classe de decouverte

CLASSE DE DECOUVERTE
I) Définition du projet
A- Caractéristiques générales
Découverte du milieu montagnard
Lieu : centre ODCV à Chamonix ( Chalets des Aiguilles)
Dates : du 1er au 8 juin 2014
Une classe de CM2 de 25 élèves, enseignante : Mme BRAJON
B- Objectifs pédagogiques généraux
Ce projet s’articule autour de 3 pôles :
 Eau, neige, glace et roches
 Milieu naturel et humain
 Montagne et développement durable
Contenus disciplinaires liés à ces 3 pôles :
-> Activités physiques de plein air :
pratiquer des activités de pleine nature spécifiques au milieu
montagnard : escalade, balade en milieu naturel et randonnée.
 Évaluation de l'impact des activités pratiquées au cours du
séjour sur la biodiversité : escalade, randonnées (questionnaire)
-> Education à l’environnement – avoir une conduite éco-citoyenne :
 prendre conscience des risques liés aux activités
de montagne
 se comporter en conséquence au cours des
activités
 prendre conscience des conséquences du
changement climatique
 agir pour participer concrètement au respect de
l’environnement montagnard
 Élaboration d'un code de conduite éco-responsable
aux chalets : utilisation raisonnable de l'eau, de
l'électricité, tri et limitation des déchets, respect
des locaux, du personnel

-> Géographie :
 aménagement de l’espace montagnard pour le
tourisme
 décrire une zone de tourisme
 relier les pratiques physiques de montagne à leur
intérêt économique et touristique
 lecture de paysages
 observations comparées : paysages actuels et
documents anciens
-> Sciences :
 découvrir et comprendre la formation des glaciers
 percevoir leur rôle dans l’équilibre climatique
 s’interroger sur leur évolution :
(constater la diminution des glaciers et des chutes
de neige dans les Alpes et émettre des hypothèses
sur les raisons de ces changements : montée à la
Mer de glace en train crémaillère + musée de la
mer de glace)
 NB : Les glaciers du Mont-Blanc couvrent actuellement une surface de 170
km2...mais ne sont pas éternels !
 Les scientifiques estiment la diminution des chutes de neiges hivernales dans
les Alpes depuis 150 ans à 25%.
 On estime ainsi que les glaciers alpins ont perdu la moitié de leur surface
depuis 1850.
 Si les températures moyennes augmentent de 3°C durant les mois d'avril à
septembre à la fin du XXIème siècle, la surface de glace dans les Alpes
diminuera de 80%
 faire des relevés météo et découvrir un météo site
(visite de la maison de la montagne)
 travail sur le changement climatique (mallette
pédagogique)
 découvrir la faune et la flore alpine et adapter son
comportement à cet environnement fragile
(randonnée au plan de l’Aiguille)

-> Mathématiques :
 analyse de données scientifiques : lecture de
tableaux, élaboration de graphiques et
interprétation (diagramme ombrothermiques)
 organiser et traiter des données
 se repérer sur un plan, une carte
-> Français :
 rédiger un compte-rendu (cahier journal personnel
+ articles pour le BLOG)
 répondre à un questionnaire et faire des
recherches en lien avec l’histoire d’un lieu : rallye
photos dans Chamonix, impact des activités sur la
biodiversité…
 produire un texte explicatif ou informatif par
rapport à ce qui a été fait ou vu
 utilisation d’un vocabulaire spécifique
-> Informatique :
 utiliser le traitement de texte et les ressources du
net
 utiliser PowerPoint (diaporama)
 copier une sélection de texte, une image
 rechercher des éléments (consulter un site
Internet, utiliser un moteur de recherche) qui
permettent d’analyser la validité d’une information
 utiliser et écrire dans un BLOG
-> Education civique :
 socialisation de l’enfant : apprendre à vivre
ensemble
 rupture avec le milieu familial habituel
 se respecter (hygiène de vie) et respecter les
autres
 devenir autonome et solidaire

II) Structure du projet
Programme
1- Avant le séjour : préparation du séjour
 situer le trajet sur une carte : durée et distance
 connaître un paysage de montagne
 décrire une zone de tourisme
 quelles sont les énergies renouvelables ?
 éléments de classification animale
 les climats : lecture de relevés et de diagrammes
 rechercher des informations sur la ville de
Chamonix et ses alentours
 recherches documentaires sur les glaciers dans le
monde
 travail collectif sur l’organisation du séjour :
matériel à emporter, emploi du temps…
 mise en place d’un BLOG :
- moyen de communication et d’informations pour
les familles
- mémoire du séjour => utile pour la réalisation
d’un journal après le séjour
2- Pendant le séjour : prévision d’emploi du temps
 alternance de moments :
- activités physiques de plein air : escalade,
balade en milieu naturel et randonnée.
- visites : maison de la montagne, la ville de
Chamonix, la Mer de glace …
- temps en classe : compte-rendu, le changement
climatique, relevés météo, information aux
familles (BLOG)…
 la vie collective :
- moments de vie : repos, jeux, lecture, courrier
aux parents…

- rangement des chambres, hygiène corporelle
- la vie en groupe : activités, veillées à thèmes…
3- Procédures d’exploitation et d’évaluation
 Tous les jours rédiger des comptes-rendu sous
forme d’articles dans le BLOG, y insérer des photos
 Rédaction d’un cahier personnel de classe de
découverte regroupant l’ensemble des travaux
réalisés ainsi que le déroulement de chaque journée
et le bilan personnel
 Information, compte-rendu et envoie de photos aux
familles : BLOG école d’Objat
4- Après le séjour : communication et diffusion
 Pour les autres élèves de l’école, les parents, la
municipalité et le Conseil Général de Corrèze
 Réalisation d’un diaporama : possibilité d’avoir un
CDRom avec les photos du séjour
 Lecture des articles du BLOG qui vont permettre
de rédiger un « journal papier » souvenir du séjour
 Présentation du cahier personnel aux parents