Projet éducatif

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Table des matières
Présentation de l’établissement
p. 2
Résumé de l’analyse de situation
p. 4
- tableau synthèse des forces et faiblesses de l’école
p. 5
- Portrait-type actuel de l’élève
p. 6
Croyances du milieu école : définition de la réussite, mission, vision,
valeurs et principes éducatifs
p. 8
Orientations du projet éducatif
p. 10
Orientations, objectifs et indicateurs
p. 11
Le projet éducatif de l’école du Ruisselet a été adopté par le conseil d’établissement le 2 juin 2009.

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PRÉSENTATION DE L’ÉTABLISSEMENT
L’école du Ruisselet est située à Lorraine et fait partie de la Commission Scolaire de la Seigneurie-
des-Mille-Iles. Cette école, inaugurée en 2005, dessert plus de 340 élèves provenant de la partie
sud de Lorraine et de la partie est de Rosemère, principalement désignée Rivière du Golf.
Les élèves qui fréquentent l’école du Ruisselet sont issus d’un milieu francophone dont l’indice socio-
économique MEQ (1) révèle un milieu aisé. La majorité des parents ont un diplôme d’études post-secondaires, ont plus de 30
ans et travaillent à l’extérieur. La plupart des enfants vivent avec leurs deux parents et deux enfants en moyenne constituent
la famille.
Nous offrons la formation aux élèves du préscolaire à la 6e année répartis dans 14 groupes. Parmi ceux-ci se trouvent environ
25 élèves présentant des difficultés d’apprentissage et très peu d’élèves en difficulté de comportement.
Le personnel de l’école se compose d’une vingtaine d’enseignants représentant l’équivalent de 17,89 enseignants à temps plein.
L’équipe se compose de 5% d’enseignants ayant moins de 5 ans d’expérience et 30% comptent plus de 20 années d’expérience.
Depuis son ouverture il y a cinq ans, on peut parler d’une équipe stable d’enseignants à l’école, à 83%.

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Le personnel administratif et de soutien est composé d’une directrice, d’une secrétaire d’école, de deux concierges, d’une
technicienne en service de garde, de 6 éducatrices, 3 surveillantes, d’une technicienne en éducation spécialisée et d’une
préposée aux élèves handicapées. Le service de garde organise des activités pour environ 150 élèves. Nous offrons aussi la
possibilité à plus de 110 élèves de dîner quotidiennement à l’école.
Une équipe professionnelle formée d’une psychologue, d’une intervenante sociale du CSSS et d’une orthophoniste, s’ajoute à
l’équipe de l’école. De plus, un animateur à la vie spirituelle et à l’engagement communautaire complète l’équipe. Selon les
besoins de notre clientèle, une enseignante en francisation et une enseignante itinérante offre des services à l’école, en plus
d’une hygiéniste dentaire et d’une infirmière du CSSS. Parmi les enseignants de l’école du Ruisselet s’ajoute les services d’une
orthopédagogue, dont 10% de sa tâche est payé à même le budget de l’école.
Notons que plusieurs parents bénévoles offrent quotidiennement de l’aide à l’équipe, principalement à la bibliothèque et pour
les activités de l’école.

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RÉSUMÉ DE L’ANALYSE DE SITUATION
La cueillette des données pour l’analyse de situation a mobilisé plusieurs partenaires. La démarche a permis l’expression et la
participation de l’ensemble du personnel de l’école, des parents du Conseil d’Établissement et de l’OPP.
À l’intérieur de sessions de travail et, par le biais de questionnaires, les parents et le personnel ont confirmé ou modifié des
valeurs, une mission et des principes éducatifs à mettre en priorité à l’école du Ruisselet. Ils ont également identifié les
forces et les faiblesses de l’école au regard de la vie scolaire, de la pédagogie et de la gestion/organisation. La synthèse des
observations a permis de dégager trois à quatre forces et faiblesses pour chacun des domaines. C’est par le biais du plan de
réussite que nous tiendrons compte des éléments à améliorer.
Nous avons aussi dressé le portrait type de l’élève qui fréquente l’école du Ruisselet. Ce portrait nous a permis de cerner les
besoins de nos élèves pour assurer une réussite optimale et préciser les objectifs du projet éducatif. Il importe de
mentionner l’importance des volets culturel et sportif tant pour le personnel, les parents et les élèves. C’est pourquoi nous
accorderons encore, pour les prochaines années, une attention particulière à l’organisation d’activités répondant à ce besoin.
L’équipe-école en collaboration avec la directrice a analysé les données en ce qui a trait à la maîtrise des compétences
attendues aux épreuves de français et de mathématique. Des pistes de travail se sont dégagées mettant en évidence des
compétences atteintes et des compétences à améliorer.
Toutes les données mentionnées précédemment ont guidé le choix des orientations et des objectifs du projet éducatif et les
liens avec les axes d’intervention du plan stratégique de la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Iles.