe, le vers - Lecture silencieuse du poème - Lecture oralisée individuelle ,veiller à l’intonation, au rythme - Faire recopier le poème sur le cahier de poésie pour une mémorisation et une restitution ultérieure(2ème séquence) Pour maman Il y a plus de fleurs Pour ma mère, en mon cœur Que dans tous les vergers. Plus de merles rieurs Pour ma mère, en mon cœur, Que dans le monde entier. Et bien plus de baisers Pour ma mère, en mon cœur, Qu’on en pourrait donner. Maurice Carême 13ème séance Evaluation /remédiation portant sur les activités de la séquence 1 - Lecture /compréhension - Vocabulaire : formation de mots par suffixation - Grammaire : phrase affirmative/négative - Orthographe : le pluriel des noms en << s >> - Conjugaison : la division du temps (passé – présent – futur) Réalisation partielle du projet Réalisation d’une carte d’invitation personnelle Page 9 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 Les supports : plusieurs modèles de cartes d’invitation (pour motiver l’élève) Matériel : fiches cartonnées – crayons de couleurs – rubans – autocollants Les thèmes seront recopiés au tableau : anniversaire - fête familiale - déjeuner - goûter…… Travail en autonomie : chaque élève écrira et décorera sa carte d’invitation à sa manière Les meilleures productions seront affichées dans la classe Le petit nuage curieux Première partie de l’histoire Page 10 4ème AP/Projet 2 /séquence 1 Il fait bon dans le jardin. Nour et Mouna jouent sur l’herbe. Les oiseaux n’ont pas peur, ils viennent tout prés des enfants picorer les miettes de pain que Nour leur donne. Là-haut dans le ciel, les nuages courent, cherchent à se rattraper les uns les autres. Le plus petit d’entre eux aperçoit les deux enfants :<< oh ! comme je voudrais descendre et jouer avec eux Ils ont l’air si mignon. Profitant d’un moment d’inattention de sa maman nuage, le petit nuage se laisse emporter par le vent qui le rapproche des enfants. Le voila dans le jardin, le souffle du vent le fait tourner, voler puis tourner encore pour le lancer très fort contre le magnifique grenadier en fleurs. Comme il est heureux de pouvoir regarder Nour et Mouna tout prés de lui, courir, sauter et cueillir les premières pâquerettes Le petit nuage reste accroché aux branches du grenadier .Ravi, il veut se mêler aux jeux des enfants qui ne le remarquent pas. Il ne sait comment attirer leur attention. A suivre…………….. 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